滚滚长江教案

湘教版八上第二章第三节中国的河流《滚滚长江》一、教材设计说明本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着分析长江上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。

在教学中，采用多媒体辅助教学，从多角度引导学生分析长江的基本概况和开发利用，并讨论今后的开发利用方向及措施。

充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、合作学习和探索学习的能力，使学生积极主动地获取知识，完成由感性知识到理性知识的升华。

二、教学目标1、知识与技能（1）运用地图说出长江的基本概况：发源地、流经省区、流经的地形区、注入的海洋、长度和上中下游的划分。

（2）通过学习理解长江各河段的水文特征是由于各河段的地形等差异而形成的，初步学会综合分析河流水文特征的能力。

（3）了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大水利作用长江开发利用状况。

2、过程与方法：（1）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；（2）能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；3、情感态度与价值观目标：通过理了解长江开发，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。

三、教学重点与难点1、教学重点（1）了解长江的基本自然地理概况（2）运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。

培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。

2、教学难点运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。

四、教学方法读图分析法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法五、教学过程导入：播放视频《长江之歌》，同学们知道这首歌曲的名字么？生：《长江之歌》师：多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河长江的依恋和赞美。

《滚滚长江》教案教案：《滚滚长江》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学四年级语文教材第二册第五单元第二课《滚滚长江》。

本课主要介绍了长江的流经省份、地形地貌、历史文化和生态保护等方面的知识。

通过学习本文，让学生了解长江的概况，培养学生热爱祖国、保护生态环境的意识。

二、教学目标1. 认识长江，了解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。

2. 培养学生热爱祖国、保护生态环境的意识。

3. 提高学生的朗读、理解、表达能力。

三、教学难点与重点重点：长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。

难点：理解长江在我国的重要地位和生态保护的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、图片、视频等。

2. 学具：课本、笔记本、画笔等。

五、教学过程1. 导入：（1）教师出示长江图片，引导学生关注长江的美景。

（2）学生分享自己对长江的了解。

2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 课堂讲解：（1）教师根据课文内容，讲解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。

（2）引导学生思考长江在我国的重要地位和生态保护的意义。

4. 互动环节：（1）小组讨论：如何保护长江生态环境？（2）学生代表分享讨论成果。

6. 作业布置：（1）绘制长江地图，标注长江的流经省份、地形地貌等。

六、板书设计1. 长江流经省份2. 长江地形地貌3. 长江历史文化4. 生态保护意义七、作业设计1. 绘制长江地图，标注长江的流经省份、地形地貌等。

答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点，使学生了解了长江的概况。

在互动环节，学生积极参与讨论，提出了许多关于保护长江生态环境的建议。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

课后拓展：1. 组织学生参观长江沿岸，亲身感受长江的壮美。

2. 开展“保护长江，从我做起”主题活动，引导学生实际行动起来。

第三节滚滚长江授课人：夏青【学习目标】一、知识目标和技能：1、识记长江的源头、注入的海洋、长度和主要支流等特征。

2、了解长江在水能、灌溉和航运方面的巨大作用及开发、利用的现状。

3、运用水系流域图和剖面图，说明长江在航运、水能等方面特色，培养学生读图、用图的能力。

二、方法与过程：1、讲析和讨论相结合，让学生读图和用图，学会如何判断水能资源。

2、资料分析，与中考接轨，学会从材料中总结，长江为什么被称为“黄金水道”三、情感态度与价值观：通过讲叙长江在水利建设上取得的成就，对学生进行辩证主义教育。

【教学重点、难点】重点：长江的概况，上、中、下游的划分及黄金水道的意义。

难点：利用长江干流剖面图，分析长江水能资源丰富的原因【教学过程】[课前五分钟]学生点评，教师总结[导入]视频：中央国务院对长江经济带的开发和利用[过渡]：为什么党中央国务院对长江经济带这么关注？它有什么特别之处？这一节课我们就来学习《滚滚长江》[板书]第三节滚滚长江周六的时候老师接到教研组的通知，说国务院李总理把建设长江经济带的重大任务交给了我们十班，让我们成立一个长江经济带项目组，调查前期的项目资料。

