为什么不同的鞋底花纹不同

一、大底1、大底的材料简单的说是使用天然橡胶或人工合成橡胶。

（1）天然橡胶：天然橡胶的优点就在于它非常的柔软，弹性及佳，能适和于各种运动，但是缺点也是很明显的那就是很不耐磨。

室内运动鞋多用天然橡胶。

2、人工合成橡胶里又分为耐磨橡胶，环保橡胶，空气橡胶，粘性橡胶，硬质橡胶，加碳橡胶。

（1）耐磨橡胶：耐磨橡胶的耐磨性和韧性都是非常好的，所以非常的耐用，这种橡胶材料一般在网球鞋的大底上使用。

（2）环保橡胶：也被称为回收料橡胶，这种橡胶大底含有最多10%的回收橡胶，主要目的是为了环保。

（3）空气橡胶：橡胶里含有空气，有一定的减震功能，但是不很耐磨，用途不是很广泛。

（4）粘性橡胶：粘性橡胶的特点是柔韧性比较好，而且非常的防滑，一般用在室内的运动鞋上。

（5）硬质橡胶：硬质橡胶是大底橡胶材质里最全面的橡胶，坚韧防滑又很耐磨，用途自然也就很广泛。

多功能鞋和篮球鞋大多是用此种橡胶来做大底。

（6）加碳橡胶：在普通的橡胶材料里加入了碳元素，使得橡胶更加的坚韧耐磨，跑鞋大多使用此种橡胶，而且在跑鞋鞋底的后掌部分都会留有BRS的字母标示，以表示大底使用了加碳橡胶。

3、胶打大底：这种大底并不常见，这种底的原材料就是工业胶水，通过搅拌机的搅拌，再罐进模具加热成型，其特点是柔软而且非常防滑。

AJ12鞋底中白色部分为PHYLON中底，北卡蓝部分为鞋大底。

二、中底1、现在球鞋中底我想我不说很多人也都会知道，那就是PHYLON中底，和EVA中底最常见。

其实两种中底都属于同一属性类别即（工程塑料类），但是为什么会有着叫法上的不同呢？PHYLON起源于美国，最早的鞋中底都叫做PHYLON，并没有EV A中底和PHYLON中底之分，后来随着鞋类产品不断的发展，以台湾和韩国的一些大品牌鞋类产品研发工厂为源头，把中底的名称分的更加的系统化，就有了我们现在所说的EV A 中底。

