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第20课 清朝君主专制的强化❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策 教学难点：君主集权强化的利弊作用❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示军机处外景图）上图是清朝军机处外景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？ 二、新课讲授目标导学一：军机处的设立1.（多媒体出示问题：什么是工业革命）教师讲述：军机处设立前的背景（议政王大臣会议阻碍了中央集权的加强。
） 2.（多媒体出示材料）史料解读材料：军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关。
完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。
同时，军机处在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位。
3.（多媒体出示问题：工业革命的进程）读材料和教材，分组回答问题：军机处的设立的基本情况，其作用和影响是什么（1）基本情况：雍正时设立军机处。
（2）作用：只是皇帝的一个秘书处，无实权，形式上始终是一个临时机构的地位。
（3）影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝独断朝政，君主专制进一步强化。
目标导学二 文字狱和文化专制政策（一）文字狱1.（多媒体展示材料）史料解读 材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”。
雍正大怒，将查嗣庭入狱。
结果 是查连惊带吓死于狱中，其尸被戮，查的亲属或处斩或凌迟，或流放。
再如，有个叫徐骏的官员，仅仅因为诗中有“清风不识字，何必乱翻书”一句，便被扣上“诽谤朝廷”的罪名，落得个身首异处。
材料二：翰林学士胡中藻有句诗曰“一把心肠论浊清”，乾隆看到后大发雷霆：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“浊”字被杀，并罪及师友。
2.（多媒体展示问题：清朝大兴文字狱基本情况）结合材料和课本知识，分组讨论清朝大兴文字狱的基本情况（包括背景、时间段、特点）提示：（1）背景：清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子。
第20课清朝君主专制的强化【教学目标】【重点难点】重点:1.军机处的设立。
2.文字狱与文化专制政策。
难点:1.军机处设立的作用。
2.闭关锁国政策。
【教学过程】【导入新课】“唐尧虞舜夏商周,春秋战国乱悠悠;秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头;隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。
”这首朝代歌反映了中国几千年的历史发展过程。
由满洲建立的清王朝是我国最后一个封建王朝,清朝统治者为维护统治,强化君主集权,使我国封建君主专制进一步强化。
【新课探究】1.军机处的设立(1)背景①史料研读:材料一顺治十五年(1658年)仿照明朝制度,将内三院改为内阁,由大学士、协办大学士、学士、侍读学士等组成,负责起草、传达诏令,进呈题疏,代批拟旨等。
清朝的内阁名义上居中央辅政机构之首,但没有明朝中后期内阁那样的实权,因为在雍正之前军国重务实操于议政王大臣会议之手。
材料二议政王大臣会议又称“国政”,拥有很大的权力,其成员“皆以满臣充之”“半皆贵胄世爵”。
他们“协议国政,军国大事,均于此决之”“诸王大臣签议既定,虽至尊无如之何”。
②问题探究:材料中清朝的“内阁”与明朝相比有什么不同?为什么?答案提示:清朝的内阁没有明朝中后期内阁那样的实权。
因为在雍正之前军国大事都掌握在由满洲贵族组成的议政王大臣会议之手,一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论。
(2)设立①史料研读:材料一材料二雍正年间,用兵西北两路。
以内阁在太和门外,儤直(官吏值班)者多,虑漏泄事机,始设军需房于隆宗门内,选内阁中书(正七品,掌撰拟、翻译)之谨密者入直缮写(誊写;抄写)。
后名军机处,地处宫廷,便于宣召。
为军机大臣者,皆亲臣、重臣,于是承旨、出政皆在于此矣。
——赵翼《檐曝杂记·军机处》材料三军机处名不师古,而丝纶出纳,职居密勿……军国大计,罔不总揽,自雍乾后百八十年,威名所寄,不于内阁,而于军机处,盖隐然执政之府矣。
——《清史稿·军机大臣年序表》材料四机务及用兵皆军机大臣承旨,天子无日不与(军机)大臣相见,无论宦寺不得参,即承旨诸大臣(军机大臣)亦只供传述缮撰,而不能稍有赞画于其间也。
第20课清朝君主专制的强化〔一〕创设情境 ,导入新课：展示:?清宫戏?图片教师：上面这几幅图片是最近热播的电视剧的剧照 ,同学们知道这些电视剧讲述的是哪个朝代的故事吗？这些演员穿的衣服又是哪个民族的呢？这个民族是如何加强统治的？带着这些问题 ,咱们走进第20课?清朝君主专制的强化?。
说明：以学生熟悉的电视剧导入新课 ,有利于活泼课堂气氛 ,激发学生学习的热情。
〔二〕教师引领 ,合作探究：教师：入关前清朝只是一个偏居东北的少数民族政权,入关后面对一个比原来疆域辽阔。
