影响互动式电子白板教学应用的因素探析

交互式电子白板应用中存在的问题与对策〔关键词〕交互式电子白板；优势；误区交互式电子白板是一种新型的计算机显示设备，在教学中改变了传统的“黑板+粉笔”的教学模式。

但是有一些年龄较大的教师，在电子课件的制作和交互式电子白板的使用过程中，存在一些问题，因此学校组织电教培训势在必行。

问题1.工作模式之间的切换用鼠标，创建、保存课件靠U盘转存。

交互式电子白板的基本工作模式有三种，工作模式的相互切换就成为其最基本的一点。

在窗口模式下，运行其他应用程序时，软件将自动切换到控制模式；在控制模式下，点了画笔等只有在窗口模式和注解模式下才能用的工具，软件将自动切换到注解模式。

大多数教师由于不懂这一点，仍用鼠标区切换工作模式反而影响了课件展示的流畅度。

结合交互式电子白板提供的软件和教学资源库，可以制作更加丰富的电子教案，也可以创建一个自己的文档。

2.交互式电子白板沦为PPT幻灯片课件。

教师利用交互式电子白板教学仅仅是靠简单的PPT课件，不能挖掘出交互式电子白板的优势，反倒显示了新型教学设备的不足，就有了弄巧成拙之嫌，使教学效果大打折扣。

3.交互式电子白板课件的制作仅限于一节课的教学内容，局限了学生对知识信息的汲取和拓展，也相应忽略了对学生思维品质的培养，走进了开着“奔驰”走“土路”的泥淖。

总之，交互式电子白板兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，也弥补了后两者的不足，教师要充分利用这个新型教学手段，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程的有效整合。

