王家滩小学数学教研组质量分析

一、前言随着新学期的开始，数学教研组全体教师紧紧围绕学校教育教学工作目标，积极开展教研活动，努力提高教学质量。

经过半学期的努力，我校数学教学取得了一定的成绩，但也存在一些问题。

为了更好地总结经验，查找不足，提高数学教学质量，现对半期教学质量进行分析。

二、教学质量分析1. 学生成绩总体情况从本次半期考试成绩来看，我校数学成绩总体呈上升趋势，及格率、优秀率均有所提高。

这说明数学教研组在教学方法、教学策略等方面取得了一定的成效。

2. 教学内容掌握情况通过对学生的问卷调查和课堂观察，发现大部分学生对基础知识掌握较好，但在解题技巧、思维方法等方面还有待提高。

具体表现在以下几个方面：（1）基础概念理解不透彻，如分数、小数、百分数等概念；（2）运算能力有待提高，如加减乘除运算、代数式运算等；（3）解题技巧不足，如分析问题、寻找解题方法等；（4）空间想象能力较弱，如立体几何、平面几何等。

3. 教学方法与策略（1）课堂氛围活跃，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣；（2）注重学生主体地位，鼓励学生参与课堂讨论；（3）合理运用多媒体教学手段，提高教学效果；（4）加强教学反思，及时调整教学策略。

三、存在问题1. 部分学生学习基础薄弱，对数学学科缺乏兴趣；2. 部分教师教学方法单一，难以满足不同学生的学习需求；3. 教师对教材、教学资源挖掘不够深入，导致教学效果不尽如人意；4. 教师评价方式单一，忽视了对学生能力的培养。

四、改进措施1. 加强学生辅导，关注学生个体差异，提高学生数学素养；2. 提高教师业务水平，开展教学研讨活动，促进教师共同成长；3. 丰富教学手段，运用多媒体、网络等资源，提高教学质量；4. 改进评价方式，注重过程性评价，关注学生能力培养。

五、总结半期教学质量分析是提高教学质量的重要环节。

通过本次分析，我们找到了数学教学中的优点和不足，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

在今后的工作中，数学教研组将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、引言数学教研组是学校教育教学的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的数学素养和学校的整体教育教学水平。

本报告旨在对数学教研组的教学质量进行深入分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进数学教研组教学质量的持续提升。

二、教研组基本情况1. 教研组成员：数学教研组现有教师12人，其中高级教师4人，一级教师6人，二级教师2人。

2. 教研组分工：教研组长负责全面工作，负责制定教研组工作计划、组织教研活动、协调与其他教研组的关系等；备课组长负责备课、教学研究、教学评价等工作；教研组成员负责课堂教学、辅导学生、参与教研活动等。

3. 教研组活动：教研组每周举行一次集体备课活动，每月举行一次教学研讨会，每学期举行一次教学经验交流会。

三、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）总体情况：本学期末，我校数学成绩在全市排名中位居前列，平均分高于全市平均水平。

（2）各年级成绩分析：高一年级平均分高于全市平均水平，高二年级平均分与全市平均水平持平，高三年级平均分低于全市平均水平。

2. 教师教学情况分析（1）备课情况：教研组备课充分，教案编写规范，教学目标明确，教学重难点突出。

（2）课堂教学情况：教师课堂教学生动活泼，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，课堂气氛良好。

（3）教学评价情况：教师对学生的学习情况进行及时评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。

四、存在的问题1. 教学资源不足：部分教师缺乏现代教育技术手段，教学资源相对匮乏。

2. 教师教学水平参差不齐：部分教师教学方法单一，课堂管理能力不足。

3. 学生学习兴趣不高：部分学生对数学学科缺乏兴趣，学习动力不足。

4. 教研活动开展不够深入：教研活动形式单一，缺乏创新，对教师教学能力的提升作用有限。

五、改进措施1. 加强教学资源建设：充分利用学校图书馆、网络资源等，丰富教师教学资源。

2. 提升教师教学水平：开展教师培训，提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展。

小学数学教研组期中考试质量分析活动记录小学数学教研组期中考试质量分析活动记录篇1 一、内容分析本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。

题型共分七大题：填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。

二、学生答题情况分析本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80 90分有13人，优分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。

总体情况良好。

1、基础知识。

考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。

2、计算。

本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。

但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。

3、统计。

本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用正来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。

4、解决实际问题。

能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。

本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。

三、主要存在以下问题：（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。

（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。

（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。

（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。

四、改进措施及今后努力的方向1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。

2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。

一、前言本学期，数学教研组在全体教师的共同努力下，紧紧围绕学校教学工作总体要求，以新课程标准为指导，以提高教学质量为目标，积极开展教育教学研究活动。

现将本学期期末教学质量分析如下：二、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）总体情况本学期末，我校数学成绩在全市排名中取得了较好的成绩，较上学期有所提高。

其中，及格率、优秀率、平均分等关键指标均有所提升。

（2）各年级成绩分析1）一年级：一年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重基础知识的培养，引导学生养成良好的学习习惯。