人口众多的大国,清朝统治者采取了什么措施进行有效统治的？学生：进一步强化封建君主专制。
一、君主专制的强化教师：清朝前期中央政权机构大体仿照明朝制度 ,设置内阁和六部。
内阁是最高行政机构 ,其职能主要是对奏章草拟处理意见供皇帝裁决 ,吏、户、礼、兵、刑、工六部其职权比明朝时大为削弱 ,无权决定大政方针 ,只限于办理具体事务。
但是有关军国大事的决策权 ,由凌驾于内阁之上的议政王大臣会议操纵。
议政王大臣会议由满洲王公贵族组成 ,他们掌握兵权 ,经过他们研究决定的事 ,称议政王大臣决议 ,一经决定 ,连皇帝也不能改变。
因此 ,一些议政王大臣非常专横跋扈。
最有名的就是康熙初年的鳌拜擅权 ,鳌拜作为四个辅政大臣之一 ,专横跋扈 ,独断专行 ,事事凌驾于其他辅政大臣之上 ,结党营私 ,根本不把皇帝放在眼里 ,而且还操纵议政王大臣会议来压制君权。
所以议政王大臣会议大大限制了君权。
而后康熙帝、雍正帝都采取了各种措施来削弱议政王大臣会议的权力 ,教师：为了加强君主专制 ,雍正帝采取了什么措施？学生：设立军机处。
展示：?军机处?教师：雍正初年 ,为应对瞬息万变的西北战事 ,在宫廷隆宗门内设置了军机房 ,专门处理有关前线的奏报和诏令 ,军机房只是一个临时性的军事机构。
不久 ,更名为军机处 ,并逐步扩大了职权 ,由单纯处理西北军务扩大到处理全国军政大事的常设机构。
第20 课清朝君主专制的强化教案教学目标：1、知识与能力：（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。
（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。
（3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
评价专制主义集权制度的影响。
2、过程与方法：（1）学生收集资料，通过多种途径获取信息，并且进行资源整合。
（2）展示探究题，启发学生思考。
（3）通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。
（4）分组讨论。
（5）教师评价，起到激励作用。
3、情感态度与价值观：（1）认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。
（2）认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。
（3）认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。
重点、难点：本课的重点是君主集权的强化、君主集权强化的利弊作用。
君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。
课前预习题：知识梳理（一）清朝的建立建立时间：＿＿＿年开国皇帝：＿＿＿＿都城：＿＿＿＿（二）军机处的设立设立军机处（＿＿＿＿时设立）（三）文字狱目的：＿＿＿＿＿＿＿＿。
危害：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）使许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展。
教学过程：导入新课：1、课前教室内播放《康熙王朝》主题曲：《向天再借五百年》。
2、教师组织教学活动后提出问题：知不知道这是哪部电视剧的主题曲？（《康熙王朝》）康熙是哪个朝代的人物？（清朝）讲到清朝，很多同学已经对这个朝代有所理解，那请同学来谈一下对这个朝代的初步印象。
第20课清朝君主专制的强化❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。
过程与方法 1.通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
2．通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨论，培养学生的对比分析能力。
情感态度与价值观分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。
【重点难点】教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策教学难点：君主集权强化的利弊作用❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示军机处外景图）上图是清朝军机处外景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？二、新课讲授目标导学一：军机处的设立1.（多媒体出示问题：什么是工业革命）教师讲述：军机处设立前的背景（议政王大臣会议阻碍了中央集权的加强。
）2.（多媒体出示材料）史料解读材料：军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关。
完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。
同时，军机处在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位。
3.（多媒体出示问题：工业革命的进程）读材料和教材，分组回答问题：军机处的设立的基本情况，其作用和影响是什么（1）基本情况：雍正时设立军机处。
（2）作用：只是皇帝的一个秘书处，无实权，形式上始终是一个临时机构的地位。
