化学是一门以实验为基础的科学(2)(课件)2017-2018学年九年级化学同步课堂创新设计(上册)

【现象】盛有空气的集气瓶中无明显 变化；盛有呼出的气体的集气瓶中的 澄清的石灰水变浑浊。 【结论】呼出的气体中二氧化碳含量 比空气中的多。
探究新知
步骤4 检验水的含量变化
取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察呼出的气 体中玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片 作对比。
【现象】呼气后玻璃片上有一层薄薄
探究新知
你能总结一下科学探 究的一般环节吗？源自1提出 问题2
猜想 与假
设
3
设计 实验
4
实验 验证
5
收集、 整理 实验 数据
6
解释 与结 论
7
反思 与评 价
巩固练习 连接中考
素养考点 科学探究的环节 例 小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？ 将其放在食醋中，有气泡产生。小丽认为鹅卵石中 可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学方
探究新知
探究对人体吸入的空气和呼出的气体
【思考】呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 【提示】呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水 的含量等可能不同。
探究新知
探究对人体吸入的空气和呼出的气体 【思考】如何比较吸入、呼出气体中二氧化 碳、氧气、水的含量的多少？ 可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。 可用带火星的木条比较氧气含量的多少。 借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。
铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的
（B）
A．假设
B．实验
C．观察
D．得出结论
课堂检测
能力提升题
1．小东同学在试管中加入两块石灰石，向其中滴加 少量的稀盐酸，反应产生了大量气泡。他认为“可能
生成了二氧化碳”。小华说“可以通入到澄清石灰水
中检验”。对于“可以通入到澄清石灰水中检验”应

3.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究。 (1)蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火 焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗接触 外焰 处最先碳化。 结论：蜡烛火焰的 外焰 温度最高，加热时应 该用 外焰 加热。 (2)将一只干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯， 迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊。 结论：石蜡中一定含 碳 、 氢 元素。
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第2课时）
教学目标：
1.探究人体吸入的空气和呼出的气体各成分的差异； 2.体验完整的科学探究过程。
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
提出问题 吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
猜想
两种气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量可能不同。
思考
如何比较氧气、二氧化碳、水蒸气的含量的大小呢？
思考：三种气体的检验方法？
能使带火星的木条 复燃；能使燃着的 木条燃烧更旺。
氧
二氧
气
化碳
空 水蒸 气 气
能使澄清石灰水变浑浊； 能使燃着的木条熄灭。
对着干燥的玻璃片哈气，水雾越多，说明水蒸气越多。
设计实验:
步骤1：收集两瓶空气
步骤2：用排水法收集两瓶人体呼出的气体 【点此观看步骤2视频】
步骤3：将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察 并记录现象。 【点此观看步骤3视频】
现象 结论
空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭。 空气中氧气含量比呼出的气体中的多。
步骤4：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中分别倒入相同体积 的澄清石灰水，振荡，观察并记录现象。 【点此观看步骤4视频】
现象 结论

Ca
汞
Hg
镁
Mg
锰
Mn
碘
I
人教版九年级上册化学课件：1.2化学 是一门 以实验 为基础 的科学 (共15张PPT)
人教版九年级上册化学课件：1.2化学 是一门 以实验 为基础 的科学 (共15张PPT)
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
人教版九年级上册化学课件：1.2化学 是一门 以实验 为基础 的科学 (共15张PPT)
课题2
化学是一门 以实验为基础的科学
实验探究
对人体吸入的空气和呼出的 气体的探究
资料：
1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，且浑 浊物越多说明二氧化碳含量越高；
2、氧气可使带火星的木条复燃，且木条燃烧 越旺说明氧气含量越高；
3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
提出问题 吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
例2 ： 从冰箱中取出的杯子，放在空气中， 外壁有水珠形成，为什么？
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
人教版九年级上册化学课件：1.2化学 是一门 以实验 为基础 的科学 (共15张PPT)
人教版九年级上册化学课件：1.2化学 是一门 以实验 为基础 的科学 (共15张PPT)
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。

