郭海华三年级数学下册第四单元《年月日》教学设计及反思

三年级数学《年月日》教学反思
教学反思：《年月日》
本次数学课的教学内容是《年月日》。

通过这节课，学生们需要掌握如何读写日期、如何用日历判断日期的先后顺序，并能够运用所学知识解决实际问题。

首先，我设计了一些有趣的游戏和活动来引入新知识。

我给学生们发放了一张日历，让他们找到自己的生日，并告诉大家自己的生日是哪一年，哪一月，哪一日。

这样的活动既能激发学生们的兴趣，又能巩固他们对日期的理解。

在教学过程中，我使用了多媒体教具来展示日期的读写和判断方法。

我用大屏幕上的日历演示了两个日期，并让学生们用手指表示日期的先后顺序。

通过这种直观的展示方式，学生们更容易理解和掌握日期的顺序。

在教学结束前，我布置了一些练习题让学生们巩固所学知识。

我提醒学生们要注意题目中的关键词，比如“今天”、“明天”、“前天”等，这些词汇会帮助他们判断日期的先后顺序。

我还鼓励学生们在做题时尽量用手指指向日期，这样可以更好地理清思路。

总的来说，本节课的教学效果还是不错的。

学生们对日期的读写和判断都有了较好的掌握，并且能够运用所学知识解决实际问题。

在今后的教学中，我会继续加强与学生们的互动，做好小组活动和实践操作，提高学生们的学习兴趣和积极性。

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小学三年级下册数学《年月日》教学反思【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视之。

以下是作者整理的小学三年级下册数学《年月日》教学反思相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学三年级下册数学《年月日》教学反思本节课的教学，我从引入主题台图，说说自己的生日，即为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和爱好。

生活中处处有数学，学生数学学习的内容应当是“现实的”、“富有挑战性的”，我奇妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，不知不觉中激发了学生探索新知的愿望，让学生进入了自主探究的积极状态。

在教学中，我充分利用多媒体的作用，生动地为学生展现年、月、日的形成和拳头记忆法等内容。

1、在教学日的形成时，说明地球自转一周的时间是一日。

2、在教学月的形成时，说球绕着地球公转一周的时间为一月。

3、在教学年的形成时，说明地球绕太阳一周的大约时间是365天，也就是一年。

通过媒体演示，学生能更生动形象地知道这些知识，到达更理想的成效。

我还为学生提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作视察。

并在此基础上，梳理、整理自己的视察结果，构建自己的'认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。

在学生自主探索、合作视察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，视察、对照、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品味到自主探索带来的成功欢乐。

在教学中，我既让学生自己寻觅熟记大小月的方法，又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的根据；既培养了学生的创新意识，又培养了学生尊重科学的精神。

《年月日》教学反思【优秀8篇】《年月日》教学反思篇一发现。

发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生学习的积极性和主动性，把学生引入一种与问题有关的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向，学生们众说纷纭，无拘无束，这为学生的自主探究创设了良好的氛围。

]片段二：师：请小组中每个同学拿出自己准备的年历卡，仔细观察，看大家有什么新的发现？（注意及时做好记录）每个小组汇报反馈：生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以刚才有同学说“每月都有30天”是不正确的。

生：有的年份2月份是29天。

师：有31天的月份称为大月，有30天的月份称为小月，2月份有29天的年份称为闰年，2月份有28天的年份称为平年，平年和闰年有什么区别呢？生：2月份的天数不同。

生：全年的天数相差1天。

……根据学生的回答，整理思路。

师：每个月的天数我们已经知道了，那么怎样计算一年的天数呢？生：把每个月的天数都加起来。

生：因为有7个大月，4个小月和一个2月，所以用“31×7＋30×4＋28”可以算出平年有365天。

生：用“31×7＋30×4＋29”，可以算出闰年有366天。

生：我有更简单的计算方法，因为闰年比平年多一天，所以直接用365＋1＝366（天）。

生：还可以进行估算，每个月大约有30天，30×12＝360（天），一年大约有360天。

师：刚才我们已经知道2000年2月份是29天，所以说2000年是闰年，2003年是平年，那么我们怎样知道其他的年份是平年还是闰年呢？生：查看万年历，看2月份有多少天？生：这样太麻烦了，我想可能会有一个简便的判断方法。