（3）影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝独断朝政，君主专制进一步强化。
目标导学二文字狱和文化专制政策（一）文字狱1.（多媒体展示材料）史料解读材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”。
第20课清朝君主专制的强化【教学目标】知识与能力掌握清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；理解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。
过程与方法通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
情感态度与价值观分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。
教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策教学难点：君主集权强化的利弊【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教具】多媒体课件、图片(包括乾清宫和乾清门外的军机处等）【课时】1课时【课型】新授课教学过程一、导入新课从当前美国的航空母舰和中国的航空母舰数量的对比，说明虽然我国是世界上第二大经济体，但与美国的差距还是很大，我国主要在什么时候开始落后？落后的主要原因是什么？（展示军机处外景图）上图是清朝独创的军机处外景图片，军机处的设立又是干什么的呢？，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响呢？让我们一起来学习清朝《君主专制的强化>>.二、新课讲授目标导学一：军机处的设立1.（多媒体出示问题：）读教材军机处设立的原因是什么？（学生回答后教师总结：：议政王大臣会议阻碍了中央集权的加强。
）2.（多媒体出示材料）史料解读材料：军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关。
完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。
同时，军机处在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位。
3.（多媒体出示问题：工业革命的进程）读材料和教材，分组回答问题：军机处的设立的基本情况，其作用和影响是什么？学生分组回答后教师总结：（1）基本情况：雍正时设立军机处。
《清朝君主专制的强化》教学设计科目班级时间课题教师课型历史七（2）2017、06 第二十课清朝君主专制的强化杜鹏勇新授课教材研究教学目标知识与技能1、掌握军机处的设立及影响。
2、理解清朝文字狱与文化专制政策基本知识以及它的危害。
3、了解清朝社会矛盾不断加剧的表现。
4、掌握清朝实行闭关锁国政策的原因、表现和影响。
过程与方法2、培养分析、归纳总结历史知识的能力。
情态与价观3、认识到清朝的闭关锁国导致国家落后，要坚持对外开放。
教学重难点重点军机处的设立、文字狱、闭关锁国政策辅助教具电子白板难点不断加剧的社会矛盾使清朝走向衰败理解文字狱与文化专制政策的危害教学过程设计教学内容设计意图新课讲一、情境导入展示清朝的闭关锁国政策漫画：二、展示目标三、新课学习（一）军机处的设立自主学习一：（自学教材99-100内容，完成下列问题）1、清朝初期，一切军政大事都要经过哪个机构讨论决定？2、康熙时，为了加强君主专制设立了什么机构？3、什么时候，设立了军机处，它的职责是什么？展示交流，归纳总结：1、议政王大臣会议2、康熙时，设立南书房3、军机处的设立（1）时间：雍正年间（2）职责：以漫画导入，以提高学生的学习兴趣。
带着问题，学生自主学习，了解军机处设立的基本知四、达标测评1、军机处创设于( )A、顺治时期B、康熙时期C、雍正时期D、乾隆时期2、标志着我国封建君主集权的进一步强化的是（）A、议政王大臣会议B、内阁和六部的设置C、军机处的设置D、文字狱的实行3、清朝文字狱以哪几位皇帝在位时最残酷（）①顺治②康熙③雍正④乾隆A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④4、清政府实行闭关锁国政策，当时唯一对外通商的城市是（）A、杭州B、香港C、广州D、泉州五、课堂小结七、课后反思通过练习帮助学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。
第20课 清朝君主专制的强化
❶教学分析
➷
【教学目标】
知识与能力 了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重
恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。。
过程与方法 1.通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将
直接影响到社会发展的道理。2．通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨
论，培养学生的对比分析能力。
情感态度与价值观 分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主
