让爱与宽容陪伴学生成长(新)

用爱与宽容去呵护学生
爱是人类最美的语言，是人类最高的情操之一。

爱是打开学生心灵的钥匙。

“爱一个人就等于塑造一个人，没有爱就没有教育。

”无论是乖巧的、调皮的、成绩优异的，还是落后的、积极活泼的，或是沉默寡言的孩子，只要细心观察，用心理解，就会发现他们眼中都充满爱的渴求。

每个孩子都希望得到老师的关注，哪怕只是一个眼神，或是下课时几句闲谈。

老师的爱要毫无选择的、公正的给予每一个学生，要摆脱偏执狭隘的感情。

当然，教师的爱不应该是溺爱，也不仅是生活上的体贴和照顾，而是有原则的爱，诲人不倦的爱，“理解他的思想和内心感受，小心翼翼的去接触他的心灵。

”
有人说，比天空和大海更宽广的是人的胸怀。

作为老师就必须有这样的胸怀，包容孩子所有的错误和过失，严厉地批评使孩子无地自容绝不是教育的好方法。

老师的宽容也会潜移默化给孩子带来好的影响。

现在的孩子绝大多数是独生子女，他们中大部分都极易以自我为中心，是“宽以待己，严以待人”。

宽容是中华民族的传统美德，是每个孩子都应该具备的美德，但这种美德并非仅仅从书本上就能获得的，老师行为中的宽容正是学生学习的榜样。

所以，教师要大方地表现自己的宽容，特别是对那些屡屡犯错的学生，更要以宽容之心待之。

拥有爱和宽容的人是快乐的，当他将爱和宽容给予别人时，也能接受别人给予的爱与宽容。

我们要把爱与宽容带给孩子，让他们也成为拥有爱与宽容的人，成为快乐的人。

上一篇：要做到“深入浅出”，备课十分重要下一篇：别让孩子变笨。

用大爱之心引领学生成长教育，是一项充满爱与责任的伟大事业。

教师作为教育的执行者，肩负着培养下一代的重任。

而在这一过程中，用大爱之心去引领学生成长，是每一位教师应该追求的至高境界。

大爱之心，首先体现在对学生的无私关怀上。

每一个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和学习能力。

教师要以平等的眼光看待每一位学生，不偏袒、不歧视，让每一个孩子都能感受到老师的关爱。

无论是学习上遇到困难的学生，还是在生活中遭遇挫折的孩子，教师都应该伸出援手，给予他们鼓励和支持。

记得我曾经教过一个名叫_____的学生，他性格内向，在班级中总是默默无闻。

课堂上，他很少主动发言，作业也完成得不太理想。

我注意到了他的情况，于是在课后找他谈心。

通过交流，我了解到他的父母经常吵架，家庭氛围十分紧张，这让他感到十分压抑，从而影响了学习。

我耐心地倾听他的烦恼，给他温暖的拥抱，告诉他无论发生什么，老师都会在他身边支持他。

之后，我经常在课堂上给他创造发言的机会，课后也会单独为他辅导功课。

渐渐地，他变得开朗起来，学习成绩也有了显著的提高。

大爱之心还体现在对学生的理解和包容上。

学生在成长过程中难免会犯错，教师不能一味地批评指责，而是要站在学生的角度去思考问题，理解他们犯错的原因，并引导他们改正错误。

有一次，班级里的两个学生因为一点小事发生了争吵，甚至动起了手。

我赶到现场后，并没有立刻发火，而是先让他们冷静下来，然后分别倾听他们的讲述。

原来，只是因为一场误会导致了冲突的发生。

我没有过多地责备他们，而是让他们互相道歉，并且教导他们在遇到问题时要学会冷静沟通，不能冲动行事。

通过这次事件，他们不仅认识到了自己的错误，还学会了如何处理同学之间的矛盾。

教师的大爱之心，更体现在对学生的激励和信任上。

每个学生都有自己的闪光点，教师要善于发现并加以放大，让学生在激励中树立自信，勇敢追求梦想。

＿____是一个学习成绩不太好的学生，但他在绘画方面却有着很高的天赋。

让赏识与宽容陪伴学生成长蒲城县城关镇祥塬学校——陶红利作为班主任，应该用赏识的眼光看待学生；用一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影；用赏识与宽容去陪伴学生一路成长，我想这是做好一名班主任的精髓所在。