外焰蜡的内密焰度比水焰__心___。 外焰
4．蜡烛火焰分为_______、_______、_______，其中 高_______二的氧温化度最高水。蒸气 碳
5．对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：吸入
空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量_____，但
___________和________比呼出的气体中的含量低。
②探究生成物： 水珠
图B中，若烧杯干燥，会变发浑现浊烧杯内壁有_______生成； 若烧杯内壁用澄水清和石二灰氧水化润碳湿，会发现澄清石灰水 ___________。
被点结燃论：蜡烛燃烧生成了________重__新__点__燃_______。 (3)熄灭后：将蜡烛熄灭时，有白烟产生；图C中用火柴
A (4)氮气在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出的气
体中体积分数却减小了，其原因可能是_____。 A．二氧化碳、水蒸气等其他气体的体积分数增加了
B．呼吸过程中产生了氮气 C．有大量的氮气留在人体内，参与人体的生命活动
D．氮气是无色、无味的气体
请规范地抄写下列元素的元素符号：
(字母要大写。如果有两个字母，第一个字母大写，第二
个字母小写)
钠 Na：________
镁 Mg：________
铝 Al：________
硅 Si：________
磷 P：________
硫 S：________
氯 Cl：________
氩 Ar：________
钾 K：________
钙 Ca：________
1．蜡烛燃烧时，火焰温度最高的部位是(A)
A．外焰
B．内焰
C．焰心
D．三层都一样
2．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得

结论 蜡烛燃烧后生成了水、二氧化碳，外焰温度最高
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
讨论：通过对蜡烛燃烧的探究活动， 体现了化学学习的哪些特点？
化学学习的三大特点：
(1)关注物质的性质(物理性质、化学性质)
(2)关注物质的变化(物理变化、化学变化)
(3)关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。 （包括变化前、变化中、变化后的现象）
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
练习与应用 7.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （ D ）
A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水
8.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，
出现的现象是（B ）
二
A 甲中熄灭，乙中变旺
氧 气
氧 化
B 甲中变旺，乙中熄灭
碳
甲
乙
C 甲、乙都变旺
D 甲、乙都熄灭
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
进行实验吸入的空气和呼出的气体的探究
步骤1 : 收集两瓶空气样品
步骤2 : 用排水法收集人体呼出的气体
①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。
空气样品
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到
集气瓶内充满呼出的气体。
④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
练习与应用
4、设计一个最简单的方案取出教室内的空气 取一集气瓶装满水，盖好玻璃片，带进教室内，倒掉水，再盖好 玻璃片，带出教室。
5.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ D ） A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水
6.能使带火星的木条复燃的气体是 （ C ） A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气

课题二：化学是一门以实验为基础的科学 活动探究一：对蜡烛燃烧的探究
探究步骤 点燃前 点燃时 点燃后
对现象的观察和描述
活动探究二：对人体吸入的空气和呼出气体的探究。
【小结】1.探究活动得出，呼出的气体中二氧化碳、 水蒸气的含量比空气中二氧化碳、水蒸气的含量多。
2.探究活动得出，呼出的气体中氧气的含量比空气中 氧气的含量少。
3.探究活动得出，探究过程不但要尊重事实，还要有 严谨的态度，认真动手操作实验，逐步培养分析观察到的 实验现象获得有价值结论的能力。
【归纳总结】1.从日常生活中常可以发现一些 有探究价值的问题，可以通过实验等手段对这 些问题进行探究，并通过对实验现象的分析等 获得有价值的结论。
二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究
提出问题： 问题1：如何收集一瓶你呼出的气体？ 问题2：如何证明你收集气体为二氧化碳气体？如何证明呼 出的气体二氧化碳的含量比空气中的二氧化碳含量多？ 问题3：将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中，分别 发生什么现象？ 问题4：对着一块干燥的玻片呼气，与放在空气中的玻璃片 作比较，有何不同？
一、对蜡烛燃烧的探究
1.点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气 味；切下一小块石蜡投入水中观察其现象。
2.点燃蜡烛时：仔细观察蜡烛燃烧时发生的变化，注意观 察：火焰由里至外的亮度变化；取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火 焰的上方，烧杯内壁有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速 向烧杯中倒入少量澄清的石灰水，振荡，观察其现象，推测蜡 烛燃烧后可能产生的物质。
3.熄灭蜡烛后，观察现象，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白 烟，观察蜡烛能否重新燃烧。
附表：对蜡烛及其燃烧的探究
的观察和描述
【小结】化学学习体现三个特点： 1.关注物质的性质。如颜色、状态、气味、硬度、密度、 熔点、沸点等； 2.关注物质的变化，如蜡烛受热时是否熔化，燃烧时是否 发光、放热并有二氧化碳气体和水蒸气生成等； 3.关注物质的变化过程及其现象。 4.探究活动完成后，还有一个重要任务就是将这个探究活 动的过程、结果、分析过程等写成实验报告形式，才是一个探 究活动完整过程。你可以参考书上格式写报告，当然也可以自 己设计报告的形式。

