落日的幻觉
一、教学目标：
1、阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。
2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。
3、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。
4、会准确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的水平，明白透过现象看本质的道理。
二、教学重难点：
重点：阅读课文,把握课文主要内容。
难点：找出说明对象，理清课文的说明顺序。
三、学法指导：学生自读自学为主，教师适当点拨。
四、课时安排： 1课时。
五、教学设计：
导入：在现实的生活中，我们常常会产生一些幻觉。俗话说“耳听为虚，眼见为实”，但是有时候眼睛看到的东西也不一定是真实的，也可能是虚幻的。不信，我们就一起来学习《落日的幻觉》。（请同学把我们的题目和作者板书在黑板上。）
预习检测——扫除障碍
1、作者简介
2、给下列加横线的字注音：（每组四号）
幻觉（）吟咏（）绮丽（）
殷红（）日薄西山（）气息奄奄( )
3、查阅出处，理解含义：（每组3号）
日薄西山，气息奄奄——《》作者
含义：
夕阳无限好，仅仅近黄昏——《》作者
含义：
独立自学——我能行（5分钟）
1、快速默读课文，仔细思考，本文是一篇类型什么说明文，其说明对像是什么？（明确：事理说明文，介绍了日落时一些自然现象及其产生的原因）
2、请简要概括各段的主要内容，你发现了吗，我们这篇文章的说明顺序是什么？（明确：第1段：指出“重日出，轻日落”现象；第2段：描绘日落之美；
第3段：过渡段；第4~7段：说明落日幻觉的原因。由现象到本质，
逻辑顺序）
3、找出文中描写日落的段落，作者描绘了日落时的哪些景象？这个段使用了怎
样的表达方式？
合作互学——精讲导学（8分钟）
1、落日的幻觉具体有哪些?产生这些幻觉的原因分别是什么?（先独立思考后小
3、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，试从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。（在书上划记）
小结评学——说感受(选择期中任意一题)
1、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？
2、幻觉往往是美丽的，学习本文后，你能够得到哪些深层次的人生启示?
检测固学——试一试
1、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。
如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，；如果你是种子，；如果你就是你，。
2、下列句子没有用到说明方法的一项是（）
A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。
C、这是因为光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。
D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。
3、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。
（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
____________________________________________________________________ （2）可惜这种美丽的紫光并不多见。
但这种美丽的紫光并不多见。
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