我班有个学生叫王逸臣，脑子比哥哥聪明，学习比哥哥好，但是聪明没用在学习上，而用在了其他事情上。

这事发生在去年五月份的一天中午，我刚进办公室的门准备放下包去上厕所，结果不知是熟人还是陌生人使劲的开门，门没打开却让我给惊跑了，虽然跑的很快，但是做为班主任的我却发现了这个孩子的穿着、个子的高矮、胖瘦；当时我感到奇怪，他想干什么？难道，难道上次也是他吗？我很矛盾，孩子到底你在干啥？？？我没办法控制自己不去想这件事，结果还是等孩子到校再说吧。

下午两点到校，我把孩子叫到楼道，悄悄地问：“中午休息没有”孩子说：“没有”，接着又问：“去哪里了”，孩子又答“来学校了”后面孩子支支吾吾听不懂在说什么，之后，我把孩子送到李副校长的办公室，我不知他们是怎样谈的，更不知道谈的内容，但我看见孩子已哭成了泪人。

最后从李副校长哪里了解到孩子的行为非常严重必须找家长好好谈，为什么？他三番五次的到学校偷钱，听了这句话我无语了，心里想他性格内向，看似腼腆的一个孩子，难道这就是退步的原因所在吗？后来，我打电话给家长说：“逸臣妈妈，你好，有时间麻烦来学校一趟”，逸臣妈妈说：“下班后我联系你“。

最后一节课，逸臣妈妈听了我说的一番话，伤心的眼泪止不住的流下来，为什么，逸臣会这样做？我问：“逸臣和你们在家聊学校发生的事情吗”？逸臣妈妈说：“从不”听了这，我终于明白了孩子缺乏父母的关心与爱心，为了孩子知错就改，我们应多观察，多交流，从内心深处让孩子感觉事情的严重性，同时父母、老师、同学没有带着有色眼镜去看他。

作为班主任应该用赏识的眼光打开孩子们心灵的钥匙。

不仅要用赏识的眼光看待优等生，更要赏识那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。

在宽容中培养爱与包容——班级主题教案分享教学目的：1.让学生认识到宽容在人际交往中的重要性；2.让学生从个人层面出发，学会体谅别人并宽容他人的过错；3.培养学生对他人的爱与包容，做一个有爱心的人。

教学重难点：1.宽容与人际交往的关系；2.怎样对待别人的过错；3.怎样做一个有爱心的人。

教学过程：1.导入——以生活中的例子引出宽容的概念。

（1）教师以“宽容”为主题,让学生自由地讲述宽容在生活中的作用及重要性。

（2）教师引导学生从经历中找寻宽容与不宽容的例子,以此理解宽容之意义。

2.教学活动——宽容与人际交往的关系。

（1）拉开帷幕后,教师向学生重点阐述宽容在人际交往中的重要性。

（2）举例说明,不宽容导致人际关系不和谐,而宽容则促进人际关系的融洽。

（3）让学生体验宽容的感觉，并运用实际案例进行讨论。

（4）开展小组辩论,让学生自由表达宽容的观点,并深入探讨宽容与人际关系之间的相关性。

（5）教师梳理辩论结果,归纳宽容在人际交往中的优势。

3.课堂实践——怎样对待别人的过错。

（1）教师讲解如何面对他人的错误,倡导对错误的理解和接纳。

（2）以“对他人的错误态度和反应”为讨论主题,让学生自由表述自己的观点,并阐述正确的处理方法。

（3）分角色进行模拟练习,让学生思考如何处理他人犯错的情况,锻炼应对问题的能力。

（4）教师引导学生探讨宽容之道并进行总结。

4.课后小结——怎样做一个有爱心的人。

（1）教师以“如何成为一个有爱心的人”为课堂实践主题,让学生明晰学习目标。

（2）通过探讨“爱”的概念,引导学生思考如何成为一个有爱心的人。

（3）进行分组辩论,总结有爱心的人需要具备哪些特征。

（4）教师引导学生总结课堂任务,并对下一步实践课程计划进行讨论。

教学收获：1.学生认识到宽容与人际交往的重要性,并意识到自己在日常生活中应该对他人宽容、理解、包容。

2.学生意识到在处理他人的错误与过错时,应该理性对待,并寻求解决问题的方法。

3.学生明确了如何成为一个有爱心的人的特征,并在实践中逐渐培养出了自己的爱心和包容心。

让“关爱宽容”伴随学生成长每一天-----牢记使命立德树人班主任是班集体的领导者、组织者和教育者，是学校实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。

