三年级语文上册《画杨桃》课件5冀教版

• 3 ‘’我’把杨桃画成五角星是否还有其他原
因？ 2 从我的角度上看杨桃，就
像个五角星的样子
3 按父亲的教导看到是什
么样就画成什. 么样。
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• 1我认认真真地看，老老实实地 画，自已觉得画得很准确。
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我认认真真地看，老老实实地画， 自已觉得画得很准确。
3 解答的同学大声喊出；我展示，我 质疑，我补充。
.
10
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明确：
课文主要写在图画课上，“我”根据自
己看到的，
把杨桃画成像个五角星的样子，同学们 觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个 事物从不同角度看有不同结果，我们从 中都受到科学思想方法的教育。
评
.
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• 2、对子讨论，最后形成答案。（时间 为3分钟）
• 3、讨论完后，小组交流，交流时，后发言 的同学不要重复前面的，组长可以补充或 纠错。（时间为3分钟）
议
.
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展
展示要求；面朝大家，声音洪亮，语言简洁。
1 提疑学生说出自己的问题，再说 出自己的想法和矛盾之处。
2 其他学生认真听展，并记录有价值 的知识点。
资料库
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚
实，你可能付出一定的代价，但日后你得到 的，远比付出的多。
拓展
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35 第36页，共37页。
作业加油站：
1 有感情地朗读课文，背诵最 后两个自然段。
2 复述课文。
检
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内容解析
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
原来同学们在笑作者把杨桃画成五角星了，呵呵，杨桃怎么就成五角星了呢？怪不得同学们要笑呢！
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
这是全文的点睛之笔。
同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说：___________________________。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：___________________________。 我想对循循善诱的老师说： _________________________。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
课堂小结
巩固练习
叮嘱：托付，告诫 ，叮咛。 审视：仔细察看。 严肃：神态、气氛庄重，使人敬畏 。 教诲：教训；教导 。

这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃， 它确实像个五角星。
这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。 他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说 话结结巴巴。
这一看，同学们都不好意思了，一个个 脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说： “对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求 是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我 们吧！”
我懂得了：
我们做事或看问题应该实 事求是，当别人的看法、做法 与自己不同时，不要急于下结 论，要从别人的角度去看，去 想。
我懂得了：
做事做人都要实事求是！
小结： 写法
首尾 呼应
对比 应用
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚 实，你可能付出一定的代价，但日后你得到 的，远比付出的多。
自学提示：
1.图画课上，“我”是怎么画杨桃的？为 什么这样做？（在课文中画出相关的句子， 把自已的体会批注在旁边。）
2.看了我画的杨桃，老师的神情发生了怎 样的变化？为什么会发生变化？
3.老师和父亲的话有哪些相似处？在课文 中画出来,说说你从他们的话中明白了什么？
• 1我认认真真地看，老老实实地 画，自已觉得画得很准确。
们相同的地方是什么？
做事做人都要实事求是！
他们不同之处又是什么呢？
老师的话语中提到要尊重别人的看法。
老师的教诲使我一生受用。这道理
自然不仅在于画画。
这是全文的点睛之笔。当听到老师的话 以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮 嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有 实事求是的科学态度，这种不想当然、尊 重事实的科学思想方法，无论在什么时候、 什么地方都能适用。因此，父亲和老师的 教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能 得到好处。

11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
有一次学校上图画课， 老师把两个杨桃摆在讲桌 上，让同学们画。我的座 位在前排靠边的地方。讲 桌上那两个杨桃的一端正 对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样， 而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看,老老实 实地画，自己觉得画得很 准确。
有几个同学看见了，却哈 哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
三 拓展延伸
1.日常生活中你听到或遇到过 像画杨桃那样的事情吗? 如果有， 请讲给同学们和父母听。
2.写一篇《画杨桃》的读后感。 3.用“叮嘱”、“教诲”造句。
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。
花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米， 有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟 时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝， 秋冬果熟。
这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。 要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。