老师呢，也将我们班分为十个小组。

[小组活动]每一个小组的任务如下一组：发源地、流入的海洋二组：长江的长度、流域面积、径流量三组：干流经过的主要地形区四组：干流经过的省级行政单位五组：主要的支流（从上游到下游）六组：主要的湖泊七组：上中下游的划分八组：上游的主要特征九组：中游的主要特征十组：下游的主要特征辅助材料：P50-53 图2-46 图2-27 图2-8 支流和干流的区别（教师补充）[板书]一、概况1、发源地、流入的海洋、长度、流域面积、径流量2、干流经过的主要地形区和省级行政单位3、主要的支流和湖泊二、上中下游1、划分2、各段特征[小组展示]一组：发源地：唐古拉山各拉丹冬峰流入的海洋：东海二组：长江的长度：6300千米、流域面积：180多万平方千米、径流量:10000亿立方米用道具贴到黑板上：三组：干流经过的主要地形区：青藏高原、四川盆地、云贵高原、长江中下游平原四组：干流经过的省级行政单位：青、藏、川、甘、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪在地图中指出：五组：主要的支流（从上游到下游）：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江六组：主要的湖泊：洞庭湖、鄱阳湖七组：源头到湖北宜昌是上游，湖北宜昌到江西湖口是中游，湖口到入海口是下游用实物投影仪展示八组：上游的特征：水量丰富，支流多；落差大，多峡谷；水能资源丰富[讲解] 中国干湿区分布图因为长江主要流经的是湿润地区，水量丰富中国地形图流经一二阶梯、二三阶梯交界处，落差大水能资源丰富“水能宝库”九组：中游的特征：支流众多、落差小、多曲流[讲解]通过中国地形图可以看出，长江出了三峡之后进入长江中下游平原，落差小，流速锐减，加之众多支流汇入，形成蜿蜒曲折的河道。

第三节中国的河流滚滚长江（第一课时）教学目的1、掌握长江的源流概况知识，知道长江是我国第一大河；2、掌握长江上、中、下游的分界点；3、掌握长江上主要的支流和湖泊。

教学重点：1、长江的源流概况；2、长江上、中、下游的分界点。

教学难点：长江的支流和湖泊教学方法：多媒体教学、绘图教学教时安排：一课时教学过程〔引入新课〕《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。

今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

〔学法指导〕学习一条河流的一般思路发源地、流经地、注入地河流概况长度、流域面积、流量支流、分段、名称上游河流特征中游下游开发利用人河关系治理保护〔学习新课〕下边我们首先来了解母亲河的概况。

一、长江概况1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多〔老师引入〕伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。

请同学们打开书本P47“长江水系图”。

完成活动1、2、3（放映CAI课件的概况：图、板书和活动）〔学生活动1〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？准备回答。

〔老师提示〕流经省市区可以参考《中国地图册》什么图？（政区图）〔学生活动2〕请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。

）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖））〔学生活动3〕请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。

（老师根据CAI课件活动内容程序提问：学生齐声回答。

）〔转问〕你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？学生答后老师小结：很好，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三大河！（边讲边点按出CAI课件的表格数据）长江与世界著名大河比较问：为什么长江的水量这么大？学生答后老师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见气候对河流影响很大。

《滚滚长江》地理学科教案：解读中国第三长江河流。

第一部分滚滚长江的基本情况作为中国第三大河流，长江全长6300多公里，流域面积达180多万平方公里，源头位于青海唐古拉山东北部格尔木市南郊境内的冰川口西南约8公里处，终点位于上海市南汇县临港工业区的长江口。

长江的中、下游一般分为三段，即川江段、江苏段和江南段，流域横跨11个省市自治区。

长江是中国最重要的河流之一，其重要性不仅在于其经济价值，还在于其地质历史和文化价值。

滚滚长江是中华民族的母亲河，被誉为中华文明的发祥地之一。

长江流域的文化遗产和历史古迹数不胜数，如宜昌三峡、岳阳楼、黄鹤楼、东岳庙等等。

第二部分滚滚长江的地貌与气候长江流域的地貌多样，山地占4成以上，丘陵和河谷占2成，平原占1成。

长江流经地区的气候因地理位置的差异也存在着很大的变化。

长江上游的气候冷凉干旱，中游是温暖多雨的亚热带气候，下游则是温暖潮湿的亚热带季风气候。

在长江流域，水资源的分布十分不均衡。

流域上游广阔地区居住着许多藏、彝、纳西等少数民族，但是由于降水不足，上游水利资源极其匮乏，而中游和下游则拥有丰富的水资源。

这也直接影响了这些地区的经济发展和人口构成。

第三部分滚滚长江的生态环境与保护随着中国国力的增强和城市化进程的加快，长江流域的工业化和城镇化进展的迅速，而长期以来的过度开发和生态环境的破坏导致了水质和空气质量的下降，物种灭绝的危机也随之而来。

