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一、教学目标1. 知识与能力：（1）掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高阅读理解和鉴赏能力。
（2）学会分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
（3）培养审美情趣，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过合作探究，培养学生自主学习、合作交流的能力。
（2）通过评讲结合，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱，提高审美情趣。
（2）引导学生理解诗人的思想情感，培养正确的价值观。
二、教学重点1. 诗歌鉴赏的基本方法。
2. 分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
3. 理解诗人的思想情感。
三、教学难点1. 诗歌中形象、语言和表达技巧的鉴赏。
2. 理解诗人的思想情感。
四、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌文本及相关背景资料。
（2）教学课件或板书设计。
（3）课堂活动设计。
2. 学生准备：（1）预习诗歌文本，了解作者及背景。
（2）准备好相关思考问题。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗歌的背景及作者。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 合作探究（1）学生分组讨论，分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 课堂展示（1）各小组汇报讨论成果，展示诗歌鉴赏分析。
（2）教师点评，引导学生进一步思考。
4. 评讲结合（1）教师对诗歌鉴赏进行分析，讲解重点、难点。
（2）学生总结本节课所学，提出疑问。
5. 拓展延伸（1）布置课后作业，要求学生撰写诗歌鉴赏文章。
（2）推荐相关诗歌，鼓励学生课外阅读。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量。
3. 诗歌鉴赏文章：评估学生的诗歌鉴赏能力和写作水平。
七、教学反思1. 教学过程中是否达到了预期目标。
2. 学生在课堂上的表现是否积极。
3. 教学方法是否合理，是否需要改进。
通过以上教案模板，教师可以根据实际教学情况进行调整，以提高课堂教学效果。
《诗歌鉴赏》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱和兴趣，培养学生的文学素养，丰富学生的精神世界。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌的鉴赏方法：朗读、感悟、分析、对比等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用鉴赏方法深入理解诗歌。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，并通过示例进行分析。
3. 实践操作：让学生分组讨论，选取一首诗歌，运用所学鉴赏方法进行鉴赏。
4. 互动交流：各组汇报鉴赏成果，其他组进行评价、补充。
5. 总结提升：教师总结诗歌鉴赏的方法和技巧，强调重点。
五、课后作业2. 搜集有关诗歌的资料，了解诗歌的发展历程和著名诗人。
3. 准备下一节课的讨论交流内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、独立思考能力、鉴赏水平等。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、设疑，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：选取具有代表性的诗歌案例，让学生直观地了解诗歌特点和鉴赏方法。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生间的思想交流。
八、教学资源1. 诗歌素材：收集各类诗歌作品，包括古代诗词、现代诗歌等，丰富教学内容。
2. 鉴赏指南：整理诗歌鉴赏的相关资料，如诗歌理论著作、鉴赏文章等，供学生参考。
教学目标：1. 让学生理解诗歌的基本内容，感受诗人抒发的情感。
2. 培养学生分析诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
3. 培养学生欣赏诗歌的美感，提高审美情趣。
教学重点：1. 理解诗歌的基本内容，把握诗人抒发的情感。
2. 分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
教学难点：1. 分析诗歌中的意象及其所蕴含的情感。
2. 理解诗歌的表达技巧及其作用。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍李白及其生平，激发学生的学习兴趣。