师：你的想法不错，下面让我们一起探讨，看有没有新的发现！（学生点击电脑进入万年历）生：四年中有三个平年，一个闰年……生：1992年、1996年、2000年……都是闰年，那这些年份与“4”有什么关系呢？学生查看电脑桌面上下载的网络材料。

《年、月、日》教学设计及教学反思教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。

4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。

教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是2011年3月x日xx时xx分xx 秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。

(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是2011年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照2011年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和2011年统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和2011年统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

小学数学三年级下册《年月日》教学反思《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。

教学中抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。

通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。

能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。

以下几点是自己感觉比较舒服的地方：一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。

但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。

而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。

因此在本节课的设计时，首先通过播放图片，揭示课题，激起学生学习的兴趣，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。

二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣首先让学生通过自己的观察、思考和课前预习，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。

《年月日》一课作为概念教学课，由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识，因此，在关注概念形成的过程中，让学生充分利用日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。

学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。

课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。

老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。

《年月日》教学反思《年月日》是人教版小学数学三年级下册的内容，教学重点是认识时间单位年、月、日及相关知识。

年月日的知识概念比较多，对于时空观念初步形成的小学生来说，内容相对比较枯燥，我为了激发学生的学习兴趣，做了很多的尝试。

对于这堂课对自己的评价与反思如下：一、教学方式较丰富，引导学生自主学习利用多媒体，通过形象、生动、直观的教学手段让学生掌握时间单位年、月、日及相关知识。

学生借助教具，通过观察、小组合作探讨等方式自主发现本节课需要解决的问题及所学的知识，培养学生的自学能力。

新授后我让学生在游戏中巩固新知，做到玩中学，学中乐的目的，激发学生学习数学的兴趣。

使得整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

二、教学语言有待提高在教学中，有部分环节语速较快，有部分学生对教师的表述听得不是很清楚。

还有缺乏对学生的口头表扬，表扬方式单一。

三、信息技术应用方面的亮点与不足亮点：首先利用视频创造了一个外太空年月日产生的情景，吸引了学生的注意力并激发了学生的学习兴趣。

然后能熟练地操作多媒体进行课堂教学，教学过程流畅。

在设计课堂时以多媒体教学为主要教学手段，能有序合理地安排教学内容，使整个PPT课件内容完整、和谐。

PPT课件我主要以可爱、动画为主，在练习中加入一些闯关游戏图片，持续吸引学生注意力，使做题也不再枯燥，使学生快乐地融入到学习中来。

不足：在制作课件时，发现自己对声音的加入还存在一定问题，所以导致后面闯关成功的音效没有呈现出来。

四、改进方案1、课堂语言要多锻炼，要以多种方式来夸赞学生。

2、在信息技术应用方面还需要继续学习，将现代化教学完全融入到课堂教学中。

3、总结可以让学生单独来回答。

总之，还有很多方面需要加强，今后还有多进行学习，让自己的课堂焕发光彩。

三年级下册数学第四单元、年、月、日教课反省1、数学内容生活化年、月、日是常用的，与人们生活息息有关的时间单位，也是来自学生自己和现实生活，教课时，我把教课内容归入现实生活情境中，将学生置身于一种动向、开放、主动、多元的学习环境中。

上课时，师生先沟通此时激动和快乐的心情，再让师生一同记着这难忘的时刻：2008 年 4 月 2 日上午 8 时 31 分 6 秒。

师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一同来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。

同时，也使学生感觉，要学习的知识就在他们身旁，接着借助课件演示解说，年、月、日的观点，老师再用生活中经历的一些事情，描绘一年、一月、一日有多长，使学生初步领会年、月、日的时间观点，接着让学生说出课本中四幅存心义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中到处有数学”这一思想在学生脑筋中明亮化。

最后让学生在猜迷语的欢乐的氛围中，师生共同进入新课。

2、充足表现学生是学习的主人数学〈〈新课程标准〉〉中指出：学生是学习的主人，教师是教课活动中的组织者、指引者和合作者，所以，在整个讲堂中，我努力创设一个民主、同等、宽松、和睦的教课氛围，一直以“导”的姿态，让学生富裕兴趣去察看、研究、发现新知。

即新知的教课中，我指导学生认真察看年历，让学生试试回答下列问题：一年中有几个月？每个月的天数同样吗？等问题，经过这样教课，让学生主动参加教课过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特别月份，教课时经过设计一张 1988—2004 年中各年份中二月份的天数，让学生自己察看、研究，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。

