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部编人教版五年级下册语文第二单元《语文园地二教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第二单元《语文园地二》包含了六个部分的内容，分别是：口语交际、词语盘点、汉字笔画、阅读理解、写景作文指导和习作。
本单元的主题是“走进大自然”，通过学习大自然的美好景色，培养学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，掌握相关知识点，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然有一定的认知。
但在口语交际、汉字笔画等方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们对大自然的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握口语交际的基本技巧，学会描述大自然的美好景色。
（3）学会汉字笔画，提高书写能力。
2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养。
（2）通过口语交际，提高学生的表达能力和交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，学会珍惜和保护大自然。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）课文内容的理解与朗读。
（2）口语交际的技巧与实践。
（3）汉字笔画的掌握。
2.教学难点：（1）课文长句子的理解与朗读。
（2）口语交际中情景的创设与引导。
（3）汉字笔画的复杂笔顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实地观察等方式，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与，培养合作精神。
3.示范教学法：教师以身作则，对学生进行朗读、书写等方面的示范，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，图片、视频等资料。
2.教材：部编人教版五年级下册语文教材。
3.练习题：根据教学目标，编写相应的练习题，巩固所学知识。
4.黑板、粉笔：用于板书关键词和重点知识点。
五年级语文下册第二单元教案教材分析：本单元教材的主题是“有志者，事竟成”，安排了四篇精讲课文：《海伦·凯勒》、《二泉映月》、《郑和远航》、《司马迁发愤写史记》，一篇阅读课文《精读与略读》。
《海伦·凯勒》一课讲述了海伦在失聪、失明后，在萨勒老师和沙利文老师的指导下，以惊人的毅力，付出了常人难以想象的艰辛，刻苦学习，终于学会了说话。
表现了海伦失聪、失明后以惊人的毅力刻苦学习，战胜自我的感人事迹。
《二泉映月》记叙了《二泉映月》这着乐曲的诞生过程，表现了阿炳热爱生活，追求理想，敢于和命运抗争的精神。
《关和远航》一课重点介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
《司马迁发愤写》这篇历史人物故事，叙述了汉代史官司马迁在遭到酷刑之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费18年时间完成辉煌巨着《史记》的事，通过揭示人物内心的思想斗争，真实合理地再现了历史人物、历史事件。
结尾运用一组具体数字对《史记》的作者作了高度的概括，体现了其字作之艰辛，赞叹之情蕴含其中。
《精读与略读》是让学生认识读书的重要性，了解读书的基本方法。
我们要学会精读与略读，增加语言积累，感悟说明问题的条理和方法，努力取得最佳的读书效果。
本单元还安排了一次作文训练及练习3。
这次习作训练的是一篇关于竞赛的“新闻报道”。
练习3里包括听、说、读、写的综合训练。
学情分析：对于五年级的学生来说，类似于这一主题的课文，学生在上学期已学过的第六单元——“百折不挠”，相信学生在学习这一单元时，一定会驾轻就熟。
本单元安排了4篇叙事散文，在教学时的过程中，应引导学生通过语言文字品味人物的可贵精神，感受文中主人公在困难面前是怎样鼓起勇气战胜困难的。
但在《二泉映月》的文中，由于有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》第1课时教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》第1课时，主要内容包括：口语交际、习作、读写结合、汉字文化等。
通过本节课的学习，让学生在交际中学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力；在习作中提高写作水平，培养观察、思考、表达和创造能力；在读写结合中，感受汉字文化的魅力，增强对中华文化的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，但部分学生在表达时仍存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。
此外，学生对汉字文化的了解还不够深入，需要通过本节课的学习加以拓展。
三. 教学目标1.学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2.通过观察、思考、表达和创造，提高写作水平。
3.感受汉字文化的魅力，增强对中华文化的认同感。
四. 教学重难点1.口语交际：如何倾听、表达和交流。
2.写作：如何观察、思考、表达和创造。
3.汉字文化：如何感受汉字的魅力，了解中华文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交际中学会倾听、表达和交流。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、表达和创造，提高写作水平。
3.文化教学法：通过讲解汉字的起源、演变和含义，让学生感受汉字文化的魅力。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如PPT、范文、练习题等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际场景，如“猜谜语”，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，讲解口语交际的基本原则和方法，如倾听、表达和交流。
通过实例分析，让学生明白如何在实际交际中运用这些原则和方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行口语交际练习，模拟实际场景，如购物、问路等。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的练习进行展示，让大家一起评析，总结优点和不足。
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读短文，理解短文的主要内容，体会短文所表达的作者的思想感情，并学会在实际生活中运用课文中所学的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读理解短文的主要内容。
同时，他们也已经掌握了一些基本的写作技巧，能够通过自己的语言表达自己的思想感情。
但是，对于一些较复杂的句子结构和修辞手法，学生可能还不太理解，需要老师在教学中给予指导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会提取关键信息，理解复杂句子结构和修辞手法。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：理解复杂句子结构和修辞手法，能够运用课文中所学的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受课文中所表达的作者的思想感情。