2. 学生朗读《静夜思》，初步感受诗歌的意境。
二、诗歌分析1. 教师引导学生分析诗歌的基本内容，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 学生分析诗歌中的意象，如“床前明月光”、“地上霜”、“举头望明月”、“低头思故乡”等。
3. 教师引导学生理解这些意象所蕴含的情感，如孤独、思乡、怀旧等。
4. 学生分析诗歌的语言特点，如平仄、韵律、对仗等。
5. 教师引导学生理解诗歌的表达技巧，如借景抒情、寓情于景等。
三、诗歌欣赏1. 教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 学生分享自己对诗歌的感悟和体会。
3. 教师总结诗歌的鉴赏方法，提高学生的鉴赏能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾诗歌的基本内容、意象、语言特点和表达技巧。
3. 教师布置课后作业，要求学生背诵《静夜思》，并尝试用自己的语言描述诗歌的意境。
教学反思：本节课通过分析《静夜思》这首诗歌，让学生了解了李白及其生平，感受了诗歌的意境和情感。
在教学过程中，教师注重引导学生分析诗歌的形象、语言和表达技巧，培养学生的鉴赏能力。
同时，通过课堂小结和课后作业，巩固了学生的学习成果。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。
《诗歌鉴赏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握诗歌的基本知识，如诗的分类、诗的形式、诗的语言等。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，能够分析、评价一首诗的思想内容、艺术特色等。
3. 提高学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱和创作热情。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念：诗的起源、发展历程、分类等。
2. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、散文诗等。
3. 诗歌的语言：韵律、节奏、押韵、修辞等。
4. 诗歌的鉴赏方法：抓住诗的主题、分析诗的艺术特色、理解诗的意境等。
5. 鉴赏古今中外的经典诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识，解析经典诗歌。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，让学生深入理解诗歌鉴赏的方法。
3. 互动教学法：分组讨论、分享心得，激发学生的学习兴趣。
4. 创作实践法：鼓励学生创作诗歌，提高学生的诗歌表达能力。
四、教学准备1. 教材：选用权威、适合学生年龄特点的诗歌鉴赏教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 教学资源：收集古今中外的经典诗歌，用于教学鉴赏。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作品性评价：欣赏学生的诗歌创作，评价其思想内容、艺术形式等。
3. 总结性评价：在课程结束后，对学生进行诗歌鉴赏知识的测试，了解学生的掌握程度。
六、教学重点与难点教学重点：1. 诗歌的基本概念和形式。
2. 诗歌的语言特色和修辞手法。
3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
4. 经典诗歌的分析和欣赏。
教学难点：1. 诗歌深层意境的理解。
2. 诗歌语言的细腻感受和情感把握。
3. 诗歌创作技巧的掌握和运用。
七、教学进度安排第1周：诗歌的基本概念与分类第2周：诗歌的形式与结构第3周：诗歌的语言与修辞第4周：诗歌的鉴赏方法与实践第5周：经典诗歌鉴赏（上）八、教学活动设计1. 第1周：通过引入诗歌的起源和发展历程，让学生对诗歌有一个全面的了解。
通过示例分析，让学生初步认识诗歌的分类。
《诗歌鉴赏》教案教案名称：《诗歌鉴赏》教案教案编写人：xxx教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并解读不同类型的诗歌作品；2. 学会运用诗歌鉴赏的方法分析、评价和欣赏诗歌作品；3. 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：诗歌鉴赏的方法和技巧。
教学难点：培养学生对诗歌的感悟和审美能力。
教学准备：1. 音响设备；2. 已选好的几首不同类型的诗歌作品；3. 笔记本和铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回忆并简单讨论一下他们对诗歌这种文学形式的了解和感受。
2. 提出问题：你们如何判断一首诗好与不好？是否有一种固定的标准？Step 2：讲解诗歌鉴赏方法（10分钟）1. 讲解诗歌鉴赏的基本方法和步骤，比如：审题、解读、分析、评价、欣赏等。
2. 对于初学者来说，可以使用表达式、比喻、意象等手法让学生更好地理解诗歌的意境和情感。
