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备课本学校平昌县涵水小学中心校科目生命·生态·安全年级三年级二班教师潘传芬2016—2017学年下期第一单元热爱生命1、寻找生存的家园一、教学内容：教材第1—3页二．教学目标：1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境；2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园；3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。
三、教学重难点：重点：引导学生去发现、总结规律。
难点：弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。
四、教学过程：（一）生命小问号谈话导入：燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢？（二）探索新知1、生命小博士①引导观察教材插图，说一说：各种生物分别适宜生存在什么样的环境中？②你知道吗？在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园？③读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。
（生命的脆弱与不屈）2、生命小智慧人类是怎样学会营建家园的？①距今200万年~20万年的远古人类：结群而居，狩猎为生，学会用火，能制造简单的石器。
（旧石器时代）②迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。
（新石器时代）③迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的农耕生活。
（原始农耕时代）3、动手操作：画一画你心中的美好家园。
（三）全课小结。
人于动物在营建家园方面是有本质区别的：动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园，人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。
板书设计：1、寻找生存的家园牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园2、生命健康的守护神教学内容：教材P4—7页的全部图文教学目标：1、让学生明确预防接种的重大意义。
2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。
3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。
备课本学校平昌县涵水小学中心校科目生命·生态·安全年级三年级二班教师潘传芬2016—2017学年下期第一单元热爱生命1、寻找生存得家园一、教学内容:教材第1—3页二.教学目标:1、懂得不同得生物要依赖于不同得生活环境;2、知道有许多生物与人类分享着共同得家园;3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。
三、教学重难点:重点:引导学生去发现、总结规律。
难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。
四、教学过程:(一)生命小问号谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢？(二)探索新知1、生命小博士①引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样得环境中？②您知道吗？在我们得周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽得大家园？③读教材P2页得两个小故事,结合插图理解,然后分组讨论读后得感想。
(生命得脆弱与不屈)2、生命小智慧人类就是怎样学会营建家园得？①距今200万年~20万年得远古人类:结群而居,狩猎为生,学会用火,能制造简单得石器。
(旧石器时代)②迁徙到地势较平坦得地区,搭建窝棚、精细磨制石器,尝试圈养动物。
(新石器时代)③迁徙到平原或河谷地带,刀耕火种、开荒垦地、营建家园,过上了定居得农耕生活。
(原始农耕时代)3、动手操作: 画一画您心中得美好家园。
(三)全课小结。
人于动物在营建家园方面就是有本质区别得:动物可以通过迁徙寻找到适宜生存得家园,人类能依靠自己得智慧与劳动创建自己理想中得美好家园。
板书设计: 1、寻找生存得家园牛羚→水草丰茂得草园蓝鲸→辽阔得海洋鸟儿→森林与湿地小鲑鱼→僻静清澈得淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存得家园人类→用智慧与劳动创建自己理想中得美丽家园 2、生命健康得守护神教学内容:教材P4—7页得全部图文教学目标:1、让学生明确预防接种得重大意义。
2、了解人类研制发明预防接种疫苗得艰辛历程。
3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病得折磨。
三年级下册生命生态安全教案
【课程目标】
1.了解什么是生态平衡
2.了解保护环境的重要性
3.学习环保知识，学会保护环境
4.了解食品安全的重要性和意义
5.学习如何保障食品安全
【教学步骤】
1.引入
给学生演示一组图片，让他们猜一下什么与什么有关联。
例如，土地、大树、小动物、蓝天、清水等。
学生的回答也许会是：大自然、环境等。
2.讲解
这一步让学生明白生态平衡是什么，并且理解为什么保护环境是非常重要的。