对策笔者认为，要实现交互式电子白板的有效利用，应从以下几方面入手。

1.作为一种崭新的教学媒介，交互式电子白板有着不可比拟的教学优势，为各学科教学提供了广阔的平台。

然而，传统的教学方式仍有巨大的实用价值。

因此，电子白板的使用也不能完全取代或摒弃原有的教学工具，交互式电子白板的课堂教学是否有效，仍取决于教师的教育理念、教学设计，取决于课堂教学中师生的互动配合。

初中英语课堂电子白板使用中的问题及对策问题一：技术问题电子白板是一项高新技术，普及率不高，初中生对其操作掌握并不熟练，有时会出现故障，影响教学效果。

对策：1. 提前进行操作演练。

教师应先熟悉电子白板的操作，提前进行操作演练，并在使用前进行检测，以确保其正常运行。

2. 提供技术支持。

学校可以为教师提供技术支持，对教师进行技术培训，以提高教师的技术操作水平，并在需要时为教师提供技术支持。

问题二：教师操作难度有些教师并不善于使用电子白板，对其操作掌握不够，可能导致他们无法充分发挥电子白板的作用，或使用不当。

1. 常规培训。

学校应根据新教师的需要组织专业技术培训，使其能够更好地掌握电子白板技术及其应用。

2. 为教师提供相关的培训资料。

教师可以在自己的课余时间学习有关电子白板技术的知识，加强对电子白板操作的理解。

问题三：学生难以掌握对于学生而言，他们对使用电子白板的期待和兴趣很高，学生们眼前显现的是一个充满活力和智慧的新世界。

然而，由于兴奋过度、困惑和技术限制等原因，学生们难以满足期望，以及难以掌握使用电子白板的技能。

1. 打造交互式学习环境。

教师可以邀请学生积极参与电子白板教学，让学生参与课堂操作，从而提高学生的积极性。

2. 优化课堂设计。

教师可以在课堂授课时，结合电子白板的使用打造互动、多元化、有趣的课堂模式，提高学生的学习兴趣和知识能力。

总之，初中英语课堂电子白板的使用要发挥其最大的效益，需要教师开发出适合学生的教学内容，积极培养学生对电子白板的了解和应用能力，从而更好地实现现代化教学的目标。

浅析电子白板在学科教学运用中存在的问题及解决方案电子白板作为新的现代教学工具，在目前课堂教学中的应用日趋广泛。

它不仅具备传统黑板的功能，又融合现代多媒体的优势，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。

但在应用新设备的同时，新的问题也在教学中不断凸显。

探析电子白板在使用当中的问题，并提出相对可行的解决方案。

学科教学电子白板问题解决办法近年来，信息技术教育在学科教学中日益广泛，交互式电子白板作为信息技术教育的主体在日常教学中应用更广。

它不仅可以强化教学上的互动，提升学习的效能，提供学生活泼有趣的学习环境，也容易建立师生间良好的教学关系。

交互式电子白板比传统计算机更能提高学习兴趣及课堂参与度，提高教学质量及学习成效。

笔者的教室是电子白板教室，计算机白板的合作学习，提升了学生沟通与问题解决能力。

这种能力的培养必将奠定学生在未来职场中建立合作学习的基础。

但在学科教学的电子白板使用中，仍然存在的许多问题，许多学校电子白板使用的差异仍然非常大，普遍存在以下问题：1.电子白板的使用仍然处在最基本的阶段，只作为演示的平台。

许多老师在运用时多半仍是采用主讲者演说式的教习模式，碍于时间及场地或训练人员的人力限制，往往无法提供教师与学生互动的电子白板操作练习。

2.电子白板的实训操作训练太少，且缺乏专门的培训平台，不能很好的进行使用。

电子白板的实训操作根本没有一对一辅导的平台，当我们的教师在设计教案或演示文稿时，遇到问题或瓶颈，无法向信息辅导人员进行一对一的现场咨询，或E-mail咨询的专业协助。

3.电子白板的操作训练时间明显不足，且培训面过窄。

虽然在电子白板安装完成后，对所在学校的信息员进行简单的操作训练，但实际上厂家的安装员对白板的使用也不怎么娴熟，培训的仍然是最简单的部分，且由于教学时间与经费的关系，不能进行全员使用的培训，造成的后果是，此项新的教学工具在很长的一段时间内使用的人员太少。

小学课堂教学中交互式电子白板应用的思考与建议一、交互式电子白板在小学课堂中的应用现状在现阶段的小学教学中，交互式电子白板已经被广泛应用。

教师可以通过交互式电子白板进行教学资源的呈现，包括文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现。

通过交互式电子白板，教师可以更加直观、生动地展示知识，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

学生也能够通过交互式电子白板进行互动学习，通过触摸屏幕、书写笔等功能，参与到课堂教学中，实现了师生互动、学生之间的互动。

这种多媒体的呈现形式和互动式的教学方式，有助于提高学生的学习效果，使知识的传递更加生动、形象化。

在小学课堂教学中，交互式电子白板的应用需要进行深入思考。

首先要考虑的是如何精心设计教学内容。

教学内容的设计需要考虑学生的年龄特点和学习习惯，力求形象、生动。

在教学设计过程中，需要考虑到交互式电子白板的使用，充分利用其多媒体展示功能，制作丰富、多样的教学资源，提高知识的呈现效果。

要重视师生的互动。

教师在使用交互式电子白板时，要将学生的参与放在重要的位置，鼓励学生积极参与互动, 对学生提问并进行反馈。

通过交互式电子白板呈现知识，使师生之间的互动更加亲切、自然。

还要结合教学内容，注意交互式电子白板的技术操作。

教师需要熟练掌握交互式电子白板的使用技巧，熟练操作其多媒体展示功能，不断提升自己的技术水平。

还要不断探索交互式电子白板在课堂教学中的更多应用方式，深入挖掘其潜力，为课堂教学注入更多的活力和灵感。

在小学课堂教学中，交互式电子白板的应用存在一些问题，需要根据实际情况进行改进和提升。

要加强教师的专业培训。

交互式电子白板是一种新型的教学工具，教师在使用过程中需要具备一定的专业知识和操作技能。

学校应该加强对教师的培训，提高他们的技术水平，让他们更加灵活地使用交互式电子白板进行教学。

要适当降低交互式电子白板的使用门槛。

虽然交互式电子白板具有丰富的多媒体展示功能，但是在实际使用中可能存在一定的技术门槛，这就需要学校和教师共同努力，适当简化其操作界面，提高其易用性，使更多的教师能够轻松地应用交互式电子白板进行教学。