Step 3：示范分享（15分钟）1. 播放一首已选好的诗歌作品，并组织讨论，引导学生们根据自己的理解和感受来分享这首诗的意义和韵味。
2. 教师对学生的观点进行点评和引导，提醒学生注意诗歌中的修辞手法、韵律等要素。
Step 4：学生实践（15分钟）1. 分发几首不同类型的诗歌作品给学生们，并要求他们按照诗歌鉴赏的方法和步骤进行解读、分析和欣赏。
2. 学生可以自己在笔记本上记录自己的解读和体会，并与周围的同学进行交流和讨论。
Step 5：合作展示和总结（10分钟）1. 学生按小组进行展示，并互相评价和交流。
2. 教师总结本节课的教学内容和学生的表现，激发学生对诗歌鉴赏的兴趣，并鼓励他们多读诗、多欣赏。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 结合已学诗歌鉴赏方法，布置学生阅读和分析一首自选的诗歌，并写下自己的解读和感受。
2. 下节课学生可以做课堂分享和讨论。
教学反思：本节课通过导入、讲解、示范、实践和总结等环节，引导学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧，在实践中提高了学生的文学鉴赏能力。
《诗歌鉴赏》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念，包括古代诗歌和现代诗歌的分类。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和阅读习惯，提高他们的文学素养。
3. 训练学生通过诗歌鉴赏的基本方法，分析和理解诗歌的主题、情感、形式和语言特色。
4. 帮助学生掌握一定的诗歌鉴赏术语，提高他们的表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：诗歌的基本概念和分类教学重点：了解古代诗歌和现代诗歌的分类及特点。
2. 第二课时：诗歌的阅读与鉴赏方法教学重点：掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等。
3. 第三课时：诗歌的情感分析教学重点：学会分析诗歌的情感，理解诗人在诗歌中的情感表达。
4. 第四课时：诗歌的主题理解教学重点：通过诗歌鉴赏，深入理解诗歌所表达的主题和思想内涵。
5. 第五课时：诗歌的形式与语言特色教学重点：分析诗歌的形式结构，如韵律、节奏、对仗等，以及诗歌的语言特色，如修辞手法、词汇选用等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌的基本概念、分类、鉴赏方法和技巧。
2. 运用案例分析法，结合具体诗歌进行讲解和示范。
3. 鼓励学生参与讨论和分享，采用互动式教学法，提高学生的积极性和主动性。
4. 布置课后作业，让学生通过诗歌鉴赏实践，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 诗歌鉴赏作业：评估学生在作业中的诗歌鉴赏能力，包括情感分析、主题理解、形式和语言特色的分析等。
3. 诗歌创作或改写：鼓励学生创作或改写诗歌，评估他们的创作能力和对诗歌的理解程度。
五、教学资源1. 教师用书：《诗歌鉴赏》教材或相关教学资源。
2. 学生用书：诗歌选集或相关阅读材料。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片、视频等教学资源。
4. 网络资源：用于查找和分享相关的诗歌信息和鉴赏文章。
六、教学步骤第六课时：诗歌的基本概念和分类（续）1. 讲解古代诗歌的分类，包括律诗、绝句、词、赋等。
关于学习诗歌欣赏的教案教案：关于学习诗歌欣赏引言：学习诗歌欣赏是培养学生审美意识、情感表达和语言表达能力的重要课程之一。
通过对优秀诗歌作品的学习和欣赏，学生能够提高自身的艺术修养，培养对诗歌独特审美的感受力和理解力。
本教案旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生深入了解诗歌的形式、语言和意义，提升他们的诗歌欣赏能力。
一、教学目标1. 理解诗歌的基本概念和特点；2. 能够分析诗歌的情感表达和意义；3. 培养学生对诗歌的审美意识和欣赏力；4. 提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学内容与方法1. 教学内容：a. 诗歌的定义和特点；b. 诗歌形式和语言的表达；c. 优秀诗歌作品的欣赏和分析。
2. 教学方法：a. 案例分析法：通过对经典诗歌作品的分析和解读，引导学生理解诗歌的情感表达和主旨；b. 听诗法：播放录音，让学生聆听优秀诗歌的朗诵，提升他们的听觉感知和鉴赏能力；c. 朗读法：通过学生的朗读，培养他们的语言表达和韵律感；d. 创作法：引导学生进行诗歌创作，锻炼他们的想象力和创造力；e. 团体讨论法：组织学生进行诗歌欣赏和分析的小组讨论，促进他们相互交流和思考。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）引入诗歌欣赏的主题，通过一首简短的诗歌欣赏，激发学生的兴趣，并提出问题，引导学生思考诗歌的表达方式和特点。
