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学困生帮扶计划及措施5篇学困生帮扶计划篇一为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的`后进并非是永远的。
如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王、王、高、李、张、徐、王、陈、张、解、信、张、杨等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析。
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
学困生帮扶计划及措施学困生帮扶计划及措施7篇日子如同白驹过隙，我们的工作又将迎来新的进步，是时候静下心来好好写写计划了。
计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的学困生帮扶计划及措施，仅供参考，欢迎大家阅读。
学困生帮扶计划及措施1为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（李章玉，曾杰府）2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
（李章玉，曾杰府）以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。
1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自己的不足在哪？药如何去端正？）。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的.行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
学困生转化计划•相关推荐学困生转化计划（精选21篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！写一份计划，为接下来的学习做准备吧！拟起计划来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的学困生转化计划，希望能够帮助到大家。
学困生转化计划篇1在本学期初，根据本班的实际情况，现将本学期的学困生作如下计划：一、摸清班级学生情况，制定工作计划我班有51名学生，其中男生24人，女生27人。
我班现有学困生有5人，高帅帅、任高鹏、王诚程、郭鹏涛、杨慧。
这些同学基本上属：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）作业马虎，上课不专心。
（3）心思不放在学习上，家长溺爱。
二、学困生致困原因分析1、由于纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。
4、属于家长文化知识不够高，不能够辅导孩子，对孩子的学习不能及时督促三、学困生转化目标通过本学期的辅导转化，本学期使学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，让他们改变原有的思想意识，树立起积极学习的态度，使他们在考试的时候不拖班级的后腿。
四、学困生转化措施方法1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。
因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。
5、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
五、预期效果我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。
学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
学困生帮扶工作计划和措施（精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学困生转化的工作计划（4篇）学困生转化的工作打算1一、学情分析四班级要完成由中班级向高班级的过渡。
通过学习，要为高班级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。
特殊是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。
四班级同学大体上学习爱好不是很浓，主动性较差，有个别同学的表现特别不抱负，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好。
他们学习看法不端正，经常有人不按时完成作业。
书面表达力量比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。
在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、仔细落实“学困生”辅导工作打算，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增添学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。
3、主动组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的同学能熟悉到学习语文的重要性，激发同学学习语文的爱好。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成缘由。
2、对待后进生要布满信念。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都盼望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能卑视他们，还要有耐烦地反复教育他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持、鼓舞。
学困生转化措施一、学困生产生旳原因:学困生学习困难有自身旳问题, 由于个性差异, 有旳学生好动、贪玩, 上课注意力不集中, 学习习惯较差, 久而久之对学习失去信心, 抱有破罐子破摔旳想法, 导致学习基础知识比较微弱。
此外, 我们旳学生家长大部分来自农村, 家长自身文化素质低, 对学生学习不能起到有效旳指导作用, 放任自流, 使这部分学生学习处在被动旳地位。