小学课堂教学中交互式电子白板应用的思考与建议随着科技的不断进步, 交互式电子白板越来越广泛的应用于教育领域。

尤其在小学阶段的课堂教学中，交互式电子白板已经成为了教师的常用工具之一。

它不仅能够提高教学的效率和互动性，还可以吸引学生的注意力，促进他们的积极参与。

然而，在实际应用中，我们也面临着各种问题和挑战。

因此，本文将谈论一下在小学课堂教学中交互式电子白板应用的一些思考与建议。

一、掌握技术并进行适当的培训交互式电子白板虽然在理论上是非常容易上手的，但是实际应用中却需要一定的技术和操作技巧。

教师在使用这种设备前需要了解其使用流程、功能配置等基本信息，特别是对于使用不熟练的教师来说，应该进行相应的培训和指导，这样才能够熟练地应用白板进行课堂教学。

二、运用多种功能提高互动性交互式电子白板不仅可以直接书写和展示课件，还具有多种交互功能，如触摸、手写、投影、音频等。

教师在课堂教学中可以灵活地应用这些功能来提高互动性，并激发学生的学习热情。

例如，可以让学生来展示自己的想法，进行观点交流和互动，使课堂更加生动有趣。

三、注意控制使用量和时长交互式电子白板虽然可以提高教学效率，但也有可能会持续的使用会让学生产生疲劳感，影响学习效果。

而且，过多的使用交互式电子白板还会浪费时间，可能会把学生带离重要的教学内容。

因此，教师需要适当地控制交互式电子白板的使用量和时长，避免过长时间的使用，应该有适度的休息时间，并加强造型板使用的多样性。

四、结合教学内容进行精心设计交互式电子白板的应用需要与教学内容结合，进行精心的设计，才能实现更好的教学效果。

在使用交互式电子白板之前，教师应该先对教学内容进行充分的了解、分析和设计，然后再进行相应的操作，做到理论指导和实践操作相结合，在白板内容和教学目标以及学生学习特点之间达到有机结合的目的。

总之，交互式电子白板在小学课堂教学中的应用可以帮助教师提高教学效率，增加学生的参与度，但要实现这些目的，需要教师根据自己的个人特点和教学需求，融入多种交互式电子白板的功能，确保教学质量。

对交互式电子白板在教学中应用的思考与对策作者：刘士群来源：《商情》2016年第30期交互式电子白板作为一项崭新的教学工具，它既有传统黑板的功能，又融合了多媒体技术的优势，它附带的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为提高教学效果和改善课堂互动发挥了重要作用。

电子白板教学应用现状对策一、交互式电子白板在实际教学运用中的意义首先，有利于丰富学生的想象能力，培养学生的创新精神，能使学生在整个学习的过程中对学习内容保持新鲜感，参与的热情也能为课堂教学活动创设一个宽松、和谐的教学氛围，使学生由被动的接受知识转变为主动的参与学习过程，有利于培养学生的创新能力。

其次，有利于诱发学生良好的情绪和唤起学生的认知情感，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，唤起学生情感，提高创新能力。

第三，有利于教师之间、师生之间的互动交流。

教师制作的多媒体课件通过教研室中的公开交流，教师之间可以相互借鉴吸收；交互式电子白板的运用既能发挥教师在教学中的主导作用，促进教师更好地结合学生提出的疑难问题，有针对性地进行教学，启发学生深入思考问题；又能使学生通过互动交流，拓宽思想，较深刻认识事物的本质和规律，学生体验到协作学习的乐趣，提高学习的效率。

二、交互式电子白板在实际教学运用中存在的问题及原因分析（一）对交互式电子白板的认识运用不够，影响教育教学效果从全州教师应用交互式电子白板培训和应用交互式电子白板讲课比赛的情况来看，目前大部分教师只是将交互式电子白板作为展示平台来展示教学课件，个别教师结合交互式电子白板的优势和功能，动手制作了一些课件，但仍未能将交互式电子白板与实际教学有效整合起来，用交互式电子白板自身的优势来改善和提高教学效果。

另外，交互式电子白板的教学应用对教师电教技术提出了更高的要求，广大教师缺少课余时间练习使用交互式电子白板的环境，也间接地影响了对交互式电子白板的学习和运用。

交互式电子白板支持下的课堂教学互动模式的探究随着科技的不断发展，交互式电子白板在教学领域得到了广泛的应用。

交互式电子白板是一种结合了电脑、投影仪和传感器技术的新型教学设备，能够通过触摸屏幕进行书写、标注和操作，实现师生之间的互动。

它的出现为课堂教学带来了全新的可能性，提高了学生的学习兴趣和师生之间的互动交流。

本文将探讨交互式电子白板支持下的课堂教学互动模式，并分析其对教学效果的影响。

一、交互式电子白板在课堂教学中的应用1. 提供多媒体资源支持交互式电子白板可以连接电脑、网络、多媒体设备等，教师可以轻松地进行多媒体资源的展示和应用，如图片、视频、音频等。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供更加生动直观的教学内容，帮助学生更好地理解知识。