下面我就通俗的说说EV A中底和PHYLON中底之间的不同。

现在鞋子中底用的最多的是PHYLON中底，PHYLON最大的特点就是轻便，弹性好，具有很好的缓震性能，PHYLON被称作二次发泡。

小学科学17鞋底花纹的启示教案鞋底花纹的启示教案现代科学技术的发展，让我们不禁惊叹于自然界的奥妙与智慧。

在日常生活中，我们经常会接触到各种各样的物品，其中的设计与结构也蕴含着科学的原理。

本教案将以小学科学的角度，以鞋底花纹为例，让学生了解和探索这些花纹的启示，并培养学生的科学思维能力和观察力。

一、教学目标：1. 能够观察、描述并绘制鞋底花纹；2. 了解鞋底花纹的材料和制作原理；3. 探究鞋底花纹的功能和意义；4. 培养学生的科学思维和观察力。

二、教学准备：1. 鞋底花纹的实物或图片；2. 白纸和彩色铅笔。

三、教学过程：第一课时：观察和绘制鞋底花纹1. 引入：介绍鞋底花纹的概念和作用，鼓励学生分享自己的观察和猜测。

2. 活动一：观察鞋底花纹，让学生仔细观察自己的鞋底或教师准备的图片，并描述观察到的特点和图案。

3. 活动二：绘制鞋底花纹，让学生根据自己观察到的图案，用彩色铅笔在白纸上绘制鞋底花纹。

第二课时：探究鞋底花纹的材料和制作原理1. 复习：回顾上节课学生绘制的鞋底花纹，让他们描述自己绘制的过程和使用的材料。

2. 引入：介绍鞋底花纹的制作原理，解释鞋底花纹是通过特殊材料制作而成，并能够提供防滑效果。

3. 活动一：展示不同材料的鞋底花纹实物或图片，让学生观察和比较，分析其特点和用途。

4. 活动二：制作模拟鞋底花纹，让学生使用不同材料（如胶水、砂纸、塑料等）在白纸上制作模拟鞋底花纹，并测试其防滑性能。

第三课时：探究鞋底花纹的功能和意义1. 复习：回顾上节课学生制作的模拟鞋底花纹以及测试它们的防滑性能的结果。

2. 引入：引导学生思考，为什么我们的鞋底要有花纹？鞋底花纹的功能是什么？3. 活动一：小组合作探究，让学生分成小组，通过讨论和实验，尝试回答上述问题。

4. 活动二：展示和分享，让每个小组分享他们的观察和结论，引导学生总结鞋底花纹的功能和意义。

第四课时：总结和评价1. 复习：回顾前三节课学生的学习内容和实践活动。

足迹的形成与分类一、足迹的概念足迹是指人行走或站立时，由于体重和肌肉收缩力，使脚与地面等承受客体相接触,而形成的一种形象痕迹.。

二、足迹形成要素1、造痕体——人的足（赤脚、穿鞋或穿袜的脚）；2、承痕体—-地面或其他物体；3、作用力—-重力，肌肉收缩力.三、足迹的分类（一）按造型客体的类别分类：1、赤足迹;2、鞋印足迹；3、袜印足迹。

（二)按承型客体的变形状态分类：1、立体足迹；2、平面足迹：平面加层足迹；平面减层足迹。

四、足迹的作用1、分析判断案情；2、判断足迹遗留人个人特点;3、对遗留足迹的人或鞋袜进行同一认定;4、对在逃人犯进行追踪；5、为警犬追踪提供嗅源。

足迹形象特征形象特征：指单个足迹中反映的造型体外表结构形态方面的特征。

一、赤脚足迹形象特征（一）赤脚足迹的一般特征1、赤脚足迹的大小特征脚全长、脚掌宽、脚弓宽、脚跟宽.（测量法见课本图示）2、赤脚足迹的形状特征足趾形态；足掌形态;足弓形态；足跟形态.（课本图示)3、脚掌乳突花纹类型特征弓型纹；箕型纹；斗型纹；三角形花纹.（二)赤脚足迹的细节特征1、脚掌乳突花纹细节特征；2、其他细节特征：脚趾畸形、屈肌褶纹、皱纹、伤疤、脱皮、鸡眼、老茧等。

二、鞋印特征（一）鞋印的一般特征1、鞋印的形状特征:鞋底形状；鞋头形状；鞋跟形状。

（课本图示）2、鞋印的大小特征：鞋印长、鞋掌宽、鞋弓宽、鞋跟宽。

（测量法见课本图示)3、足迹鞋底花纹的类型特征在各种鞋底上，为了耐磨、耐弯和防滑，一般要制成由各种粗细线条和大小点块组成的花纹图案。

常见的鞋底花纹类型有以下十种：A:波折型；B：角型纹;C:圆环型纹；D：格块型纹;E：交织型纹；F：线条型纹；G：图案型纹；H：火焰型纹;I：散杂型纹；J：其它型纹。

4、鞋底标记特征鞋底标记是鞋弓部反映的各种标记，主要有商标、牌名、厂名、地名、产地、鞋号和代号等。

5、鞋底的质料和制作工艺特征从鞋底的制作原料上分，主要有塑料底、橡胶底、皮底和布底四大类。

中班科学教案《鞋底的秘密》幼儿中班科学教案《鞋底的秘密》【活动目标】1、在观测、实验、比拟中识别出鞋底的秘密，存有积极探索鞋底秘密的兴趣。

2、初步认知摩擦力，介绍摩擦力在生活中的运用。

【活动重点】识别出鞋底花纹、功能的相同。

【活动难点】认知摩擦力。

【活动准备工作】KT板，PPTo【活动过程】一、交流识别出。

1、前几天，XXX穿着了一双新鞋，他呀可以讨厌了。

你们讨厌自己的鞋子吗？为什么？（幼儿民主自由讲话）2、概括：原来有的鞋子鞋面的颜色很漂亮，有的鞋子样子很特别，有的鞋子穿出来很便利……3、我也识别出了一个秘密，你们想要晓得吗？我识别出的秘密在鞋底（出具鞋底），鞋底存有什么秘密呢？（幼儿观测提问）4、你们的鞋底存有什么呢？（幼儿民主自由观测自己的鞋子）5、幼儿交流识别出的鞋底的秘密（图案、线条等）。