1S后取出
实验现象
处于蜡烛火焰 外焰部分火柴 梗最先炭化
结论
蜡烛火焰外焰 部分温度最高
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实验探究4：小心地往烛焰里插一张石棉网会发现什么？点燃白烟又会发现什么？
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实验探究4：小心地往烛焰里插一张石棉网会发现什么？点燃白烟又会发现什么？
结论：说明蜡烛燃烧是蜡蒸气在燃烧。
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实验探究5：蜡烛燃烧后可能生成什么物质？
现象在表中作详尽、客观的描述和记录。
（2）蜡烛的密度比水大还是小？
实验目的
设计实验
观察现象
得出结论
了解蜡烛的密度
7
实验与探究
探究1：蜡烛的物理性质
（1）运用除味觉以外的所有感官对一支蜡烛在点燃前进行观察，并将观察到的
现象在表中作详尽、客观的描述和记录。
（2）蜡烛的密度比水大还是小？
实验目的
设计实验
实验内容
蜡烛燃烧后可能 生成什么物质？
步骤与方法
取一个干燥的大 试管罩在蜡烛火 焰上方,然后迅速 倒转过来注入澄 清石灰水，振荡
实验现象
结论
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实验探究5：蜡烛燃烧后可能生成什么物质？
实验内容
步骤与方法
实验现象
蜡烛燃烧后可能 生成什么物质？
取一个干燥的大试管 罩在蜡烛火焰上方,然 后迅速倒转过来注入 澄清石灰水，振荡
实验操作
实验现象
用燃着的火柴移近灯 芯,靠近蜡烛
蜡烛熔化
点燃灯芯
蜡烛燃烧，发出黄色 火焰，放出热量，产 生淡淡的黑烟，火焰 分层。
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实验探究2：点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化？
实验操作
实验现象
用燃着的火柴移近灯 芯,靠近蜡烛

Step 04
请将切好的小 块蜡烛放到装 有水的烧杯当 中，与水进行
对比密度。
7
蜡烛的物理性质
颜色：乳白色 状态：固体
硬度：较小 密度：比水小 溶解性：难溶于水
8
蜡烛燃烧中
提出问题
蜡烛的火焰温度最高的 和最低的是哪一层？
03
02
蜡烛的火焰分几层？
01
蜡烛的火焰最亮和最 暗的是哪一层？
10
蜡烛火焰各层温度
试管内壁有水 蜡烛燃烧后有水 雾，澄清的石 和能使澄清石灰 灰水变浑浊 水变浑浊的物质
生成
蜡烛燃烧 蜡烛+氧气 点燃 ？+水 文字表达式
对熄灭后蜡烛做实验探究
02
熄灭蜡烛，观察发生的现象
有白烟从 烛芯飘出
用火柴点燃刚熄灭时的白烟
火顺白烟 将蜡烛重 新点燃
总结：
刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时先 由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧
蜡烛燃烧中
PART
03
蜡烛燃烧后
蜡烛燃烧前
蜡烛的物理性质
颜色
Step 01
请观察自己小 组的蜡ห้องสมุดไป่ตู้并讨 论蜡烛的颜色
状态
Step 02
请观察自己小 组的蜡烛并总 结状态分为哪 些？蜡烛属于 哪一类状态？
硬度
Step 03
请用已准备好 的小刀片切一 小块蜡烛，观 察蜡烛的硬度
大小。 注意：谨慎用刀
密度
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随堂练习
• 下列关于石蜡性质的描述中，错误的是 A • A.石蜡是无色、无味且硬度较大的固体 • B.石蜡难溶于水且密度比水小 • C.石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油 • D.石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和