2. 实现互动与合作交互式电子白板支持多点触控，学生可以通过触摸屏幕进行互动操作，可以进行画图、书写、标注等，使学生参与到教学过程中来。

教师也可以利用白板进行学生答题、小组合作等互动活动，增强学生的参与感和团队合作精神。

3. 提高教学效率交互式电子白板可以快速切换不同的教学内容，有利于教学内容的展示和比较，减少了传统黑板书写的繁琐过程，提高了教学效率。

教师还可以利用白板进行实时记录、即时评价，及时纠正学生的错误，帮助学生及时理解和掌握知识。

1. 教师主导模式在交互式电子白板支持下的课堂教学中，教师可以利用白板进行教学内容的展示和解释，引导学生进行思考和讨论。

教师可以通过白板进行知识点的讲解、案例分析、问题设置等，提高学生的学习效果。

2. 学生参与模式学生可以通过触摸屏幕进行操作，进行知识点的标注、批注，进行个案分析、小组讨论等。

学生的参与度和主动性得到了很大程度的提高，使学生更加主动地参与到教学活动中来。

3. 小组合作模式在交互式电子白板支持下，教师可以安排学生进行小组合作，每个小组可以使用一个电子白板进行合作学习。

学生可以利用白板进行讨论、合作、分享，并最终展示小组成果。

农村小学应用交互式电子白板的问题及策略本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

目前农村老师对交互式电子白板的应用水平参差不齐，网上找不到相应的齐全些的交互式电子白板课例、课件，交互式电子白板的应用水平与程度与时代发展的要求有很大落差，特别是农村小学数学学科的交互式电子白板课例、课件资源更是贫乏。

农村初中教师在使用兴趣；是否掌握有效的信息技术方法；课件、课件制作能力；互动交流协作；学习、能力等方面与城市教师存在一定的差距。

在农村小学推广应用交互式电子白板举步维艰的原因分析：教师还不会使用交互式电子白板，对电子白板功能不够熟悉，年龄偏大的老师还习惯与传统的教学模式，安于现状，缺乏教学竞争意识与自我实现意识，应用时不够主动，对交互式电子白板的优势缺乏必要的认识；措手不及，操作时遇到困难，怕出丑，对其存在排斥心理，业务素质有待提高；部分菜单是英文的，难以读懂；相关的软件应用不够成熟；电子笔写字易错位，存在计算机兼容问题与屏幕分辨率不一致问题，各项功能有待于进一步完善；单支电子笔的使用没能实现大面积的互动；相应的培训机制还不够健全；学校不够重视，推广应用成本高，有关的人力、物力、财力倾斜得不明显；课件资源少，缺乏与电子白板相匹配的配套资源；整合资源备课需花较多时间准备，有些老师想用又苦于精力不足；教师间缺乏有效的应用经验交流与资源共享；学习机会少，缺乏专业人员的培训；缺乏交互式电子白板的应用与推广的领军人物；相关人员没能及时关注白板应用过程中软件技术的更新；缺乏相应的课件制作分工协作机制；缺乏相应的课题研究带动交互式电子白板的应用与推广；不够恰当使用交互式电子白板会分散学生的注意力；信息不通，交互式电子白板在应用与推广的过程中缺乏与网络教学模式的有机融合........在农村初中推广应用交互式电子白板的好处是：改变落后的教育方式，图文并茂可以创设生动有效的教学情境，给学生耳目一新的感觉，提高学习兴趣，引导学生积极思考，提高学习的主动性与有效性；少擦黑板，可以节省时间提高效率；无粉笔灰，利于学生身体健康；交互式电子白板自带的多种功能可以增加课的容量，利于直观的呈现课本知识，为高效课堂奠定技术条件；一切教学过程自动存储、回放，可免去抄录、整理之苦；交互式电子白板能把抽象的东西形象化，利于传达理化学科的抽象思维，利于突破教学难点；可以在课堂上机动灵活的整合利用各种资源，将课的主动权掌握在自己的手里，具备更大的适应性与灵活性；增进师生交流沟通与反馈，利于构建师生亲近互动的课堂；利于发展学生的创新精神和现代意识........通过探究在农村初中推广应用交互式电子白板的策略方法，摸索出一条适合农村教师特点的师资力量提升新路子，使每位教师都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流，从而使教学能力有所提升。