2.互动教学法：通过老师与学生之间的互动，引导学生主动参与教学活动，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文PPT3.课文相关图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文相关图片，引导学生说出自己对课文的印象，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，让学生边听边思考课文的主要内容。
然后，让学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。
3.操练（10分钟）老师提出问题，引导学生通过阅读课文找到答案。
例如，课文中的主人公是谁？他遇到了什么问题？他是如何解决的？4.巩固（10分钟）老师选取一些复杂的句子结构和修辞手法进行讲解，让学生通过实例理解这些知识点。
•••••••••••••••••五年级语文下册第二单元备课教案五年级语文下册第二单元备课教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文下册第二单元备课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文下册第二单元备课教案篇1一、教材分析本组共有五篇课文，三篇讲读课文：《古诗词三首》、《冬阳。
童年。
骆驼队》、《童年的发现》；两篇阅读课文：《祖父的院子》、《儿童诗两首》。
这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
二、教学目标1、学会本单元的生字新词。
2、有感情的朗读课文，背诵古诗词和自己喜欢的.段落，抄写喜欢的句子。
3、理解课文内容，感知诗词大意，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
三、教学重点、难点1、学会本单元生字新词。
2、有感情的朗读课文，并背诵部分内容。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
四、教学安排精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。
五年级语文下册第二单元备课教案篇2教材内容1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。
2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。
《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
人教统编版五年级下册语文教案第二单元《《语文园地二》教案1一. 教材分析《语文园地二》是五年级下册语文教学的重要组成部分，它以丰富的内容，贴近学生生活的主题，激发学生的学习兴趣。
本单元的教学内容主要包括词语辨析、句子仿写、阅读理解和作文练习。
这些内容旨在提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对词语辨析、句子仿写等有一定的了解。
但部分学生在阅读理解和作文方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也存在差异，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握词语辨析、句子仿写等基本技能；能够理解阅读材料，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行作文创作。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，提高学生的学习兴趣和主动性；通过阅读、写作等实践，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：词语辨析、句子仿写、阅读理解和作文练习等基本技能的掌握。
2.教学难点：阅读理解和作文方面的能力提升，学生个体差异的关注和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习主动性，培养学生的创新思维。
4.个性化教学法：关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材内容，了解学习目标，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（精选5篇）部编版小学五年级语文下册语文园地二篇1［教学目标］1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。
2、熟读并背诵《字母表》。
能将大写字母和小写字母一一配对。
3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。
4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
5、阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。
［教学重难点］重点：认识量词，背诵古诗。
难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生词卡片。
教师领读生词，学生跟读。
指名读、开火车读。
2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）3、学习量词。
出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。
如，老师问：一车？生答：一辆车。
4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。
量词不可乱用，要使用恰当。
5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。
（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用1、找一找，连一连。
（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。
（2）教师利用展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。
（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。
（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。
学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。
（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。
2、读一读，想一想。
（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。
（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。
部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计一、教学内容1. 教学目标•能正确朗读课文，感悟课文情感。
•能理解课文的大意，掌握课文的字词。
•了解古文《语文园地二》的意义，并体会其魅力。
•能初步理解文言文的语言特点，增强语文学习的兴趣。
2. 教学重点•掌握课文的字词，理解课文的大意。
•了解古文《语文园地二》的意义。
•初步感受文言文的魅力，增强语文学习的兴趣。
3. 教学难点•理解古文《语文园地二》的意义。
•体会文言文的语言特点，调整学习方法。
二、教学准备教材：《语文园地二》课文；黑板、彩色粉笔或白板、拓展阅读资料。
三、教学过程第一课时1. 热身•比赛读课文。
学生分组，轮流朗读本课文部分，提高学生对课文的注意力和阅读兴趣。
2. 新课导入•教师介绍古文《语文园地二》的背景和意义，引起学生对古文的兴趣，激发学生学习的动力。