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一、实验探究
2.科学实验探究的步骤 提出问题;猜想与假设；制
定计划；进行实验；收集证据；解 释与结论；反思评价；表达与交流 等。
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二、对蜡烛及其燃烧的探究
1.实验目的 侧重训练自己观察实验的角度和描
课堂训练
1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ D ）
A、水
B、白酒
C、食盐水
D、澄清的石灰水
2能使带火星的木条复燃的气体是（ C ）
A、空气 B、二氧化碳
C、氧气 D、水蒸气
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课堂训练
3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（ D ）
A、氧气 B、二氧化碳
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二、对蜡烛及其燃烧的探究
（2）蜡烛燃烧时：侧重观察反应条件（加 热、点燃等）、反应现象（发光、发热、 变色、生成气体或沉淀等）。
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二、对蜡烛及其燃烧的探究
用燃着的火柴接触烛芯即可点燃蜡烛，
点燃的蜡烛能够持续安静地燃烧。
第一章 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
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温故知新
1.什么是化学？ 2.化学变化与物理变化的区别？ 3.物理性质有哪些？ 4.化学性质有哪些？
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一、实验探究
1.化学是一门以实验为基础的科学 在实验过程中应注意“三个关注”。

空气中水分含量较少，呼出的气体含量较多
2、对空气和人体呼出的气体的探究
初步结论： 二氧化碳：吸入的空气﹤呼出的气体 氧气：吸入的空气﹥呼出的气体 水蒸气：吸入的空气﹤呼出的气体
结论
蜡烛的火焰分为焰心、内 焰、外焰三个部分。外焰 燃烧得更充分，温度最高， 火焰最为明亮。
结论
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从 烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃, 这缕白烟是什么物质呢？
（1） 对蜡烛及其燃烧现象的探 究
想一想：1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去
了？如何验证？
3、蜡烛会有哪些性质？
（1） 对蜡烛及其燃烧现象的探
究
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前 圆柱形 ,白色固体 ,轻微气味,质地软 , 不溶于水,密度比水小
燃着时 火焰分三层 ,外焰最明亮, 温度最高 ,内焰温度较低,焰心最暗, 温度最低
熄灭后Βιβλιοθήκη 蜡烛熄灭时有白烟产生，用火柴去点燃刚熄灭时的白烟， 蜡烛重新燃烧
（2） 对蜡烛燃烧生成物的探究
实验操作
实验现象
在蜡烛火焰上方 罩一个冷而干燥 的烧杯
烧杯内壁有 水珠生成
在蜡烛火焰上方 罩一个用澄清石 灰水润湿内壁的 烧杯
澄清石灰 水变浑浊
结论
蜡烛燃烧有 水生成
蜡烛燃烧有二 氧化碳生成
结论
将二氧化碳通入澄清的石灰水 中，澄清石灰水变浑浊，一般我 们采用这个方法来鉴别二氧化碳 气体
2、对空气和人体呼出的气体的探究
背景资料：
空气的主要成分有：氮气，氧气，二 氧化碳，稀有气体
请做出合理的假设： 空气与呼出的气体有什么不同吗？
你能不能设计实验来进行证明？