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教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》重点及考点归纳(汇总版)说明：本文档为教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》复习重点、章节习题集及高频考点归纳(小抄版)，内容详实希望对广大考生有所帮助。
第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
教师资格证中学教育知识与能力知识点汇总一、教育心理学1.学习过程理论和学习方法2.认知发展理论和智力发展3.个体差异与学习困难4.动机与情感的教育5.教育心理学在教学中的应用二、教育学1.教育学的基本概念和教育思想体系2.教育学派及其代表人物及其主要观点3.学校教育和教育的普遍性4.教育目标、教育内容和教育过程5.教育评价和学校三、教育法律法规与师德师规1.中华人民共和国教育法2.教师资格证制度与教师法律地位3.学生权益保护法律法规4.教育机构管理法律法规5.教师职业道德与师德师规四、教育测量与评价1.教育测量与评价的基本概念和原则2.教育测量与评价的方法和工具3.学生成绩评价和成绩分布规律4.教学评价和课程评价5.教育测量与评价的应用与发展五、教学设计与课堂教学1.教学设计的基本概念和原则2.教学目标设置和教学策略选择3.教学组织形式和教学方法选择4.教学资源的选择和利用5.评价教学效果和反馈改进六、班级管理与学生发展1.班级管理的基本概念和原则2.班主任工作职责和技巧3.学生发展的主要阶段和特点4.学生心理辅导和生涯发展5.学校与家庭的合作与共同育人七、教育技术与信息技术应用1.教育技术的基本概念和发展趋势2.多媒体教学技术和网络教学3.教育信息化的基本应用与评价4.教育资源与教育信息化环境5.教育技术与信息技术在教学中的应用八、学科教学理论与方法1.学科教学的基本概念和特点2.学科教学的教学原理和方法3.学科教学的教材分析与教学设计4.学科知识结构与学科评价5.跨学科教学与综合素质培养以上所列知识点为教师资格证中学教育知识与能力考试的主要内容，考生可以根据这些知识点制定学习计划，有针对性地进行备考。
同时，还应该结合教育实践经验进行学习与思考，加强对教育教学问题的解决能力和应用能力。
教师资格证考试知识点、考点汇总---教育知识与能力（中，学第一章前两节）第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展1.“教育”最早出现在《孟子·尽心上》。
2.广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。
3.狭义的教育主要是指学校教育。
4.教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
5.学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。
6.受教育者为教育的对象，是学习的主体。
7.教育影响是介于教育者与受教育者之间的一切中介的总和。
8.家庭教育、社会教育和学校教育是教育的基本形态。
9.家庭教育具有先导性、生活性、感染性、针对性、终生性等特点。
10.社会教育具有开放性、多样性、群众性、补偿性、融合性等特点。
11.学校教育的特点主要表现在职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性、形式的稳定性。
12.教育是一种目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，即教育的质的规定性。
13.教育是人类所特有的活动，动物界是没有教育的。
社会性和意识性是人的教育活动与动物的“教育活动”的本质区别。
14.教育是以影响和发展人的身心为直接目标的。
15.教育是人类社会特有的现象。
教育与人类社会共始终，只要人类社会存在，教育就存在。
16.教育的历史性集中体现在时代性和阶级性两个方面。
17.教育的相对独立性是指教育具有自身规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用。
18.教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动。
19.教育的历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承和连续的关系。
20.教育要先行，需要超前于经济建设，这是由教育本身的规律决定的。
21.教育的发展相对于政治经济体制的发展有两种情况：一是教育思想和教育内容落后于政治经济体制的发展，特别是当旧的政治经济体制消亡之后，旧的教育思想和教育内容仍然存在；二是由于人们认识到了社会发展规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下也可能出现新的教育思想。
教师资格证考试《教育知识与能力》考点归纳(中学)教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》考点归纳第一章教育基础知识和基本原理【内容简介】本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。
考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。
第一节教育的产生与发展【高频考点提要】1.教育的涵义；2.教育的属性；3.教育的起源与发展。
【高频考点速记】一、教育的涵义(一)教育一词的由来“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。
(二)教育的慨念教育有广义和狭义之分。