讲一些知识点，生态平衡是指当人类不过度破坏环境时，各种生物之间的相互作用、相互制约形成的一种均衡状态，这个状态使得地球的环境和人类生存着相互依存的关系。
3.游戏
游戏以小组互动的方式进行，让学生思考一下如果否则环境是什么样的，以及这个变化对人类日常生活的影响。
假设今天树木和空气可以交换，并且建立一个动态的公共树木，如果还是要砍倒，那么公共树木就会消失在空气中。
提示学生，这样一来，生态系统就不再成立，一切都将变得混乱无法管理。
4.让他们行动起来
教师和学生一起参观学校周围的环境。
在这个过程中，老师们可以对学生进行环保教育和食品安全教育，阐述他们所面临的问题，以及影响这些问题的原因。
比如，如果学生们看见有人乱扔垃圾或喜欢砍掉大树，他们可以与那些人谈话，让他们意识到对环境的影响，说明保护环境的重要性和意义。
彰显学生们不要依赖父母，老师和政府组织，他们可以有自己的见解并藏有行动力。
【教学重点】
了解什么是生态平衡，了解保护环境的重要性，学习环保知识，学会保护环境，了解食品安全的重要性和意义，学习如何保障食品安全。
第一单元热爱生命1、寻找生存的家园教学目标：1.了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。
2.了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。
3.尊重不同生命体的生存环境。
教学重难点：了解动物迁徙的原因；从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。
教学准备：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。
教学时间：2课时教学过程：一、生命小问号从燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手，引出要探究的问题：动物历尽艰辛究竟要到哪里去？要寻找什么？活动：（1）唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。
我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”（2）教师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。
（3）看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？二、生命小博士了解动物迁徙的目的是寻找能满足生存需要的家园，感受有水、有食物、安全的家园对于生命体的重要意义，并从不同的动物为了适应环境的变化而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验，体会“适者生存，优胜劣汰”的自然法则。
过渡活动：游戏-松鼠与大树玩法：两个人扮演大树，松鼠站中间，教师喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，教师也可参与；教师喊：“大树”，大树撤开，去找松鼠成立新家。
松鼠、大树都不能碰到大石头（教室里的桌子），否则就要扣分。
风来了，狂风吹。
活动中可加上夸张的动作，比如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露幸福的表情或动作等。
活动一：头脑风暴-快速说出家的好处（1）学生快速说出家的好处，人和动物均可。
（2）结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。
辅导建议：强调不同的生命依赖着不同的生命环境，食物、水、安全的环境等都构成动物生存的家园，我们应该尊重并保护它们的生存家园。
活动二：讲生命的故事引导学生结合图片动情的讲述牛羚（牛羚俗称角马。
川教版三年级《生命.生态.安全》下册教学设计
第1课《生存的家园》
教学设计
第2课《生命健康的守护神》
教学设计
第3课《美丽的川西高原》
教学设计
第4课《快乐火把节》
教学设计
第5课《可爱的森林草原》
教学设计
第6课《可怕的林草火灾》
教学设计
第7课《管好火源最重要》
教学设计
第8课《不慎用火是祸首》
教学设计
第9课《当心雷雨天》
教学设计
第10课《小心洪水和泥石流》
教学设计
第11课《及时治小伤》
教学设计
川教版生命.生态.安全三年级第12课《儿童肥胖的危害》
教学设计
川教版生命.生态.安全三年级第13课《每天锻炼一小时》
教学设计
川教版生命.生态.安全三年级第14课《我与动物亲密有间》
教学设计。
第一单元 热 爱 生 命 1、 寻找生存的家园 教学目标： 1.了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。 2.了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。 3.尊重不同生命体的生存环境。 教学重难点：了解动物迁徙的原因；从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。 教学准备：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。 教学时间：2课时 教学过程： 一、生命小问号 从燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手，引出要探究的问题：动物历尽艰辛究竟要到哪里去？要寻找什么？ 活动：（1）唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……” （2）教师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。 （3）看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？ 