因而, 学困生体现出学习上积极性不强, 形成了消极旳失败心态, 丧失了学习旳上进心。
二、转化学困生旳目旳:俗话说“十个指头也有长短”, 学生由于自身、家庭、社会等原因旳影响, 出现了学习上旳不一样程度旳障碍是比较正常旳现象。
协助学困生树立自尊、自信旳信念, 逐渐转变失败旳心态, 形成积极旳自我学习内部动力, 因此协助学困生学习是老师义不容辞旳责任。
那么老师要用发展旳观点看待学困生, 要用“爱心”温暖学困生, 要有信心相信学困生有成功旳潜能, 也有成功旳愿望, 要用平等旳态度协助学困生, 使学困生多方面提高素质。
三、转化措施:1.以长补短, 以优代困面对后进生要以鼓励表扬为主, 虽然是点滴进步, 也应及时予以充足肯定, 让他们也能感受到成功旳喜悦。
例如六（3）班旳马海尤其聪颖但体现欲极强, 当有老师听课时他又举手又上黑板积极做提醒多次都无济于事。
阐明象此类学困生转化时只要认真听课一定能听懂。
因此在课堂上我采用如下措施变化他: 每天上课至少提问3到5次, 让他没有开小差旳时间；做作业时选某些他会做并且感爱好旳题面对面旳批阅并写好鼓励语言；合作组长课下予以协助；画出例题自学后布置作业。
转化这些学生不能急于求成, 更不能简朴粗暴, 随意惩罚。
上课时碰到简朴旳问题多给他们机会, 多用闪光旳语言鼓励学生, 通过疏导促使后进生积极向上, 同步在班内开展“一帮一”, “优帮差”旳帮扶小组, 多开展某些适合学生特点旳竞赛, 以激发后进生学习旳爱好, 让学生在问中找学困生到乐趣, 享有进步旳喜悦。
三年级学困生转化计划5篇三年级学困生转化计划1一、学困生基本情况我班有14名学生，其中男生8人，女生6人。
我班现有学困生有2人，分别是单永睿、单淑霞。
这二名同学基本上属于：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。
（3）心思不放在学习上，家长溺爱。
二、学困生致困原因分析1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。
4、属于留守儿童，爷爷奶奶没文化，不能够辅导孩子，对孩子的学习不能及时督促三、学困生转化目标通过本学期的辅导转化，本学期使学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，让他们改变原有的思想意识，树立起积极学习的态度，使他们在考试的时候部拖班级的后腿。
四、学困生转化措施方法1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。
因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。
5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
6、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
7、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。
8、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。
9、布置作业时要有针对性。
10、做好家访工作，争取家长的支持与配合。
五、学困生转化步骤、安排1、开学第一周确定帮助对象，建立好互助小组。
2、各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动。
3、组与组之间，举行两次以上相互学习，相互交流活动。
学困生转化工作计划(15篇)一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“比、学、赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我年级每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提升教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
为此根据每个学困生的特点,制定了“学困生帮扶实施方案”。
二、工作任务1、分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生帮扶工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、工作目标师生共同协作，群策群力，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，尤其学习成绩能有所提高，从而确保我年级成绩的稳步提升。
四、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生基础差。
2、对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学困生。
3、及时抓住学困生的“闪光点”，全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责，促使他们进步。
4、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
5、把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁”。
因势利导，因材施教。
6、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力7、立足课堂，多提善问。
同时尽量多的利用课余时间进行辅导。
8、定期与家长联系，及时跟进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
9、建立“学困生帮扶记录”档案，目标到人，责任到人。
10、要善于反思，不断总结完善“学困生帮扶”的经验。
五、学困生的分配考评方式及奖励措施分配方案：根据年级实际情况，结合三校考评时的优秀分数为688分，及格分数为516分，现对年级660分至700分与480分至550分的学生进行一对一帮扶，总计帮扶学生为82名。
学困生辅导计划（精选7篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好计划一下接下来的工作了！相信许多人会觉得计划很难写？读书破万卷，下笔如有神，该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的学困生辅导计划（精选7篇），仅供参考。
