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工程教育专业认证标准（试行）（2009年4月）1. 总则（1）本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。
（2）本标准提供工程教育本科培养层次的基本质量要求。
（3）本标准由通用标准和专业补充标准组成。
2. 通用标准2.1 专业目标2.1.1 专业设置专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要, 适应科技进步和社会发展的需要, 符合学校自身条件和发展规划, 有明确的服务面向和人才需求。
申请认证或重新认证的专业必须具有:1. 明确充分的专业设置依据和论证, 有相应学科作依托, 专业口径、布局符合学校的定位。
2．明确的、可衡量、公开的人才培养目标。
根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力, 确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。
3. 至少已有3届毕业生。
2.1.2 毕业生能力专业必须证明所培养的毕业生达到如下知识、能力与素质的基本要求:1. 具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；2. 具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；3．掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识, 了解本专业的前沿发展现状和趋势；4. 具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力；5. 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；6. 具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；7．了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规, 熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规, 能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；8. 具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；9. 具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力；10. 具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
2.2 课程体系2.2.1 课程设置课程设置要服务于专业培养目标、满足预期的毕业生能力要求。
工程教育认证建设方案一、前言工程教育是为学生提供工程学科知识和实践经验的教育体系。
工程教育认证是一种对工程教育质量和教学水平进行认证评估的制度，旨在提高工程教育质量，保证工程师的质量和水平。
在全球范围内，工程教育认证已经成为许多国家和地区的重要工作，为提供国际竞争力的工程师培养奠定了坚实的基础。
针对当前我国工程师的培养模式和教育质量的现状，本文将提出一套完整的工程教育认证建设方案，以期提升中国工程教育的水平和质量。
二、建设目标1. 提高工程教育的教学质量和水平，培养高素质的工程师人才。
2. 建立国际化的工程教育认证体系，提升中国工程教育的国际竞争力。
3. 推动工程教育教学改革，促进理论与实践的结合，培养学生的创新能力和工程实践能力。
三、建设举措1、完善工程教育认证标准体系建立符合国际标准的工程教育认证标准体系，包括教学设施、师资力量、教学内容、实践教学、学生评价等方面的标准，明确各个标准的具体要求和评价指标。