义分析问题的能力。通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护
今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。
【重点难点】
教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策
教学难点：君主集权强化的利弊作用
❷教学过程
➷
《清朝君主专制的强化》教案一、课标内容通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清朝的极端强化。
二、学情分析经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力。
但认知能力还不高，仍带有片面性和表面性，因此在教学中要注意引导，通过对比分析，让学生认识清朝的君主专制达到顶峰，正是由于君主专制的加强，引发了很多的社会矛盾。
通过史料分析，让学生充分认识到闭关锁国政策实行的原因，通过小组讨论，激发他们的兴趣，探讨出闭关锁国的影响。
三、教材分析本课主要学习四个子目的内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。
这四个子目之间关系密切。
军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧的社会矛盾的根源。
军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化；在君主专制统下，贪腐之风在官场、军队蔓延，社会矛盾不断加剧，社会危机重重，同时，社会矛盾日益尖锐，也使统治者认识到只有强化君主专制制度，才能巩固其统治。
学习这四部分内容。
首先要了解秦汉以来中国古代君主专制中央集权制度发展的历史的发展。
四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。
2.学习目标目标1：结合教材，完成自学检测试题，识记清朝设置军机处、制造文字狱与文化专制、清朝中期社会矛盾的加剧、闭关锁国基本史实。
目标2：说出清朝君主专制强化的具体体现并分析其影响，认识君主专制在清朝的极端强化。
（重点）目标3：说出由于清朝专制的极端强化给中国社会造成的影响。
目标4：阅读材料，分析闭关锁国的原因及影响。
（难点）五、教学活动1.课堂导入师：视频导入：军机处军机处是何时设立的？为什么设立这个机构？它的设立标志着什么？吧。
第20课 清朝君主专制的强化
1 教学分析
【教学目标】
知识与能
力
掌握军机处设立的目的与职责，理解其设立的影响；知道
康熙、雍正和乾隆三朝大兴文字狱的史实，掌握清朝实行
文化专制的目的、表现和危害；了解清朝君主专制统治下
不断加剧的社会矛盾；掌握闭关锁国政策的含义及清朝实
行该政策的原因、表现，理解其深远影响
过程与方法 通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的
道理；通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策
后果的讨论，培养学生的对比分析能力
情感态度 与价值观 分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力；
通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生
以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的
自觉性
【重点难点】
教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策。
教学难点：君主集权强化的利弊作用。
2 教学过程
一、导入新课
雍正七年(1729年)，因用兵西北，以内阁在太和门外，恐泄露
机密，始于隆宗门内设置军机房，选内阁中谨密者入值缮写，以为处
理紧急军务之用，辅佐皇帝处理政务。雍正十年(1732年)，改称“办
理军机处”，简称“军机处”。上图便是军机处的外景，它与以往我
们学习过的朝代的中央机构有很大的不同。
你知道军机处的建立标志着什么吗？
二、新课讲授
目标导学一：军机处的设立
1．教师讲述：军机处设立前的背景。
(议政王大臣会议阻碍了中央集权的加强。)
2．史料解读。
材料：军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关。完全
置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。同时，军机处在
权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地
位。
3．读材料和教材，分组回答问题：军机处设立的基本情况、作
用和影响分别是什么？
答案提示：(1)基本情况：雍正时设立军机处。
(2)作用：只是皇帝的一个秘书处，无实权，形式上始终是一个
临时机构。
(3)影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝
独掌朝政，君主专制进一步强化。
目标导学二：文字狱与文化专制政策
1．史料解读。
材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维
止”二字，影射“去雍正二字之首”。雍正大怒，将查嗣庭入狱。结
果是查连惊带吓死于狱中，其尸被戮，查的亲属或处斩，或凌迟，或
流放。再如，有个叫徐骏的官员，仅仅因为诗中有“清风不识字，何