二、生命小博士 了解动物迁徙的目的是寻找能满足生存需要的家园，感受有水、有食物、安全的家园对于生命体的重要意义，并从不同的动物为了适应环境的变化而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验，体会“适者生存，优胜劣汰”的自然法则。 过渡活动：游戏-松鼠与大树 玩法：两个人扮演大树，松鼠站中间，教师喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，教师也可参与；教师喊：“大树”，大树撤开，去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能碰到大石头（教室里的桌子），否则就要扣分。风来了，狂风吹。活动中可加上夸张的动作，比如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露幸福的表情或动作等。 活动一：头脑风暴-快速说出家的好处 （1） 学生快速说出家的好处，人和动物均可。 （2） 结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。 辅导建议：强调不同的生命依赖着不同的生命环境，食物、水、安全的环境等都构成动物生存的家园，我们应该尊重并保护它们的生存家园。 活动二：讲生命的故事 引导学生结合图片动情的讲述牛羚（牛羚俗称角马。教学辅助资源中有更详细的介绍）大迁徙的故事，有条件的学校可观看相关的视频。让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程，感受动物的坚强毅力。 活动三：自编儿歌表演 引导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不容易，没有妈妈抱怀里，成群结队努力游，海里长成大鲑鱼。大鲑鱼，不容易，拼命游回出生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安息。”学生还可自编儿歌，边说边配上动作进行表演。体会鲑鱼洄游的目的和路途的艰辛，感受动物生存的勇气，理解生命成长发展的自然规律。 在此基础上，有条件的学校还可观看相关的视频。 三、生命小智慧 了解人类从古至今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。 活动一：情景表演-复原不同时期人类的生活 设计几个场景：山东、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞里穿草裙（旧报纸代替），手拿石头敲东西，旧石器时代不容易；木桩桩草顶顶，吹风下雨人害怕，中石器时代很艰辛；土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！现代生活来得可真不易。 可在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了”等情景，学生表演时可加上动作和表情。通过表演活动了解不同时期人类生活的特点，体会“家园”对人类生存的意义，感受人类生存的智慧。 活动二：读一读 引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。 活动三：画一画 动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中的美好家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。 辅导建议：家和家园有所区别，家事安身的地方，家园的意义更广泛，指能满足生存需要的环境。 强调：画完展示交流，教师指导学生，点明“动物用智慧去寻找家园，人类用智慧创建家园”。可设计一个仪式化的动作，为自己的智慧喝彩。
三年级生命生态与安全教案下册《三年级生命生态与安全教案下册》
课题：《有趣的动物世界》
教学目标：
让同学们了解不同动物的特点和习性，培养对动物的喜爱和保护意识。
教学重点
重点是认识各种有趣的动物，难点是理解动物与环境的关系。
教学方法：
讲授法、讨论法、观察法。
教学过程：
同学们，咱们今天要一起走进神奇的动物世界啦！（兴奋的语气）大家看，课本上这只大象，哇，它可真大呀！（展示课本上大象的图片）大象有着长长的鼻子，就像一个大水管，可以用来吸水和拿东西呢。
（用手比划大象鼻子的样子）那同学们想想，大象为什么长这么大呀？（提问，引导思考）然后再看看这边的小兔子，小小的多可爱呀！（展示小兔子图片）小兔子蹦蹦跳跳的，跑得可快啦！大家说说小兔子都喜欢吃什么呀？（与学生互动）
教材分析：
本教材通过生动的图片和简洁的文字，展示了丰富多样的动物，能很好地激发同学们的兴趣和好奇心。
作业设计：
让同学们回家后画一种自己喜欢的动物，并写上它的特点。
结语：
同学们，动物世界是不是特别有趣呀！（微笑着问）希望大家以后能多观察动物，爱护我们的动物朋友哦！
哎呀，这堂课真的是太有意思啦！（开心地感叹）大家都学到了好多呀！（肯定的语气）
以上教案仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
三年级下册生命生态安全教案生命生态安全教案引言随着社会的发展和科技的进步，人们的生存环境日益受到威胁，环保意识的提高和生态环境保护的实施已经成为全社会的共识。
而教育是人们健康成长和素质提高的重要途径。
为了促进学生的生命安全和健康成长，我们需要加强教育部门对生命生态安全的教育，为学生提供必要的知识和技能。
第一部分：教学目标1.了解什么是生命生态安全。
2.认识自己的身体健康和环境保护的重要性。
3.掌握一定的应急措施和急救技能。
第二部分：预备知识1.学生要了解自己的生命是通过周围环境的支持才得以维持的，对周围环境的了解和保护显得尤为重要。