3. 学习课文•同声朗读课文，理解课文大意。
•解释生词、短语，帮助学生理解文字内容。
•分析句子结构，引导学生理解句意。
4. 拓展活动•联想课文中的情境，让学生自由发挥，写下自己的想法和情感。
5. 作业布置•要求学生背诵课文，做好词语笔记。
第二课时1. 复习导入•让学生互相朗读课文片段，复习上节课学过的内容。
2. 分组讨论•小组讨论古文《语文园地二》的意义，互相交流对古文的理解。
3. 课文分析•详细解读课文，引导学生理解古文的言情。
4. 语文园地探究•学生自主阅读其他文言文篇目，展示对文言文的理解和感悟。
四、课后总结通过本节课的学习，学生可以初步理解古文《语文园地二》的意义，并体会文言文的魅力。
同时，引导学生积极参与课程内容，激发他们对语文学习的兴趣和热爱。
以上就是本文园地二》教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解古文，增强他们的语文学习能力。
五年级语文下册第二单元教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文下册第二单元教学设计（共16课时）五年级语文下册第二单元（共计16课时）一次备课教学内容：教材第21—46页教材分析：童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面一《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐•村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
《童年的发现》写童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
学习目标：1.掌握本单元的生字新词。
2•有感情地朗读课文，背诵有关段落。
★3•理解诗词的意思，结合重点词语体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩作者这种情感是怎么表达的。
▲ 4•体会含义深刻的句子，领悟作者童年时求知若渴, 寻根求源和大胆想象的精神。
学情分析：对于本组教材学生十分感兴趣，通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵, 丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活容易掌握，通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式，丰富语言积累这时学习的难点。
教学方法措施：1•过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活2•对比阅读，领悟文章的一些表达方式，注意丰富语言积累03•理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
2015学年第二学期五年级语文下册第二单元教学设计永远的童年单元目标：1、感受童年生活的美好，更加珍惜童年生活，更好地享受童年生活。
2、理解词句，体会词句表达的感情。
3、留心观察生活，用心感受生活，真实表达对童年生活的感受。
4、丰富语言积累。
5、古诗词三首学习目标：1、理解诗句，大体把握诗意，感受童年生活的纯真与美好。
2、学习利用注释，借助字词典，联系上下句，理解词句。
3、读诗词，想画面，练习将诗词改写成短文。
4、背诵课文，丰富语言积累，激发热爱中华传统文化的感情。
学习重点：1、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，2、想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
学习难点：想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
教学点：1、体会用词的准确。
2、背诵、默写，积累语言。
课时安排：3课时第一课时教学点1：学习《牧童》，理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
学习过程:一、谈话导入，介绍诗人，激发兴趣。
大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，做过县令。
后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
二、初读古诗，整体感知。
1、自由读古诗，读准音，读通顺，读流利。
2、小组比赛读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法，注意多音字：剥、乐、铺）3、再自由读诗，把有注释的和不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。
三、研读古诗，交流学习。
1、再读古诗，利用注释、插图等学习资料进行小组学习，理解诗句的意思。
2、反馈：你读懂了什么?3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
4、品读体会。
（1）品读“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”。
落实教学点1：①从“铺”和“弄”字体会到什么？进行换词练习：“草（）横野六七里；“绿、碧”“笛（）晚风三四声。
“戏、耍、吹”你觉得哪个词最好？为什么？②“六七里”和“三四声”说明什么？（衬托出草地碧绿无边，乡村傍晚时的寂静）③指导朗读。
（2）品读“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。
①牧童连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。
是累了，想躺下来好好地舒展一下身子？是喜欢在月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，他会做些什么？②指导朗读。
5、齐读全诗。
四、想象画面，体会情感。
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4、小练笔：（落实教学点1）体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。
）五、感情朗读，背诵古诗。
1、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2、多种形式比赛读诗。
3、全班一起诵读全诗。
六、总结学习方法。
初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情。
七、作业：背诵《牧童》。
第二课时教学点2：学习《舟过安仁》，理解诗句的意思，想象诗中所描绘的情景。
学习过程：一、激趣导入。
上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们用学习《牧童》的方法学习另外一首写儿童的诗。
我们先来回忆一下学习古诗的方法吧！（指明回答，老师板书）这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
你们想知道他们怎样顽皮吗？那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》。
二、自读感知，初步理解诗句。
1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
（注意强调读准字音：篙、棹）2、小组赛读。
3、用学习《牧童》的方法自学，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
5、汇报交流，小组指派代表说说整首诗的意思。
（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
）三、再读感悟，以画悟情。