下面谈谈本人多年来的班主任工作实践感悟。

一、关爱学生，让学生健康中发展“没有爱就没有教育。

”爱学生是班主任工作得以展开的前提。

班主任要信任和赏识学生，“好孩子是夸出来的”。

作为班主任，如果我们缺少一双善于赏识的眼睛，璞玉似的孩子在我们面前将也会变成毫无光彩的石头。

苏霍姆林斯基：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。

”我在班级管理中，我及时表扬第一个出操的学生，第一位上教室的学生，上课回答问题最积极的学生……经常与学生谈心，让学生每人“追赶一个目标”。

关心帮助生活、学习有困难的学生，如学生生病需要医药费我会先预垫。

当有学生因病需要请假时告诉我发烧了，我会用手心抚摸学生的头看看，如体温高于比我手心说明是发烧了，赶紧批假并联系学生家长。

努力培养班级的骨干分子，放手让学生管理学生，让学生得到更充分、更全面、更自由的发展。

我只以组织者和引导者的身份出现在他们身边。

不辞劳苦地前往家访电访，寻求家长的支持和配合……我发现学生的风貌有了很大转变。

作为班主任，在工作中我觉得自己任何一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以驱散集聚在学生心底的自卑的阴影，可以找回学生失落已久的宝贵的自尊，可以校正学生迷失的方向，可以唤醒学生早已尘封的潜质……常言道：是金子总会发光。

其实，无论是璞玉还是普通的石头，只要我们精雕细琢，挖掘它的内涵，它就会焕发出炫目的光彩。

我觉得我们的学生也一样，只要我们善于引导，善于发掘他们的闪光点，他们就一定在欣赏赞许的目光中找回自信，大步前进。

二、真诚沟通，让学生在快乐中成长00后的学生具有丰富的思想、活跃的思维和广泛的兴趣爱好。

他们乐于接受新事物，颇具鲜明的个性和较强的自尊心。

让爱陪伴学生成长托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。

由此可知，师爱是师德的重要表现之一。

也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育——爱的教育。

”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。

那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。

一位老教师曾意味深长地说：“假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。

”十几年的教学生涯，让我尝尽了酸甜苦辣各种滋味，有过无奈，有过徘徊，有过成功的喜悦。

在这十几年的工作中，我深深认识到，爱是学生成长的阳光，用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。