在此背景下，加强长江流域的生态环境保护显得尤为重要。

2016年，中国政府启动了规划总面积达640万平方公里的“长江经济带发展规划”，旨在促进区域经济发展同时保护长江生态环境，重点加强水污染防治、生态恢复和自然资源保护等方面的工作。

此举也被视为是保护长江上游野生动物和植物群落，还原长江生态系统的一个积极措施。

第四部分滚滚长江的经济价值长江的经济发展也是长江流域管理的一个关键问题。

长江流域是中国幅员辽阔，人口最多、经济最发达、文化最灿烂的地区之一，在中国的经济中占有着重要地位。

初中地理滚滚长江教学设计一、教学目标1. 了解长江的地理位置及其重要性。

2. 掌握长江的形成与发展、流域特点、生态环境等知识。

3. 培养学生对长江的保护意识。

二、教学重难点1. 长江的形成与发展。

2. 长江的流域特点。

3. 长江的生态环境及保护。

三、教学准备1. 地理教材和课件；2. 影音资料；3. 地图和图片；4. 实验器材和材料。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示长江的图片和音频资料，引导学生了解长江的位置和重要性，激发学生对长江教学的兴趣。

2. 知识讲解（30分钟）（1）长江的形成与发展：介绍长江的形成过程，包括造山运动、构造差异活动等。

通过展示相关地理图和视频资料，让学生了解长江的起源及其发展历程。

（2）长江的流域特点：分析长江流域的地理特点，包括地势起伏、气候条件、水文特征等。

通过地图和实例，让学生了解长江流域的地理环境对长江的形成与发展的影响。

（3）长江的生态环境及保护：介绍长江流域的生态环境现状以及存在的问题，包括水污染、生物多样性减少等。

引导学生思考保护长江生态环境的重要性，并探讨保护长江的有效措施。

3. 小组合作探究（40分钟）将学生分成小组，每个小组选取长江流域的一个具体地点进行研究。

要求学生使用相关地图、资料和网上资源，了解选定地点的地理特点、重要建筑和生态环境状况。

每个小组根据所得信息，进行简短的汇报。

4. 实验观察（30分钟）（1）进行长江水质实验，学生自行收集长江的水样，使用水质检测仪器测试水质参数。

通过对实验结果的分析，了解长江的水质状况。

（2）观察长江流域的生物多样性，带领学生进行户外野外观察，记录所见动植物的种类和数量，并分析其对长江生态系统的作用。

5. 总结与展示（20分钟）学生进行小结，回顾本节课所学内容。

每个小组展示他们对选定地点的研究结果，并总结影响该地点地理特点和生态环境的因素。

6. 课堂延伸（10分钟）布置相关教学作业，要求学生通过图书馆、互联网等查找更多关于长江的资料，进行拓展阅读。

湘教版初中滚滚长江教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋；（2）掌握长江的主要支流、湖泊以及长江流域的自然环境特点；（3）了解长江的水文特征，如流量、含沙量、汛期等。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察长江的地理位置和流域分布；（2）运用实地考察、调查访问等方法，了解长江流域的自然环境和人类活动；（3）运用数据分析、归纳总结等方法，分析长江的水文特征。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对长江的热爱和保护意识；（2）培养学生关注生态环境，倡导可持续发展观念；（3）培养学生团队合作精神，提高实践能力。

教学重点：1. 长江的地理位置、流域分布和注入的海洋；2. 长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；3. 长江的水文特征，如流量、含沙量、汛期等。

教学难点：1. 长江流域的自然环境特点；2. 长江的水文特征及其影响因素。

教学准备：1. 教学课件、地图、图片等资料；2. 实地考察、调查访问的器材和工具；3. 数据分析、归纳总结的表格和图表。

教学过程：一、导入新课1. 展示长江流域地图，引导学生观察长江的地理位置和流域分布；2. 提问：长江发源于哪里？流经哪些省份？最终注入哪个海洋？二、自主学习1. 让学生通过查阅资料或课本，了解长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；2. 提问：长江的主要支流有哪些？湖泊分布在哪些地区？长江流域的自然环境特点是什么？三、课堂讲解1. 讲解长江的发源地、流经省份和注入的海洋；2. 讲解长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；3. 讲解长江的水文特征，如流量、含沙量、汛期等；4. 分析长江的水文特征及其影响因素。