2. 知识探究（25分钟）a. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首经典诗歌作品，分析其结构、韵律和意义。
b. 报告分享：请每个小组派代表分享他们的分析结果，并与全班共同讨论优秀诗歌的共性和个性。
3. 听诗与朗读（20分钟）a. 播放录音：播放两首优秀诗歌作品的录音，让学生专注地聆听，并记录自己的感受和心理描写。
b. 朗读实践：分组进行朗读训练，跟读经典诗歌并注意语音语调的表达。
4. 创作与分享（30分钟）a. 创作演练：给学生提供一个主题或情感词汇，让他们在10分钟内创作一首能表达该主题或情感的诗歌。
b. 分享展示：请学生轮流朗读自己的创作，并进行评论和赏析。
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解诗歌的基本结构和表达方式，掌握鉴赏诗歌的方法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、教师引导等方式，培养学生阅读诗歌、分析诗歌、评价诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的魅力，激发对中华传统文化的热爱，培养学生高尚的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的结构、表达方式、修辞手法及诗歌的主题思想。
2. 教学难点：诗歌的鉴赏方法和评价标准。
三、教学过程（一）导入1. 播放一首优美诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：这首诗歌给你带来了怎样的感受？你能从这首诗歌中了解到哪些信息？（二）新课讲授1. 讲解诗歌的基本结构，如诗题、作者、正文等。
2. 分析诗歌的表达方式，如抒情、议论、描写、叙述等。
3. 介绍诗歌的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。
4. 探究诗歌的主题思想，引导学生分析诗歌背后的深层含义。
（三）合作探究1. 将学生分成小组，要求每组选取一首诗歌进行鉴赏。
2. 各小组讨论，分析诗歌的结构、表达方式、修辞手法及主题思想。
3. 各小组代表发言，分享鉴赏成果。
（四）教师点评1. 教师对各组学生的鉴赏成果进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 教师结合诗歌鉴赏的方法，对学生的鉴赏过程进行指导。
（五）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的方法和评价标准。
2. 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的审美情趣。
四、课后作业1. 阅读一首自己喜欢的诗歌，尝试运用所学方法进行鉴赏。
2. 撰写一篇诗歌鉴赏文章，分享自己的心得体会。
五、教学反思1. 本节课的教学效果如何？学生对诗歌鉴赏的理解程度如何？2. 教学过程中有哪些亮点和不足？如何改进？3. 如何激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力？注：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
课程名称：初中语文诗文赏析课课程目标：1. 培养学生对古诗文的兴趣，提高阅读和鉴赏能力。
2. 引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感和意境。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高文学素养。
课程内容：以《登鹳雀楼》为例教学对象：初中生课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示鹳雀楼图片，激发学生兴趣。
2. 介绍诗人王之涣及其创作背景。
二、初读感知1. 学生自读《登鹳雀楼》，要求读准字音，理解大意。
2. 教师提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？三、深入解析1. 分析诗句“白日依山尽，黄河入海流”：- 白日依山尽：描绘了夕阳西下，太阳逐渐沉入山后的景象。
- 黄河入海流：描绘了黄河奔腾不息，最终汇入大海的景象。
- 这两句诗表现了诗人宽广的视野和胸怀。
2. 分析诗句“欲穷千里目，更上一层楼”：- 欲穷千里目：表达了诗人想要远观世界、追求更高境界的愿望。
- 更上一层楼：指诗人要不断提高自己的视野和境界。
四、拓展延伸1. 学生分组讨论：这首诗有什么深刻的寓意？2. 教师总结：这首诗寓意着人要有远大的志向，不断追求进步。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结《登鹳雀楼》的主题和情感。
2. 布置作业：背诵《登鹳雀楼》，尝试用自己的语言描述诗中的景象。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对《登鹳雀楼》的理解程度。
2. 提问：这首诗给你留下了怎样的印象？二、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何鉴赏古诗？2. 教师总结鉴赏古诗的方法：- 理解诗人的生平和创作背景。