我愿意将我在工作中的点点滴滴与大家分享。

一、热爱每一个学生喜欢优秀的学生是老师的本能。

但是，一个优秀的教师决不会只喜欢优等生，对需要帮助的学生视而不见。

教师的教学效果不仅取决于他的教学水平，还与他跟学生的情感有关，你从内心热爱学生，学生也会十分信赖你。

所以老师要关爱每一个学生。

教师爱优秀的学生容易，爱后进生则比较难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。

我们班有一个学生从上小学起便是有名的淘气大王，他排斥所有的老师，在课堂上搞怪，与同学打架，故意惹老师生气，被老师们视为眼中钉。

但我没有放弃他，而是耐心捕捉教育机会。

有一次写字比赛，我发现他的字写得很漂亮，便鼓励他，一手好字是学好语文的一大优势，只要像写字一样用心地学习，成绩一定会提高。

从那以后这个学生果然有了很高的学习兴趣，语文成绩是各科中成绩最高的。

这个学生的母亲给我打电话，激动地说：“刘老师，我太感谢你了，我不懂教育孩子的方法，孩子学习一直不好。

这次他回家说最喜欢语文老师，一定要好好学，不让您失望！这孩子就交给你了！”显然我的真心付出得到了学生和家长的认可。

二、反复的激励每一位孩子都渴望自己得到肯定。

学习过程中有苦，有甜。

爱与宽容演讲稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我要和大家分享的主题是爱与宽容。

爱与宽容是人类社会中最重要的品质之一，它们能够让我们的世界变得更加美好，让我们的生活变得更加幸福。

首先，让我们来谈谈爱。

爱是人类最基本的情感之一，它可以让我们感受到温暖和幸福，让我们感受到人与人之间的亲情、友情和爱情。

爱可以让我们更加关心他人，更加乐于助人，让我们的世界充满了温暖和希望。

在面对困难和挑战的时候，爱可以给予我们力量和勇气，让我们勇往直前，不轻言放弃。

因此，让我们在日常生活中多一点关爱他人、理解他人，让爱成为我们生活中最美好的风景线。

其次，让我们来谈谈宽容。

宽容是一种高尚的品质，它可以让我们更加包容他人，更加理解他人，让我们的世界充满了和谐与友爱。

在人际关系中，宽容可以让我们更加宽容他人的过失和错误，让我们更加愿意原谅他人，让我们的生活更加和谐美好。

在社会交往中，宽容可以让我们更加包容不同的意见和观点，让我们更加愿
意接纳多元化的文化和思想，让我们的社会更加开放和包容。

因此，让我们在日常生活中多一点宽容，多一点理解，让宽容成为我们生
活中最美好的品质。

最后，让我们共同努力，让爱与宽容成为我们生活中最重要的
品质。

让我们用爱和宽容去面对生活中的挑战和困难，让我们用爱
和宽容去建设一个更加美好的社会。

让我们用爱和宽容去影响他人，让我们用爱和宽容去改变世界。

因为只有爱与宽容，才能让我们的
世界变得更加美好，让我们的生活变得更加幸福。

谢谢大家！让我们一起努力，让爱与宽容成为我们生活中最美
好的风景线！。

用爱与宽容服务学生的成长爱是春风细雨，吹绿大地使万物复苏；爱是浇灌幼苗的甘露，使每朵鲜花都能绽放。

爱不见火焰，却热度无限；爱没有翅膀，却飞向人们的心间。

爱柔若杨柳暖似春风，却支撑鞭策着我们在教育的大道上勇往直前。

作为一名班主任，爱既是艰辛的付出，又是智慧的体现，更是人性的张扬。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。

”可见，热爱学生，亲近每一个学生是当好班主任的必要前提。

以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。

那么班主任怎样用爱心和宽容引导学生，培养学生呢？下面谈谈我的几点感受一、爱是教育根本热爱学生，就是关心学生，理解学生，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。

对学生的表现要给予实事求是的评价；对其缺点，要恰如其分地指出，并努力帮助他们纠正；对其优点，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。

教师爱学生，一般来说，对那些学习成绩优秀的学生是容易做到的，而对那些顽皮、成绩较差的学生就不那么容易做到。

其实越是学困生越需要老师去亲近和关爱他们。

老师对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待、因势利导、春风化雨，切不可简单粗暴地处理问题。

二、对学生教育要动之以情，晓之以理，贴心交流，平等相待当代学生思想活跃，独立意识和创新意识很强，他们希望老师能改变居高临下的姿态，重视他们的感受，倾听他们的意见，平等地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。

因此，我放下老师的架子，融入学生中，和他们平等交往、诚恳相待。

在课余时间我经常找学生谈心，了解他们的思想动态，征求他们对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋献策，在庆“元旦”活动上与学生一起游戏歌唱。

让爱伴随学生成长作为一名班主任，我一直在以“学高为师、身正为范”的标准要求自己。

20年来，为了这一目标，我和学生一起成长，共同进步。

其中有辛劳和汗水，也有欣喜和欢乐。

回顾自己走过的路，与其说是付出，不如说是收获。

因为这份工作让我感受到了人生的价值和意义。

为孩子想30年作为班主任，我一直坚持这样一个信念：“教孩子三年，心里想着孩子三十年”为孩子的终身发展和幸福着想。

因此，班主任的工作中我总是设法营造一种班级氛围，以培养孩子的自信心，引导他们确立自己的理想，始终以自己热爱生活的激情去感染学生，让他们拥有一颗积极向上的人生太度。

每届学生刚入校时，我会通过各种形式的活动，让学生在全班面前表白自己有什么优点，有什么与众不同的特长，说出自己的远大抱负，并把这一切用文字形式记录下来。

编成一本文集。

引导学生规划自己的人生，使他们懂得：只有为自己设置一个目标。

才能增强自我意识和使命感。

才能不断的自我挑战。

每带一个班，我都坚持收集学生的文章，进行点评，编辑成册。

让学生看，家长看。

当学生或父母欣赏自己的作品时，作品的价值就会增长。

记得有位学生写到：“这不仅是大家在青春年少时放飞的好大的梦想，更主要大家通过这种方式互相鼓励、互相扶持……”每个孩子都是可塑之才我始终坚信，每个孩子都有成功的潜能，都是可造之才。

