浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇

浅谈小学数学高效课堂的构建高效课堂指教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。

具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

我们应该以新课程理念为指导，在教学实践中发挥教师教学艺术，通过创设数学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、挖掘教材生活因素等策略，构建小学数学高效课堂。

标签：小学数学；高效课堂；构建高效课堂是知识的超市、学生学习的天堂。

高效课堂的核心是教师引导学生用最短的时间获得最大的效率。

一切以学生能力发展为中心、以学习快乐高效为根本。

1 教师观念的转变要构建小学数学高效课堂，首先教师要转变以往的教学理念改变自己传统的教学方法，新的课程理念要求教师的教学要体现“以人为本”，强调教师要“面向全体学生”，学生是学习的主体，教师只是教学的策划者，组织者，要构建高效数学课堂，教师要改变传统的“填鸭式”教学方式，让学生回归到主体地位，成为真正学习的主体，参加参与课堂教学，让学生会思考，会动手操作，会用语言表达，会自己探究问题等。

数学课程标准（2011版）指出：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。

”这就要求老师要对学生敢放手，勇于放手，要相信学生，相信自己的学生也就是相信自己。

2 培养学生自主创新的精神创新是学生对于知识活用的一个掌握过程，同时也预示着学生思维的发展。

因此我们在教学的过程中，要鼓励学生研究题目的特点，培养他们的创新精神，同时还要创设一定的学习情境，激发学生的学习热情和欲望。

例如：在讲授“按比例分配”这一知识点时碰到一道习题：“学校决定进行植树活动，由三年级和四年级完成这一任务，准备了200棵树苗，其中三年级有44人，四年级有56人，那么要如何分配呢？”这时有学生说，四年级人多，应该多给他们一点，我立刻接上话：“是啊，人多的当然多种点，人少就少种点，不过我们怎么样才能算是合情合理呢？今天我们学习的按比例分配就能解决这样的问题。

关注数学教学细节打造灵性高效课堂论文关注数学教学细节打造灵性高效课堂论文一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些鲜活的细节。

细节的设计与捕捉是教师智慧的体现，发现细节、利用细节，才能打造富有灵性的高效数学课堂。

一、把握教材内容，精心预设细节认真钻研教材，整体感知，在把握教材知识结构和教学目标的同时，预设细节，关注每一个知识点，把课前预设和课堂上的生成很好的`结合起来，就一定达到培养学生的思维灵活性和提搞学生学习数学兴趣的目的。

二、设计操作过程，高度重视细节小学生学习数学与探究性实践活动分不开，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力和创新精神最有效的途径之一。

特别在几何图形的教学中，动手操作更是必不可少的，但是在设计操作方法和选择使用学具时，要重视细节，否则会事与愿违，事倍功半。

我们在设计操作时，课前教师要根据教学目标准备学习材料，材料要有一般性，有开放性，最大限度地发展学生的思维，又能使得到的结论具有说服力。

三、创设灵动课堂，善于捕捉细节平时的课堂教学中，教师要善于捕捉师生互动、生生互动过程中闪现出来的一个个细节，深入发掘细节中蕴藏的教育资源，才能使课堂真正实现思维和精神的共同成长。

四、展现教学艺术，珍视每一细节关注自己的课堂教学细节，在细节中展现自己的教学艺术，使我们的数学教学更有效。

在平时的教学中，学生在小组讨论前一定要留给学生充足的独立思考时间，在每位学生都有了一定的想法或疑惑以后再开始讨论；学生在小组讨论时，教师不要做旁观者，而要弯腰倾听，发现存在的问题和解决问题的不同策略，实施指导和调控。

当学生回答问题时，教师应认真聆听，并细心观察学生表情的变化，用眼神给学生以激励和启示，并及时给予学生鼓励性的评价。

数学习题精选、精练、精讲。

现在教材进度比较快，练习不到位，使部分学生的基础不扎实。

因此，教师设计课堂练习要精选易混易错点，夯实基础，精选拔高点的练习供有余力学生拓展。

面对不同层次的学生，习题设置要有差异，评价要有区别，以鼓励调动积极性为主。

小学数学教育论文《如何打造小学数学高效课堂》优秀参赛范文_数学论文小学数学教育论文《如何打造小学数学高效课堂》优秀参赛范文星灿摘要：数学这门学科比较抽象，但它源于生活，又能解决好多实际问题。

因此数学在教学过程中要关注学生的个性发展，真正做到因材施教、循序渐进。

教师的精心备课是创建小学数学高效课堂的前提。

新课程倡导“用教程”而不是“教教材”，“用教材”就是研究教材，创建以“优质、高效、减负”为目标的高效课堂，能提高课堂效率，减轻学生负担，满足学生发展需要，因此数学教师在教学过程中，要不断地进行创新转变传统的教育模式，运用多种教学方式对学生加以引导，构建高效课堂提高学生的主动探究能力和实践水平。