学困生辅导计划篇一一、学生情况分析周：因身体原因反应慢，课堂上的内容基本听不懂，孩子的学习能力差，基本上每天能学会一个生字。
李：接受能力差，听课习惯差，作业动作慢或根本不做，家长把孩子放到小餐桌，对其辅导较少。
二、辅导措施1、课堂上：把简单的题留给较差的孩子，让他们参与课堂，感受到成功的喜悦，提高对学习的兴趣；2、课后作业：作业当面批改，天天清，针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。
3、与家长沟通：请家长督促学生完成家庭作业，如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。
了解家长现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4、采用激励机制：对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
三、辅导安排三月份：开学之初，与学生沟通，了解学困生寒假在家的学习、生活情况，拉近与学生的。
情感，帮助学生收心。
共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。
安排学习部的相关人员一对一辅导，定期检查学生的进度。
四月份：与学生交流，总结三月份的收获，提出有待改进的地方，利用第七节课对学生进行辅导，查漏补缺。
五月份：了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法，对足额声进行心理辅导，给学生继续坚持的动力，再次调整学习目标，使之更符合实际情况。
六月份：重点关注学生的学习情况，与家长保持畅通的沟通渠道，取得家长的理解与支持。
与学生沟通，增强学生的自信心。
七月份：与学生沟通，了解一学期的收获，进一步制定假期学习目标。
与家长沟通，取得家长的配合。
学困生辅导计划篇二一、本班学生情况：由于一些学生平时学习不够努力，加上不会读题目，因而部分学生的基础知识掌握的不够好。
学困生转化措施学困生转化措施(一)：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少谴责。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求欢跃。
5、千方百计培养学具有坚毅的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极其重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施(二)：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或者治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在乎志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上浮现了艰难，在自觉遵守纪律上浮现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊坐位，以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞叹，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。
七、定期做好家访，努力构成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
八、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。
每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。
心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的好处，明确学习的目的，在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭艰难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。
九、建立学困生跟踪辅导档案，制定计划，帮扶学困生早日脱困，并促其成才。
学生之间结对帮扶，发挥模范作用、监督作用、同化作用。
十、重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。
十一、持之以恒，教育不懈。
使学困生真正走出困境，务必持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气学困生转化措施(三)：学困生的转化措施一、学困生的确定：依据我班学生初一上学期期末考试成绩及平时表现，进行比照，确定了八名同学为我班的学困之列。
(总成绩在 400 分以下)，并分析他们学困的共性和个性，摸清底细.再制订相应的学困生转化方案，便于跟踪。
他们的主要特征是：持续的学习艰难，知识障碍积累，基本学习技能匮乏造成的学习目的不明确，学习的主动性和用心性不足，对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。
在学习过程中，往往不能自制，不能坚持始终，有的好高鹜远，眼高手低，不求甚解。
不能进行独立思量，作业往往完不成或者出错较多。
这部份学生的大多数意志薄弱，心理脆弱，耐挫潜力差.家庭上存在父母离异，不和，或者放纵管理，不管理等状况。
二、增加感情投资，耐心教育学困生。
学困生是我花费时间和精力最多的一个群体，在手机里有一个群是专门为他们的家长准备的，以便能及时联系。
而这帮孩子就在我的脑子时常的“出没”，每周都进行“聊天”或者共进午餐，产生亲近感、信任感，能更好的了解学困生的成因和近况，还能随时指错提要求。
并在更多的方面采取倾斜政策，对学困生给以更多的关爱。
例如课堂提问赋予“关爱”在课堂教学中，不怕延误教学时间，给学困生回答问题的机会。
问题难就降低难度，或者用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教学困生，再由学困生来回答，增加自信心，并赋予指导和改善。
近期我们在讲几何证明题，我就采用此方法，我们班的昌昭月，就主动举手上黑板讲题，在我的指导和学生的鼓励下，已经很是有模有样了。
