2018下岳麓版《第1课 古代埃及》教案1

第1课《古代埃及》微课讲稿教学重点是一节课最基本、最重要的知识和技能，而难点是从具体学情出发，围绕学生的知识困惑点或是技能的薄弱点来设定的。

就本课而言，课程标准要求：知道金字塔，初步了解古埃及文明。

古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。

尼罗河对于古埃及文明产生和发展有着至关重要的作用，而金字塔不单是一个宏伟的建筑，它综合反映了古代埃及的经济实力、社会发展水平、科学技术和宗教信仰，是古埃及文明的象征。

九年级的学生在七、八年级学习过四大文明古国的部分内容，在日常生活中也通过旅游、看展览等方式对尼罗河和金字塔有过一定的了解，初步掌握了历史学习的方法与原则，收集整理史料、口头表达、合作学习能力已大大加强，但对地理环境对早期文明的产生和发展所起到的重要作用缺乏全面的认识。

从课标和学情出发，本课重难点设定为：尼罗河对古埃及文明所起的重要作用既为重点也为难点；金字塔是本课的另一重点。

下面，我将从四个方面来谈一谈对本课重难点的处理。

对于尼罗河对古埃及文明所起的重要作用这一重难点，我采用循序渐进的方式全面展现尼罗河的重要性，同是这也是培养学生全面、正确认识地理环境对早期文明的产生和发展所起到的重要作用的思维和能力训练。

一、文明起源——对农业生产的作用埃及文明是如何产生的呢？根据古埃及的气候分布图和地形图，可以看出古埃及的地理位置、周边环境和气候条件。

古埃及地处非洲东北部，四周环绕着利比亚及阿拉伯高地、沙漠和海洋，这样的环境相对孤立，但是也为古埃及文明的产生提供了稳定的条件。

尼罗河从赤道附近的非洲内陆发源，由南向北注入地中海，贯穿埃及全境。

由于埃及降雨量极少，如果没有尼罗河，埃及很快就会变成沙漠。

因此，尼罗河为埃及注入了生机与活力。

古希腊历史学家希罗多德称赞埃及是“尼罗河的赐礼”。

尼罗河有什么独特的特点？这一特点为古埃及文明的产生提供了哪些条件？尼罗河不同于其他大河流域的显著特征是定期的泛滥和退潮。

第1课古代埃及教案Lesson 1: XXXObjectives:1.XXX for the development of human n.2.Analyze the natural environment of Egypt through pictures and related materials。

and understand the importance of the XXX.3.Understand the multi-source nature of n through ns on the impact of the natural XXX.Key Points and Difficulties:e multimedia to display rich n and attract students' interest.2.XXX of daily life to make the class XXX.e a n of independent learning and group learning to XXX.XXX: Multimedia teaching。

group nXXX:1.n:Display a PPT of the map of the four ancient ns in Asia and Africa。

and explain that the earliest XXX of Asia and Africa。

The four ns were the XXX Africa。

XXX n in West Asia。

the Indus Valley n in South Asia。

and the Chinese n in the Yellow and Yangtze River valleys。

Today。

we will learn about ancient Egyptian n.2.Main Content:I。

第一单元第一课第一框古代埃及《古代埃及》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。

2．结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要地位。

（二）过程与方法通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。

通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。

（三）情感·态度·价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。

2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

3．结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。

二、教学策略合作探究、情境创设、角色模拟等。

三、教学过程简介：在3000多年的历史长河中，埃及无疑曾经创造了最伟大的文明。

本书不仅探究了古埃及历史、宗教、文学和艺术，还描绘了金字塔建造者和手工艺人等寻常百姓日常起居场景，并以大量的细节惟妙惟肖刻画了法老王的世界，为读者了解古埃及神?和桔彩纷呈的文化提供了丰富的素材，堪称是再现古埃及辉煌文明的一场盛典。

3．结合本课板书及其学习方法，预习并试着梳理古代西亚国家文明、古代印度文明。

学习中。

移，注重学习的可持续性。

同时又注重学习的外延，及时提供良好的课外资源，激发学生的课外学习兴趣，进一步拓展学习。

四、板书设计五、教学反思成功之处：1．本堂课的教学形式尽量多样化，采用了视频、图片、文字、小组合作、角色模拟等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在原有的认知基础上，学着自主合作梳理信息，获得新知，尽量迎合学生的认知规律。

2．本堂课在设计过程中充分渗透历史学习的一些方法和技巧，注重学生学习的可持续性。

课前的提问，注重培养学生的问题意识，敢于质疑。

第1课古代埃及一、教学目标（一）知识与能力1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

（二）过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

二、教学重点、难点1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。

2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。

3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。

三、教学方法：多媒体教学、小组合作四、教学过程（一）导入新课：出示PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

今天我们学习古埃及文明。

（二）讲授新课：一、尼罗河与古埃及文明1、古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。

古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！提问：为什么说“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

”。

教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

设问：“你用你神秘的方式”指什么？“美好的东西”还有哪些？教学预设：定期泛滥，利于农业发展；方便航行小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础。