老师的神情先 。
，然后

读读 议议
“不像！”
“像五角星！” 星。”
“不……像。”
“像……五……角

因为同学们 所以
因为我
所以
填填 读读 想想
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （角度不同 ），杨桃的( 样子也就不一样)，有时 候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人
冀教版三年级语文上册第四单元
审视 严肃 和颜悦色
半晌 教诲 一生受用
你看见一件东西，是什么样的，
就画成什么样，不要想当然，画
走了样。

有几个同学看见了，他们 哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
我认认真真地看， 老老实实地画，自己 觉得画得很2.从不同的角度观察你熟悉的事物， 把所看到的与同学交流。 3.摘一摘有关为人诚实的名言，格言。 4.写一段读了这篇文章的启示。

其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

学习第6至16自然段 （1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后 来又有什么变化？ （2）为什么会有这样的变化？把有关的句子 画下来。
学习第17自然段
（1）举例子说说怎么就叫角度不同，样子 不一。 （ 2）同一事物，当别人和自己看到的不同 时，应该怎样做？ （3）什么叫相信自己的眼睛？
学习最后一个自然段
为什么说老师和父亲的话对我来说一 生受用？
读最后一段话，说说从这段中你体会 到了什么，谈谈自已的想法。
当别人的看法、想法和自己不一样时，不 要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看 的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果 我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生 都得到好处，我们要牢记这个道理。
学习目标
1.理解课文内容 ，会用“叮嘱”“教诲”造句。 2.有感情地朗读课文，学会同一个事物从不同的角 度看会有不同的样子，体会出无论做什么事或看 问题，都应该实事求是，坚持科学的思想方法。
同学们，你们以前吃过杨桃 吗？杨桃是什么样子的呢？
杨桃
杨桃
（1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？ （3）画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）作者为什么要告诉了我们什么？ （2）“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
想当然：凭主观想象，认为事物应该 是这样。 联系课文内容：父亲经常叮嘱“我”， 看见一件东西是什么样的，就画成什么样， 不要凭主观想象，画走了样。
学习第2至5自然段 （1）这两个自然段讲了什么？ （2）找一找哪儿是回答“我”为什么把杨桃 画成五角星的？
1.日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的 事情吗? 如果有，请讲给同学们和父母听。 2.写一篇《画杨桃》的读后感。 3.用“叮嘱”“教诲”造句。

教诲：教训；教导。 审视：仔细看。 严肃：神情、气氛等使人感到敬畏的。 轮流：依照次序一个接着一个，周而复始。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 角度：看事情的出发点。
反义词
平时——偶尔 准确——错误 严肃——活泼 轮流——固定 教诲——反思 和颜悦色——面目可憎
课文分析
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌 上，要同学们画。
tú
图吃
组词：图纸 地图
kè
叫课
组词：课余 课堂
bǎi
吃摆
组词：摆放 摆动
zuò
叫座 组词：座位 让座
jiāo
交
组词：交付 交房
班里 审视 那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 和颜悦色
形近字
抢（ 抢）夺 枪（枪手）
视（视野） 观（观看）
悦（悦色） 说（说）谎
响（响动） 晌（晌午）
词语理解
-.
作者简介
岑桑 作家、编辑,广东顺德人。1942年开 始发表作品，作品曾获第二届广东鲁迅文 艺奖、首届冰心儿童图书奖、第二届国家 图书奖等。
主要作品：散文集《当你还是一朵花》 《在大海那边》，评论集《美的追寻》等。
课前导入
杨桃
杨桃外皮坚硬，内里酸甜多汁， 味道像是葡萄、芒果和柠檬的集合 体。原产于斯里兰卡，后来广泛种 植在世界各地。
老师让这几个同学轮流坐到我的座位上 的目的是什么呢？
老师这样做是为了让他们也从我的角度来观察杨桃， 使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。
中心归纳
本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃 遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们要学会站 在别人的角度看问题，遇事不能轻易下结论，要实事 求是。
下次再见啦
开篇点题，引出下文