从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的构成要素及其关系教诲者、受教诲者、教诲影响是构成教诲活动的基本要素。
三、教诲的属性(一)教诲的素质属性教诲是一种有目的地培养人的社会活动。
(二)教诲的社会属性1.教育具有永恒性2.教诲具有历史性3.教育具有相对独立性四、教育的起源与发展(一)教育的起源1.神话起源说2.生物起源说生物起源说代表人物有l9世纪法国的XXX，美国的XXX，英国的XXX。
生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
3.心理起源说美国心理学家XXX是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4.劳动起源说劳动起源说的代表人物主要是前苏联XXX、XXX等，以为教诲起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证同一。
中学教师资格证教育学重点对于想要取得中学教师资格证的朋友们来说，掌握教育学的重点知识是至关重要的。
教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学，它为我们理解和实践教育提供了理论基础和指导方向。
下面，我们就来一起梳理一下中学教师资格证考试中教育学的重点内容。
一、教育的产生与发展首先，要了解教育的起源。
关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说等不同的观点。
其中，劳动起源说是科学的教育起源论。
教育的发展历程也是重要的考点。
从原始社会的教育，到古代社会（包括奴隶社会和封建社会）的教育，再到近代社会和现代社会的教育，每个阶段都有其独特的特点。
例如，古代社会教育具有阶级性、道统性、等级性等特征；而现代社会的教育则更加普及化、民主化、科学化和多元化。
二、教育与社会的发展教育与社会的发展是相互影响、相互制约的关系。
教育受社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术等因素的影响，同时，教育也对社会的发展具有促进作用，如教育能够促进社会生产力的发展、促进政治民主、传承和创新文化等。
三、教育与人的发展人的发展是指个体从出生到成熟的身心变化过程。
影响人发展的因素包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性。
其中，教育在人的发展中起着主导作用，但也要注意遵循个体身心发展的规律，如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等。
四、教育目的教育目的是教育的核心问题，它规定了教育培养人才的质量和规格。
我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在理解教育目的时，要明确其理论依据、确立的依据以及不同层次教育目的之间的关系。
五、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
现代学校教育制度包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。
我国现行的学校教育制度是从单轨学制发展而来的分支型学制。
六、课程课程是学校教育的核心内容。
课程的类型多种多样，如学科课程与活动课程、综合课程与分科课程、必修课程与选修课程等。
中学教师资格证教育学重点对于想要考取中学教师资格证的朋友们来说，掌握教育学的重点知识是至关重要的。
教育学作为教育领域的基础学科，涵盖了丰富的理论和实践内容。
下面，就让我们一起来梳理一下中学教师资格证考试中教育学的重点。
一、教育与教育学的产生和发展教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动。
这一定义揭示了教育的目的性、社会性和育人性。
了解教育的起源学说，如生物起源说、心理起源说、劳动起源说等，有助于我们从不同角度理解教育的产生。
教育学的发展历程也是一个重要的考点。
从古代教育思想家孔子、孟子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育观点，到近代教育学的创立，如夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》，再到现代教育学的多元化发展，包括杜威的实用主义教育思想等，这些都是需要我们熟悉的内容。
二、教育与社会的发展教育与社会的关系紧密相连。
教育与生产力的发展相互影响，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构、教育内容和方法等，而教育对生产力的发展也具有促进作用，能够再生产劳动力和科学知识。
教育与政治经济制度的关系也不容忽视。
政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利以及教育目的的性质和思想道德教育的内容。
同时，教育也能够为政治经济制度培养所需的人才，促进政治民主，并通过传播思想、形成舆论来影响政治经济的发展。
此外，教育与文化相互依存、相互制约。
文化影响着教育的内容、方法、目的等，而教育对文化具有传承、创新、融合和选择的功能。
三、教育与人的发展人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。
教育要遵循这些规律，因材施教，促进学生的全面发展。
影响人身心发展的因素主要包括遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。
遗传为人的发展提供了物质基础和可能性，环境则使遗传提供的可能性变为现实，学校教育在人的发展中起着主导作用，而个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力。