作为班主任，不仅要爱那些学习成绩好的学生，更要爱那些学习有困难的学生。

要细心观察他们的优点，并想方设法给与激励，让他们充分体验到成功的喜悦，并引导他们把这种成功的体验迁移到成长的各个方面。

由此改变自己的命运。

有个学生来自单亲家庭，性格内向，入校时中考成绩较差，比较自卑。

但有一次这位学生在联欢会上表演了街舞，在“评选班级之最”活动中，大家送给他“最炫街舞”称号，只是他对自己有了新的认识，看到自己的潜能。

并确定自己的奋斗目标——当一名舞蹈艺术家。

我了解后，给予热情鼓励。

从此，他像变个人似的，努力奋进。

高考时如愿考上某大学传媒专业。

在校园里，学生们学习不仅仅是知识，更重要的是人际交往，因为与人交往不仅能够让同学间增进友谊，还能培养学生的社会交往能力。

在这个过程中，包容和关爱同学间的情感也变得非常重要。

如何让学生们在学习中学会包容和关爱同学间的情感呢？一、引导学生学会理解在班级中，同学们拥有不同的背景、爱好、个性。

有时候同学之间的矛盾或者争执也是非常常见的。

作为老师，我们通过自己的言行来引导学生，让他们从一个更理性、更宽容的角度来看待问题。

在班级里，鼓励同学们理性地表达自己的观点，并尊重其他人的意见。

只有学会理解，才能实现包容。

二、鼓励学生互相关爱在班级里，尊重、信任和关爱是不可或缺的。

作为老师，我们需要在班级里不断做出示范。

我们可以鼓励学生相互帮助，一起完成任务，互相关心，帮助弱势同学、困难同学。

在关爱中，同学们也愈发充满了向心力，班级关系也会变得更加紧密。

尝试鼓励学生去建立一个充满关爱的班级，这是班级学习和成长的关键。

三、建立有效的沟通渠道在包容和关爱同学间的情感上，沟通也是关键之一。

只有通过有效的沟通渠道才能让学生们更好地理解彼此，减少误解，做到包容。

教师在教学上可以多以小组形式让学生集体合作，同时引导学生在进行实际情境交流时发掘并运用规范、准确、适当的语言技能。

四、营造积极向上的班级氛围在学生的成长和学习中，班级氛围对学生的影响也是非常大的。

一个积极向上的班级氛围不仅能够培养学生的自信心，还能增进学生之间的感情。

作为教师，我们要积极引导学生，培养其团队协作能力和反馈能力，让每一个学生都能感觉到班级充满着向上奋斗的氛围。

包容和关爱同学间的情感是班级建设的基础和核心，班级中的每个人都应该意识到这一点。

作为老师，我们要以身作则，带领学生一起建设和谐的班级，让同学们共同成长。

让我们用理解、关爱和沟通，让班级充满温暖，迸发出更大的能量和改变。

让爱更宽容 (七年级)每每读罢苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我都深深感叹教育的智慧来源于对教育的热爱，来源于对学生的热爱，而要使这份爱保持恒久的温度就需要多一份探索，多一点研究，否则，因循守旧是必然的，消极应付也是必然的。

充满教育智慧的人，首先应该是善良的，总能站在他人立场上考虑问题。

很难忘当年校长曾给班中一个偶然成绩不佳的孩子的成绩单上打上了鲜红的A，那个孩子是多么幸运，老师的肯定可能会成为这个孩子一生发展的动力，亦或是转折点。

经历这么多年大大小小的考试，看到不及格的试卷，只会恨得咬牙切齿，想尽办法把学生抓过来消灭那一个个大叉叉，已经很少再考虑到要保护孩子的自尊心，自信心。

作为教师我也常常反思，为什么在小学就会出现一些落伍的，考试不及格的学生？若我们在低年级就对他放弃不管的话，孩子的未来必定是很可悲的。

因为在学习的初始阶段，也是最主要的阶段丢失了成就感。

反观班中学习能力弱的学生，他们的精神一定是压抑的。

比如班中我最先认识的盛勃，成绩是班中最差的，每天课上所讲的内容他都无法接受，课后也要付出比别人更多的努力，他的思维常常是僵化的，麻木的，对知识的态度是排斥的，即使是最简单的脑力劳动也经常难以落实，另一方面的问题是今天会了的，明天可能就又忘记了。

所以在班里我对他的要求与众不同，对别人来说，10分是满分，对他来说3分就是了不起的成就。

即便如此，每节新授课对他来说都是艰难的，因为他无法保持注意力的集中，因为很多内容对他来说如同天书，所以，他常常游离于课堂教学之外，他们已经与班中大多数同学拉开一大段距离，惟有依靠单独辅导。

我想，无论如何，不要在低年级让孩子掉下队来，牢记苏翁的话：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。

这样，在低年级我们便时常让孩子品尝到成功的喜悦，逐年积累，当然不是问题的累积，而是信心和知识还有学习方法的累积，我们在后续的教学中就会少为一些简单的脑力劳动伤脑筋。

教育若只有技巧，而缺乏包容而广博的爱心，育人只能流于形式。

让宽容之心伴学生成长一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他就学会了自信；在充满赞美的环境下成长，他就学会了赞美他人；在充满宽容的环境下成长，他就学会了体谅别人。

这些有利的环境在一定的程度上依靠在学校的教育下，在教师的教育下，我们教师的教育正是要用崇高培养崇高，用真诚去换取真诚，只有在宽容之下才能培育出富有爱心的灵魂，才能教育出优秀的孩子。