四、实践活动1. 组织学生进行实地考察，了解长江流域的自然环境和人类活动；2. 组织学生进行调查访问，收集长江流域的相关信息；3. 让学生运用数据分析、归纳总结等方法，分析长江的水文特征。

五、课堂小结1. 引导学生总结长江的地理位置、流域分布和注入的海洋；2. 引导学生总结长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；3. 引导学生总结长江的水文特征及其影响因素。

滚滚长江初中地理教案课程目标：1. 了解长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋。

2. 掌握长江的主要支流、湖泊和水利工程。

3. 了解长江流域的地理特点和对我国经济的影响。

教学重点：1. 长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋。

2. 长江的主要支流、湖泊和水利工程。

3. 长江流域的地理特点和对我国经济的影响。

教学难点：1. 长江流域的水利工程及其作用。

2. 长江流域的地理特点和对我国经济的影响。

教学准备：1. 地图、图片、视频等教学资源。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示长江的壮观景象，引发学生的兴趣。

2. 提问：你们对长江有什么了解？长江在我国地理上有什么重要性？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋。

2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解长江的主要支流、湖泊和水利工程。

2. 讲解长江流域的地理特点和对我国经济的影响。

3. 结合地图和实例，讲解长江流域的水利工程及其作用。

四、案例分析（10分钟）1. 展示长江流域的典型地理特点和经济发展情况。

2. 让学生分析长江对当地经济发展的影响。

3. 学生分享分析成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结长江的地理位置、流经省份、注入的海洋等基本信息。

2. 强调长江流域的地理特点和对我国经济的重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制长江流域地图，标注主要支流、湖泊和水利工程。

2. 撰写一篇关于长江流域地理特点和对我国经济影响的文章。

教学反思：本节课通过图片、视频和地图等教学资源，生动展示了长江的地理位置和流经省份。

在讲解长江的主要支流、湖泊和水利工程时，结合实例分析了长江流域的地理特点和对我国经济的影响。

课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生对长江流域的水利工程及其作用理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

《滚滚长江》教案一、教学目标1. 了解《滚滚长江》的背景和故事情节，培养学生对中国现代史事件的认识和理解能力。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 引导学生深入思考并讨论有关环境保护和生态平衡的问题，培养学生的环保意识。

二、教学重点1. 了解《滚滚长江》的主要情节和人物形象。

2. 分析《滚滚长江》描绘的历史事件对社会产生的影响。

三、教学准备1. 电脑、投影仪和音响设备。

2. 《滚滚长江》小说和相关参考资料。

四、教学过程第一课时：初识《滚滚长江》1. 导入（10分钟）用投影仪播放《滚滚长江》的主题曲，让学生先用听觉感受作品氛围，并激发学生的兴趣。

2. 情节介绍（15分钟）简要介绍《滚滚长江》的情节，包括背景、主要人物、故事发展和结局等重点内容。

同时通过图片和音乐等多媒体方式辅助学生理解。

3. 情节分析（20分钟）让学生分组讨论，根据故事情节逻辑，将整个故事分成几个主要部分。

每个小组选择一个部分进行分享，分享内容包括该部分的故事发展和所反映的社会背景。

鼓励学生尝试从人物内心活动、情感变化等方面进行分析。

第二课时：文学鉴赏与思考1. 作者风格评析（15分钟）介绍作家邓愈之的写作风格和创作意图，通过阅读相关文章和评论的引用，让学生对作者有一个初步认识。

2. 主题与意义（20分钟）让学生分组讨论小说的主题和意义，每个小组向全班发表自己的观点。

提醒学生要结合小说情节和作者写作手法进行论述。

3. 语言鉴赏（20分钟）选取小说中的一段精彩描写，请学生逐字逐句解读，并分析作者采用该方式进行描写的目的和效果。

鼓励学生举例说明，并提出自己的感受。

第三课时：环保与生态平衡1. 环境保护教育（20分钟）通过图片展示和案例讲解，引导学生了解当前我国面临的环境问题，如水污染、空气污染、生态破坏等。

让学生认识到环保对于人类生存和发展的重要性。

2. 角色扮演（30分钟）请学生根据小说中的角色和故事背景，分组进行角色扮演。