四、教育目的教育目的是教育工作的出发点和归宿。
教师资格证(中学)教育知识与能力知识点汇总哎呀，说起教师资格证(中学)教育知识与能力知识点汇总，我这脑子里可是一大堆呢！今天我就来和大家聊聊这个话题，说说我对这些知识点的理解和感悟。
我们要明确教师资格证(中学)教育知识与能力知识点汇总的重要性。
这可是个大家伙啊！它就像是我们学习教育的一把利剑，能够帮助我们更好地理解教育的本质，提高我们的教育教学质量。
咱们可不能小看这些知识点哦！我给大家简单梳理一下这些知识点的内容。
主要包括：教育心理学、教育法律法规、教育学、课程与教学论、中学生思想政治教育、中学生德育与班级管理、中学生学业与考试评价、中学生心理健康教育等方面的知识。
这些知识点涵盖了我们作为一名中学教师所需要掌握的方方面面，可以说是非常全面了。
如何才能更好地掌握这些知识点呢？我觉得，首先要有一颗谦虚好学的心。
咱们不能觉得这些知识点都是高深莫测的东西，其实只要用心去学，还是可以掌握的。
要善于总结和归纳。
咱们可以把这些知识点分成不同的类别，然后逐个进行学习和理解。
要多做练习，巩固所学的知识。
咱们可以找一些相关的试题进行练习，这样既能检验自己的学习效果，又能发现自己的不足之处。
当然啦，学习这些知识点的过程中，我们也会遇到一些困难和挫折。
比如说，有时候我们可能会觉得某个知识点特别难懂，或者某个概念总是记不住。
这时候，我们不要灰心丧气，要相信自己有能力克服这些困难。
咱们可以请教老师或者同学，也可以查阅相关资料，多方面的学习和探讨，总会找到解决问题的方法。
说了这么多，我相信大家对教师资格证(中学)教育知识与能力知识点汇总已经有了一个初步的了解。
我要和大家分享一下我在学习这些知识点过程中的一些趣事。
有一次，我在学习教育心理学的时候，遇到了一个关于“认知负荷”的概念。
我当时觉得这个概念特别神秘，心想：“难道这就是传说中的高难度吗？”于是我就决定好好研究一下这个概念。
经过一番努力，我终于搞明白了认知负荷的概念和作用。
第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的本质（2012年下单选）2.马克思主义教育学加里宁《教育诗》（2013年上辨析题）22.教育的含义（广义和狭义）（2013年下单选题）1.中国古代的教育思想（《学记》）（2014年下单选题）1.中国古代教育思想（《学记》)（2013年下单选题）3.近现代著名的教育思想（康德）（2014年上单选题）1.教育的社会属性（社会性）（2015年上单选题）1.昆体良的《论演说家的培养》（2015年上单选题）3.教育的本质属性（2015年上单选题）4.古代希腊、罗马教育第二节教育与社会发展（2012年下辨析题）22.教育的政治功能（2013年下单选题）2.教育与社会的发展（教育的经济功能）（2013年下辨析题）22.教育与社会的发展（政治经济制度对教育的制约作用）（2014年上单选题）2.教育与社会发展（政治经济制度对教育的制约作用）（2014年下单选题）3.教育与社会发展（教育的文化功能）（2014年下单选题）7.教育与社会的发展(生产力对教育的制约作用)（2015年上单选题）6.教育与社会发展（教育的经济功能）第三节教育与人的发展（2012年下单选）3.影响个体身心发展的因素（个体主观能动性）（2013年上单选）2..人的身心发展的规律(阶段性）（2013年上单选）5.人的身心发展的因素（教育）（2013年上辨析）25.影响人身心发展的因素（遗传）（2013年下单选题）4.青春期中学生心理变化（心理断乳期）（2014年上单选题）3.个体身心发展的规律（个别差异性）（2014年上材料分析题）30.影响人身心发展的主要因素及其作用（2014年下单选题）2.人的身心发展的规律（阶段性）（2015年上单选题）5.个体身心发展的动因第四节教育制度(2012年下单选）5.学制（2013年上单选）4.学制（学校教育制度）（2014年上单选题）5.学校教育制度（义务教育制度产生于资本主义社会）(2014年下辨析题）22.基础教育（2015年上简答题）27.学制建立的依据第五节教育目的(2012年下单选）4.教育目的的确立理论（2013年上单选）3.五育中的体育（2013年上单选）6.斯宾塞（2014年上单选题）4.确定教育目的的理论（社会本位论）（2014年下单选题）4.确定教育目的的理论（2014年下单选题）5.教育目的的确立依据（教育与生产劳动相结合）（2015年上单选题）2.斯宾塞（为完满生活做准备）（2015年上）辨析题22.教育目的与培养目标的关系第六节教育研究方法(2012年下单选）1.教育研究方法（调查法的个案调查）第二章中学课程第一节课程与课程理论(2012年下单选）26.课程内容（课程内容的表现形式3个）（2013年上简答）26.课程流派（学科课程理论）（2014年上单选题）6.课程的具体表现方式(2014年下)简答题26.教科书编写的基本原则第二节课程类型及其特征(2012年下单选）5.课程类型第三节课程设计（2013年上单选）6.课程设计的模式（泰勒目标模式）第四节我国当前的基础教育课程改革(2012年下单选）6.课程结构(螺旋式）（2013年下）简答题26.新课改（综合实践活动课的内容）（2014年上单选题）7.新课程的结构设置（初中阶段)（2014年下单选题）8.研究性学习（2015年上单选题）7.课程评价第三章中学教学第一节教学概述（2013年上辨析题）23..教学的基本任务（中的首要任务）（2014年下单选题）10.教学过程的特殊性的特点(2014年下辨析题）23.教学的意义第二节教学过程的基本规律（2012年下简答题）27.教学过程的基本规律（2013年上单选）9.教学过程的基本规律（实质教育论）（2015年上单选）9.教学过程的基本规律（掌握知识与发展智力的关系）（2015年上辨析题）23.