1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2、小组内交流，互相说说你所想象的画面。
（落实教学点2）3、说一说：请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4、边画边写：（落实教学点2）请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
5、汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。
）四、感情朗读，背诵古诗。
1、感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3、诵读古诗。
五、拓展活动。
你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。
《所见》牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
六、作业：背诵《舟过安仁》第三课时教学点3：学习《清平乐·村居》，在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。
学习过程：一、激趣导入，初识宋词。
1、师生合作，复习古诗词。
教师提供前半句，让学生接着说。
采菊东篱下，——悠然见南山。
儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。
昼出耘田夜绩麻，——村庄儿女各当家。
稻花香里说丰年，——听取蛙声一片。
2、这都是描写农村生活的诗词。
古往今来，许许多多的文人墨客驻足于农村，寄情于田园，用诗词表达自己对农村那份浓浓的情感。
今天我们就来学习一首描写农村生活的词。
板书：清平乐村居。
“乐”这个字读yuâ，一起读课题。
3、什么是词牌名呢？出示小资料：清平乐，词牌名。
中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。
清平乐，是词牌名，“村居”是这首词的真正的题目。
所以在书写课题的时候中间空一格或者用间隔号，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。
一起再读课题。
4、介绍辛弃疾生平。
辛弃疾(1140—1207) 南宋大词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市）人。
出生于金人占领区。
辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。
其词题材广泛，内容丰富，而以爱国词和田园词最为突出。
其爱国词多抒发报国的壮志，揭露投降派的可耻行径，表达自己壮志难酬的悲愤，意境深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。
其描绘田园风光的词，咏赞祖国河山，也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己的精神苦闷，情景如画，笔调轻灵，风格清俊淡泊。
二、自主初读，感知词韵。
1、自由读词，读准字音，读通句子。
2、师从读准字音读准节奏等方面，检查学生自读的情况。
3、比赛读，读出词的韵味。
三、理解字词，初步感知词意。
1、一眼看到“村居”，大家有什么感受？（引导学生展开想象，体会农村恬静和谐的生活）过渡：：题目是文章的眼睛，我们的想象让题目有了意义，让阅读更有趣味。
在大词人笔下，又给我们展示出一幅怎样的风景画呢？让我们打开书，走进词人所营造的田园世界吧！2、默读，初步感知大意。
（引导学生结合注释，观察插图，展开想象理解词的意思）四、品读赏析，感悟词境。
（一）想象画面，把握词意。
1、同学们，俗话说“词中有画，画中有词”，读着读着，你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么呢？2、交流、反馈。
3、随机朗读、理解。
（理解：吴音，他们是用什么语言聊天的）4、同学们，把你们看到的连起来说说，这首词的意思就明白了。
我们把自己的感觉、体会放到词当中去，再来读一读这首词。
（二）品读词句，进入词境。
1、我们通过想象，基本读懂了这首词的意思。
但是，还不够。
有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。
所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。
那就让我们一起细细品味吧。
来，再读课题。
——清平乐·村居。
2、村居的“景”是怎样的？——茅檐低小，溪上青青草。
读着这句词，你看到了哪些景物？（低小的茅檐、青青草、清澈的小溪）是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。
我们一起读——茅檐低小，溪上青青草。
3、同学们，村居的“景”是美的，其实村居中的“人”更美。
有哪些人啊？他们都是一家人（出示图片）。
在这五口之家里，给你印象最深的是哪一个人呢？预设一、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
1、品味“无赖”。
（1）仔细读读最后两行，想一想。
“无赖”在这里应该取什么意思？（2）引导学生从“喜”字感受到诗人对小儿子不是讨厌，而是喜欢；从“卧”字感受小儿子在溪边剥莲蓬吃的天真烂漫、调皮可爱，这个顽皮的小儿在脸朝下趴着，剥莲蓬还会有哪些姿势？（一会笑嘻嘻的，也许嘴里还嘀咕着什么？嘀咕着什么呢？看着他的晃动的小脚丫，儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。
）再想象一下，小儿剥莲蓬时的表情？脸上看着他剥莲蓬的模样，送他一个成语？小儿真是——（无拘无束、自由自在、无忧无虑）。
是啊，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。
可见，此小儿真是——无赖。
（3）指名读，读出小孩子的可爱、淘气、活泼的童趣。
预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。
大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。
预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？（老爷爷、老奶奶。
也就是满头白发的老年夫妻。
）为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美？美在何处——（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样），用书上词说——相媚好。
好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，是不是，有些惊讶，来，把你的理解送到句子中，读。
——教师指导读，不仅你惊讶，辛弃疾也很惊讶，你看他都禁不住走进茅屋去问了。
哪个词在问？（谁家）白发谁家翁媪？注意这个“谁家”，读出问的语气。
是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间。
真是人老心不老哦。
一起读这句词。
落实教学点3：说话练习。
两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美呀，你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来，老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀，；听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀，（课件出示）。
同桌互相说说。
教师引导：同学们，老两口那个高兴呀，老爷爷笑着说：想当初咱们认识的时候，往事——历历在目，一晃就是——几十年了，现在咱们老了，虽然老了，可是孩子们却让我们——放心那，高兴那。