小学课堂教学中交互式电子白板应用的思考与建议随着科技的发展和普及，交互式电子白板已经成为小学教学中不可或缺的工具。

它的引入使得课堂教学更加生动、直观和具有参与性，极大地促进了师生之间的互动和交流。

教学中交互式电子白板的应用也面临着一些挑战和问题。

本文将就小学课堂教学中交互式电子白板的应用进行思考，并提出一些建议。

交互式电子白板的应用可以提高学生对知识的理解和记忆。

通过图文并茂、动静结合的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

教师可以利用电子白板进行知识重点的突出和拓展，使得学生能够更加清晰地理解知识点和关键概念。

交互式电子白板的应用可以增强课堂的互动性。

学生可以通过电子白板进行互动问答、小组讨论等活动，使得课堂氛围更加活跃和生动。

教师还可以利用电子白板进行学生实时回答问题、作业批改等工作，增强了课堂的互动性。

交互式电子白板的应用也面临一些问题。

对于一些教师来说，他们可能会觉得掌握电子白板的技术操作和教学设计需要一定的时间和精力。

一些教师可能会觉得使用交互式电子白板增加了教学的负担。

一些学生可能会对教学中电子白板的应用感到新奇，但随着时间的推移可能会感到审美疲劳，导致教学效果大打折扣。

一些学校可能会对电子白板设备的投入费用和后期的维护费用感到担忧。

针对以上问题，我们提出以下建议。

学校和教育部门应该加强对教师的培训和技术支持，帮助教师更好地掌握和应用交互式白板。

教师在设计教学内容时要充分考虑到学生的接受能力和审美需求，不要过分依赖于电子白板，而应该结合多种教学手段来丰富课堂教学内容。

学校可以进行设备的减少浪费和合理使用，以降低维护费用。

作为教育工作者，我们应该不断探索和创新教学方法，积极推动交互式电子白板的应用，以提高小学教学的质量和效果。

希望在不久的将来，小学课堂中交互式电子白板的应用能够更加便捷和普及。

中小学电子白板教学应用中存在的问题及策略随着社会的不断发展，科技水平的不断提高，新型的现代化设备逐渐地深入到大众的工作以及日常生活中。

其中，交互式电子白板已经成为了各大学校中教师眼中的设备新宠。

由于其可以充分地将多媒体与黑板板书进行结合，且能够开拓学生视野，突破教学难点，提升学生兴趣，故而受到大面积推广。

但是其中仍旧存在部分问题，故本文将对白板教学中存在的问题进行分析，并提出有效措施，希望为相关教师提供教学参考。

交互式电子白板教学是近年新出现的一种信息化教学手段，由于其具有诸多优点，比如可以实时记录教师教课的全过程，使得教师可以在课后根据视频情况进行自我教学方式的优化以及改进，同时也可以有效解决教学问题，使学生产生浓厚的学习兴趣，所以电子白板受到了广泛的认可。

但是由于其为新型设备，所以依旧存在许多教师不能将其与传统教学模式相结合的情况，使得电子白板无法发挥出应有的作用。

一、电子白板教学概述电子白板教学是当代新型的教学方式，因其功能强大，所以在教学中得到了广泛应用。

电子白板具有多媒体和互动功能，教师可以利用希沃白板展示教学内容，使学生能够清晰直观的接触到讲述者所要传达的信息。

同时，其所配套的定位笔也可以代替传统鼠标，使得讲述者能够轻松打开所需要的文件。

二、电子白板教学中存在的问题（一）教师教学意识薄弱现今，虽然大多数教师已经接受了白板教学的存在并已经可以对其进行熟练运用，但是仍旧存在部分教师深受传统教学理念的影响而不做改变。

传统的教学模式是师生授受，教师只能在一块黑板上将新知识进行展现，不但会使教学氛围变得压抑枯燥，也使得学生无法充分理解教学中的难点，久而久之，随着学生疑点的增多，就会使其对学习产生厌烦心理，甚至抵触学习。

（二）教师对白板使用率不高在当代教学中，虽然大多数学校都在教室中配备了多媒体以及白板设备，但是大多数教师对其使用率并不高，只是单单将其当做简易黑板，或者音视频播放器，在播放完需要的材料后就立即将其关闭。