优质课一等奖高中语文必修五名著导读《三国演义》 (1)

《三国演义》解读课程公开课教案教学设计一等奖【精品】1. 课程背景《三国演义》是我国古典文学的瑰宝，是中国古代四大名著之一。

它以丰富的历史背景、复杂的人物关系、曲折的故事情节、深刻的哲学思考，吸引了无数读者。

本课程旨在帮助学生深入理解《三国演义》的艺术特色、历史价值和社会影响，提高学生的人文素养和审美情趣。

2. 教学目标1. 了解《三国演义》的作者、成书背景和历史价值。

2. 掌握小说中的主要人物、故事情节和哲学思想。

3. 分析《三国演义》的艺术特色和文学成就。

4. 提高学生的人文素养和审美情趣。

3. 教学内容1. 《三国演义》的作者罗贯中和成书背景。

2. 小说中的主要人物和故事情节。

3. 《三国演义》的哲学思想和社会影响。

4. 《三国演义》的艺术特色和文学成就。

4. 教学方法1. 讲授法：讲解《三国演义》的作者、成书背景、人物、情节、哲学思想等基本知识。

2. 案例分析法：分析《三国演义》中的典型人物和故事，深入理解其艺术特色。

3. 小组讨论法：分组讨论《三国演义》的文学价值和现实意义，提高学生的思考能力和表达能力。

4. 审美欣赏法：引导学生欣赏《三国演义》的文学美，提高学生的审美情趣。

5. 教学过程1. 导入：简要介绍《三国演义》的作者罗贯中和成书背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解小说中的主要人物、故事情节和哲学思想，使学生全面了解作品。

3. 分析：分析《三国演义》的艺术特色和文学成就，引导学生深入探讨作品。

4. 讨论：分组讨论《三国演义》的文学价值和现实意义，分享各自的观点和感受。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调《三国演义》的审美价值和社会影响。

6. 作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《三国演义》的读后感。

6. 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 课后作业：评估学生的读后感质量，考察学生对《三国演义》的理解和感悟。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考能力、表达能力和合作精神。

《名著导读之三国演义》教学设计教学目标1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。

2、通过分析、评价三国英雄人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学重难点1.激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。

2.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学安排1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。

2、举行三国英雄故事会，同学们边表演边讲诉三国英雄故事。

教学过程第一学时教学活动活动1【导入】青梅煮酒论英雄播放《三国演义》中“青梅煮酒论英雄”的视频，带领学生齐读其中曹操对英雄的评价，引出英雄的话题。

活动2【讲授】分成四个小组来完成“猜猜英雄”的游戏评论二.分成四个小组来完成“猜猜英雄”的游戏。

（全班同学都参加，按座位分成四组，每组可选出两名代表回答问题.每道题有三个以上提示，根据提示不同得分也不同，分值分别为30分20分10分）1.提示一：身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯郡人也（30分）提示二：他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事家、文学家于一身者。

（20 分）提示三：他的生活信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我” （10分）2.提示一：身长七尺五寸，两耳垂肩，目能自顾其耳。

（30分）提示二：他使用双股剑，他骑的卢马，这只马虽然克主却跃马檀溪，救了他一命（20分）提示三：他被作者塑造成为仁民爱物、知贤下士、知人善任的仁君典型（10 分）3.提示一：东汉末年，南阳人士。

三国时期非常杰出的外交家。

（30分）提示二：他留给后人了“智慧”、“节操高尚”的光辉形象。

（20分）提示三：“功盖三分国，名成八阵图”这是杜甫对他的评价。

（10分）4.提示一：他曾被曹操封为汉寿亭候（30分）提示二：他骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌的英雄气概和素质。

（20分）提示三：他的武器是青龙偃月刀，重82斤（10分）活动3【讲授】二.分成四个小组来完成“猜猜英雄”的游戏。

《三国演义》导读教案一、整体构思名著导读课似乎很容易，让学生读小说而已；名著导读课似乎又很难，学生对这名著不感兴趣，或者只单纯读小说而读小说，只注重其中情节。

所以，名著导读课对于学生的正确引导起到了至关重要的作用。

本篇导读教案拟以《三国演义》为蓝本，通过对英雄的分析点评，引导学生去感知其中英雄人物的形象，并适当进行对比和比较，鼓励学生思考和交流，从而激发学生的阅读积极性。

二、教学目标1、掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内容和艺术成就2、对比、分析、评价《三国演义》主要人物的形象3、把握作者的“拥刘反曹”的局限4、激发学生阅读名著的兴趣三、教学重难点1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作者的思想脉络2、激发学生阅读积极性四、课时安排两课时教学过程第一课时一、借助多媒体资料，以影视作品先给予学生直观的感受，直接引入正题运用多媒体设备，播放中央电视台84集电视连续剧《三国演义》片断（有条件的情况可以将以下片断进行剪接：桃园三结义、三顾草庐、舌战群儒、赤壁之战）紧接着，老师可以让学生就刚刚看到的片断谈谈自己对《三国演义》的了解。

可以是对整部作品的感知，也可以引导学生就所看到的片断进行阐述。

二、通过老师介绍，整体感知，系统把握《三国演义》框架构思1、作者简介：罗贯中（1330——1400），名本，字贯中，号湖海散人。

元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。

一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。

2、作品简介：《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年（一八四）到西晋武帝太康元年（二八O）约九十七年的历史故事。

书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败，造成社会危机总爆发，民众生活困苦，纷纷起来反抗，形成以张角为首的“黄巾”农民大起义；同时，各种军阀也拉起军队，相互残杀。

优质课高中语文必修四《名著导读：三国演义》课程说明：新课程标准要求高中阶段学生要阅读5本以上名著,字数达到150万以上。

“名著导读”是新教材增设的一个板块,其目的在于激发学生阅读名著的兴趣,掌握阅读名著的方法,养成纯正的文学趣味,提高语文素养。

教学设想：教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉,使学生产生欣赏的欲望,然后交给学生阅读小说的一些方法,最后让学生潜心阅读,感受名著的艺术魅力。

教学目标：1.知识与能力(1)了解《三国演义》的思想内容、价值等;(2)识记一些与《三国演义》有关的熟语、歇后语;(3)掌握名著欣赏的的基本方法。

2.过程与方法(1)语言积累以抢答的形式完成;(2)通过人物、故事分析掌握名著欣赏的方法;3.情感、态度与价值观(1)阅读经典,树立积极人生观;(2)通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。

教学重点：1.激发阅读名著的兴趣;2.语言知识积累;3.了解阅读名著的基本方法。

教学难点：阅读经典,树立积极人生观;教学过程：活动1【导入】创设情境1.展示《三国演义》开篇词——【明】杨慎《临江仙》滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在,几度夕阳红。

白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事,都付笑谈中。

2.播放电视剧《三国演义》序幕。

3.展示课题。

一提起《三国演义》,几乎家喻户晓、妇孺皆知,一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出:诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确,这是一个群星璀璨的时代,智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上,发挥得淋漓尽致。

——名著导读《三国演义》(板书)活动2【讲授】名著导读(一)方法知多少?1.问题:你知道小说的定义吗?阅读小说的方法有哪些呢?2.师结:小说是一种叙事性文学体裁,它通过描写完整的故事情节和典型的环境,塑造具有典型性格的人物,来反映社会生活。

小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。

要求我们能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素,在此基础上能进一步把握小说的主题,鉴赏小说的艺术特色。