朗读本文时应抓住老师和同学们的对话语调，读出老师态度的变化。
朗读指导
同学们看了“我”的画后：
几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
语言描写
说一说：生活中你如果被他人嘲笑，你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度思考的。
亲自观察接受教育认识错误
由原来的脱口而出变为迟疑、支支吾吾。
语言描写
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？（课后第2题）
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
默读课文倒数第二段老师说的话，想一想老师的话有什么含义？
她站在镜子中审视着自己。
自由读课文，给每个自然段标上序号。说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_______________________________。
五角星
实事求是，从多角度看问题
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线画出相关语句。
1.积累课文中出现的生字词。2.找一找文中出现的描写人物神态的句子，再试着自己写一写。3.在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时，应该怎样做？回家和父母讨论一下。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
同学们看到“我”的画后是哈哈大笑，老师看到“我”的画后没有急于下结论，而是从“我”的角度去观察杨桃。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

生动形象
作者运用丰富的修辞手法，使语言更 具表现力和感染力。
表现手法
叙事技巧
作者巧妙地运用叙事技巧，使故 事情节紧凑、引人入胜。
人物塑造
通过细腻的人物描写，塑造出个性 鲜明、形象生动的角色。
情感表达
作品情感真挚，触动人心，使读者 产生共鸣。
主题思想
人生哲理
作品蕴含深刻的人生哲理，引导 读者思考生活的意义和价值。
理。
教育应用
学科融合
将《画杨桃》融入语文、美术等学科教学中，促进学科之间的融 合和相互渗透。
拓展教学
利用《画杨桃》作为教学资源，拓展学生的学习视野和知识面， 提高学习兴趣和积极性。
德育教育
通过《画杨桃》的故事，对学生进行德育教育，培养他们的道德 观念和品德修养。
05
《画杨桃》的延伸思考
现实生活中的启示
道德观念
强调道德观念和人文精神，呼吁 人们关注内心世界和人际关系。
社会批判
通过对社会现实的批判，唤起人 们对社会问题的关注和价值
培养观察能力
通过观察杨桃的多角度，引导学生认识到观察的重要性，提高观 察的细致性和准确性。
增强实践能力
通过动手画杨桃，培养学生的实践能力，提高学生的动手能力和创 作能力。
《画杨桃》ppt课件
目录
• 引言 • 《画杨桃》故事概述 • 《画杨桃》的艺术特色 • 《画杨桃》的教育意义 • 《画杨桃》的延伸思考 • 总结
01
引言
主题简介
主题名称：《画杨桃》
主题意义：通过了解 杨桃，增强对水果的 认知，提高生活品质
主题内容：介绍杨桃 的形态特征、生长环 境、食用价值等
课程目标
生的不同特点进行教学，发挥学生的特长。

总结全文
当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从 什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样 做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
布置作业
1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗? 如果有，请讲给 同学们和父母听。 2、写一篇《画杨桃》的读后感。 3、用“叮嘱”、“教诲”造句。
语句欣赏
老师看了看这幅画儿，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画儿问大家：“这幅画儿画得像不 像？”
（l）老师的话里共有几句话？ （2）“审视”是什么意思？老师为什么要审视。
学生思考
老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？
学习最后一个自然段
1、老师和父亲的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ哪些地方相似？ 2、从“画杨桃”我们可以学到什么？
1、这个自然段告诉了我们什么？ 1、老师和父亲的话哪些地方相似？
2、为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 ”，是因为____________。
22、、“写想一当篇然2《”是画、什杨么桃“意》思的想？读你后当能感不。然能举”个例是子说什说什么么叫意“想思当然？”？ 你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
学习第二至三自然段
（1）第二自然段分为几层？ （2）“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为 ____________。
我知道
“我”把杨桃画成五角星是否 还有其他原因？
学习第四至十七自然段
1、开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ 2、为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？ 当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的； 1、老师和父亲的话哪些地方相似？ 老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？ 如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 1、这个自然段告诉了我们什么？ （1）第二自然段分为几层？