高二英语新课程问题导学案具体使用说明

普通高中新课程问题解决导学案编写体例说明（模块层面）：学好第一课模块学习先知本部分内容旨在贯彻整体认知的原则。

要对本模块所学内容，知识结构，知识体系整体把握，对本模块学习目标进行解析；并要从学科的角度贯彻本模块体现的主要学科思想，同时给出学法指导。

（单元层面）：单元（章）整体感知本部分要求站在单元的层面，从三个方面给出概述，总览和解析；要对本单元课程标准吃透的前提下，叙写为学习目标并对目标进行解析；同时要交待本单元在学科中所处位置，所体现的主要学科思想以及主要学习方法。

要注意语言的亲切性和激励性，要以面对学生指导的语气和人称叙写。

（课时层面）：课题板块一：创设问题引领目标(1) 问题呈现本问题是本课时的核心问题，是最能体现三位一体生成的问题，（以学科知识为基础，学生疑难为起点，教学意图为导向）；是指在学科基本问题的引领下，依据学科在本课时的重点问题，统领性的问题，直指学习目标的问题。

本问题要尽量设置典型的情景。

本问题在呈现时一般与“导入问题”相融合。

即导入后直指本课时的重点。

本课时的学习目标。

注：衡量核心问题是否有效要考虑以下四个方面：①问题的解决对达成主要学习目标要起决定作用。

②问题基于学习者的认知基础，能引起学生的认知冲突，保留适度挑战。

③问题有一定的探究空间、思维含量与开放度。

④问题统领课堂的主线索，能体现学科基本思想的关键性问题。

(2)材料链接：（探究实验）、（背景知识）、（知识准备）、（他山之石）为使学生能更好地理解教材，解决核心问题，达成学习目标，可作为对教材的补充和开发、再给出适当的学习材料或进行材料、知识链接。

给出有助于解决问题的相关书籍、报刊、网站、网址等。

理化生的探究性验证性实验也可在此给出。

板块二：自学思疑初探问题(1) 问题呈现本版块的问题应是问题系统中学生自主学习基本就能解决的主要问题。

一般应是“是什么”的问题，即有关本质、实质、要素的事实性问题，或属于记忆性、理解性的问题。

导学案的使用方法一、对教师的要求1、课前课前提前下发导学案，让学生对要学的知识进行预习。

教师一定要做好导学案预习阶段的过程指导，要设计好预习的环节，布置好预习的要点、方法、要求。

积极引导学生课前进行自主学习，发现问题，看能不能自行解决。

对无法解决的问题，一定要做好记号，做到心中有数，要学在前、教在后、先学后教，提前为高效课堂做好铺垫。

2、课上我们在用“导学案”进行课堂教学时，做到：放手让学生主动去合作、讨论和探索；在探索的基础上，让学生感知新知识，掌握新知识，提出问题让学生放手思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。

老师要借助导学案为学生搭建一个自主学习，合作探究的平台，在这个平台上，让每个层次的学生都有所提高。

老师既不能当“传声筒”，也不能当“甩手掌柜”。

适当的点拨和指导非常重要。

一定要切记一点，不能把导学案当成固定的甚至唯一的教学方式来处理，力求什么方式有效，就采用什么方法。

在这个过程中，充分发挥优等生的引领作用，合理分配小组内的任务，让学生互通有无，共同提高，真正实现兵教兵。

3、课后导学案中的巩固训练分为当堂反馈练习和课后提升两个部分。

当堂反馈练习尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，达到“当堂达标”的目的；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息。

课后提升部分的题目在编写时就分为不同的层次，教师可针对不同的学生布置不同的题目作为课后的练习巩固。

同时教师要适时将学生做好的导学案收起，仔细批改，对导学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解并指导学生对导学案进行及时的消化、整理、补充和归纳。

二、我们对学生的要求1、课前认真预习新课，大胆尝试自行解决“学案”中的准备环节，提前尝试“探究活动”和问题准备、做好向老师或其他同学质疑的思想准备，也就是说做好新授课之前的各种学习期待。