第一课古代埃及教学目标：【知识与能力目标】1.知道金字塔、法老、木乃伊、象形文字和古埃及在天文和历法方面的成就。

初步理解古埃及文明。

2.从《古代埃及》等历史地图中提取有效历史信息，理解人类文明的发展受自然环境的影响。

3.教师通过讲述历史故事和阅读资料引导学生发表观点和看法，培养学生的语言表达能力；通过书写“象形文字”的历史体验，进一步培养学生的历史感知能力和理解能力。

【过程与方法目标】1.通过对尼罗河这一古埃及文明的母亲河和古埃及国家的演变历程的学习，初步学会在具体的时空条件下对古埃及文明进行考察。

2.通过课外寻找资料、撰写历史小论文，解除对有关金字塔建造的疑惑，初步掌握学习和探究历史问题的方法。

3.通过课堂展示的象形文字图片，从历史的角度、历史的眼光观察、分析和理解古埃及文字的创制特点。

【情感态度价值观目标】通过对古埃及文明的学习，了解和认识古埃及的发展历程，尊重古埃及文明的成果，认识世界文明的多样性。

教学重难点：【教学重点】古埃及金字塔。

【教学难点】古埃及文明产生的地理环境。

课前准备：【教师准备】收集、下载有关图片、视频资料，制作多媒体课件。

【学生准备】预习新课，收集金字塔的相关知识及古埃及文明的资料。

教学过程：导入新课：教师：走过悠久的中国历史，今天开始我们步入世界历史的殿堂。

人类文明依河而兴，滚滚逝水交织着人们对河流的记忆。

古代亚非地区的大河流域先后出现了最旱的奴隶制国家，四大文明古国相继形成。

（教师课件展示图片，并指图讲解。

）教师：四大文明古国中，除了黄河和长江流域的中国，还有印度河和恒河流域的古印度、两河流域的古巴比伦王国、尼罗河流域的古埃及。

今天我就和大家一起展开一场穿梭时空的文明之旅，让我们一起穿过历史隧道，学习和探究古代埃及的历史、建筑与文字。

新课教学：1.古埃及国家——尼罗河的赠礼教师：我们学习历史的过程中经常要使用历史地图。

通过历史地图，我们可以得到许多历史信息。

（教师指导学生观察课本第5 页《古代埃及》地图，并要求学生回答埃及所处的地理位置，找到尼罗河并结合地理知识初步了解埃及的自然条件。

第一课亚非大河文明《古代埃及》教学设计教案第一篇：第一课亚非大河文明《古代埃及》教学设计教案教学准备1.教学目标（一）知识与技能目标1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

（二）过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

2.教学重点/难点1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。

2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。

3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。

3.教学用具PPT 4.标签古代埃及,四大文明古国,历史与社会教学过程【教学过程设计】：1．导入新课：出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。

教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。

”设问：四大文明古国。

设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。

2．教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。

设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

”。

教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。

” 教学预设：定期泛滥，利于农业发展。

设问：还有什么“美好的东西”？教学预设：便于航行。

片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。

第1课古代埃及教案一、课程标准知道金字塔，初步了解古埃及文明。

二、教学目标1.理解尼罗河对古埃及文明的影响，知道古埃及文明出现和发展的历程。

2.识记古埃及科学和文化方面的成就，知道金字塔是古埃及文明的象征。

3.了解古埃及法老的统治，知道古代埃及法老与金字塔的关系。

三、重点难点1教学重点：古埃及代表性的文明成就。

2.教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。

四、教学过程（一）导入新课介绍四大文明古国（二）新课讲授1尼罗河与古埃及文明（1）探究任务一古埃及的自然环境一一尼罗河★教师引导出示古代埃及示意图，展示材料：埃及是“尼罗河的馈赠二一一希罗多德抛出问题：结合图所示讲述埃及地理位置，为什么说古埃及.文明是“尼罗河的赠礼J?★自主学习学生自主学习，阅读教材第1页正文第一段，初步了解古埃及的自然环境。

（观察地图，阅读教材，运用所学回答问题。

）★教师归纳古埃及的地理位置：非洲东北部，尼罗河河畔。

原因：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。

因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

★教师拓展古代埃及文明形成的条件：水源：古埃及地处沙漠，气候干旱少雨，尼罗河是唯一的水源，给古埃及人带来生存必需的淡水；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件。

农业：定期泛滥，提供肥沃土壤，非常有利于农业生产。

（2）探究任务二古埃及文明的发展历程★教师过渡尼罗河孕育了埃及文明，古埃及文明的发展历程是怎样的？埃及文明延续了下来吗？★自主学习学生自主学习，阅读教材第1页正文第二段，初步了解古埃及文明的发展历程。

★教师引导文明的发展历程，往往有着这样的发展过程：兴起、统一、强盛、衰亡。

请同学们尝试归纳古埃及文明的发展历程。

★教师小结兴起：约从公元前3500年开始出现国家；统一：公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；强盛：在法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；衰亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

第1课古代埃及一、目标要求历史课程的目标是落实立德树人根本任务，体现历史课程的育人功能，培养学生的核心素养，引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明理、增信、崇德、力行。

1.初步学会在唯物史观的指导下看待历史能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础;知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者;知道生产力发展的重要性，知道生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力;知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力;初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势。

能够将唯物史观运用于历史学习，结合史实进行阐述和说明。

2.学会在具体的时空条件下考察历史了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法;能够将事件、人物、现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用。

3.初步学会依靠可信史料了解和认识历史了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力;能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述;初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力。

4.初步学会有理有据地表达自己对历史的看法能够初步区分历史叙述中的史实与解释;能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法;在理解和辨析相关史料的基础.上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识。

5.形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当了解人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，认识中国历史与世界历史相互关联;了解中华文明对世界文明进步作出的突出贡献，体现立足中国、面向世界的视野和胸怀，初步树立构建人类命运共同体的意识。

逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格，具有为家乡、国家和世界发展贡献力量的远大理想和责任担当。