在建设过程中，需要充分吸收国际工程教育认证的经验和做法，确保我国的工程教育认证标准体系能够与国际接轨。
2、培育高水平的师资队伍通过建立国家工程教育教师培训计划，鼓励工程教育教师参加国际工程教育认证培训项目，提升他们的教学水平和认证意识。
同时，建立评价机制，对教学成果进行评价，激励教师提高教学质量，不断改进教学方法，提升对学生的指导能力。
3、加强学生实践教学实践是工程教育的重要组成部分，也是工程教育认证的重要评价指标。
建设面向国际学生的国际化项目，鼓励学生参加国际科研合作项目、国际专业技术竞赛等，提高学生的国际视野和实践能力。
同时，加强实验室建设，提供更多的实践机会，让学生学以致用，锻炼实践能力。
4、建立工程教育认证评估机构建立独立的工程教育认证评估机构，负责对工程教育机构进行认证评估。
评估机构需要依托国际知名的评估机构，吸收其评估经验和技术，确保认证评估的公正性和专业性。
同时，建立评估机构的权威性和可信度，让认证评估结果得到学生、企业和社会的认可。
工程教育认证流程
1.准备资料：学校需要准备相关的申请资料，包括学校的历史、愿景、教学计划、教师资格、学生招生和就业情况等。
2. 申请评估：学校向工程教育认证机构提交申请，表明希望接受评估和认证。
3. 评估准备：认证机构与学校协商评估计划，确定评估的时间、地点和要求。
学校需要准备相关设施和材料，如实验室、图书馆、课程大纲等。
4. 教育质量评估：认证机构进行现场评估，观察教学情况、听取师生反馈、查阅学校资料等。
5. 评估报告：认证机构根据评估结果，撰写评估报告，详细介绍学校的教育质量、优势和改进建议。
6. 认证结果：认证机构综合评估结果，决定是否给予认证。
如果认证通过，学校将获得工程教育认证证书。
如果不通过，认证机构将提出改进建议，并要求学校在一定期限内重新申请认证。
7. 持续改进：学校需要根据认证报告的建议进行改进，并不断提高教育质量，以保持认证的有效性。
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工程教育专业认证方案一、背景介绍工程教育是培养工程技术人员和技术管理人才的重要途径之一，是为了适应社会需求和推动产业发展而设立的一种教育体系。
工程教育专业认证是对工程教育机构和教育质量的认可和监管措施，有助于提高工程教育教学质量，确保毕业生的技术水平和职业能力，促进产学研深度合作，促进人才培养模式创新，提高学生就业率，推动工程教育的可持续发展。
二、认证标准1. 教育质量保障标准：包括师资力量、课程设置、教学设施、实习实训、学生评价等方面的标准。
2. 学生培养方案标准：包括专业特色、课程设置、就业指导、实习实训计划等方面的标准。
3. 学科建设标准：包括教学科研平台、科研成果、学科交叉等方面的标准。
4. 外部评价机制标准：包括专家评审、社会监督、专业认证机构监督等方面的标准。
5. 内部质量保障标准：包括教学质量监控、课程评估、教学改革、质量信息公开等方面的标准。
三、认证过程1. 申请认证：工程教育机构根据相关要求，积极申请专业认证，提供学校基本信息、教学质量保障体系、学生培养方案等相关资料。
2. 专家评审：由专家委员会对申请认证工程教育机构进行现场考察和评估，进一步了解学校的教学实际情况，审核申请认证材料。
3. 综合评价：根据专家评审结果，综合评价工程教育机构的教学管理、师资力量、学生培养质量等方面情况，得出认证评价意见。
4. 公示和听证：将评审结果公示，并邀请学校相关人员参加听证会，听取学校的意见和建议。
5. 认证决定：评审委员会根据专家评审报告和听证意见，决定是否给予申请认证工程教育机构专业认证资格。
四、认证内容1. 师资力量：学校招聘和培训教师要求符合教育部门规定的教师资格认证标准，要求具备一定的专业背景和相关工程教育经验，引进海外优秀教师，提高教师的综合素质。
2. 课程设置：根据国家工程教育委员会相关要求，设置符合市场需求和学生发展需求的课程体系，着重加强实践环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