6、小结：原来每双鞋子的鞋底都存有花纹，有的是线条、有的是图案等。

（PPT模拟）二、认知探讨。

1、为什么鞋底都必须存有花纹呢？（幼儿猜想：漂亮……）2、如果鞋底没花纹可以怎么样呢？（幼儿稳步猜想）3、我们去搞个实验：了解实验方法：用KT板贴在鞋掌部位，然后在地上搓搓，（屈老师）就是什么感觉？然后再拿掉下来KT板，再搓搓，就是什么感觉。

思索：两次揉地板的感觉一样吗？存有花纹就是什么感觉？没花纹就是什么感觉？4、幼儿实验。

5、幼儿交流。

6、小结：原来鞋底存有了花纹，可以减少摩擦力，这样走路就不难摔倒，更安全了。

三、留疑引探。

1、PPT模拟：老师还增添了几双特别的鞋子，看一看：这些就是什么鞋子？它的鞋底存有什么特别的地方？为什么必须这么设计？2、幼儿交流。

3、剖析：钉鞋的鞋底存有钉子，可以减少摩擦力，这样并使运发动跑步更优；溜冰鞋、冰鞋的鞋底存有轮子或者刀子, 可以增加摩擦力，可以使人走路跑得更快，但这种鞋子也比拟危险，必须经过训练才可以穿。

4、小结：原来根据人们相同的须要，鞋子被设计变成了各种样子，有的减少摩擦力使人走路更优、更安全，而有的增加摩擦力，使人跑得更快。

《鞋底花纹的启示》创新教案【教学目标】1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；2、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果；3、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；4、对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

【重点难点】影响摩擦力大小的探究, 了解摩擦力与我们生活的关系【课前准备】学生：方木块、毛巾、材质不同的长木片、乒乓球、尺子；教师：多媒体课件、鼓励学生的创意金星若干个。

【活动过程】（一）谈话导入：1、师：仔细观察你的鞋底，有什么发现？2、学生观察并交流发现，引出课题。

（板书：鞋底花纹的启示）（二）探究活动：1、探究摩擦力师：鞋底为什么有花纹？学生交流自己的看法，提出摩擦力。

教师总结。

2、体验摩擦力（1）师：在什么情况下会有摩擦力呢？分组做游戏：学生用手在桌面上推，有什么感觉？在地面上拉脚下垫木板的同学滑行。

学生做游戏汇报发现。

师：通过刚才的体验以及小组内的交流，有什么发现？快说给大家听听吧！班内交流活动发现。

让学生边展示做法，边说感受。

引导学生思考：为什么在用手在桌面摩擦或在地面上拉动同学时会感到费力呢？教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。

（板书：摩擦力）师：摩擦力---我们科学课上的一个新朋友，快想想你还在哪儿感受到过摩擦力？除了刚才的活动，你还能想到哪里有摩擦力？3、影响摩擦力大小的因素探究（1）教师引导学生探究：（出示木块）如果让这小木块或乒乓球从一个斜面上滑下来，那么它们和斜面之间有摩擦力吗？师：如果想让木块或乒乓球从斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么办法呢？各小组利用材料试一试吧！(2)小组活动，教师参与研究。

(3)学生汇报，师小结：我们可以发现，物体表面越光滑，物体间的摩擦力越小；反之，越粗糙，摩擦力就越大。

1、真皮鞋底:真皮鞋底就是一种自己能自动呼吸并带动脚呼吸得鞋底,透气性好,不闷脚,能自动释放吸收得汗液保持脚得干燥、真皮鞋底以牛皮为主,价格较高。

其优点就是易定型、不变型、合脚、弹性好,能减低冲击而不易疲劳,通气、吸收湿气等,同时易加工,型态易显示美感。

质地坚硬不易被刺穿,但被水、油浸泡后容易翘曲变形或腐烂。

它得主要特点:①有较好得热绝缘性保证脚在鞋内合适得温度②重量轻,每平方厘米得重量在0。

95～１。

05克,正好与水得密度相同、可以防水并在鞋子不再潮湿得时候释放出湿气,保证鞋子处于舒适得状态。

③独特得三维纤维结构,鞋底在１80度弯曲时不折断、能很快适应脚形,可以有效支撑地面得撞击,比同等厚度其她材料鞋底更有效地保护脚。

２、橡胶底(RB):RB就是英文rubber(橡胶)得缩写;热压塑成型,分天然橡胶与再生橡胶、质重,不耐油,模制底时必须在贴合面磨粗,经加温时易缩短,颜色不一致、优点:耐磨性佳、防滑、有弹性、不易断裂,柔软度较好、伸延性好、收缩稳定,硬度佳、弯曲性好,防水。

