生物呼吸道对空气的处理教案(人教版七年级下)

呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标1. 描述呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力目标通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

（三）情感态度价值观1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

课时安排：1课时教学过程：一、导课：教师：如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？（让学生做捏鼻子动作）学生回答：憋气，不能呼吸。

教师：人体每时每刻都在进行气体交换。

从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。

（板书：第三章人体的呼吸）二、新课教师：人的呼吸是由呼吸系统来完成的。

首先，我们来了解呼吸系统的组成。

（一）、呼吸系统的组成（板书）教师：请同学们看课本第43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？学生看图思考回答：呼吸系统的组成。

鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。

教师归纳补充：鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

故呼吸吸系统是由呼吸道和肺组成的。

教师：请学生做捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的动作并谈谈感受。

根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。

（二）、呼吸道的作用（板书）教师：请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。

1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨的软骨（捏鼻子再松开）。

学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。

2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？教师问：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？资料：鼻毛、气管壁纵切示鼻黏膜与纤毛学生初步回答教师给于知道：用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。

鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】1、描述人体呼吸系统的组成，了解鼻、咽、喉的作用。

2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。

3、通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。

4、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。

5、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

【教学重难点】1.教学重点：通过分析资料，掌握呼吸道的作用。

2.教学难点：通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。

【教学过程】环节步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题研习呼吸系统包括呼吸道和肺。

呼吸道的组成有：鼻、咽、喉、气管、支气管。

肺是呼吸系统的主要器官。

一、人体呼吸系统的组成1、归纳出呼吸系统由哪些器官组成？二、呼吸道的作用2、完成P41“资料分析”的讨论题。

3、呼吸道的作用？4、为什么吃饭时不要大引导学生运用生活经验，说出呼吸系统的组成。

指导小组进行资料分析，通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

组织学生进行体验从而了解到用鼻呼吸比用嘴呼结合生活经验，说出呼吸系统的组成。

认真阅读教材，小组内分析、讨论教材中的资料，说出呼吸道的作用通过生活常识了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸呼吸道的作用，学生分析理解不到位的地方，教师要注意点拨、指【板书设计】第一节呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成鼻腔：骨，软骨，鼻毛，黏液咽：会厌软骨呼吸道喉：声带气管呼吸系统支气管肺--------气体交换的场所二、呼吸道的作用1.气体进出的通道2.具有温暖、湿润、清洁空气的作用3.发声（喉、声带）。

呼吸道对空气的处理●教学目标知识目标1.描述人体呼吸系统的组成.2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用.3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的.能力目标培养学生分析问题,归纳总结的能力.情感目标1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中空气的新鲜清洁.2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯.●教学重点1.通过资料分析总结呼吸道作用.2.培养学生分析问题,归纳概括的能力.3.如何防止呼吸道疾病.●教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用.●教学方法分析法和综合法.●课时安排1课时●课前准备多媒体.●教学过程[导入新课]教师:(贴近生活,创设问题情景使学生感到亲切,好奇,调动学生学习的积极性)为什么新生儿总是啼哭着来到人间学生:(动脑筋,思考问题,讨论后自由发言)婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气.教师:同学们说得很好.婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人世间就离不开空气,需要不断呼吸,要不断的从空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,那么,我们睡觉后是否也要进行呼吸呢学生:睡觉也要进行呼吸.教师:对,我们的生活离不开空气,我们每时每刻都要呼吸,今天我们就来学习这方面的知识.(板书课题:人体的呼吸)[讲授新课]呼吸道对空气的处理:教师:我们是通过哪些器官进行呼吸的学生:(根据生活经验和已有知识说出)鼻,咽,喉,气管,支气管,肺,别的器官不具有呼吸功能.教师:(对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习)究竟是不是这样呢 (指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力,自学能力)学生:(阅读课文中关于呼吸系统组成的信息,认真识图,然后作答)我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换,呼吸系统包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻,咽,喉,气管,支气管,它们是气体进出的通道.教师:回答得非常好! (进一步设疑,激发学生继续学习的欲望)那么请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗教师:(指导学生阅读,分析每段资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析如下问题)(1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通(2)呼吸道除了保证气体的通畅外,还有哪些作用这些作用是如何实现的鼻内部有什么结构特点为什么要用鼻呼吸 (引导学生找出解决问题的突破口)(3)有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗(4)北欧的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点为什么学生:(认真阅读资料,仔细观察多媒体画面,以组为单位围绕教师提出的问题进行思考,分析,展开热烈的讨论,尝试解决问题,互相补充,评价,在老师的点拨指导下,把分散的知识进行整理归类,分别对教师提出的问题作答)(1)呼吸道都有骨或软骨作支架,这可以使呼吸道内的气体通畅,此外,鼻腔前的鼻毛,鼻腔表面的黏液,也在保证气体通畅方面有一定的功能.(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,它还有温暖,清洁和湿润进入体内空气的作用;鼻腔能预热吸入的冷空气;鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌,鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌,并能湿润吸入的空气,所以要用鼻呼吸.(3)呼吸道温暖,清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的,进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质,这些物质会对人体健康造成危害,所以我们要自觉的维护空气的新鲜,清洁.(4)与生活在赤道附近的人相比较,北欧人的鼻子显得大一些,鼻腔也相应地长一些,这有利于预热寒冷的空气.教师:同学们回答得非常好!这说明同学们的阅读能力,思维能力,观察能力,分析问题和解决问题能力都很棒.现在请同学们概括一下呼吸道的作用.学生:(抢着回答)呼吸道不仅是气体的通道,而且还能使气体温暖,湿润,清洁.教师:同学们总结概括得非常精练,准确!说明你们归纳概括能力也很棒!知识延伸:教师:同学们,你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况为什么吃饭时不能大说大笑 (让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害,让学生观察课文漫画并阅读有关内容,鼓励学生发言)学生:(学生思考总结后纷纷抢答)1.吃饭时说笑,会剧烈咳嗽,并咳出进入气管的食物.2.严重的还引起呼吸障碍,到医院做手术,把进入食道的食物取出.3.我们要养成良好的"食不言"的习惯.[课堂小结]教师:(播放多媒体画面,让学生回忆本节知识内容,培养归纳总结能力)我们来共同回顾一下本节所学的内容.学生:(共同回忆,补充,作答)(1)呼吸系统包括呼吸道和肺,呼吸道是气体的通道,它包括鼻,咽,喉,气管,支气管.肺是气体交换的场所.(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,而且还能使气体温暖,湿润,清洁.教师:把学生表达的精练内容进行板书.。