国内工程教育认证准和要求以下是 9 条关于国内工程教育认证标准和要求的内容：1. 哇塞，国内工程教育认证标准那可真是严格啊！就像给工程教育盖了一座坚实的大厦，比如要求课程设置得全面且科学。
你想想看，如果课程乱七八糟，那培养出来的学生能优秀吗？肯定不行呀！2. 嘿呀，工程教育认证要求师资力量得强大呀！这就好比打仗要有厉害的将军，像那些经验丰富又有真本事的老师就是学生们的引路人呀。
没有好老师，怎么教出好学生呢？3. 国内工程教育认证强调实践教学呢，这可不是闹着玩的！就像学游泳必须得下水扑腾，学生们得真正动手去做项目，去积累实战经验。
不然光会理论有啥用呀？4. 你知道吗？认证还要求教学质量得高哇！这就像做饭得做得好吃一样，教学得让学生们真正吸收知识。
如果教学质量不行，那不是白搭吗？5. 哎呀呀，对学生的考核评价体系也很重要呢！这好比给学生画像，得全面、客观。
不能只看成绩，得综合看各项表现。
这样才能选出真正优秀的人才呀，不是吗？6. 国内工程教育认证对教育资源的配备也有要求哦！好比运动员得有好的装备才能发挥好，学校得有足够的实验室、设备等资源来支持教学。
没有这些，怎么能行呢？7. 教学管理也不能马虎呀！这就像管理一个公司，得井井有条。
如果教学管理混乱，那不乱套了吗？8. 认证还关注学生的职业发展呢！这就像给学生指一条通往成功的路，要帮助他们做好职业规划。
不然毕业后两眼一抹黑，怎么在社会上立足呀？9. 总之，国内工程教育认证标准和要求就是为了培养高质量的工程人才呀！这些标准和要求就是保障，让我们的工程教育越来越好，培养出更多能为国家建设做出贡献的人！观点结论：国内工程教育认证标准和要求是非常必要且重要的，对提升工程教育质量、培养优秀人才具有关键作用。
工程教育专业认证工作指南随着社会的不断发展和进步，工程教育的重要性日益凸显。
因此，对于从事工程教育的专业人才来说，获得专业认证是必不可少的。
那么，如何进行工程教育专业认证呢？以下是一个简单的工作指南：第一步：了解认证要求和标准。
不同的认证机构和认证项目可能有不同的认证标准和要求。
了解清楚认证标准和要求，对于个人的认证工作非常重要。
第二步：收集必要的材料和证明。
认证机构通常要求申请人提供一系列的材料和证明，例如教育背景、工作经历、专业能力等。
因此，申请人需要收集这些材料和证明，并保证其真实性和有效性。
第三步：提交申请。
根据认证机构的要求，填写申请表格并附上必要的材料和证明。
同时，缴纳相应的认证费用。
第四步：接受评估和审核。
认证机构会对申请人的材料和证明进行评估和审核。
这可能包括对申请人的学历、培训经历、工作经历等进行核实和验证。
第五步：参加认证考试（如果需要）。
有些认证项目可能会要求申请人参加认证考试，以验证其专业知识和技能。
申请人需要提前准备并参加考试。
第六步：获得认证证书。
如果通过评估和审核，成功通过认证考试（如果有的话），申请人将获得认证证书。
这个证书是申请人在工程教育领域具备专业能力和素养的重要证明。
第七步：继续学习和提升。
认证只是个人工程教育能力和素养的一个起点，而不是终点。
持有认证证书的专业人才应该继续学习和提升自己，保持与工程教育领域的最新发展保持同步。
工程教育专业认证的好处是多方面的。
对于个人来说，认证证书是其专业能力和素养的重要凭证，有助于提升个人在工程教育领域的竞争力。
对于企业和机构来说，拥有认证人员意味着拥有更高质量的教育服务和更高效的工作团队。
总而言之，工程教育专业认证是提升个人能力和素养，促进工程教育领域发展的重要手段。
通过以上的工作指南，希望可以帮助有意向进行工程教育专业认证的专业人才顺利完成认证过程，取得认证证书，并为工程教育事业的发展做出贡献。
关于开展2024年工程教育认证申请工作的通告【实用版】目录1.2024 年工程教育认证申请工作的目的和意义2.申请工程教育认证的基本条件和要求3.申请工程教育认证的流程和时间安排4.相关政策支持及保障措施5.联系方式和咨询途径正文一、2024 年工程教育认证申请工作的目的和意义为进一步推动我国工程教育的改革与发展，提高工程教育质量，培养更多具有国际竞争力的工程技术人才，我国将开展 2024 年工程教育认证申请工作。