教学过程的基本规律（教师主导与学生主体）（2015年上简答）26.教学过程的基本规律（传授知识与发展智力之间的关系）（2015年上单选题）8.教学过程的基本阶段第三节教学的基本环节（2014年上单选题）8.学业成绩的考察与评定（效度）（2014年上）简答题26.教学工作的基本环节第四节教学原则(2012年下单选）9.教学原则（循序渐进原则）（2012年下辨析题)23.直观性教学原则（2013年上简答）27.教学原则(科学性与思想性统一的原则）(2013年下单选）8.教学原则（因材施教原则）（2013年下材料分析题）30.教学原则（要求）（2014年上单选题）9.教学原则（科学性与思想性相统一）（2014年上辨析题）23.直观教学原则（2014年下单选题）9.教学原则（直观性原则)第五节教学方法(2012年下单选）8.教学方法（暗示教学法）（2013年上单选）8.教学方法（实习作业法）第六节教学组织形式（2013年下单选）9.教学组织形式(特朗普制）第七节教学评价（2013年下）辨析题23.教学评价（含义）第八节我国教学改革的主要观点与趋势第七章中学德育第一节品德及其心理结构第二节中学生品德发展的特点第三节品德发展理论及其影响因素、形成方法第四节德育及其主要内容（2014年上辨析题）22.德育的含义第五节德育过程（2013年上简答）29.德育过程的基本规律（知情意行）（2013年下单选）11.德育过程的基本规律(第三点）（2013年下辨析题）25.德育过程与品德形成的关系（2014年上单选）10.德育过程的基本规律(道德行为）（2014年上简答题）27.德育过程的基本规律（2015年上单选题）10.德育过程的基本规律(知情意行）第六节德育的原则、途径、方法(2012年下单选）10.德育方法（个人修养指导法）(2012年下单选）11.德育原则（利用积极克服消极）（2012年下材料分析题）30.德育原则、德育方法的理论（2013年上单选）10.德育原则（一致性原则）（2013年上单选）11.德育方法(实际锻炼法）（2013年上材料分析题）30.德育原则和德育理论（2013年下单选题）9.德育原则（疏导性原则）（2013年下简答题）27.德育方法（实际锻炼法的要求）（2014年上单选）11.德育方法（实际练习法）（2014年下单选）11.德育方法（个人修养指导法）(2014年下简答题）27.德育原则（一致性）(2014年下材料分析题）30.德育原则（2015年上单选）11.德育方法（品德评价法）（2015年上材料分析题）30.德育原则和德育方法第七节新时期德育工作的新主题第八章中学班级管理与教师心理第一节班集体与课堂管理（2014年上）辨析题25. 非正式群体第二节班主任的工作内容和方法第三节课外活动第四节学校、家庭、社会三结合教育第五节教师心理（2013年上单选题)1.教师职业（夸美纽斯夸赞教师职业）(2012年下简答）29.教师威信（途径）（2013年下单选题)5.教师劳动的特点（长期性）（2013年下）简答题29.福勒和布朗的教师成长三阶段（2014年上）简答题29.教师教学能力结构。
初中教师资格证教育教学知识与能力考点
汇总
一、教育教学知识考点
1. 教育心理学
- 研究与教学的基本原理和规律
- 学生心理特点及其教育影响
- 教育心理学在教学中的应用
2. 教育学
- 教育学的基本概念与原理
- 教育学在教育教学活动中的作用与地位
- 教育教学活动的基本过程与方法
- 现代教育事业的发展与改革
3. 教育法律法规
- 教育法律法规的基本概念与原则
- 中小学教育法律法规的主要内容
- 教育法律法规的适用与指导原则
二、教育教学能力考点
1. 教学设计与实施
- 教学设计的基本原则和步骤
- 教学目标的确定与教学内容的选择
- 教学方法与教学手段的选择和使用
2. 教学管理与评价
- 教学管理的基本要求和规范
- 学生成绩评价体系与方法
- 教学评价的方法及其在教学中的应用
3. 教学技能与教育实践
- 教学技能的培养与提高
- 在教育教学实践中的职业道德与师德方面的要求
以上是初中教师资格证教育教学知识与能力考点的汇总，希望对您有所帮助。
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中学教师资格考试教育学考点知识整理(7)
一、教育目的的概念
I. 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求
a.我国的教育方针：培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
b.教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
c.教育目的是真正教育活动开始的标志。
II. 学校教育具有更强的目的性：
a.学校是专门的育人机构；
b.学校教育工作的主体具有更高更专门的教育素养；
c.在设定的持续上，学校教育在教育目的上会有更为全面的考虑。
二、教育目的和培养目标的关系
区别：
教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准；
培养目标是不同类型、不同层次和专业学校教育所要完成的具体任务。
联系：
教育目的是培养目标制定的依据；
培养目标是教育目的的具体化。
三、教育目的的功能
导向功能
激励功能
评价功能
四、不同的教育目的论
（一）神学的教育目的论
夸美纽斯：“今生只是永生的准备。
小原国芳、雅克·马里坦
教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂。
教育应当建立在精神本质占优势的基础之上。
内容仅供参考。