2.生态学是生命科学的重要分支，在生态学领域存在着生态环境、生物多样性、能源、气候变化等重要的知识点。
第三部分：教学内容1.什么是生态环境，为什么要保护生态环境？生态环境是指在自然条件下，存在的各种有机和无机物相互作用、相互依存、相互制约的综合性系统。
保护生态环境关系到人类的生存和发展，影响到人类的健康、幸福和长远利益。
2.生物多样性是什么？生物多样性是指在地球上生活的各种生命形式的丰富程度。
生物多样性包括三个层次的多样性，即生物物种多样性、生物群落多样性和生物基因多样性。
3.生态问题和环境污染生态问题包括土地沙漠化、水资源短缺、空气污染、气候变化等。
环境污染指导致环境破坏和环境质量下降的各种因素，如噪声、水污染、空气污染等。
4.应对应急情况和急救技能学生需要了解基本的应急措施，如火灾、地震等情况下应采取的行动。
急救技能包括心肺复苏术、止血救护技术、骨折等常见问题的处理方法。
第四部分：教学方法1.课堂讲授通过讲解、演示等方式向学生传授知识。
2.互动式学习通过小组讨论、角色扮演等方式增加学生的参与度和学习热情。
3.实践操作通过模拟应急情况，让学生亲身体验应对紧急情况的方法。
第五部分：教学评价对学生的掌握情况进行评估，考察学生的知识掌握程度和应对应急情况的技能，可采用写作、口头报告、演示等方式进行评估。
《生命生态安全》（教案）生命生态安全教案一、教学背景现代科技的发展使得人类在经济和社会发展中取得巨大的进步，同时也带来了一系列的生态问题。
为了维护人类的生存环境和生态安全，学校需要对生命生态安全这一重要知识点进行教学。
本文基于这一背景，编写一份“生命生态安全”教案，旨在提高学生对于生态文明建设的重要性认识，培养生命保护和环境保护意识。
二、教学目标1. 了解生态文明的概念2. 了解环境污染、资源浪费等对生态环境的危害3. 掌握如何保护生态环境，节约资源4. 了解生物多样性对人类的意义，了解生物多样性维护的方式5. 培养学生保护生命和保护环境的意识三、教学重点生态文明的概念、生物多样性的重要性和维护措施四、教学难点生命保护和环境保护的统一意识培养，如何在实际生活中贯彻生态文明思想五、教学方法1. 讲解: 通过讲解教学，向学生介绍相关概念和知识。
2. 问答: 通过提问方式，引导学生深入学习这一知识点，并检验学生的掌握情况。
3. 观察实验: 通过展示生态环境的变化和生物多样性的维护措施的展示，提高学生对于这些内容的理解和认识。
4. 思考讨论: 通过组织学生实践操作或小组讨论，促进学生反思和思考问题，提高对生态环境的认识。
5. 观察活动: 观察生态环境变化，以及动植物群落特征，增强学生观察能力。
六、教学内容1. 生态文明的概念- 什么是生态文明？- 生态文明建设的意义和意义体现- 如何推进生态文明建设？2. 环境污染和资源浪费- 环境污染对生态环境的危害- 资源浪费对生态环境的危害3. 生态环境保护和资源节约- 生态环境保护的基本方法和技术- 资源节约和回收利用的意义和方式4. 生物多样性的概念和重要性- 什么是生物多样性？- 生物多样性对生态环境的重要性- 生物多样性保护的意义和方式7、教学流程设计教学流程设计如下：1. 开始:教师介绍生命生态安全的概念和重要性，并简单介绍教学目标和教学方法。
2. 讲解：通过讲解教学，介绍生态文明的概念，包括何为生态文明、生态文明对于促进经济发展和社会进步的重要性以及如何推动生态文明建设等。
三年级下册《安全生活，生态环境，生命观念》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的安全知识，提高自我保护意识。
2. 使学生认识到生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
3. 引导学生尊重生命，树立正确的生命观念。
二、教学内容1. 安全生活：交通安全、防火安全、防溺水安全、食品卫生安全等。
2. 生态环境：环境保护、资源节约、生物多样性保护等。
3. 生命观念：珍爱生命、尊重生命、自我保护等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的安全知识，提高自我保护能力；培养学生环保意识，关注生态环境。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学的安全知识和环保理念，形成良好的行为惯。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以生活中的实际案例为素材，引发学生思考，提高学生的安全意识和环保意识。
2. 采用讨论法，组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 采用实践教学法，组织学生进行实地考察、实验等活动，提高学生的实践操作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过讲解生活中的安全事故案例，引发学生对安全问题的关注，导入新课。
2. 教学内容讲解：分别讲解安全生活、生态环境、生命观念的相关知识，让学生了解基本概念和重要性。
3. 案例分析：分析生活中常见的安全事故案例，引导学生掌握安全知识和技巧，提高自我保护能力。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对安全、环保、生命观念的认识和体会。
5. 实地考察：组织学生进行实地考察，如参观消防队、环保局等，让学生亲身体验和感受安全、环保的重要性。
6. 实验操作：组织学生进行实验操作，如防火实验、水质检测等，提高学生的实践操作能力。
7. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己在安全、环保、生命观念方面的不足，并提出改进措施。