2）二年级：二年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

3）三年级：三年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重学生思维能力的培养，提高学生的解题能力。

4）四年级：四年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素养。

5）五年级：五年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重学生的实践操作能力，提高学生的创新能力。

6）六年级：六年级数学成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率、平均分均有所提升。

主要原因是教师在教学过程中注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

2. 教学方法与手段分析（1）教师教学方法的改进本学期，数学教研组教师在教学过程中注重以下方法的改进：1）以学生为主体，关注学生个体差异，因材施教；2）注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力；3）运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率；4）加强课堂练习，巩固学生所学知识。

（2）教学手段的运用本学期，数学教研组教师在教学过程中充分运用以下教学手段：1）实物演示、实验操作等直观教学手段；2）多媒体教学手段，如PPT、视频等；3）小组合作学习、探究式学习等教学方式。

小学数学教研组期中考试质量分析2018-201年第一学期，XXX进行了数学期中考试，所有一至六年级的学生都参加了测评。

总体来说，学生成绩或多或少都有所下滑。

这种情况的原因不是单一的，有些是因为老师的原因，有些是因为学生的原因，还有一些是因为学校安排活动影响了教学活动。

试卷设计方面，本次测试试题覆盖面广，题型全面，包括计算部分、概念部分和应用部分。

试题形式涵盖了填空题、判断题、选择题、计算题、应用题等各种形式的题。

但是一、二年级的试题量较大，有些题目偏难，有个别年级的试卷出现了超范围的现象。

在问题分析方面，学生的研究惯和主动研究能力的培养不够，过分关注对知识的掌握而忽视了学生研究惯的养成。

有些课堂教学不够扎实，导致个别学生对所学的知识掌握得不好。

同时，学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。

基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。

学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

有些同学对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略了质量，导致研究效果不佳。

此外，有些个别学生关注不够多。

为了改进这种情况，可以采取以下措施：依据《新课程标准》，加强直观教学，培养学生研究数学的兴趣。

提高课堂教学质量，每堂课都在课前做好充分的准备，联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。

根据学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。

并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

加强基础知识与基本技能的研究，使学生学有所得，学的扎实。

注重学生良好研究惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

关注生活是数学课程改革的重要内容之一。

为了加强教学内容和学生生活的联系，我们应该培养学生的实践能力。

这可以通过多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识来实现。

这样做可以有效地提高学生的数学思考能力，培养他们解决问题的能力。

一、前言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要的地位。

为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了小学数学教研活动。

本文将对本次教研活动的质量进行分析，以期为今后的小学数学教研工作提供参考。

二、教研活动背景近年来，我国小学数学教育取得了显著成果，但仍然存在一些问题，如学生数学思维培养不足、教师教学方式单一、教学评价体系不完善等。

为解决这些问题，我校数学教研组结合学校实际情况，开展了本次教研活动。

三、教研活动内容1. 教学观摩与研讨本次教研活动邀请了优秀数学教师进行公开课展示，旨在为全体数学教师提供观摩学习的机会。

观摩课后，教研组成员对公开课进行了深入研讨，分析了课堂教学的优点和不足，并提出了改进建议。

2. 教学经验交流教研活动中，教师们分享了各自在教学过程中的成功经验和遇到的问题，通过交流互动，共同探讨解决教学难题的方法。

3. 教学资源开发与应用为了丰富教学内容，提高教学效果，教研组组织教师开发了一系列教学资源，如教学课件、教学案例等。

活动中，教师们对这些资源进行了应用展示，并分享了使用心得。

4. 教学评价体系改革针对传统教学评价体系的不足，教研组提出了改革方案，旨在建立更加科学、合理的评价体系。

活动中，教师们对改革方案进行了讨论，提出了许多有益的建议。

四、教研质量分析1. 教师教学水平提高通过本次教研活动，教师们对数学教学有了更深入的理解，教学水平得到了明显提高。

表现在以下几个方面：（1）教师对教材的把握更加准确，能够根据学生实际情况进行教学设计；（2）教师运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率；（3）教师关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在数学学习中获得成功。

2. 学生数学素养提升本次教研活动注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，学生数学素养得到了明显提升。

表现在以下几个方面：（1）学生数学基础知识扎实，能够熟练运用所学知识解决实际问题；（2）学生具备良好的数学思维能力，能够进行简单的数学推理和论证；（3）学生在数学活动中表现出较强的合作意识和创新能力。

一、前言为了全面了解我校数学教研组的教学质量，进一步推进数学教学改革的深入实施，提高数学教学质量，我校数学教研组于近期开展了教学质量分析工作。

现将分析结果报告如下：二、教研组基本情况我校数学教研组共有教师15人，其中高级教师5人，一级教师8人，二级教师2人。

教研组成员具有丰富的教学经验和较高的业务水平，教研氛围浓厚，能够积极参与各类教研活动。

三、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）整体成绩分析通过对近三年数学中考成绩进行分析，我校数学成绩在全市排名逐年上升，说明我校数学教学质量逐年提高。