这样教课很好地表现了学生为主体，教师为主导这一教课原则，培育学生察看，剖析和判断推理能力。

达成创新教课模式中的研究过程。

3、留给学生充足思虑问题的时空在教课中，教师要留给学生自主研究、思虑问题的自由空间和时间，这样教课、学生才会放飞思想，张扬个性，可是，在教课中，因为内容比许多，时间安排不够合理，所此后边判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深入新知，致使有些学生吃而不用，这就是这节课留给我的遗憾。

三年级数学《年月日》教学反思[小编推荐]第一篇：三年级数学《年月日》教学反思[小编推荐]《年月日》教学反思在教学大小月之后，我安排了小游戏：听老师报月份，生回答。

当老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。

这节课的不足之处是：1、在处理一些细节甚至在学生自主探索时有些地方放手不够，比如学生在汇报自己整理出的信息时可以大胆让学生先说，说错或说漏再请其他学生纠正或补充完整，而且要让每个组分别派代表来说，在回答的过程中学生自然而然会发现不管是哪一年，31天的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月；30天的月都是4月、6月、9月、11月这几个月；只有2月比较特殊，有时是28天，有时是29天，是个变月。

2、对生成性资源利用不够。

有时候学生回答不出老师想要的答案，我总会想着让学生跟着自己的目标走，我想我需要在这里多花心思。

3、本节课拖了堂，在以后的教学中，要合理调控时间，驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。

4、教学程序的安排也有不妥之处。

比如，我让学生说了课本46页四个有意义的日子，以引出课题之后，马上让学生说出自己知道的有意义的日子，并且老师也总结出了一年中的主要节日，我想老师总结的这个环节安排在第一轮抢答之后会更加妥当。

总之，教学中我们要把学生作为知识的主动探索者，把“学”的权利还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生。

第二篇：三年级数教学反思《时、分、秒》教学反思李玉霞“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

《年月日》教学反思一、本节课的设计思路反思《年月日》是一节和生活非常接近和贴切的数学知识、儿童在日常生活中会有所接触。

他们模模糊糊的知道：一年有12个月，一个月有30天、31天。

平年和闰年、大月小月。

这些都是源自于生活中的积累。

但是对于具体的内容和方法是不具体、不准确、不系统的。

本节课结合学生的已有生活经验和课堂的自主学习、合作交流把年月日的相关知识搞清楚。

1、明确一年有12个月。

2、大月有31天，有7个。

分别是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

3、小月有30天，有4个。

分别是：4月、6月、9月、11月。

4、2月比较特殊。

平年的2月有28天，闰年的2月有29天。

5、判断平年和闰年的方法。

对于公历年份是普通年份的是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。

对于公历年份是整百年份的是400的倍数的是闰年，不是400的倍数是平年。

因为三年级的学生没有学过四位数除以一位数和四位数除以三位数的除法计算方法，所以有一种简单的方法就是。

用普通年份的后两位除以4，用整百年份的前两位除以4。

于是本节课的设计思路是：（1）通过几个重要的历史时刻的时间来引入课题年月日。

并且在师生的对话中来了解学生的已有生活经验。

（2）利用不同年份的年历表来探究和验证经验。

学生从年历表中可以获取的数学信息有：一年有12个月;1、3、5、7、8、10、12月的天数都是31天；4、6、9、11月的天数都是30天；2月份会产生分歧、平年的2月是28天、闰年的2月是29天。

（3）通过平年、闰年判断方法的介绍提升学生的思维。

掌握一种判断的方法。

普通年份是4的倍数的是闰年，整百年份是400的倍数的是闰年。

需要改进的地方：（1）可以在介绍完大月和小月，以及特殊月之后让同学们算一算7个大月和4个小月一共有多少天？然后在加上一个28天或29天就能算出365天或者366天。

（2）在每四年一闰的这里可以圈一圈。

（3）需要关注一下学生的发言、不要打断学生讲话。

小学三年级数学《年月日》教学反思小学三年级数学《年月日》教学反思 1年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。

教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，我就让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。

四、六、九、十一月。

二月是平月有28或29天。

大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。

平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。

我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。

学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，我告诉学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，我告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学效果不错。

可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。

因为年、月、日________于生活并用之于生活，教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。

教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。

如书上主题图，从学生熟悉的一些有意义的日子引入，但我想可能利用身边食品的安全卫生来引入，比利用新中国成立与北京申奥来得更贴近学生的实际生活，更能激起本节课的学习兴趣。