这一举措旨在强化工程教育的内涵建设，确保工程教育与国际接轨，提升我国工程教育在国际上的地位和声誉。
二、申请工程教育认证的基本条件和要求申请工程教育认证的院校需具备以下基本条件：1.具有独立法人资格，且为全日制本专科高校。
2.申请认证的专业需为工程类专业。
3.具备一定的教育教学资源和条件，包括师资队伍、实验设施、教学资源等。
申请工程教育认证的院校还需满足以下要求：1.制定并有效实施与工程教育认证相适应的培养方案。
2.建立健全教育教学质量监控体系，包括课程设置、教学质量评价、学生发展评价等。
3.提供充足的实践教学环节，注重培养学生的工程实践能力和创新精神。
三、申请工程教育认证的流程和时间安排1.申请工程教育认证的院校需在规定时间内提交认证申请书及相关材料。
2.专家组将对申请材料进行初审，确定符合条件的院校进入现场考察环节。
3.专家组将对进入现场考察环节的院校进行实地考察和评估，并提出认证意见。
4.通过认证的院校将获得工程教育认证证书，认证结果将在指定平台上公布。
整个申请流程分为初审、现场考察和认证决定三个阶段，具体时间安排将根据实际情况另行通知。
四、相关政策支持及保障措施为鼓励和支持工程教育认证工作的开展，政府将制定一系列政策支持措施，包括：1.对通过工程教育认证的院校给予一定的经费支持。
2.优先支持通过认证的院校参与国家和地方重大工程项目、科研项目和人才培养项目。
3.通过认证的院校在招生、就业等方面享有一定政策优势。
工程教育认证工作实施方案
嘿，朋友们！今天咱就来讲讲工程教育认证工作实施方案。
想象一下啊，工程教育就像建造一座坚固的大厦！咱得一砖一瓦精心打造，那认证工作不就是保证这座大厦质量过硬的关键吗？不做好认证工作，咋能让咱们培养出来的学生成为行业里的佼佼者呢？
先说这目标设定吧，咱得明确要把学生培养成啥样的人才。
是只会纸上谈兵啊，还是能真正上手实操的实干家？这可得想好咯！假设咱们要培养像钢铁侠一样厉害的工程师，那要求能低吗？
然后呢，教学环节那得设计得死死的！课程设置得合理吧，不能东一榔头西一棒子的。
老师得是有真本事的，不能误人子弟呀！就好比开船，船长得有方向感吧，带着学生走对路才行。
“张老师，你那门课得再加点实践内容呀！”“李老师，你的教学方法得再新颖点儿呀！”这不都是为了学生好嘛！
再说说实践环节，那可不能走过场！学生得真刀真枪地去干，去工厂实习、参加项目，积累经验。
“哎呀，这实习可不能只是去打个酱油！”要真真切切地学到东西。
还有考核评价，可不能马马虎虎！得全面、公正，要考出学生的真水平。
“这道题你怎么能答错呢？”让优秀的学生脱颖而出。
最后啊，我想说，工程教育认证工作可不是一蹴而就的，是需要大家齐心协力，共同努力的呀！就像拔河一样，劲儿得往一处使！只有这样，咱们才能培养出高质量的工程人才，为社会的发展做出大贡献！这就是我的观点，大家觉得呢？。
我国工程教育专业认证是为了提高大学工程教育的质量，培养高素质的工程人才而设立的一项制度。
本文将从认证理念、标准和方法三个方面进行阐述。
一、认证理念1.注重质量导向：认证的核心目标是促进工程教育的卓越与创新，推动高等教育质量的提升。
通过认证，可以促使高校对工程教育进行全面评估，发现问题并加以改进，使教育质量始终处于不断提高的状态。
2.强调学生为本：认证过程中，学生的学习效果和能力培养是评估的重要指标。
认证要求高校关注学生的综合素质培养，包括知识技能、创新能力、团队协作能力等方面，使学生能够适应社会发展的需求。
3.注重社会需求：认证标准要紧密结合社会对工程人才的需求，培养适应时代发展需要的工程专业人才。
认证的目的不仅是为了提高学生的就业竞争力，更是为了满足国家和社会的发展需求，推动工程技术的创新与进步。
二、认证标准1.课程设置：认证要求高校建立完善的课程体系，包括基础课程、专业核心课程和选修课程。
课程设置应符合学科发展趋势，注重理论与实践相结合，培养学生的专业知识和实际操作能力。
2.师资队伍：高校的教师队伍是保证工程教育质量的重要因素。
认证要求高校拥有一支优秀的师资队伍，包括具备高学术水平和丰富工程实践经验的教师，以及与行业、企业密切合作的专业导师。