2、课上学生根据导学案的各个环节认真学习，不把资料带入课堂，但可以使用工具书等辅助性的材料，在合作学习中取长补短，共同提高。

Unit2Improving yourselfSectionⅠStarting out&Understanding ideas重点短语：1.be persuaded to do被说服去做2.switch on开（电灯、机器等）3.on reflection经过慎重思考4.update one's profiles更新某人的概况5.miss out错失取乐（或获利等）的机会6.go round to访问，参观；拜访7.be up to正在干，从事着8.to be honest老实说，说实在的9.check out从（旅馆）结账离开；检查；10.throw in the towel认输11.resist doing(sth.)抵制做某事的诱惑12.social media accounts社交媒体账户13.catch up on了解（已发生的事）14.other than除...以外15.rely on依赖，依靠16.step away from远离Language Points1.(p18)教材原句p.14At the start of the detox，over100students had been persuaded to stop using social media...脱瘾活动初期，我们成功说服100多名学生不得使用社交媒体……be persuaded to do sth.被说服做某事He was persuaded to lay aside his own business and help the librarian to sort out the books.他被说服放下自己的工作，帮助图书馆管理员整理书籍。

［词汇复现］【归纳拓展】persuade sb.to do/into doing sth.说服某人做某事persuade sb.not to do/out of doing sth.说服某人不要做某事persuade sb.of sth.使某人相信某事persuade sb.that...使某人相信……【误区警示】persuade“说服”，强调劝说的结果；advise“建议”，强调劝说的动作。