一、宽容是一种力量。

以宽容的心态悦纳学生的错误，热心、细心和耐心地帮助学生理清犯错误的原因，宽容是一种积极的有效的高层次的教育态度。

宽容有时要比声色俱厉的“严格”更有力量。

宽容使教育者成功的例子很多。

教育家陶行知曾任育才学校的校长。

有一次，他看到一个男生拿起石头欲砸另一个同学，就急忙将其制止，并责令他到校长室听候处理。

等他回到办公室时，那位男生早已等在那里。

陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖励你的，因为你按时来了。

”接着，陶行知又掏出一块糖给他，说：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你尊重我。

”这位男生将信将疑地接过糖。

陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。

”于是，陶行知掏出第三块糖给他。

这时，男生哭了，他十分内疚地说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能用砖砸他。

”陶先生高兴地拿出第四块糖，说：“你认错，再奖励你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。

”作为一位年轻的语文教师，我虽然对宽容把握得算不上炉火纯青，但却深知其重要。

在一堂阅读课上，同学们都在认真阅读，一位女同学却在做英语作业。

我发现了，本想叫起她来狠批一顿，转念一想，不妥。

于是我走过去，轻轻敲了一下她的桌子，这位学生马上意识到问题的严重，赶紧收了英语作业，眼睛里流露出胆怯的目光。

我没说一句话，像没发生什么事一样离开了。

一周后，我在这个学生的周记中发现一段话：“老师，当您走到我跟前时，我害怕极了，我脸红心跳，不敢正视您的目光。

我想，您一定会在全班点名批评并没收我的作业本。

用宽容和爱引领学生成长赵海英做了多年的班主任，不仅深知班主任工作复杂、艰辛、繁忙，而且还需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。

然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。

这种情况下如果简单粗暴地训斥、批评，不但不能收到预期的教育效果，而且还会使得班级管理进入恶性循环的轨道，事与愿违。

于是，我们就要正式新问题，主动学习，改变教育方法，尽可能地用宽容和爱引领学生健康成长。

一、发现问题，反思自我。

开学四周了，我班每周都会有一名学生因为纪律扣分。

同样的问题连续出现，我不得不反思我的班级管理工作了。

开学初，学校颁布了“一日流程”，我班是逐条学习，逐日落实的。

当接到学生走路出队的扣分条时，我是一方面教育大家，一方面个别谈话，同时还让扣分的同学去抬饭桶。

可是，为什么教育好了这个又冒出来那个呢？看来，这个教育方法已经过时了，我必须改变。

于是，我认真阅读了学校下发给我的《名师的那些事》中的第3篇，《魏书生：赏识，让星光灿烂》一文。

我在读后的感悟中写到：因为开学以来学生连续因纪律扣分，所以我很苦恼。

今天读魏书生的赏识及耐心教育，大有茅舍顿开的喜悦。

过去也曾读过魏老师的班主任教育专辑，大概是因为内容太多，反而没有今天的收获多。

这也说明干中学的重要。

如果只读书而不去实践，那读书就是无用的。

二、分析学生，找到对策。

开学以来，新的班委会经过竞选产生了，然而新一届班委会成员还没有全部进入工作状态。

他们的工作常常需要我去提醒，但由于开学以来班主任要做大量工作，再加上学校给教学又增加了两项批改任务，我对这些新手的培训也不是很到位。

而班里原来的得力干将又进入了学校少先队工作，在这种青黄不接的状态下，班级管理自然要滑坡了。

由于连续的几场雪，操场坑坑洼洼，不能正常跑操。

于是，学生体力上的多余能量就会被释放出来，扣分就是顺理成章的事了。

这样一分析，我还真的理解了我的学生，看来一切责任都在我，因为我只做了常规的班级管理，而没有及时改进工作方法。

多一点宽容，开启学生成长的通道——实用教案教师是学生成长道路上的引路人，一篇好的教案则相当于一张精美的地图，在学生走向知识的道路上做好引导和规划。

但是，在实际教学过程中，教案虽然依然是教师教学的基础，但是如何编写出更加实用的教案，如何在教案中注重学生个性的培养，如何在教案中融入宽容的元素，才能真正成为学生成长的通道。

“宽容”是人们在相处中必须遵循的准则。

在教学过程中，遵循宽容准则带给学生的收获远不止课堂上的知识。

教师在编写教案时，应该将宽容纳入到教学的思考中，并且注重在教案中融入和体现宽容。

在编写教案的过程中，教师应该根据学生的个性和特点来定制教学方式。

不同的学生拥有不同的兴趣爱好、学习习惯和知识水平。

教师在编写教案时，应该做到“因材施教”。

“因材施教”体现了教师对学生的尊重和宽容，因为每个学生都有自己的优点和不足。

不同学生的优点与不足不同，教师应该在教学中用不同的方式及方法去激励和引导学生。

这样，每个学生都能够发挥自己的潜能，从而在学习上得到更好的提高。

例如，在数学教学中，学生如果不擅长计算，教师可以通过小组合作学习之类的方式让学生变得更加自信和积极主动，同时，教师也可以通过授课的形式，提高学生的计算能力和自信心。