- 分析诗句的内容和情感。
- 感受诗的意境和艺术特色。
三、拓展阅读1. 介绍与《登鹳雀楼》相关的其他诗歌，如王之涣的《凉州词》等。
2. 学生自选一首诗歌进行赏析，并分享自己的心得体会。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调鉴赏古诗的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多读诗、多欣赏诗，提高自己的文学素养。
让高雅的诗意之泉在心间流淌——《学习诗歌鉴赏》教学设计【教学创意】真正的活动探究就是要在“活动”与“探究”上下足功夫。
本次活动探究，采用任务驱动、小组合作的方式，通过方法探究、运用探究、拓展探究，三种层递式的活动探究形式，完成诗歌鉴赏的学习。
【教学目标】1.自读诗文，把握诗作的内容结构；2.赏读诗文，感受诗作的意象、意境，体会诗人的情感；3.诵读诗文，体会诗歌的音乐美和画面美。
4.提升一点赏读能力，学习一点朗读方法。
【教学过程】入课：诗歌是文学皇冠上最璀璨的明珠。
我们学会赏读诗歌，无疑会让高贵的智慧的光芒照亮灵魂。
今天就让高雅的诗意之泉流淌在我们的课堂里，流进我们的心间。
【方法探究】活动探究任务一：《沁园春·雪》是如何打通联想的？1.上阕作者“望”到了什么？想到了什么？我们能感受到一种怎样的意境？下阕作者想到了哪些人？是按什么顺序评说这些人的？你能感受到什么样的意境？引导：先看上阕。
一个“望”字，长城内外、黄河上下，南北勾连、东西贯通，纵横千万里，视野极其辽阔；在眺望环顾中，又生联想：群山起伏，高原连绵；还生想象：天晴之时，红装素裹、绚丽多彩、娇媚动人。
再看下阕。
一个“惜”字引出对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗五位封建帝王的评说；又由古及今，盛赞今朝的风流人物。
纵贯上下几千年，通览中华文明史，思想何其深远！或由此及彼，或化静为动，或因实生虚，或追古抚今……作者视通万里，思接千载，我们感受到了诗的意境之壮阔。
2.试着朗读，读出意境美。
（读好断与连）3.归结鉴赏方法：视通万里，思接千载，打通的联想，能感受意境之美。
活动探究任务二——《我爱这土地》是如何打造意象的？假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：（稍慢的、低沉的）这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，（慷慨激昂，语速稍快，一气呵成）和那来自林间的无比温柔的黎明……（轻柔，语速稍慢）——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
（稍慢的、低沉的）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（由激越到深沉，由快到慢）1.文中的“土地”“河流”“风”“黎明”各指什么？“土地”已不再单纯是客观景物，而成为中华文明的象征，民族精神的象征，祖国命运的象征。
随之而来的“河流”和“风”，也就成为悲愤和激怒的人民——挽救土地而不屈不挠、前仆后继地奋力抗争的人民——的象征。
“黎明”则成为必将到来的曙光和胜利的象征。
2.作者为什么要把自己假想成一只鸟？日寇侵华期间，诗人对饱受蹂躏的祖国感到万分悲痛。
诗人用忧郁的目光扫视周围时，承载着苦难也承载着希望的土地，扑入他的视野和脑海。
诗人假想自己是“一只鸟”，通过拼尽全力歌唱土地，甚至死了也要融入土地，来表达自己对祖国深沉的爱。
“爱国之情”到底有多深沉呢？如果直接说出，读者因为感到虚幻而不一定能接受，而借歌唱至死、甚至“死了都要爱”（“连羽毛也腐烂在土地里面”）的“一只鸟”的形象来表达，读者马上就能理解。
融情于物，寄意于象，我们理解了作者情感的深沉。
3.你能根据前面句子的朗读语气的提示，揣摩后面诗句的语句，试读出情感美吗？（读好缓与急）4.归结鉴赏方法：融情于物，寄意于象，打造的意象，能感受情感之美。
活动探究任务三——《乡愁》，是如何打理结构的？1.从变化了排列形式的诗中你看到了什么？感受到了什么？以“乡愁”为纬，以时间为经，编织出了令人瞩目的形式之美。
首先是全诗四节，每节四行，而且都是三字、十字、四字、五字的句式，显得匀称、整齐。
其次是每节每句在同一位置上词的重复或叠词的运用，如“这头”、“那头”、“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”等，形成一种回环往复，重章叠句的特点，给全诗营造了一种一唱三叹，低回怅惘的抒情氛围。
重复的几个诗节，意义和字面都只有少量改变，我们却感受到了作者浓浓的思乡怀国之情。
2.用“·”符号给诗句标出重音。
试读出形式美，读出时间变化感，空间距离感。
（读好重音）4.归结鉴赏方法：回环往复，重章叠句，打理的结构，能感受形式之美。
【运用探究】活动探究任务四——请从想象、意象、结构的角度欣赏《你是人间的四月天》《我看》的意境美、情感美、形式美。
（选其中一点赏析）请用下面的结构形式欣赏诗歌。