学生也从中获得成功的欢跃，到达激发其学习兴趣，提高学习主动性与用心性的目的，引导他们主动地参预到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。
审阅作业赋予“关爱”多关注学困生的作业，记录每一天的作业成绩，以便做长期的比较，多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写鼓励和评价进步与否的评语，并单独发放作业增加接触机会要求及时改错当天就反馈。
对待改错不仅仅看，还要“听”，听孩子给我说做题思路，听孩子给我说出错点，听孩子给我说当天学的知识。
透过作业也来催促课堂的听课。
每周整理一次导学案和作业纸，透过整理来催促周末的复习，把它当做一项规工作来做。
参预群众活动赋予“关爱”由于学困生学习成绩差，纪律性差，若有教育方式不当，极易造成其情绪沮丧，产生逆反心理，产生孤傲感。
但是我们班的学困生没有，在班里他们都能找到自己的用武之地，我的做法是请学困生用心参预群众活动，优先带给他们施展自己才干的机会。
如，有运动会就鼓励有体育特长的或者是有这份热情的学困生参预其中，有晚会和文艺节目时就发动能唱会跳的学生去组织，有宣传和板报活动，就调动平时爱写写画画学生们。
除此之外我还故意安排他们做一些管理班级钥匙，擦黑板、整理讲桌、关掉门窗，收交作业本，负责班级值日等力所能及的事，使他们对班群众多一份职责感，感受到老师的信任和期盼，班群众的温暖并及时赋予表扬鼓励，从而进一步激发他们的群众荣誉感和上进心。
鼓励表扬赋予“关爱”每周的任课老师反馈表，表扬这一周表现好的和有进步的学生，我总是找机会把他们纳入其中。
平时的一件小善事，我可能会因为有他们的存在，而多表扬一句。
把学业辅导的进步和成绩作为评价和表扬的一项重要方面，同时鼓励他们再接再砺，继续努力联系家长赋予“偏爱”要做好这些学困生的转化工作，首先就要做好家长的工作。
根据不同的家庭，我采取不同的方法，，向他们通报子女在学校的表现及进步，提醒家长对孩子多激励，多引导，少斥责；多关爱，少冷落。
请家长做孩子的知心朋友，为孩子们带给良好宽松的学习环境。
同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯，健康全面地发展。
最后，应抓好学困生教育的反复现象学困生的缺点、毛病是长期构成的，并非一时半刻就能即将改好的。
他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期构成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。
这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。
切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。
要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。
三、小组帮扶制1.把班级坐位分成 8 个小组，每一个小组一个学困生，并安排了“一对一”的帮忙或者“多对一”的帮忙。
2.对“一对一”提出具体要求：关注学困生课上、自习等表现，如果有走神的现象，赋予提醒，并在学习浮现问题和艰难时赋予帮忙，催促被课文和完成作业。
如果浮现故意不交作业状况及时汇报给班主任老师。
对于部份长期忘作业的现象，建立记作业本，并由帮忙同学签字确认。
3.考前让两人一齐订立切实可行的目标，(比如地理上次考了 50 分，这次可根据近期表现，和学困生的意愿订立如 70 分，可让帮忙的同学和被帮忙的同学心里有数并真的可行) 。
以班级的复习进度为依据催促检查复习，并上报状况，考后评出进步最大和“最佳辅导员”。
4.把学困生的进步和转化纳入小组评比重要一项，调动小组内所有人对学困生的帮忙。
在量化上，强化进步加分，帮忙进步加分。
5.学困生的 PK，考前自由选取订立 PK 对象，创立平等 PK 机会和环境，在考前可借用过关考试和小测验，激励 PK 双方，考后根据订立协议进行惩罚和奖励。
6.树立学困生转变较大的为学习典型。
树立同类型成功的模范。
当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。
四借助学校力量1.作业追踪：学校对部份学困生的作业实行了作业追踪制，一周一查，并有专门的老师负责。
作业是学生的学习保障之一，学生学困也多半是从不交作业和抄作业开始的，学校的作业追踪能抑制部份学生的不交少交作业的想法，也是老师和家长最易抓的抓手，所以在班级黑板上设置了作业反馈栏，记录不交作业的学生，并定期反馈给家长。
作业追踪合格的同学在班级也公开进行表扬。
我班的吕梦茜同学，因病隔三差五的不到校，因为学困就是到校后也不能及时的补交作业，有了作业追踪定期的检查，有效地促进了作业的补交和不补课。
2.学业辅导：常与学业辅导的老师交流学生在学业辅导课上的表现，学困生往往会有不同的表现，这样就有了更多教育的机会和教育的合力，而且学业辅导往往是学困生突破学习艰难，找到兴趣和自信的地方，是转化的突破口，要分外关注。
如我班的刘涟同学，在语文学业辅导班找到了学习的乐趣和自信，取的了语文的进步，在其他学科的学习上也更加的认真了。
3.教育处：学生多数对教育处会有必须的畏惧感，当学生在学习上发生较大的偏差，或者逮到机会时送到教育处，学生会对自己做的事进行较为深刻地反思，会有一段时间的较大改善，但是要“慎用”，要不就不管用了。
五、总结“学困生转化”的典型经验，找相关例子遇到了学生问题，需要使用各种方法去解决，当我“黔驴技穷”的时候，我就会从网上搜一下相关的事例，来做一下“实验”。
学困生成因错综复杂，转化学困生方法各异，任重道远。
“冰冻三尺，非一日之寒”，于是排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，而需要长期的、综合的、理性的，不懈的努力，我会全力以赴。
学困生转化措施(四)：辅导学困作为一位一线教师，最头疼的就是那些学习跟不上、时常不做作业、学习成绩提不上去的同学，如果放下了对这些学生的管理和关心，那末就是我们教育的失败。
因此，针对班里的学困生，在本学期我从以下几个方面着手。
1．培养学困生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
要做到这一点，我首先在踏进教室前都要有一个想法：不要生气，要有一双发现每一个孩子优点的眼睛，特别是那些学困生，更要千方百计找到其优点，并对其及时表扬，这是树立他们自信心的首要前提。
2．要用科学的方法教育学困生。
3．对学困生多宽容，少谴责。