关键字：小学数学课堂高效打造数学这门学科比较抽象，但它源于生活，又能解决好多实际问题。

因此教学在教学过程中要关注学生的个性发展，真正做到因材施教、循序渐进。

本文从多个方面对构建高效课堂进行了分析：一、教师的精心备课，有利于打造小学数学高效课堂“凡是预则立，不预则废”。

教师的精心备课是创建小学数学高效课堂的前提。

新课程倡导“用教程”而不是“教教材”，“用教材”就是研究教材，培养学生学习数学的兴趣和积极性，让学生真正的喜欢数学，研究数学，收获学习的成果和乐趣。

1、把握教材内容和学生情况，被数学课就是要把学生的知识体系和学生的认识体系对接起来。

例如在备课“统计与可能性”时，“奖牌给哪组”我们要激发学生的思考，备课时就不能只是简单的让学生思考“要判断奖牌给哪组，我们应该以哪个数据为标准？”这样教案中既“备”了教师的课堂活动，又“备”了学生的课堂活动，我们的素质教育也得到了很好地体现。

2、抓住重点和找准难点。

往往是新知识的起点和主体部分，一节课堂内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生对重点内容的理解，这样教学时，才能做到既受教学设计的“束缚”不断创新，授课前达到“心中有数”。

使教学的起点和教学方法真正做到从学生的实际出发，提高数学效率。

147961 数学论文浅谈如何构建高中数学高效课堂一直以来，提高课堂教学的有效性，创建高效课堂是广大教育工作者不懈探究的一个重要问题，课堂教学有效性的提高，可以更好地提高课堂教学效率，减轻师生的教学负担，培养学生的学习能力，对促进学生的长远发展大有裨益。

高中数学作为高中阶段的基础科目之一，在教学中占有举足轻重的地位，创建高中数学的高效课堂对于高中生的学习效果和学习能力的提高都具有重要作用，因此，高中数学教师应当以课堂教学为阵地，利用课堂教学的有限时间，不遗余力地为提高课堂教学的有效性而努力，对这一问题，笔者从以下几个方面谈一些个人的浅见。

一、培养学生良好的数学学习习惯数学学习习惯对于学生的数学学习影响较大，良好的学习习惯培养，可以使数学课堂教学更加顺畅，增加课堂教学的容量，从而提高教学效率。

首先是课前预习的习惯，在平时的数学练习环节，教师要有意识地布置一些预习方面的内容，从而培养学生的预习习惯，通过预习，学生可以对新知识有一个初步印象，在教师讲解新知的时候可以更快地理解，从而使教学环节更快地进行；其次是课堂上善于动脑、勤于思考的习惯，教师要引导学生积极开动脑筋思考问题，对所学知识进行融会贯通的理解，并且学会举一反三，将知识之间的内在联系搞清楚，真正消化和吸收，使之成为自己的知识储备，在课堂上，对于教师所讲的数学问题要做到“知其然”还要“知其所以然”，然后自己尝试用学到的知识解决相关问题，主动积极地探究学习内容，要培养学生这一习惯，需要教师在课上设置一些启发学生思维的问题，通过引导学生动脑，建立学生对知识进行消化和吸收的思维模式。

例如，在教学函数对称性时，教师可以提出以下问题：函数图象的特点是什么？试着结合这一特点写出图象上对称点的表达式；请结合表达式设计一两个有关函数对称性的问题。

这种逐层深入的问题可以培养学生的思维习惯，从而使课堂教学成为师生脑力激荡的乐园。

二、锻炼学生全方位的数学思维能力数学思维能力是数学学习过程中的重要能力要求，也是学生终生发展的重要条件，高效课堂的构建，锻炼学生的数学思维能力是关键，这需要教师在课堂教学过程中转变思想，将“教内容”改为“教方法”，高中数学是集形象与抽象于一体的学科，因此，学生的数学思维应包含以下内容：集合与对应思维、分类讨论思维、数形结合思维、运动思维、转化思维等，这些思维方式都是基于一些数学解题方法的，其中包括：换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等，在课堂教学过程中，教师要结合具体内容对这些数学方法进行细致深入的讲解，引导学生运用这些方法解决实际的数学问题，例如，在教学“数列”问题时，教师可以以等差数列的公式特征引导学生猜想等比数列的表示方式，从而引出“错位相减法”在等比数列中的应用，使学生了解等比数列的排列规律，进而掌握了“错位相减法”的应用，遇到类似的问题，学生的思维就会比较明晰。