故乱翻书”一句，便被扣上“诽谤朝廷”的罪名，落得个身首异处。
材料二：翰林学士胡中藻有句诗曰“一把心肠论浊清”，乾隆看
到后大发雷霆：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑？”胡
中藻遂因一“浊”字被杀，并罪及师友。
2．结合材料和课本知识，分组讨论清朝大兴文字狱的基本情况
(包括背景、时间段、特点)。
答案提示：(1)背景：清朝统治者非常注重从思想领域严密控制
知识分子。
(2)兴盛的时期：康雍乾三代。
(3)特点：规模大，次数多。
3．结合材料和课本知识，说说清朝大兴文字狱的影响。
答案提示：造成了社会恐怖，摧残了许多人才；文字狱的推行，
禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
4．学生分组讨论：清朝的文字狱和之前明朝的八股取士有哪些
相同点和不同点。
答案提示：(1)不同点：①具体内容不同：文字狱是统治者从知
识分子的诗词、文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，
罗织罪状，制造冤狱；八股取士是明朝政府规定科举考试只许在“四
书”“五经”范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥
自己的见解。②影响不同：文字狱造成了社会恐怖，摧残了人才，使
知识分子不敢有独立的见解，从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会
的发展和进步；八股取士使读书人从小死背经书，完全脱离现实生活，
无法培养实际能力，考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆。
(2)相同点：它们都是古代封建统治者加强思想控制的手段，对
中国社会都造成了消极影响。
5．史料解读。
材料：清朝乾隆时期纂修的《四库全书》是全世界范围内荟萃群
书的空前巨制。它整理保存了大量历史文献和典籍，反映了中华文化
建设的重大成就。《四库全书》的纂修是为了加强文化专制，巩固清
朝统治，其内容也主要选择那些有利于清朝统治的部分，对清代的文
化专制起了推波助澜的作用。
6．根据材料和所学知识，教师引导学生思考总结清朝文化专制
的基本情况。
答案提示：一方面，大力提倡尊孔读经，组织人力大规模进行整
理文献和编纂书籍的活动；另一方面，对全国书籍进行全面检查，把
认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书，收缴并销毁。
7．教师总结清朝文化专制的影响。
(致使不少极有价值的历史文献绝迹或失真；乾隆时期，禁书毁
书的活动就持续了近20年，这是继秦始皇焚书坑儒以来中国古代文
化遭受的又一次浩劫。)
目标导学三：不断加剧的社会矛盾
1．根据教材讨论清朝社会矛盾加剧的原因。
答案提示：官僚体制日益腐败，官场上贿赂成风，结党营私；各
级官吏，敲诈民众；官场的腐败之风也在军队中蔓延。
2．学生分组讨论清朝社会矛盾加剧的表现。
答案提示：出现了财政危机；大官僚、大地主和大商人不择手段
地兼并土地，失去土地的农民纷纷破产。
3．读教材，回答清朝社会矛盾加剧的影响。
答案提示：社会的贫富分化十分严重，广大民众的生活日益困苦，
社会危机重重。
目标导学四：闭关锁国政策
1．史料解读。
材料一：1684年，清朝对海上贸易先后作了若干具体规定：一、
沿海广东、福建、江南、浙江、山东与直隶省，听百姓装载五百石以
下船只往海上贸易捕鱼。预行禀明该地方官登记名姓，取具保结，发
给印票。二、在江南、浙江、福建、广东四省设海关，管理来往船只，
并征收税银。外国贡船所带货物不再收税，其余私来贸易者，听所差
部臣照例收税。三、直隶、山东、江南、浙江、福建、广东各省，先
定海禁处分之例，尽行停止。若有违禁将硫黄、军器等物，私载在船
出洋贸易者，仍照律处分。
材料二：
2．根据材料一和所学知识，教师引导学生思考总结清朝实行闭
关锁国政策的原因。
答案提示：清朝统治者认为天朝地大物博，无所不有，不需要同
外国进行经济交流；惧怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。
3．结合材料二和教材，学生陈述清朝实行闭关锁国政策的措施。
答案提示：至1757年，下令关闭了其他港口，只开放广州一处
作为对外通商口岸，并规定由朝廷特许的“广州十三行”统一经营对
外贸易。
4．结合材料和教材，学生分组讨论清朝实行闭关锁国政策的影
响。
答案提示：清朝的闭关锁国政策推行了近两百年，对西方殖民者
的侵略活动曾起到过一定的作用。但是，当时的西方国家正先后进行
资产阶级革命和工业革命，跨入生产力迅速发展的时期，而清廷仍然
故步自封，闭关自守，导致国家的闭塞，使中国错失了向西方学习先
进的科学知识和生产技术的机会，中国逐渐落伍于世界历史的发展进
程。
三、课堂总结
总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间
的责任推诿、巩固清朝统治方面的作用；另外，总结君主集权加强后，
对皇帝的独断专行、大臣的唯命是从、不利于正确决策等方面的弊端。
3 板书设计
4 教学反思
近几年，屏幕上充斥着大清戏，将里面的皇帝个个塑造得光鲜照
人，如圣人完人，学完本课后，可以让同学们认识到真正的封建帝王，
他们不光有鲜亮的一面，而且还有黑暗的一面，要让学生有正确的历
史观和人生观，以抵制电视节目对历史的误读带来的不良影响。