ﻫ缺点:较重、易吐霜(属品质问题)、不易腐蚀(环保问题);不坚硬,容易被扎透;透气性、吸湿性不好,怕油浸泡,不宜在汽车加油站等接触油得地方穿。

※ 橡胶发泡重量比橡胶底轻,有橡胶味,用手指按时,表面反弹比一般鞋底明显,耐磨性能差。

※高压聚乙烯橡胶底以高压聚乙烯与橡胶味主要成份得鞋底,橡胶与塑料并用。

生胶底:质重,较贵,不耐油,不耐热。

易变色。

3、聚氨酯底(ＰU):聚氨酯就是聚氨基甲酸酯得简称,英文名称就是ｐolyurethane,它就是一种高分子材料,由A/Ｂ／Ｃ聚脂料发泡而成,分油性与水性两种。

就是一种新兴得有机高分子材料,被誉为“第五大塑料” ,多用于制造高档皮鞋、运动鞋、旅游鞋等。

优点:密度低、质地柔软,弹性佳,穿着舒适轻便;良好得耐氧化性能、优异得耐磨性能、耐挠曲性能、硬度高;优异得减震、防滑性能;较好得耐温性能;良好得耐化学品性能;易腐蚀利於环保,不易皱折。

幼儿园大班主题系列活动三则：各种各样的花纹

活动由来:在玩沙的时候，班中的孩子对沙坑上的鞋印产生了极大的兴趣，他们搬着脚看着沙地上的鞋印，叽叽喳喳的说着：“我的鞋能踩出花纹来”“我的和你的不一样”“我的鞋印比你的好看”这时班中的耿磊小朋友问：“老师、为什么鞋底上要有花纹呢？这个问题引起了大家极大的兴趣，孩子们逐渐对身边各种的花纹产生了兴趣，便形成了今天的主题。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域游戏相关内容 家园合作 资源利用

1、通过探究使幼儿了解花纹在生活中的用途，进一步培养幼儿的观察能力及视觉的概括能力。 2、培养幼儿大胆想象创造的能力。 利用玩具柜背面创设“请你参与”问题栏：鞋底上为什么要有花纹？你知道哪些花纹？花纹都能用来做什么？ 利用空白墙围及玩具柜背面创设“我给花纹照个像”“神奇花纹变变变”等板块，将收集的资料展示出来。

信息区：增添各种花纹装饰图案及线条装饰欣赏图片、书籍。 美工区：提供各种花纹装饰的欣赏艺术作品基拓印工具材料。 益智区：花纹排序玩具

利用家长专栏向家长展示主体活动网络图。 出示本主题教育目标及主要内容 资源： 图书资料：《植物动物图案》《黑白线条画》《生活艺术装饰》等 网络资料： 有关民族服饰、自然景观等花纹的图片 边环境： 幼儿身边的生活环境。 主题网络图 主要活动： 1、鞋底为什么有花纹 2、花纹大搜索 3、会排队的花纹 活动一《鞋底为什么有花纹》 活动目标：通过此活动，培养幼儿大胆猜想并表述的能力，使幼儿了解鞋底花纹的防滑作用。 活动形式：小组活动 活动准备：轮胎、脚垫 设计意图 师幼互动 教育反思 个别幼儿的问题呈现了集体的需要，及时抓住这个教育契机，为幼儿提供探索的可能 教师让幼儿亲自触摸，感知花纹的作用。 通过提问引发幼儿更多的思考，唤起幼儿更多的生活经验，发展幼儿的迁移能力。