在架构教案的框架及组织教学内容时，教师也应该考虑到学生的个性特点及其喜好。

在教案中，应该兼顾发展学生的认知、情感和技能，从而真正让学生的学习更加深入。

如果教师能够从学生的视角出发，了解他们的内心世界，教学也一定能够更加顺畅。

例如，在语文阅读教学中，可以针对学生的性格和生活经验，将古诗韵文与学生的日常生活结合在一起，实现自然过渡，激发学生的阅读兴趣和创作能力。

教师在编写教案的时候，还应该尽量减少对学生的批评和指责。

因为，教师在批评和指责学生时，往往会影响学生的积极性和学习动力。

相反，教师应该以宽容的心态面对学生的缺点和顽固，用正确的教育方法去帮助他们教师在教育学生的过程中，应该把握好度。

用爱和宽容引领学生成长发布时间：2021-07-02T03:38:40.603Z 来源：《教育学》2021年5月总第248期作者：李建琴[导读] 用慈母般的爱去感化他们的心灵，鼓励与鞭策他们努力学习，将来成为一名对社会有用的人。

山东省青岛莱西市姜山镇绕岭中学266602爱是人类最美的语言，是人类最高的情操之一。

爱是打开学生心灵的钥匙。

无论是乖巧的、调皮的、成绩优异的，还是落后的、积极活泼的，或是沉默寡言的孩子，他们都充满爱的渴求，都希望得到老师的关注，哪怕只是一个眼神，或是下课时几句闲谈。

老师的爱不仅是生活上的体贴和照顾，而且是有原则的爱，诲人不倦的爱。

一、爱是师生之间沟通情感的桥梁，是一把打开学生心灵的钥匙爱是教育的基础，没有爱就谈不上教育，爱学生是教师的天职。

我们知道要教好书，教师不仅需具备扎实的专业学术知识，还要掌握现代教育理论；要教育好一个学生，仅注重严格要求和严肃纪律是不够的，还须用爱心去滋润他们干涸的心田，用慈母般的爱去感化他们的心灵，鼓励与鞭策他们努力学习，将来成为一名对社会有用的人。

二、用宽容对待犯错的学生对学生而言，教师对学生的宽容，为学生提供了充分表现自己的机会和空间，才能有针对性地开启学生心灵之窗，进行更有效的教育，培养他们判断是非的能力。

教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重学生个体发展的特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，完善自我，发展自我。

教师对学生情感上的宽容，是对学生人格上的尊重，给他们创设良好的心境，使他们自尊、自信、自强，生动活泼地成长。

当然，宽容不是纵容，宽容是在给学生一个自我反省的机会，让他重新整合自己的思想。

这就需要教师树立正确的学生观，承认学生有犯错误的天性；树立正确的教育观，平等对待全体学生；用发展的眼光看待、评价每个学生；教师只有宽容学生，才能深入学生的内心世界，把握学生的心理特点和发展规律，宽而有度，宽而有爱，宽而有望，定能达到预期的教育效果。

让尊重与宽容伴随学生的成长作为教育工作者，我们时常会面临对学生的行为和态度进行评价的情况。

然而，在进行这样的评价时，我们需要时刻牢记尊重和宽容的重要性。

这两者是相辅相成的，同时也是学生成长中不可或缺的因素。

那么，如何让尊重与宽容伴随学生的成长呢？为何需要尊重和宽容尊重和宽容是人类社会中最基本的互动行为。

它们在教育领域中尤为重要，因为在学习和成长的过程中，学生需要从教师、同学和其他成人中得到认可和支持。

如果学生没有获得尊重和宽容，他们将无法融入学校和社区，并可能遭受欺凌和孤立。

另一方面，如果学校和教师倾向于强制塑造学生的形式，而不是给予他们宽容和尊重他们的不同，那么学生不会成为独特而独立的个体，而会变成被动地接受行为和态度塑造的被动者。