8. 作业布置：布置与本节课相关的研究性作业，让学生进一步深入和思考。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实验等活动，评价学生的参与程度。
三年级下册生命生态安全教案 第一单元 热 爱 生 命 1、 寻找生存的家园
学目标： .了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。 .了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。 .尊重不同生命体的生存环境。 学重难点：了解动物迁徙的原因；从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。 学准备：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。 学时间：2课时 学过程： 、生命小问号 燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手，引出要探究的问题：动物历尽艰辛究竟要到哪里去？要寻找什么？
动：（1）唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”
2）教师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。 3）看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？ 、生命小博士 解动物迁徙的目的是寻找能满足生存需要的家园，感受有水、有食物、安全的家园对于生命体的重要意义，并从不同的动物为了适应环境的变化而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验，体会“适者生存，优胜劣汰”的自然法则。
渡活动：游戏-松鼠与大树 玩法：两个人扮演大树，松鼠站中间，教师喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，教师也可参与；教师喊：“大树”，大树撤开，去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能碰到大石头（教室里的桌子），否则就要扣分。风来了，狂风吹。活动中可加上夸张的动作，比如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露幸福的表情或动作等。
活动一：头脑风暴-快速说出家的好处 1） 学生快速说出家的好处，人和动物均可。 2） 结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。
导建议：强调不同的生命依赖着不同的生命环境，食物、水、安全的环境等都构成动物生存的家园，我们应该尊重并保护它们的生存家园。
动二：讲生命的故事 导学生结合图片动情的讲述牛羚（牛羚俗称角马。教学辅助资源中有更详细的介绍）大迁徙的故事，有条件的学校可观看相关的视频。让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程，感受动物的坚强毅力。
动三：自编儿歌表演 导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不容易，没有妈妈抱怀里，成群结队努力游，海里长成大鲑鱼。大鲑鱼，不容易，拼命游回出生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安息。”学生还可自编儿歌，边说边配上动作进行表演。体会鲑鱼洄游的目的和路途的艰辛，感受动物生存的勇气，理解生命成长发展的自然规律。
此基础上，有条件的学校还可观看相关的视频。 、生命小智慧 解人类从古至今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。
动一：情景表演-复原不同时期人类的生活 计几个场景：山东、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞里穿草裙（旧报纸代替），手拿石头敲东西，旧石器时代不容易；木桩桩草顶顶，吹风下雨人害怕，中石器时代很艰辛；土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！现代生活来得可真不易。
在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了”等情景，学生表演时可加上动作和表情。通过表演活动了解不同时期人类生活的特点，体会“家园”对人类生存的意义，感受人类生存的智慧。
动二：读一读 导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。 动三：画一画 物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中的美好家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。
导建议：家和家园有所区别，家事安身的地方，家园的意义更广泛，指能满足生存需要的环境。
调：画完展示交流，教师指导学生，点明“动物用智慧去寻找家园，人类用智慧创建家园”。可设计一个仪式化的动作，为自己的智慧喝彩。
、 生命健康的守护神 教学目标 、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。 、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。 、激发学生用积极的预防行动去战胜疾病的信心和勇气。 学重难点：了解医学的进步对人类生命的保护；体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧
学准备：学生自己的预防接种证 学课时：2课时 学过程 、生命校问号 示生命现象，引出学生关心的问题。 景游戏：哑剧表演。 合预防甲流的情景，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生表演学生猜。将主题引导到打预防针上来。
着，教师引导学生回忆打预防针的经历和经验，并结合当前人们最普遍关心的问题，如甲型HINI流感的防治等，引出问题：为什么要打预防针？
、生命小秘密 线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是学生明白预防接种的重要性和价值。
、生命探索 学生了解我国古人和天花作斗争的智慧；青霉素的发现是一项划时代的发现；医学的进步，大大延长了人类的寿命。
动一：讲述故事-从人痘到牛痘 引导学生看漫画，再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。 述故事时注意凸显以下信息：1天花是传染病，传染性极强，得病后死亡率极高；2牛痘能抵抗天花的侵袭，预防接种的思想暗含其中；3琴纳是一位伟大的一声，发明了牛痘疫苗，使天花绝迹。
动二：头脑风暴-接种的疫苗我知道 了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年的健康。每个孩子一生下来就要接种疫苗，上幼儿园、上小学等都要出示“儿童预防接种证”。可以说，儿童预防接种证是儿童健康的保障。因此，设计这个环节的目的是让学生进一步了解预防接种的重要性和价值。
导学生先看看自己的预防接种证，然后说出3种以上自己接种过的疫苗名称。 动三：模拟表演 生提前做青霉素、病毒等的头饰。 堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事；然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景；最后引导学生讨论；青霉素的发现对疾病有什么作用？
动四：预测生命的长度 学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。 导学生用手势来表达不同时期人类的平均寿命。 让学生设想自己想活多少岁，准备怎么做。 、生命小智慧 受医学的进步使人们对疾病的预防和治疗有了信心，了解人类的智慧促使医学不断地发展，让人们对未来健康的生活充满期待。
动一：五指行动计划 生先准备一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来。 接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。比如：用知识守护生命、健康生活方式、加强锻炼、个人卫生等。然后组织小组交流：我的五指行动计划。
动二：生命频道 前让学生手机报纸、网络、电视等媒体关于基因研究ide一些报道，课上组织学生像播新闻一样的进行报道。 生命频道现在开播”。 织教学时应注意以下几点：提前帮助学生审编收集到的资料，知道学生精选播报的内容，可用大纸条将精炼的一句话写下来并贴到黑板上。
、美丽的藏族聚居区 学目标： 、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。 、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。
、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。
学重难点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。
学准备：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。
学课时：1~2课时。 学过程 、生命小问号 动一：词语集合 导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：地名、食物、歌手等。
读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。
动二：图片全接触 问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。
、生命小秘密 学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。
动一：猜谜闯关 学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。看谁是最后的胜利者。
考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。 ）第一关：四川藏族聚居区的地势 。（A.很矮 B.很高） ）第二关：四川藏族聚居区的气候 。（A很冷 B很热） ）第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植 。（A西瓜 B青稞） 过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。 动二：连线 学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。
稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子。
动三：细说藏袍 生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石头房子。可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。
白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜
