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第16课两汉经营西域和秦汉对外关系知识归纳1．两汉时期，人们把甘肃玉门关（今甘肃敦煌西北）和阳关（在玉门关之南，今甘肃敦煌西南古董滩附近）以西的地方，称为西域。
西汉初年，匈奴控制了西域，对西域各族人民进行了残酷的奴役和剥削。
西域各国人民特别是大月氏人对匈奴无比痛恨。
2．公元前138年，汉武帝派张骞出使西域，联络大月氏，共同反击匈奴。
张骞从长安出发西行，途中被匈奴扣留十年。
后辗转到大月氏。
但由于大月氏已经西迁，不再愿同匈奴打仗，张骞出使的使命未完成。
公元前119年，张骞再次出使西域，访问了西域许多国家。
西域各国也派使节回访长安。
从此，汉朝同西域的经济文化交流活动日益增多。
公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，保护往来的商旅。
这是西域各国正式归属中央政权的开始。
从此，今新疆地区成为我国不可分割的一部分。
3．汉朝通西域以后，中国同西方的贸易开始发展起来。
中国的丝和丝织品，从长安往西经过河西走廊，今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
这就是闻名世界的东西方交通要道——丝绸之路。
4．东汉初期，北匈奴重新控制了西域。
为了恢复中原的交往，公元73年，东汉政府派班超出使西域，并任命他为西域都护。
经过30年的经营，西域与内地联系密切。
5．秦汉时对外关系：①公元97年，班超派甘英出使大秦。
②166年，大秦安敦王朝的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
③秦汉时期，我国同朝鲜半岛的关系已经很密切，经济文化交流得到加强。
汉朝的铸铜和制漆技术传到朝鲜，朝鲜的名马和其他物产输入我国。
④中国同日本交往的历史也很悠久。
西汉时，日本的一百多个小国有三十多个同汉朝有来往。
东汉光武帝时，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠一枚“汉委奴国王”金印。
中国的铸铜和冶铁技术，也在这时传到日本。
学法建议要掌握本课知识，需要掌握以下关键问题：通过形象化方式来概括总结本课学习的主要内容。
本课学习的内容多，头绪较繁杂，如果没有掌握恰当的方法，学习起来会觉得无处下手，理不出头绪，甚至有顾此失彼的感觉。
第16课两汉经营西域和秦汉对外关系教学目标一、基础知识目标张骞两次通西域、班超出使西域的年代及其历史意义。
甘英出使大秦、我国和欧洲国家正式交往的年代。
“丝绸之路”的含义。
二、能力培养目标在教师的指导下，思考“张骞对我国历史有什么功绩”，以提高学生综合分析问题的能力。
三、思想教育目标1.张骞通西域和班超进一步经营西域，沟通了中原与西域的经济文化联系，打通了“丝绸之路”，进而有利于东西方文化的交流。
2.张骞和班超为报效祖国，不畏艰难险阻，勇于开拓的献身精神，值得我们很好学习。
教学要点一、张骞出使西域1.西域的含义2.汉武帝以前西域的形势3.张骞第一次出使西域4.张骞第二次出使西域5.西汉设立西域都护二、丝绸之路三、班超经营西域1.班超出使西域2.东汉与大秦的交往四、秦汉和朝鲜、日本的友好交往1.汉和朝鲜的友好交往2.汉和日本的友好交往教学要求和建议一、本课的重点和难点：本课的重点是张骞、班超出使西域和丝绸之路；难点是丝绸之路。
二、“张骞通西域”一目是本课的重点，包括西域的地理概念、汉武帝以前西域的形势、张骞通西域和设置西域都护等内容。
讲解之前，应挂上《西域形势和张骞通西域路线》图，或指导学生看课本上的地图，结合地图说明西域的地理概念。
西域一词系汉代及后世对于玉门关(今甘肃敦煌西北)和阳关(在玉门关之南，今甘肃敦煌西南古董滩附近)以西地区的总称。
西域的形势，应讲清当时那里小国林立(最大的乌孙人口才63万，小的如依耐则只有670人)，受到匈奴的野蛮统治和残酷掠夺，以便为下面讲述张骞通西域的原因和西域之所以与汉朝通好做铺垫。
课文的一段小字具体介绍了西域的大月氏遭受匈奴奴役的情况，教师不用讲述，学有余力者可自行阅读，但不作要求。
张骞通西域先后有两次，为了减少头绪，减轻学生负担，课文对第一次叙述较详，第二次叙述从简，讲述时也应掌握这个原则。
关于张骞第一次出使西域，应着重讲清下面三个问题：1.出使西域的原因。
可引导学生回顾上一课学过的西汉初年匈奴的情况，指出当时的匈奴不仅据有大漠南北，而且控制着西域诸国。
初中初一历史教案：两汉经营西域和秦汉对外关系一、教学目标1.了解两汉经营西域的背景和重要性；2.掌握两汉对西域的经济、政治、文化等各方面的影响；3.理解秦汉时期对外关系的变化和相应的原因；4.通过学习历史，培养学生对国家和民族命运的关注和珍爱。
二、教学重点1.了解两汉时期的西域和当时的疆域情况；2.掌握经济、政治、文化等各方面的内容，便于深入了解两汉时期的历史；3.理解秦汉时期对外关系的变化和原因。
三、教学难点1.理解两汉时期对西域的影响；2.掌握秦汉时期对外关系的变化和原因。
四、教学内容及教法1. 两汉经营西域的背景和重要性内容1.西域在两汉时期的地理范围；2.西域地区的自然条件；3.两汉统治者对西域的重视。
教法1.通过地图分析两汉时期的疆域情况和西域的地理位置；2.通过图片或视频展示当时西域地区的自然环境，让学生对当时的生产、生活等情况有更深入的了解；3.通过探究两汉统治者对西域的重视，引导学生思考这种对“边疆”的重视是为了什么，有什么目的。
2. 两汉对西域的经济、政治、文化等各方面的影响内容1.两汉对西域的贸易和商业活动；2.两汉对西域的政治管辖；3.两汉对西域文化的传播。
教法1.让学生了解两汉时期与西域的贸易和商业活动，引导学生思考贸易活动对两地经济的影响；2.通过文字和图表，让学生了解两汉时期对西域的政治管辖措施，并思考管辖措施对两地政治的影响；3.通过讲解、文字和图片等，让学生了解两汉时期文化在西域传播的重要性和影响。
3. 秦汉时期对外关系的变化和原因内容1.秦朝时期对外横扫六合，统一天下；2.与西域各国保持了长期稳定的关系；3.汉朝时期出现了南征北战，对外关系大变。
教法1.通过地图和文字，讲解秦朝时期对外关系的形成和维持；2.通过图片、文本等，让学生了解两汉时期对外关系的变化和原因，特别是汉朝时期的南征北战，引导学生思考对外战争对国家和民族的影响。
五、教学评估1.课堂测试：用于检测学生对两汉对西域的经营和影响的掌握程度；2.作业：课后布置作业，要求学生进一步了解两汉时期的历史，以及秦汉时期对外关系的变化和原因；3.语文或生活课堂上的讨论：让学生通过不同课程学习，思考历史对现在和未来的影响，培养学生对国家和民族的珍爱和责任感。
两汉经营西域和秦汉对外关系教案
教学目标
1.通过本课的教堂，学生要知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；汉与日本朝鲜交往的史实。
通过观察书中的《张骞通西域路线示意图》、《丝绸之路示意图》，
2.在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。
通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书、结合《张骞出使西域图》设计情景对话、比较张骞班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际问题的能力。
3.从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都具有敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍的顽强斗志。
教育学生只有有信心、恒心才能取得成功。
通过秦汉中外交往的史实可以深切的感受到我国历史悠久、文化灿烂。
我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪。
教学建议
地位分析：
在本课中反映出的张骞、班固等人的勇于开拓积极进取的精神，表现出对外来物质文明、文化的渴望、兼容并收的气度，反过来，积极的对外交往又促使汉王朝更加强大。
通过西域，世界东方的古老中国不再是一个封闭的区域，正是由于与其他文明区域建立起密切的联系，东西方文化进行了广泛地交流，使中华民族不仅吸收了其他区域文明的许多精华，同时向世界展示了华夏文明的灿烂辉煌。
两汉对西域的长期经营扩大了汉朝的疆域和统一。
辽阔的疆域首先有利于先进物质文明和精神文明的传播，如第18课中佛教的传播就是经过西域地区；其次有利于地区的开发；也是我国多民族国家形成和民族融合的因素。
这为后边教材的北方民族内迁及民族融合高潮的出现埋下伏笔。