新课程下高中英语教学中的问题及对策分析随着新课程改革的不断深入，高中英语教学面临着越来越多的新问题，教师们也需要不断地探索新的教学方法和对策。

本文将针对高中英语教学中的问题进行分析，并提出相应的对策，希望对广大英语教师有所帮助。

1. 词汇量的增长问题随着新课程改革的不断深入，学生需要掌握更多的单词和短语，但是很多学生在这方面的基础比较薄弱，导致词汇量的增长成为一个难题。

对策：在教学中，可以采取多种方式来帮助学生提高词汇量。

可以通过阅读课文、背诵单词、扩展词汇网络等方式来帮助学生扩大词汇量。

也可以组织一些词汇竞赛或者词汇游戏，增加学生的学习兴趣，从而提高词汇量。

2. 写作能力的提高问题在新课程中，写作是一个非常重要的内容，但是学生的写作能力参差不齐，导致教师在教学中面临挑战。

对策：在教学中，可以针对学生的写作能力制定相应的教学计划。

可以通过分析范文、让学生多写作、进行写作指导等方式来提高学生的写作能力。

也可以鼓励学生多读一些范文和优秀作文，提高对写作的认识和兴趣。

3. 听力和口语能力的提高问题新课程对学生的听力和口语能力提出了更高的要求，但是很多学生在这方面的表现比较差，导致教师在教学中需要花费更多的精力。

对策：在教学中，可以通过多种方式来提高学生的听力和口语能力。

可以多组织一些听力训练、口语练习等活动，让学生有更多的机会去练习听力和口语，提高他们的实际运用能力。

也可以通过和学生进行多对一的对话、组织一些口语比赛等方式来激发学生的学习兴趣。

4. 考试压力的问题随着新课程改革的不断深入，学生需要更多的应试技巧和策略，导致考试压力成为一个普遍存在的问题。

对策：在教学中，可以通过多种方式来帮助学生减轻考试压力。

可以让学生了解考试的内容和形式，提前进行模拟考试和练习等方式来提高学生的考试应对能力。

也可以通过家长和学校的支持来减轻学生的考试压力，为学生营造一个轻松和愉快的学习环境。

高中英语新课程实施中的问题及建议为及时了解我市高中英语新课程的实施情况,学期初,我市高中教研员深入市直、漳埔、云霄、东山等高中校进行新课程实验情况专项调研。

本次调研采用实地听课调研、听取介绍、问卷调研等方法,了解高中新课程的课程设置、教学实施、教材使用及目前实施过程中存在的困难与问题。

针对他们在新课程实施中遇到的问题和困难进行交流,并进行学科教学问题的研讨。

现在我把教师在高中英语新课程实施中存在的问题进行归纳,并提出一些建议。

问题1:教师对《课标》认识不够在本次调研中,通过听课及课后与教师们的座谈,我们发现相当数量的教师的教学观念和教学方法没有得到根本的转变;多数学校还是新课程老办法,与高中新课程实施的要求有较大的距离。

许多教师手里没有《课标》和《课标解读》,不明确高中《课标》的基本理念及其对教学的指导意义。

由此带来的新课程教学的不到位,甚至偏离高中新课程改革理念和要求。

建议:国家《课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。

学校应该提供有关《课标》的研读材料,教师们应以《课标》的学习和研究为重点,了解课程的性质,掌握课程的理念、设计思路,研究课程目标和内容标准,明确实施途径,研究和掌握新课程的教材教法及教学评价方法,把握《课标》对具体教学内容的要求,只有通过学习研究,我们才能真正体会到新《课标》中新的教育理念的真谛,并自觉有效地运用其来指导、规范和衡量高中教学每一模块每一单元每一个主题内容的教学。

从而提高教学的实效性、主动性,避免盲目性。

问题2:课程改革与高考的关系认识不清由于我省高考方案尚未出台,面对三年后学生将如何面临高考的问题引起教师的忧思,使他们对新课程如何实施教学产生困惑,也影响了教师对课程实施进行研究的积极性。

这个问题产生的原因在于在学校对课程标准的学习和研究的强调不够,教师对新课程标准学习不扎实,理解不到位,因此对《课标》的新理念以及对教学内容的具体要求把握不准,造成教学有较大盲目性。

高二英语教学中遇到的问题与解决方案作为一名高中英语教师，我深切地感受到新时代下英语教学所面临的新问题。

对于许多教师而言，高中英语课程的教学不同于初中，其中的挑战更加复杂。

在接下来的文章中，我将探讨高二英语教学中遇到的问题以及解决方案，并给大家一些借鉴意见。

一、教学目标与实效性在高中英语教学中，许多教师会发现自己面临的主要问题是如何使学生学有所得并在考试中获得优异的成绩。

现代课程理论指出，任何一个好的教育目标都应该指向发展学生的能力，而不仅仅是学习知识本身。

高中英语教学的目标应该是引导学生发展批判性思维和解决问题的技能，从而帮助他们在学术和社会领域获得成功。

因此，高中英语教师需要根据教育目标的实效性，制定课程计划和教学策略。

为了解决这一问题，高中英语教师可以参考以下建议：1. 把基本的语言学习与能力培养相结合。

在高中英语课堂中，学习英语语法和词汇等基础知识并不足以使学生达到预期的目标。

因此，高中英语教师应该将语法和词汇教学与提高学生阅读、写作和口语能力相结合，以及其他相关的学科知识进行整合，帮助学生实现多方位的知识，从而培养各种解决实际问题的技能和能力。

2. 引导学生主动学习和自主学习。

高中英语教育应该强调师生互动间的知识交流，注重培养学生的学习能力和兴趣，让学生成为自己的知识创造者和再现者，培养其思维能力、创造能力、合作能力、交流能力、思考能力等多种能力，从而培育综合素质型人才。