3.实践教学：认证要求高校注重实践教学环节的设置和开展，包括实验课程、实习实训和工程项目等。
通过实践教学，学生能够将理论知识应用到实际问题中，培养解决实际工程问题的能力。
三、认证方法1.申请评审：高校需要向认证机构提交认证申请，并提供相关的材料和数据。
认证机构将对高校的教学质量进行评估和审核，包括课程设置、师资队伍、实践教学等方面。
2.现场考察：认证机构会进行实地考察，对高校的教学设施、实验室条件、教学管理等进行调查和评估。
此外，还可能与学生、教师、行业企业代表进行座谈，了解他们对工程教育的看法和评价。
3.结果评定：认证机构根据评估结果，综合考虑各项指标和标准，给予高校认证结果。
工程教育认证办法（中国工程教育认证协会，2012年7月修订）总则为规范工程教育认证工作，制定本办法。
中国工程教育认证协会是经教育部授权的在中国开展工程教育认证工作的唯一合法组织。
开展工程教育认证的目标是：构建中国工程教育的质量监控体系，推进中国工程教育改革，进一步提高工程教育质量；建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进工程教育与企业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性；促进中国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。
本办法规定开展工程教育认证工作的组织体系、认证标准、认证程序、监督与仲裁工作，以及认证工作相关的回避、保密和其它纪律要求。
1.工程教育认证工作组织体系中国工程教育认证工作是在中国工程教育认证协会（以下简称认证协会）的领导下组织开展的。
中国工程教育认证协会是由热心中国工程教育的有关团体和个人自愿结成的全国性、非营利的会员制社会团体组织。
认证协会的最高权力机构是会员大会，理事会是会员大会的执行机构，监督机构为监事会，办事机构为秘书处。
认证协会根据工作需要设置各专业类认证委员会、学术委员会、认证结论审议委员会等。
以上各机构的相互关系见附件1，各机构与认证工作有关的职责分别如下：会员大会：表决通过协会章程、表决通过会员入会与除名、选举和罢免协会理事、选举和罢免协会监事、审议理事会工作报告和财务报告、审议监事会工作报告等。
理事会：领导、组织工程教育认证工作；构建工程教育认证体系；通过工程教育认证办法、认证标准等；确定学术委员会、认证结论审议委员会、各专业类认证委员会的人员组成等。
监事会：监督理事会、下设机构及成员履行职责情况，监督秘书处及其成员工作情况；监督工程教育认证工作，确保诚信、公正；受理学校关于认证结论或认证过程的申诉，调查并做出最终裁决；接受社会各界对工程教育认证工作的投诉，调查并做出相应处理。
秘书处：在理事会的领导下组织开展工程教育认证工作，包括受理认证申请、组织开展现场考查、组织开展认证结论审议等；指导各专业类认证委员会开展工作；制定并实施认证工作计划，协调认证工作相关的部门和单位；协助学术委员会制订、修订工程教育认证有关文件，组织开展学术研究与交流；负责工程教育认证的信息服务与对外宣传工作；组织开展认证工作的国际交流与合作；组织开展认证培训；完成理事会交办的其他工作。
秘书处同时为监事会、学术委员会、结论审议委员会开展工作提供服务。
专业类认证委员会：在理事会的领导下,组织实施所在专业领域的工程教育认证工作；制订、修订相应专业的专业补充标准和本专业类认证委员会的工作文件，交学术委员会审定；推荐本专业领域的认证专家人选；组织本专业类认证专家的日常培训；委派现场考查专家组开展现场考查工作；组织撰写工程教育认证的有关报告、资料、结论建议等，报认证结论审议委员会审议；受理事会的委托处理有关事宜。
学术委员会：在理事会领导下，负责对认证工作提供咨询；制订和修订认证办法、标准等认证工作文件，报理事会通过；对工程教育认证提供学术支持；认定专家资格；指导和组织学术活动等。
认证结论审议委员会：在理事会领导下，审议各专业类认证委员会做出的认证报告和认证结论建议，报理事会通过。
2.认证标准认证标准是判断专业是否达到认证要求的依据，同时也是专业撰写自评报告的依据。