学易教育教师资格考试 更多考试资料请登录学易网教师资格考试频道查看！ 教师资格考试《中学教育学》各章考点汇总 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 1、狭义的教育是指以＿＿＿＿为直接目标的社会活动，主要指＿＿＿＿。（影响人的身心发展，学校教育） 2、教育随着＿＿＿＿的产生而产生，随着＿＿＿＿的发展而发展。（人类，社会） 3、正规教育的主要标志是，近代以＿＿＿＿为核心的教育制度，又称＿＿＿＿。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为＿＿＿＿，而之后的非正式、非正规化教育都归为＿＿＿＿。因此，教育制度的发展经历了从＿＿＿＿，到＿＿＿＿再到＿＿＿＿的过程。（学校系统，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育） 4、定型的教育组织形式包括了古代的＿＿＿＿、近代的＿＿＿＿。（前学校与前社会教育机构，学校与社会教育机构） 5、＿＿＿＿的形成，即意味着教育制度化的形成。（学校教育系统） 6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿，也就是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。） 7、中国近代制度化教育兴起的标志是＿＿＿＿的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于＿＿＿＿年的《钦定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）以及＿＿＿＿年的《奏定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）。（清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯） 8、非制度化教育所推崇的理想是："＿＿＿＿。"提出＿＿＿＿的理想正是非制度化教育的重要体现。（教育不应再限于学校的围墙之内，构建学习化社会） 9、＿＿＿＿世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。（19） 10、普通教育主要以＿＿＿＿为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以＿＿＿＿为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。（升学，就业） 11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿＿化、职业中学＿＿＿＿化的趋势。（职业，普通） 12、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。 13、六艺：＿＿＿＿＿＿＿＿。（礼、乐、射、御、书、数） 14、春秋战国时期＿＿＿＿的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。（私学） 15、汉武帝以后，采纳了董仲舒的"＿＿＿＿、＿＿＿＿"的建议，实行了思想专制主义的文化教育和选士制度，对后世产生了深远的影响。（罢黜百家、独尊儒术） 16、隋唐以后盛行的＿＿＿＿制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。（科举） 17、宋代以后，＿＿＿＿被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）） 18、古代雅典教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是＿＿＿＿，强调＿＿＿＿和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。（培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，培养学易教育教师资格考试 更多考试资料请登录学易网教师资格考试频道查看！ 忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练） 19、罗马帝国灭亡之后，西欧最受重视和尊重的教育是＿＿＿＿，其次是＿＿＿＿。（培养僧侣人才的教育，骑士教育） 20、古代学校教育的特征：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位） 21、二战后，教育改革和发展的新特点：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。 第二节 教育学的发展 1、教育学是＿＿＿＿＿＿＿＿。（一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学） 2、孔子的教育思想言论记载在《＿＿＿＿》中，如"有教无类"、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"、"不愤不启，不悱不发"等。（论语） 3、战国后期，《礼记》中的《＿＿＿＿》从正反两方面总结了儒家的理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产。教育思想如"化民成俗，其必由学"、"时教必有正业，退息必有居学"、"师严然后道尊"、"君子之教，喻也"、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"、"学不躐等"等。（学记） 4、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答分三步：第一步称为＿＿＿＿；第二步叫＿＿＿＿；第三步叫＿＿＿＿。（苏格拉底讽刺，定义，助产术） 5、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。（理想国） 6、古希腊百科全书式的哲学家＿＿＿＿秉承了柏拉图的理性说，认为＿＿＿＿就是追求美德，就是教育的最高目的。