二、教师对学生的理解和支持在高中英语教育中，许多教师都发现学生与初中时期的差异很大。

由于高中学生的年龄、知识水平、认知和表达能力等方面的变化影响了他们的理解和对英语学习的态度。

因此，教师应该采取措施，以适应高中学生的特点和需求。

以下是我认为高中英语教师应该实施的一些措施：1. 理解学生的兴趣和爱好并结合教学。

在高中英语教学中，教师需要理解学生的兴趣和爱好，结合实际情况来设计教学内容，为学生提供更有趣和有意义的英语教育。

如果教师能够针对学生的兴趣和爱好来设计教学计划，学生与教师的交流会更加密切，学习的效果会更好。

重点单词1. 学习单词，注意重点单词的用法并灵活运用这些单词。

2. 牢记核心单词的介词搭配及其重要用法。

重点：lack, tolerate, instant, switch, require难点：lack作名词与动词的用法以及require后跟虚拟语气的用法。

【单词学习】1. lack vi.& vt.缺乏；没有n. 缺乏；短缺的东西lack＋n.缺乏，缺少lack for＋n.(多用于否定句中)（不）乏，（不）缺少for/through lack of ＋n. 因缺乏……a lack of ＋n. 缺乏……no lack of 不缺乏，不缺少Though lacking money, his parents managed to send him to a university.尽管缺钱,他的父母设法送他上大学。

The children lack for nothing although the parents are poorly dressed.虽然父母亲衣着朴素,但孩子们什么都不缺。

Living in the desert involves a lot of problems, of which the lack of water/lacking water is the worst.居住在沙漠里牵涉很多问题,其中缺水是最严重的问题。

lacking adj. 短缺的；缺乏的be lacking in…缺少She felt nervous, increasingly lacking in confidence about herself.她感到紧张，对自己越来越没有信心。

She’s not usually lacking in confidence.她平时并不缺乏自信心。

Health problems are closely connected with bad eating habits and a ________ of exercise.A. limitB. lackC. needD. demand答案：B思路分析：句意：健康问题与不良的饮食习惯和缺少锻炼密切相关。

高中英语新课程的实施中存在的问题及对策虽然我国的高中英语教学已经取得了较大的进步，但是新时代对于人才的培养提出了更高更严的要求。

一、高中英语新课程实施中的存在问题高中英语新课改实施过程中存在着传统教学观念盛行、地区差异性和学生差异性被忽略、高中英语教学改革艰难、高中教学内容与教育形式不能适应社会快速发展等问题，在具体实施中主要体现在以下几个方面：1、教师对新课程新要求的认识不够。

2、课堂教学条件开发利用不够。

3、教师的自身业务学习不够。

4、教师的系统业务培训不够。

5、教学评价机制不够完善。

面对高中英语新课程实施中这些客观存在的问题，我们要如何正视它、对待它，进而研究并找出合理有效的解决办法呢？二．高中英语新课程实施中的问题对策英语新课程改革是一个不断探索、不断深化的过程，教师能否顺利实施课程的关键因素，在于着力提高英语教师的素质，加强培训的针对性和可操作性，使新课程理念完全被教师内化，这样课改理念才能被科学有效地运用于教学实践。

1、注重提高英语教师的综合素质。

作为一线英语教师，要树立与新课程改革相适应的新课程理念，努力落实素质教育，勇于接受新挑战，转变传统课程观念，全面提高课程能力，积极主动参与课程改革，树立终身发展意识，培养乐于奉献的职业精神，做一个有人格魅力的老师，做一名学生喜欢的老师。

一要切实提高自身的业务素质。

英语新课程改革成功与否很大程度上取决于英语教师的教学理念新旧、能力水平高低和职业素质高低。

据不完全统计，在校学习期间，师范类学生只能获得20％教师所具备的知识，其它知识要本人在教学岗位上不断学习和积累中来获取。

新课程实施是一个主动创新的过程，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。

作为教师，要具备忧患意识，不能只满足于现状，必须做到与时俱进，树立终身学习的观念，否则最终会被社会所淘汰。

作为新课程的执行者，英语教师必须重新审视陈旧的英语课堂常规教学，改变自己的一些传统教学行为，适应英语新课程的变化，力争成为一名素质全面、业务精湛、人民满意的高中英语教师。