2.1 认证标准的内容认证标准由通用标准和专业补充标准两部分构成。
通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7个方面的要求；专业补充标准规定相应专业领域在上述一个或多个方面的特殊要求和补充。
2.2 制定与修订认证标准由学术委员会负责制定，报理事会通过后发布。
其中专业补充标准由相应专业领域的专业类认证委员会制定或修订，报学术委员会审定。
3.认证程序工程教育认证工作的基本程序包括6个阶段：申请和受理、学校自评与提交自评报告、自评报告的审阅、现场考查、审议和做出认证结论、认证状态保持。
具体工作流程见附件2，各环节参考时间节点见附件3。
3.1 申请和受理工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。
按照教育部有关规定设立的工科本科专业，属于中国工程教育认证协会的认证专业领域，并已有三届毕业生的，可以申请认证。
申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。
申请书按照《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。
秘书处收到申请书后，会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。
重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件，根据认证工作的年度安排和专业布局，作出是否受理决定。
必要时可要求申请学校对有关问题做出答复，或提供有关材料。
根据审核情况，可做出以下两种结论，并做相应处理：（1）受理申请，通知申请学校开展自评；（2）不受理申请，向申请学校说明理由。
学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。
已受理认证申请的专业所在学校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程。
3.2 自评与提交自评报告自评是学校组织接受认证专业依照《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查，学校应在自评的基础上撰写自评报告。
自评的方法、自评报告的撰写要求参见《工程教育认证学校工作指南》。
学校应在规定时间内向秘书处提交自评报告。
3.3 自评报告的审阅专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅，重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育认证标准》的要求。
根据审阅情况，可做出以下三种结论之一，并做相应处理：（1）通过审查，通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间；（2）补充修改自评报告，向接受认证专业说明补充修改要求。
经补充修改达到要求的可按（1）处理，否则按（3）处理；（3）不通过审查，向接受认证专业说明理由，本次认证工作到此停止，学校须在达到《工程教育认证标准》要求后重新申请认证。
3.4 现场考查3.4.1 现场考查的基本要求现场考查是专业类认证委员会委派的现场考查专家组到接受认证专业所在学校开展的实地考查活动。
现场考查以《工程教育认证标准》为依据，主要目的是核实自评报告的真实性和准确性，并了解自评报告中未能反映的有关情况。
现场考查时间一般不超过3天，且不宜安排在学校假期进行。
专业类认证委员会应在入校考查前两周通知学校。
工程教育认证现场考查专家组成员应熟知《工程教育认证标准》，进入学校前至少4周收到自评报告，并认真审阅。
考查期间专家组按照《工程教育认证现场考查专家组工作指南》开展工作。
现场考查专家组的组建规定以及现场考查方式参见《工程教育认证现场考查专家组工作指南》。
3.4.2 现场考查的程序（1）专家组预备会议。
