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新课改下高中英语语篇阅读教学方法初探高中英语教学大纲明确要求，高中英语教学应侧重培养阅读能力。
近年的高考试卷也坚持了“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计原则，把测试的重点定位在语篇上，侧重阅读能力的考查，检测学生的语篇领悟能力和解析能力。
但就目前而言，考生在阅读题上耗时多而收效低。
阅读理解已明显成为学生的弱项，并在一定程度上影响并制约了英语综合运用能力的提高。
所以，如何通过加强语篇教学来完善英语阅读教学，是新课改下每个高中英语教师必须下功夫探究和解决的问题。
本文就此作一探讨。
一、应重视英语语篇阅读教学高中英语阅读课题材丰富，体裁多，选词准确，结构严谨，是教师进行语篇教学、培养学生阅读理解能力的好材料。
语篇是交际过程中一系列连续的语段和句子构成的语言整体。
就语篇教学而言，要求从理解整篇内容入手，分析句际、段际之间的关系，理清作者思路，揣摩作者意图，摄取语篇的主要内容和主题。
语篇教学应通过剖析文章来确定主题，加深学生对文章的理解，促进写作能力的提高。
由于语篇教学能有效提高学生对语言的理解和运用能力，因此，教师在教学中应将目标定位在语篇分布上，将语篇分析贯穿于课文教学和阅读理解之中。
二、进行英语语篇阅读教学的具体措施历年高考题中，阅读理解题是含“金”量较重的题。
然而，学生在阅读理解题上丢分之严重，令英语教师十分头疼。
在阅读理解方面主要考查考生理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断词义、根据短文判断和推理、理解文章的基本结构以及理解作者的意图与态度等方面的能力。
所以英语教师在平时的课堂教学过程中，有意培养学生的阅读理解能力显得十分重要。
通过多年的高三教学的实践和经验，我认为在课文教学中可从以下几个方面加以训练：抓住文章要点，理解文章的内涵，理清文章的结构，吸取书面信息，学以致用，提高交际能力。
具体做法如下：1、授之以法，课前指导学生认真预习传统的看法认为教师的任务就是传授知识，按韩愈说的就是“传道，授业，解惑”，但是仅仅传授知识是不够的。
新课标下农村初中英语口语教学初探摘要：新课标下的英语口语教学是提高学生英语综合能力的关键，但农村初中的教师和学生都很难摆脱传统观念的制约，在口语教学中还存在很多问题，因此，加强农村初中英语口语教学迫在眉睫，英语教师要树立全新的教学观，创新教学模式，不断探索和改进英语口语教学的方式和方法，帮助学生克服口语学习中的困难。
关键词：农村；英语；口语教学；策略随着英语教学的不断发展，英语口语教学逐渐成为教学重点，如今，口语已经成为英语教学中的重要部分，也是提高学生口语表达能力的关键途径。
但在农村初中英语教学中，还存在很多传统观念，教师不肯突破传统教学的桎梏，还以死板的填鸭式进行教学，学生也只不过是学到了哑巴英语，这不仅违背了教学规律，还影响了学生的学习兴趣。
针对这一现状，我们应针对时下农村初中口语教学中存在的不足，采取科学的措施予以解决。
一、关注学生情感，激发学习兴趣在口语教学中，农村英语教师应注重情感教育，用真诚的情感呼唤起学生的学习兴趣。
作为英语教师，要让学生感受到亲切、鼓励、信任和尊重，所以，教师应营造良好的学习气氛，让学生主动说话，在轻松、愉快、自由的环境中学习口语，提高口语能力。
二、构建多样化的口语教学模式教师只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，才能在英语课堂发挥口语教学的作用。
教师在开展口语教学活动时，首先要以学生为中心，设计出适合农村学生个性、特点和知识能力水平的活动内容和方式，找一些现实生活中的话题、学生感兴趣的话题，在多样化的口语教学中，多提供一些表达机会给学生，以全新的教学模式进行口语训练。
例如，抓好课前三分钟、尽量运用英语授课、营造课外英语学习环境和完善评价体系等。
三、提升教师自身素质，确保口语教学的有效实施在农村地区，很多英语教师并非英语专业毕业，一些教师的口语带有浓重的地方口音，这些不良因素肯定会影响到英语口语的教学质量。
为了保证教学质量，增强口语教学的效果，作为教师，必须先提高自身的教学素质，增强专业技能，并完善知识结构，为学生提供更好的教学环境。
创设《新课标》指导下的新型英语课堂教学模式初探创设《新课标》指导下的新型英语课堂教学模式初探［作者：佚名转贴自：本站原创点击数：447 更新时间：20XX-9-23 文章录入：fly ］[摘要]:本文比较详细而具体地阐述了作者自新的《英语课程标准》(实验稿)出台以来在自身教育教学活动中的一些大胆改革和尝试，并用各种教学实例体现出良好的效果，力求创设出新型的小学英语课堂教学模式，在《新课标》的理论指导下和教学实践活动中寻找到最有利于学生学习、发展的途径。
[关键词]:以人为本;”任务型”教学方式;拓展性思维和创新能力;多媒体教学资源;激励性的评价方式。
随着国家教育部颁发了新的课程标准以来，在我国广大教育工作者中掀起了一股”学习新课标，创设新课堂”的教改热潮。
如何提升自身素质，优化课堂教学，提高教学效率，培养新一代综合性人才以适应不断发展的社会文化需要，成了我们面临的一大挑战。
笔者在教学实践中深深体会到，要改革课堂教学，首先应该对教师的教育理念、教学思想进行改革，例如:用创新的精神、先进的手段对教学方式加以倡导，推陈出新;在教学活动中重视”以人为本”，唤起学生学习的兴趣和自信心;树立正确的、激励性的评价机制对学生的学马成果进行评价等等，在《新课标》的指导下建立起开放的、民主的、活跃的新型课堂教学模式，带给学生愉悦的学习感受，消除学习的焦虑感和紧张感，最大限度地挖掘学生的潜能，培养他们的独立精神和创新能力。
一、营造人性化的教学环境，在教学活动中真正做到”以人为本”。
《新课标》明确地指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学月策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学马的成就感和自信心。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神。