在幼儿玩沙时，孩子们对踩在沙地上的脚印非常感兴趣。 耿磊问：为什么鞋底上还有这么漂亮的花纹呢？ 教师说：“孩子们，耿磊提出的问题，谁能回答呀？ 杨健：“老师，我知道，有花纹是为了好看。” 王泽平：“不对、鞋底又看不见。” 党思哲：“鞋底有花纹，走路舒服。” 老师：“小朋友们，你们摸一摸鞋底，告诉我是什么感觉？ 王泽平：“有高有低” “是不平的，疙疙瘩瘩的” 教师：那么鞋底为什么要不平呢？要是平的好不好？ 党思哲：“鞋底太平了该摔跟头了。” 杨健：“要是平了，我们就可以走快了。” 耿磊：“你不是运动员，鞋底一滑肯定得摔跟头。” 教师：“平时穿的鞋为了人们的安全，都是有花纹的，可以防滑。”小朋友想想，生活中，还有哪些东西上边有花纹是起防滑作用的？ 活动中幼儿提出的问题，是幼儿最感兴趣的，抓住幼儿的兴趣点，有效地进行引导，能够挖掘最大的教育价值。 活动二《花纹大搜索》 活动目标：通过此活动培养幼儿有目的的观察能力，激发幼儿参与探究活动的兴趣 活动形式：集体活动 活动准备：幼儿搜集的图片、照片、教师预先布置的教室环境 设计意图 师幼互动 教育反思 唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的活动兴趣，帮助幼儿归纳和分类，便于幼儿整理自己的思路，指导生活中的花纹处处可见。以竞赛的形式找花纹，能够很好的培养幼儿的观察及纪录的能力。 教师：生活中有许多美丽的花纹，你们找到了吗？ 李状：“我看到柜子上有很多波浪线的木纹。“ 张元杰：“斑马身上有花纹，还有老虎、长颈鹿也有。” 王泽平：“我妈衣服袖子上有花纹，颜色可好看了！” 耿磊：我们家门口白杨树上有“眼镜”的花纹。 老师：“小朋友找可真不少，有的花纹在动物身上、有的在家具上、有的……，今天咱们班的教室当中，也藏着许多的花纹，你们也来找一找，看看谁能找到的多?找到了就把它画在纸上。孩子们找了起来，边找边画，忙得不亦乐乎。 张元杰：花瓶上有花纹。 杨建：树叶边是锯齿线。 在活动中，教师能够及时的总结提炼，有策略的调动幼儿继续探索的积极性，是保持游戏兴趣的有效措施。 活动三《会排队的花纹》 活动目标：通过欣赏使幼儿了解二方连续及四方连续的装饰方法，尝试设计与创造 活动形式：集体 活动准备： 1、民族特色的衣服、图案资料、有关的艺术品 2、纸、笔、颜料、拓印材料等 设计意图 师幼互动 教育反思 引导幼儿进行观察，在观察中发现问题 利用提问的方式，引出观察的重点，使幼儿清楚的知道连续花纹的特点。

鞋底花纹的启示教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解鞋底花纹的设计原理及作用；（2）培养学生动手实践能力，设计出具有防滑、美观等特性的鞋底花纹。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析不同鞋底花纹的特点，培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）以小组合作的形式，设计并制作鞋底花纹模型，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生活中常见现象的好奇心与求知欲；（2）培养学生环保意识，提倡废旧物品再利用。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）鞋底花纹的设计原理及作用；（2）动手实践，设计具有防滑、美观等特性的鞋底花纹。

2. 教学难点：（1）如何结合生活实际，创新设计鞋底花纹；（2）制作鞋底花纹模型的技巧。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集各种鞋底花纹的图片和实物；（2）准备制作鞋底花纹模型的材料（如废旧塑料、橡胶等）。

2. 学生准备：（1）观察日常生活中各种鞋底花纹的特点；（2）准备小组合作制作鞋底花纹模型的材料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示不同鞋底花纹的图片和实物，引导学生关注鞋底花纹的多样性；（2）提问：“你们认为鞋底花纹有什么作用？”引导学生思考鞋底花纹的重要性。

2. 探究鞋底花纹的设计原理：（1）引导学生观察、分析不同鞋底花纹的特点，探讨其设计原理；3. 小组合作设计鞋底花纹：（1）分组讨论，引导学生结合生活实际，创新设计鞋底花纹；（2）提示学生可以参考自然界中的纹理，如树叶、石头等。

4. 制作鞋底花纹模型：（1）为学生提供制作鞋底花纹模型的材料，如废旧塑料、橡胶等；（2）引导学生动手制作，培养学生的实践操作能力。

五、作业布置：1. 完成制作鞋底花纹模型的任务，下节课进行展示；2. 观察、分析日常生活中其他具有花纹设计的物品，思考其设计原理及作用。

六、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在小组合作中的表现，如合作态度、创新能力等；（2）评价自己设计的鞋底花纹模型的实用性、美观性等。