呼吸道对空气的处理教学目标1.知识与技能：o详细描述人体呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。

o概述呼吸道的作用，包括气体的通道、温暖、湿润和清洁吸入的空气。

o理解呼吸道对空气处理的生理机制。

2.过程与方法：o运用已有的生活经验分析相关资料。

o通过分组讨论合作提高学生分析问题、归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：o认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的。

o关注空气质量与人体健康的关系。

教学重点•通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。

教学难点•呼吸道作用的归纳总结。

教学方法•讨论•探究•合作教具•呼吸系统组成模式图•多媒体课件，包括呼吸道的图片和视频资料教学内容与方法一、课程引入•教师活动：o进行憋气实验，让学生体验呼吸的重要性。

o提问学生憋气时的感觉，引导学生思考呼吸的必要性。

•学生活动：o学生参与憋气实验，分享感受。

o学生思考并回答呼吸的重要性。

二、明确目标•教师活动：o明确本课时的学习目标，强调呼吸道的作用。

•学生活动：o学生记录学习目标，准备参与课堂活动。

三、呼吸系统的组成•教师活动：o介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺。

o展示呼吸系统组成模式图，让学生了解各部分的功能。

•学生活动：o学生阅读课本上关于呼吸系统组成的信息。

o学生观察图示，结合生活经验，讨论呼吸道的组成。

四、呼吸道的作用•教师活动：o引导学生讨论呼吸道的作用。

o通过资料分析，让学生归纳总结出呼吸道的作用。

•学生活动：o学生六人一组分析讨论资料并给出答案。

o学生讨论呼吸道的功能和结构相适应性。

五、实验探究•教师活动：o设计实验，让学生观察呼吸道对空气的处理。

o引导学生通过实验观察，理解呼吸道的过滤、温暖和湿润作用。

•学生活动：o学生进行实验，观察呼吸道对空气的影响。

o学生记录实验结果，讨论呼吸道的处理能力。

六、环境保护与健康•教师活动：o引导学生讨论空气质量与人体健康的关系。

o强调保护环境的重要性，减少环境污染。

第一节呼吸道对空气的处理
教学目标
1.知识目标
描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2.能力目标
运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力
3、情感态度与价观值：
认同呼吸道对空气处理能力是有限的，认识到应自觉地维护环境中空气的清新、清洁并关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯教学准备：
多媒体课件
教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

教学难点
呼吸道作用的分析与总结。

【教学过程】
特别提醒：观察时要注意观察的顺序，如由上到下，由左到右，由外
小结并过渡：总结的很到位，
都是与环境相适应的结构。

对图解释：人有一个很巧妙的结构叫会厌软骨。

大家可以试着做一下
接下来，气体进入到了喉，
九块软骨组成的，而且喉也是一个
声带拉紧声带松开
大家现在正处在变声期，
气管和支气管有什么结构保证气流通畅？
黏液是哪里分泌的？
黏液有什么作用？
11。

《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计一、教学内容分析人体时刻都在呼吸。

呼吸时，气体先通过呼吸道的处理，再进入肺。

因此，本节先介绍呼吸道对空气的处理。

要了解呼吸道对空气的处理，需要先了解呼吸系统的各器官形态结构和它承担的功能。

本节教材首先阐述了人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，然后，提供了一幅呼吸系统的组成图，让学生说出呼吸系统的器官。

在学生了解呼吸系统组成的基础上，教材接下来安排了呼吸道的作用的内容，引导学生分析呼吸道对空气的处理。

这是本节的重点。

“资料分析”活动中资料较多，阅读量较大，讨论的问题较多，因此存在一定的难度。

关于呼吸和吞咽的关系，这部分内容不难，且与学生的日常生活联系紧密，主要是让学生提高认识，养成良好的进食习惯。

二、教学对象分析学生已有一定的认知基础，表现在两个方面:一是知道人的生命和呼吸作用息息相关，且剧烈活动时呼吸作用会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成，但学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。

三、教学目标（一）知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。

2.说出呼吸道的作用。

（二）能力目标运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用。

（三）情感态度价值观目标1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。

2．认同吃饭时应当不大声说笑。

四、教学重点和难点（一）教学重点呼吸道的作用。

（二）教学难点本节“资料分析”活动的组织。

五、教学重点、难点分析及解决办法本节的教学重点是呼吸道的作用。

难点是本节“资料分析”活动的组织。

其实“资料分析”就是利用资料分析呼吸道的作用，为了学生能掌握重点，突破难点，讨论从中归纳总结出呼吸道的功能，体会呼吸系统结构和功能的适应。

在这中间，我还利用现代信息技术的演示功能，把一些抽象的内容用多媒体课件进行演示，让学生更容易理解和掌握。

六、教学过程七、板书设计第一节呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成1、呼吸道2、肺二、呼吸道的作用。