如何构建小学数学高效课堂一、艺术导入，以兴趣构建高效课堂构建小学数学高效课堂，首要任务是通过设计导入艺术促使学生对学习内容产生兴趣，使学生充满学习热情，积极主动地学习。

比如在教学“最小公倍数”时，我们通过故事情境设计课堂导入：在美丽的大海边有一个小渔村，村里有一对打渔本领高超的兄弟。

多少年来，他们都是从每年的4月1日开始打鱼，而且遵循这样一个规矩—哥哥连续打3天休息一天，弟弟连续打5天休息一天。

一个远道而来的造访者想在4月份趁他们一起休息的日子拜访兄弟俩，向他们讨教打渔的经验，可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，想请同学们帮他选一选（此刻用投影仪在屏幕上打出一张四月份的日历），你能够选得出来吗？这样导入新课就如在平静的湖面投下一颗石子，激起一片涟漪，一下子就吸引了学生的注意力，把学生的学习兴趣激发出来，高效课堂在“要我学”到“我要学”的转化中油然生成。

二、优化授新，以思维构建高效课堂授新是课堂教学的中心环节，优化授新，调动学生的积极思维是构建小学数学高效课堂的关键。

教师要考虑数学课程自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，不断拓展学生的思维空间，使学生在愉悦、轻松的课堂环境中快乐学习数学。

首先，向学生展现数学的魅力，让学生感受到数学的美。

如在教学“圆”时，通过电脑课件给学生展示从正三角形、正四边形、正五边形、正六边形直到正N 变形的图形变化，使学生在明确多边正平面图形与圆形之间关系的同时，体会到正多边形逐渐演变为圆形的美丽和神奇。

其次，结合教学的需要，合理利用学具组织有趣的学习活动，充分调动学生的看、听、说等各种感官要素，通过直观形象的教具演示把抽象的“数”和具体的“形”链接起来，在寓教于乐中帮助学生形成数学知识的表象，促进学生从形象思维到抽象思维的跨越。

第三，预设与生成并重，既要以课程标准为依据，对教学环节、教学方法、教学手段等做出设计性的展望。

也要善于抓住和筛选有效的生成资源，特别要关注来自学生的生成。

新课改下高效课堂构建研究论文5篇第一篇：新课改下高效课堂构建研究论文摘要：高效课堂是办人民满意学校的必然选择，新课改背景下构建高效课堂需要科学改革，合理利用学校资源；科学合理地成立班级小组建设；建立班级精准“扶帮”制度；完善积分兑换学生评价；合理设计学生积分评价表；实行学生积分兑换制。

关键词：高校课堂；构建；新课改打破传统教学，建立高效课堂，这是时代对每位教学者的要求。

高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理念，是培养新型人才的必然选择。

因此，要彻底打破传统教学模式，全面进行课程改革，就要以“高效课堂”代替“传统教学”。

一、高效课堂是办人民满意学校的必然选择我校坐落在农村，随着外出务工人员增加，留守儿童越来越多，后进生也越来越多。

农民的认识提高了，学校学生流失严重，有一年竟然流失了57人。

这个问题不得不让每位校长和教师反思。

一次大范围的学生和家长就学生学习及流失的问卷调查显示：学生转学主要原因是选择了教学质量较好的学校就读，大部分学困生是因为对知识点的学习脱节导致厌学。

针对以上问题，我校开展“建设高效课堂动员大会”，更新教师教学理念，打破传统教学，扬弃传统教学模式，全校开始建立高效课堂。

二、新课改背景下构建高效课堂的几个重点环节（一）科学改革，合理利用学校资源1.改组织。

把原有的教导处改为课改办，成立综合办，原后勤处改为后勤保障办，成立学生自主管理中心，成立家校学生反馈中心，这样便于学生参与学校的管理层面。

2.改课堂。

把“一言堂”改为“参与式”，“教案”改为“导学案”，把课堂模式改为预习课、展示课、反馈及反思课，形成教学固定模式。

把课堂打造成“10＋30分”的教学模式，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人翁，教师在课堂中起组织者的作用。

（二）科学合理地成立班级小组建设在班级小组建设方面，许多课改的学校根据学校的具体情况都建立了小组，将学生的兴趣、爱好、特长、区域等作为分组的依据，这样建成的小组学生能力搭配不均，导致两极分化严重。