这样做对于学生的人格和心理成长都会造成伤害。

在课堂中落实尊重和宽容尊重和宽容并不是一种模糊的概念。

在课堂中，有具体的策略和方法可以帮助我们更好地落实它们。

给学生自由表达的机会有时候，学生的行为和态度会与老师的想象和期望不同，这时我们需要给他们表达自己想法的机会。

确保学生可以自由地表达自己的观点，认真聆听这些想法，理解他们所代表的不同的观点。

这样做可以让学生知道他们的声音得到了重视和尊重，同时也帮助老师更好地了解学生。

鼓励学生试错学生肯定会犯错，这是不可避免的。

在这种情况下，我们应该提醒他们这并不是一件糟糕的事情，探寻出失败的原因，鼓励学生从失败中学习并重来。

这样的做法让学生知道他们有权利尝试并允许失败，同时也让他们知道不是因为自己的价值被判定了而遭受惩罚。

与学生建立双向沟通让课堂变得更加互动和有趣的另一种方法是建立双向沟通。

这不仅意味着让学生表达自己的观点，也包含对学生提出的问题给予积极和有意义的回答。

同时，老师也应该在课堂中设法与学生交流，表达自己的观点和倾听他们的反应。

个人行为中的尊重和宽容除了课堂上的行为，我们在日常生活中的态度和行为同样会影响学生。

以下是一些方法来落实个人尊重和宽容。

爱与宽容——演讲稿
尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是“爱与宽容”。

爱与宽
容是人类社会中最美好的品质，它们不仅能够让我们变得更加和谐，也能够让我们的生活更加美好。

首先，让我们来谈谈爱。

爱是世界上最有力量的力量之一，它
能够温暖人心，化解矛盾，让我们的生活充满希望和阳光。

在家庭中，父母对孩子的爱能够让他们茁壮成长；在社会中，人与人之间
的爱能够让我们更加团结，共同面对生活中的挑战。

爱是一种无私
的情感，它能够让我们忘记自己，去关心和帮助他人，让世界变得
更加美好。

而宽容，则是爱的伴侣。

宽容是一种包容和理解他人的心态，
它能够让我们更加和谐地相处。

在日常生活中，我们难免会遇到各
种各样的矛盾和冲突，如果我们能够选择宽容，包容他人的不足，
理解他人的难处，那么我们就能够化解矛盾，让生活变得更加美好。

宽容也是一种智慧，它能够让我们更加从容地面对生活中的挑战，
更加理性地处理各种问题，让我们的心境更加宽广。

在这个充满竞争和挑战的社会中，爱和宽容显得格外珍贵。

如果我们能够用爱去包容他人，用宽容去理解他人，那么我们就能够创造一个更加美好的世界。

让我们用爱去温暖这个世界，用宽容去化解矛盾，让我们的生活更加美好！
最后，让我们共同努力，让爱与宽容成为我们生活中最美丽的风景线。

谢谢大家！。

爱与宽容，让爱心洒满教室的每个角落作者：苏惠珍来源：《师道·教研》2021年第02期教育是植根于爱的，爱是教育的源泉。

教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心。

在平凡的日子里，爱不需要惊天动地，有时爱就是一个真诚的微笑、一个鼓励的眼神、一声亲切的问候……教育没有爱，就如无水之池。

教育家李镇西曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才能富有实效。

我认为，无论是班主任还是科任教师，除了对学生严格要求外，更重要的是用真诚的爱打动学生，学生的心灵是纯洁的，眼睛是雪亮的，他会清晰地知道你的爱是“真爱”还是“假爱”。

一、用“宽容”的心去包容孩子们古语有言：“人非圣贤，孰能无过。

”“圣人”都可能犯错，更何况小孩子。

我们教师应该有一颗宽容的心去包容孩子们的“错”。

他们在成长的过程会遇到各种各样的事，可能是好事也可能是坏事，对于成年人来说可能是“小儿科”的事，对于思想不够成熟的小孩子来说却是“天大的事”，是他们无法面对和解决的，这就需要教师引导他们正确分辨“是非”“对错”。

作为老师，我们必须从各个方面去关心他们、理解他们、帮助他们，这就要求我们“热爱”每一个学生，包容他们在成长路上做的每一件“错事”。

当然，这种宽容不是溺爱，更不是一味的纵容。

二、倾听孩子们的心声很多老师都习惯自以为是，认为自己的知识水平远高于学生，地位超凡，具有无限的权威，所有的学生都应匍匐在他（她）的脚下。

其实在信息社会，孩子在电视、微博、微信等媒体的熏陶下，已经很有个性，对很多事情已经有自己独到的看法，因而我们一定要尊重他们的想法，好的就接受并大力地肯定甚至是推广，如果是不好的或有偏差的想法就加以引导，指点迷津。

每个学生都有自己小圈子，也有自己的喜、怒、哀、乐，我们只有用最真诚的心去倾听、去理解、去关心，与学生真心实意地融合在一起，才会倾听到学生最真的声音。