其中，优秀率、及格率、平均分等指标均有所提高。

（2）班级成绩分析通过对各班级数学成绩进行分析，发现以下问题：1. 部分班级成绩差距较大，优秀率、及格率较低，说明教学过程中存在一定的问题。

2. 部分班级学生学习态度不端正，课堂纪律较差，影响教学质量。

3. 部分班级教师教学方式单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高。

2. 教师教学情况分析（1）备课情况教研组要求教师认真备课，备课内容包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等。

从检查情况来看，大部分教师能够认真备课，但仍有少数教师备课不够充分。

（2）课堂教学情况1. 部分教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃。

2. 部分教师教学方式单一，课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。

3. 部分教师课堂纪律管理不到位，影响教学质量。

（3）作业布置与批改情况1. 部分教师能够根据学生实际情况布置作业，作业难度适中。

2. 部分教师作业批改及时，对学生错误进行针对性指导。

3. 部分教师作业批改不够认真，对学生的错误没有及时纠正。

3. 教研活动开展情况（1）教研组能够定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、教学研讨等。

（2）教研活动内容丰富，形式多样，能够提高教师的教学水平。

（3）教研活动参与度高，教师积极参与，共同提高。

四、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师业务水平（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。

小学数学教研组期中质量分析___数学教研组期中质量分析第三小学数学教研组期中检测质量分析在2016学年度第一学期期中考试工作圆满结束后，我们以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。

下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全校的分析。

一、基本情况全校1-6年级的学生参加了数学测试。

通过测试可以看出，低段考得较好，平均分都在90分以上；中段三年级较好，平均分80分以上；高段五年级较好，平均分80分以上。

相对较差的班级是四年级，平均分64分；六年级平均分68分。

具体情况如下：一年级一班平均分91.4，优秀率80%；一年级二班平均分94.1，优秀率97.5%；二年级一班平均分91.4，优秀率83.5%；二年级二班平均分87，优秀率57%；三年级平均分83，优秀率73%；四年级平均分64，优秀率无；五年级平均分80，优秀率80%；六年级平均分68，优秀率28%。

二、试题分析本次测试试题覆盖面广，题型全面，在1-6年级的试题中，分别编制了三个部分：概念部分、计算部分和应用部分。

涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的题。

三、存在的问题及原因1、1-6年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。

2、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。

3、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握不扎实。

4、某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。

5、画图题不用画图工具，用手随意画。

学生动手动脑能力较差。

6、语言表达不够准确、清楚。

7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低，尤其是应用题。

由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

五、改进措施通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。

一、前言为了提高小学数学教学质量，我校小数数学教研组始终坚持以教学为中心，以学生发展为本，积极开展教研活动，努力提高教师的教学水平。

本学期，教研组对教学质量进行了全面分析，现将分析结果汇报如下：二、教学质量分析1. 教学目标达成情况本学期，教研组对教学目标达成情况进行了全面分析，主要从以下几个方面进行：（1）知识目标：学生在本学期掌握了小数的基本概念、运算方法、性质等知识，能够运用所学知识解决实际问题。

（2）能力目标：学生在本学期提高了观察能力、分析能力、解决问题的能力，能够独立完成数学作业和测试。

（3）情感目标：学生在本学期养成了良好的学习习惯，对数学产生了浓厚的兴趣。

2. 教学方法与手段（1）教学方法：本学期，教研组采用了多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、案例教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

（2）教学手段：教研组充分利用多媒体技术，结合实际教学需求，制作了丰富多样的教学课件，提高了教学效果。

3. 教学评价（1）学生评价：通过课堂提问、作业批改、测试成绩等方式，了解学生的学习情况，对学生的学习进行评价。

（2）教师评价：通过听课、评课、教研活动等方式，对教师的教学进行评价，促进教师不断提高教学水平。

4. 存在的问题（1）部分学生对小数概念理解不透彻，运用能力不足。

（2）教师对教学方法的运用还不够熟练，有待进一步提高。

（3）部分教师对学生的评价不够全面，忽视了学生的个体差异。

三、改进措施1. 加强对学生小数概念的理解，提高学生的运用能力。

（1）通过课堂讲解、练习、讨论等方式，帮助学生深入理解小数概念。

（2）设计丰富多样的练习题，提高学生的运用能力。

2. 提高教师教学水平。

（1）加强教师培训，提高教师对教学方法的运用能力。

（2）鼓励教师参加教研活动，分享教学经验，共同提高。

3. 完善教学评价体系。

（1）根据学生的个体差异，制定合理的评价标准。

（2）关注学生的全面发展，注重过程评价。

小学数学教研组期中考试质量分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！这次数学期中考试，我们一至五年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。

在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

学校领导也相当重视，分管教学的翁校长和张主任特地来参加我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成绩给予了充分的肯定，并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。

活动中，各年级备课组长就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面是：（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。

尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。

很多班级达95％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。

总结成绩的取得原因有四点：1．自主活动，意义建构数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。

2．精练少做，减轻负担注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。

我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

3．正确导向，建立自信在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

4．工作负责，踏实高效成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。