进校后专家组召开内部工作会议，进一步明确考查计划和具体的考查步骤，并进行分工。
（2）见面会。
专家组向学校及相关单位负责人介绍考查目的、要求和详细计划，并与学校及相关单位交换意见。
（3）实地考查。
考查内容包括考查实验条件、图书资料等在内的教学硬件设施；检查近期学生的毕业设计（论文）、试卷、实验报告、实习报告、作业，以及学生完成的其他作品；观摩课堂教学、实验、实习、课外活动；参观其他能反映教学质量和学生素质的现场和实物。
（4）访谈。
专家组根据需要会晤包括在校学生和毕业生、教师、学校领导、有关管理部门负责人及院（系）行政、学术、教学负责人等，必要时还需会晤用人单位有关负责人。
（5）意见反馈。
专家组成员向学校反馈考查意见与建议。
3.4.3 现场考查报告工程教育认证现场考查报告，是各专业类认证委员会对申请认证的专业做出认证结论建议和形成认证报告的重要依据，需包括下列内容：（1）专业基本情况。
（2）对自评报告的审阅意见及问题核实情况。
（3）逐项说明专业符合认证标准要求的达成度，重点说明现场考查过程中发现的主要问题和不足，以及需要关注并采取措施予以改进的事项。
专家组在现场考查工作结束后15日内向相应专业类认证委员会提交现场考查报告及相关资料。
3.5 审议和做出认证结论3.5.1 征询意见专业类认证委员会将现场考查报告送接受认证专业所在学校征询意见。
学校应在收到现场考查报告后核实其中所提及的问题，并于15日内按要求向相应专业类认证委员会回复意见。
逾期不回复，则视同没有异议。
学校可将现场考查报告在校内传阅，但在做出正式的认证结论前，不得对外公开。
3.5.2 审议各专业类认证委员会召开全体会议，审议接受认证专业的自评报告、专家组的“现场考查报告”和学校的回复意见。
3.5.3 提出认证结论建议各专业类认证委员会在充分讨论的基础上，采取无记名投票方式提出认证结论建议。
全体委员2/3以上（含）出席会议，投票方为有效。
同意票数达到到会委员人数的2/3以上（含），则通过认证结论建议。
各专业类认证委员会讨论认证结论建议和投票的情况应予保密。
工程教育认证结论建议应为以下三种之一：（1）通过认证，有效期6年；（2）通过认证，有效期3年；（3）不通过认证。
3.5.4 提交工程教育认证报告和相关材料各专业类认证委员会根据审议结果，撰写认证报告，须写明认证结论建议和投票结果，连同自评报告、现场考查报告和接受认证专业所在学校的回复意见等材料，一并提交认证结论审议委员会审议。
3.5.5 认证结论审议委员会审议认证结论认证结论审议委员会召开会议，对各专业类认证委员会提交的认证结论建议和认证报告进行审议。
认证结论审议委员会如对提交结论有异议，可要求专业类认证委员会在限定时间内对认证结论建议重新进行审议，也可直接对结论建议做出调整。
认证结论审议委员会审议认证结论建议时，按照协商一致的方式进行审议，有重要分歧时，可采用无记名投票方式投票表决。
全体委员2/3以上（含）出席会议，投票方为有效。
同意票数达到到会委员人数的2/3以上（含），认证结论建议方为有效。
认证结论审议委员会审议认证结论建议时，可根据需要要求专业类认证委员会列席会议，接受质询。
3.5.6 批准与发布认证结论理事会召开全体会议，听取认证结论审议委员会对认证结论建议和认证报告的审议情况，并投票表决认证结论建议。
理事会全体会议须邀请监事会成员列席。
理事会全体会议采用无记名投票方式批准认证结论。
全体理事2/3以上（含）出席会议，投票方为有效。
同意票数达到到会理事人数的2/3以上（含），认证结论方为有效。
如理事会未批准认证结论审议委员会审议通过的的认证结论建议，认证结论审议委员会需按原程序重新审议。
重新审议后，再次向理事会提交新的认证结论建议。
如果理事会再次投票后仍未批准认证结论，则由理事会直做出认证结论。
理事会批准的认证报告及认证结论应在15日内分送相关学校，如果学校对认证结论有异议，可向监事会提出申诉，由监事会做出最终裁决。
理事会批准的认证结论或监事会做出的裁决由认证协会负责发布。
3.5.7 认证结论认证结论分为三种：（1）通过认证，有效期6年；（2）通过认证，有效期3年；（3）不通过认证。