例：我们可以从打造意象的角度，欣赏《你是人间的四月天》的情感美：____________________________________________________________。
★《你是人间的四月天》意象：人间的四月天——四月天，阳光明媚，和风吹送，绿草如茵，河流清澈，百花争妍，飞鸟鸣啼。
人间所有的甜美、情思、快乐和梦想尽在四月。
在母亲的怀里，幼小的孩子就是一切纯洁和美好的化身，就是有生机的一切，是爱，是暖，是希望。
因此，用“人间的四月天”，表达对刚出生的长子梁从戒无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力，才最真挚感人。
四月天，春、笑响、细雨点、鹅黄新鲜初放的芽的绿、柔嫩喜悦、花开、燕在梁间呢喃等等，这些意象温馨美好，洋溢着生机，我们可以感受到作者内心的欢欣、喜悦和柔软。
全诗从不同角度写“人间的四月天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。
结构：首尾照应，重复“你是人间的四月天”，有一种循环往复之感。
并列结构使行文结构更加严谨，内容集中。
一组：黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
二组：你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
三组：雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；四组：你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，重复和并行结构的运用，让整首诗结构更严谨，韵律更完美和谐，主题更加突出。
★《我看》意象：春风、青草、绿潮；飞鸟、刘云、大地、天空——这些意象组合成美好的画面，描画出春天原野的美丽图景，表达对大自然的热爱，对自由的向往之情。
想象：调动感官、运用拟人、化静为动，由实到虚，从低到高，由自然到人生，打通想象，营造一种壮丽广阔又静谧美好的意境。
【拓展探究】活动探究任务五——《你是人间的四月天》《我看》两首诗除了意境美、情感美、形式美，你还有什么发现？★《你是人间的四月天》注重打点韵律，讲究音乐美我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！1.转行有特点，你发现了吗？“轻灵/在春的光艳中交舞着变”“星子在/无意中闪”，“轻灵”“星子在”断在上行，除了起到强调作用之外，还形成短的音节，与下行长的音节交错，造成节奏上的参差变化。
“鲜妍/百花的冠冕你戴着”“新鲜/初放芽的绿”“是燕/在梁间呢喃”，“鲜妍”“新鲜”“是燕”断上上行，还是为形成每节一三句押韵，形成音韵美。
2.句式有变化，你发现了吗？“你是/天真，庄严”为短句，“你是夜夜的月圆”为长句，长短交错，有一种跌宕的韵律之美。
第三节，先整句“……你像；……你是”，后散句“……白莲”，诗句的整散结合也增强了诗歌的韵律感。
3.用韵有讲究，你发现了吗？（诗行间押韵，每节一三句押韵，押同一韵；还有诗行内押韵，变换韵脚字。
）4.归结鉴赏方法：长短交错，整散结合，打点的韵律，能感受音乐之美。
5.如何读出诗的音韵美呢？（韵脚字要读得响亮）★《我看》注重打磨语言，讲究画面美我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
……去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
1.用词很传神，你发现了吗？“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。
“也许……绿潮”，运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，突出了青草的辽阔，给人带来无限生机和活力。
飞鸟被“吸入”了晴空里，突出天空深远深邃的特点；“燃起”和“吹熄”这两个词本身再平凡不过，但它们一旦与“花朵”搭配起来，就显得神奇了。
为什么？花朵的开或落一般搭配“绽放”或“凋零”，其表达生或死的意义也还算明确，但就是不形象，不生动，而搭配“燃起”或“吹熄”却一下子就使人联想起火焰——有色彩，有状态，有光亮，有温度。
花朵绽放如火焰燃起，其“生”的力量多么蓬勃，让人感到艳，感到动，感到明，感到暖，不免心生欢喜；花朵凋零如火焰熄灭，其“死”的状态多么凄凉，让人感到黯，感到止，感到黑，感到冷，不免心生哀愁。
2.语言有画面感，你发现了吗？风吹小草摇曳图绿草远荡潮涌图飞鸟凌空展翅图夕照流云沉醉图3. 归结鉴赏方法：精推细敲，简练传神，打磨的语言，能感受画面之美。
4.如何读出画面的变化，如何读出情感的变化？（读好抑扬，节内的抑扬，节与节间的抑扬。
）结课：视通万里，思接千载——打通联想——感受意境之美；融情于物，寄意于象——打造意象——感受情感之美；回环往复，重章叠句——打理结构——感受形式之美；长短交错，整散结合——打点韵律——感受音乐之美；精推细敲，简练传神——打磨语言——感受画面之美。
这节课，同学们通过活动探究，习得了五种鉴赏诗歌的角度。
我们知道，诗歌的终极目标是传情达意。
一首诗歌的欣赏可以是多角度的，但欣赏最终会殊途同归，落脚到一个“情”字。
想做一个灵魂有香气的人吗？那就读诗吧！。