（亚里斯多德，追求理性） 亚里斯多德注意到了儿童心理发展的＿＿＿＿特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行＿＿＿＿教育，提倡对学生进行＿＿＿＿的教育。这些成为后来强调教育中注重＿＿＿＿的思想渊源。亚里斯多德的教育思想在他的著作《＿＿＿＿》中有大量反映。（自然，分阶段，和谐的全面发展，人的发展，政治学） 7、教育学作为一门独立的学科萌芽于＿＿＿＿的《＿＿＿＿》。（夸美纽斯，大教学论） 8、法国启蒙思想家＿＿＿＿宣扬自然主义教育理想的作品是《＿＿＿＿》。（卢梭，爱弥尔） 9、德国哲学家＿＿＿＿认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，"人是惟一需要教育的动物"。（康德） 10、瑞士教育家＿＿＿＿认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。（裴斯泰洛齐） 11、英国哲学家＿＿＿＿提出了著名的"白板说"，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，"人类之所以千差万别，便是由于教育之故"。（洛克） 12、规范教育学的建立通常以德国＿＿＿＿的《＿＿＿＿》为标志，美国＿＿＿＿的《＿＿＿＿》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。（赫尔巴特，普通教育学，杜威，民本主义与教育） 13、＿＿＿＿第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以＿＿＿＿作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在＿＿＿＿的基础上，把道德教育理论建立在＿＿＿＿基础上，奠定了科学教育学的基础。（赫尔巴特，伦理学和心理学，心理学，伦理学） 14、＿＿＿＿的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。＿＿＿＿被认为是现代教育的代言人。（赫尔巴特，杜威） 15、杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其教育思想有：＿＿＿＿，＿＿＿＿等。（教育即生活，在做中学） 学易教育教师资格考试 更多考试资料请登录学易网教师资格考试频道查看！ 杜威强调＿＿＿＿在教育中的中心地位，主张教师应以＿＿＿＿为目的，围绕＿＿＿＿组织教学，以＿＿＿＿著称，形成了一个完整的＿＿＿＿教育思想体系。（儿童，学生的发展，学生的需要和活动，儿童中心主义，实用主义） 16、1939年，苏联教育理论家＿＿＿＿明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。（凯洛夫）
第二章 教育与社会的发展 第一节 教育与政治经济制度 1、政治经济制度对教育的制约表现在：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。 2、教育的根本任务是＿＿＿＿。（培养人） 3、教育对政治经济制度的影响表现在：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。 4、通过＿＿＿＿实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。（培养人才） 5、＿＿＿＿直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。（政治经济制度） 第二节 教育与生产力 1、生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。 2、＿＿＿＿是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。（生产力水平） 3、从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及＿＿＿＿的要求；第二次工业革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；第三次工业革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；信息革命后，提出了＿＿＿＿的要求。（初等教育，初级中等教育，高等中级教育，高等教育大众化） 4、教育结构通常指包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。（基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育） 5、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：＿＿＿＿，＿＿＿＿。（教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。） 6、美国经济学家舒尔茨提出＿＿＿＿理论。人力资本理论的核心概念是"＿＿＿＿"。（人力资本，人力资本） 第三节 教育与科学技术 1、科学技术对教育的影响表现在：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。 2、教育对科学技术发展的作用：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。 3、科学知识的再生产有多种途径，＿＿＿＿是科学知识再生产的最主要途径。（学校教育） 4、信息技术对教育的影响表现在：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 第四节 教育与文化 1、教育是一种＿＿＿＿的文化现象。（特殊）