构建高效课堂,提高数学教学的有效性课堂教学是教学最基本的组织形式，是实现教学目的的主要途径，因而，教学质量的提高，关键在于课堂教学。

生动活泼的课堂，能使学生注意力集中，兴趣高昂，而且更有利于学生知识的积累和能力的提高。

新课标强调学生的主体地位，注重调动学生的学习兴趣，鼓励积极探究，主动参与教学过程，这就要求教师在课堂教学中，应以学生为主体，以培养学生综合素质为教育目标。

经教学实践发现，要提高学生素质，就要大胆创新和优化课堂教学，构建高效课堂，以提高教学的有效性。

一、创新课堂教学思路，有效提高数学课堂教学效率意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。

学生是教学的对象，但他们同时又是学习的主人，是学习认识过程中的主体。

教学过程离开教师的主导作用当然不行，离开了学生的主体作用同样也是不行的。

在强调学生参与学习过程的同时，也要强调教师主导作用的发挥。

教师的主导作用应该充分体现在对学生的学习认识过程的设计、组织、领导和实施等方面，以便有效地引导学生参与。

教师的主导和学生的主体两者之间相辅相成，才能促进学生整体素质的提高和全面和谐的发展。

二、构建和谐师生关系，有效提高数学课堂教学效率社会心理学告诉我们，人人都有民主、平等以及爱与被爱的需要，和谐的师生关系满足了学生对爱、关心和尊重的需要。

他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持。

课堂教学的整个活动过程是由教师和学生两个活动的个体直接参与下进行的。

在教学过程中，师生关系不仅是一种教学手段，而且是一种教学的目的。

从教师角度来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、依赖并且喜爱老师，这对老师是一种鼓励与鞭策。

老师为了继续在学生心目中保持自己的形象和地位，对教学就会更加负责，千方百计把学生教会。

从学生角度来说，和谐的师生关系，能够使学生把老师看作是最信赖和仰慕的人，他们喜欢上这种精彩的课，把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。

同时，他们懂得尊重老师就要尊重老师的劳动，所以他们总是积极配合，这又提高了学的效果。

小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。

那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。

小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。

这对小学数学老师就提出了更高的要求。

无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。

长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。

课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。

学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。

只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。

那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。

1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。

小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。

他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。

所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。

数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。

(2)了解学生原有认知基础。

课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。

浅谈怎样打造优质高效的数学课堂课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的阵地，是学生获得知识与能力的主要渠道。

课堂教学的优劣，最终反映在学生对于教学内容的掌握上，这也是一堂课是否成功的关键。

“怎样打造优质高效的数学课堂”成了数学老师们迫切需要思考和解决的问题。

下面我根据自己学习积累和数学教学上浅薄的经验，对如何打造优质高效的数学课堂,浅谈几点看法。

一、课前精心准备是打造高效课堂的基础备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，更是低效的。

对数学教师来言要打造高效课堂离不开课前的精心准备。

教师课前要准备充分，精心钻研教材，领会教材意图，备教材不是把教材内容抄写到教案本上再现，而是教师创造性地使用教材，对教材知识进行翻译转化加工处理后，列举通俗易懂的例子，建立直观形象的数学模型，将抽象的数学问题用准确、精炼、简约通俗的语言表叙出来，备好一节数学课不光是钻研教材，而且要备教学程序，备教学对象。

根据学生认知规律，精心设计教学环节。

学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。

在备课时，教师要根据这一规律精心设计教学程序，备好每一个教学环节，课堂上提问什么问题，学生可能怎样回答，如何板书等等，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。

例如,在讲代入消元法解二元一次方程组时，应先讲解怎样用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数，让学生理解表示未知数x就是把二元一次方程中的另一个未知数y看作常数表示出x。

接着，阐述代入消元的基本思想，再通过师生一起做例题归纳总结出代入消元法解二元一次方程组的步骤。

学生是教学的对象，备教学对象就是备学生。

教师要教会学生，就得先了解学生，掌握学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等，根据学生实际水平的具体需要，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，贯彻因材施教的原则，有的放矢地进行分层教学，高质量地完成教学任务。

如何打造数学高效课堂高效课堂是一个有利于张扬学生个性的”场所”；是一个让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命活力的”场所”；是一个充满童心和灵性，有生命活力的”场所”；是一个让学生真正活起来的”场所”。

那么，我们应如何打造高效课堂呢？笔者认为：一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。

教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？做为教师，不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到”两个吃透”，吃透教材、吃透学生。

数学课堂的”精讲多练”，为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。

因此，数学教师要想把”高效课堂”这艘船开好，就必须扬好”备课”这片帆。

二、预习是实施数学高效课堂不可缺少的一个环节要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些是能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法，也把它记下来。

这样让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。

课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动了学生参与的积极性。

我带的学生预习的习惯基本上说是没有的，所以我们要早以后的教学中紧紧抓住预习这一环节。

三、好的导入是实施高效课堂成功的开始著名特级教师于漪曾说过：”课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。

一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。