一年级语文考试质量分析报告.pptx

小学语文质量分析报告ppt小学语文期中考试质量分析报(转载于: 写论文网:小学语文质量分析报告ppt)告小学语文质量分析报告成绩分析一年级;年级平均分:74分。

最高:100 ，最低:70，优秀率:74%，及格率:100%二年级:年级平均分:68.8分。

最高:96，最低:42优秀率:17%，及格率:80%三年级:年级平均分: 69.09;最高:88;最低:43;优秀率:6%;及格率: 82%;四年级年级平均分:65.2;最高:83;最低:45;优秀率: o%;及格率: 94%;五年级年级平均分: 72.13;最高: 94;最低: 35;优秀率:22%;及格率: 78.13%;六年级:年级平均分79.1;最高:93;最低:48;优秀率:38%;及格率:92%数据带给我们的反思及格率:从及格率分析，我校成绩比较平衡，但是优秀率仍需要大力提高。

下一步教师要做好帮优补差工作的落实。

优秀率:从优秀率情况分析，我们教学中还存在很多的问题，学生对知识点的掌握还没有全面化、细致化，下一步教学中要体现出来成绩的均衡发展。

要提高尖子生的比率。

二、各年级语文存在的问题一年级。

二、试题分析本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，整体较好地体现了层次性。

1、第一题:基础知识。

单韵母和声母，整体认读音节。

学生得分率较高。

有个别学生由于失误没得到分。

2、第二题:再三拼音节下面画上“——”。

得分率较高。

有个别失误失分的。

应加强学生仔细认真的能力。

3、第三题:照样子写一写，并写在田字格里。

得分率很高。

4、第四题:把音节和汉字连起来。

该题考查学生的基本能力。

得分率较高。

5、第五题:我会拼读，还会写笔画。

得分率还可以，还应加强学生的能力。

6、第六看拼音，写汉字。

得分率很高。

7、第七题:比一比，组词。

得分率还可以，有个别学生因马虎而做错。

8、第八题:我会划去不合适的词。

9、第九题:写出词语的反义词。

小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________一年级语文期末检测质量分析本次语文期末检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

现就本次考试做如下分析：一年级应考人数实考人数优良合格未合格人数%人数%人数%人数% 183********.3209.7182100//题型好的情况不足的情况及建议一、听写词语。

因在平时的教学中注重字词训练，经常让学生默写词语，许多学生能够牢牢掌握生字词语。

所以这道题孩子们没有失分的。

继续抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

二、我会看给下列汉字注音虽在平时学习生字的过程注重对拼音的练习，但仍有部分生不能牢固掌握生字的读音，对平翘舌音、边有近四分之三的孩子这道题扣了分。

出现的错误是，有些孩子把“波（bo）写成（po）”“jià,写成jiā”。

当然其中有孩子是因粗心造成的。

建议：拼音在低段识字中尤为重要，它好比是学习汉字的拐杖。

所以，在平音、鼻音。

以及四声调，混淆不清。

时的学习过程应该重视培养学生借助拼音认读生字的能力。

如：听写最好加上拼音，由于玉门人的一些发音习惯，只要涉及到前后鼻音、一定要注意读准确和留心记忆。

在写拼音的时候，一定要正确抄写每个字母。

三、火眼金睛，辫字组词大部分学生能够正确辨别形近字、同音字、，并且能够正确组词。

错误举例：有个别孩子将“自己”写成“己自”、几人将“已经”写成“经已”建议：因汉字本身比较复杂，形近字和同音字较多，平时要注意对所学字的形近字和同音字去进行区别、运用，书写时要做到细心、认真，将字写规范。

四、给带点的字选音节，对的画“√”。

一年级语文上册期末考试质量分析报告(加精)一年级语文上册期末考试质量分析及思考XXXXXX一、试卷分析本次试卷具有以下两大特点：1、试卷整齐美观，难易适中。

出卷者在考虑一年级学生的年龄特点时，试卷虽然正反两面，但只有6大题，题量不大。

学生在40分钟的时间内完全有充裕的时间答题，并留有适当的时间检查。

试卷字体大小合适，排版疏密有致，便于学生审题、理解和书写，并且在所有需要书写的地方全部都画了适当大小的田字格。

试卷十分美观，有文字，有图画，很好地照顾了低年级学生的心理特点，便于学生保持答题的兴趣。

试卷题型多样，包括看拼音写词、连线成词、选字填空、把句子补充完整等等。

题目不偏、不繁、不难，所有题目均没有超纲，没有超出课程标准的要求，没有超课本，全部是学生应该掌握的最基本的内容、基础知识。

在考察基础知识的同时，试卷也体现了一定的灵活性。

例如，第二大题连线成词，答案并不是唯一的，“泉水、火山”两个词语还可以连成“山泉、水火”；第三大题选字填空的第2小题，辨别“有、又、友”三个字的字义，采用的形式是让学生读一句话后选择填字，把生字放在语境里让学生理解，只有真正理解这3个生字的小朋友才会正确答题。

第四大题把句子补充完整的第三题，“鸟儿在天上____,______在地上跑，天牛在_____爬。

这道题源于课本，但并不局限于课本。

书本上没有相应的一字不差的语句，但在《识字4》中接触过、了解过相关的内容。

这道题出卷者把识字与认识事物很好的结合在一起，具有一定的灵活性。

再比如，第六大题根据图画把话填完整。

这道题考察了学生的综合能力。

首先学生要看懂图意，考察了学生的观察力和想象力；其次，学生要根据上下文读懂句意，这又考察了学生的阅读能力、思维能力以及语言表达能力，最后还考察了学生的识字能力。

总体来说，这张试卷美观，疏密有致，题型突出基础，但又灵活多样。

2、试卷体现课标，突出年段特点。

课程标准中说：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。

201X-201X学年度上期一年级语文测查质量分析表
一、试题评析
1.基本情况分析：题型结构；知识结构；分数分布情况;题的难易分布和比例等.
2.试题特点分析：分析试卷中各题型，是否按照课标和教材的要求,让所学知识覆盖面较大；对重点、难点知识是否有足够的、梯度性较好的体现；分数的分布是否合理；主、客观试题的比例是否恰当；试题的立意是否体现教育价值；是否反映课程改革的新理念；是否体现三维目标；是否将所学知识联系学生生活及社会问题；试题的版面是否简洁、明快、美观等等。

二、抽样质量分析表
（一）测查基本情况统计
XXX 学校一年级语文学科
（二）各题（板块）答题情况简析（按小题统计分析）
三、测查结果综合分析
从抽查的100份试卷来看，孩子们成绩还较理想。

有30人获得100分，98—99.5分60人，95—98.5分5人，90——95分4人，剩下1人88分。

孩子们的差距不大，存在的主要问题就是粗心，对于一年级上期知识的学习不吃力。

相对比较薄弱的环节就是拼音的掌握，在书写音节的时候，平翘舌音、边鼻音以及前后鼻音难以确定。

四、教学反思或教学启示
1、在平时的教学中，注意纠正孩子们的普通话字音。

2、今后教育从大处着手，小外着眼。

注重写字教学，让孩子掌握基本的写字技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯。

这是学习语文一定得掌握的很重要的能力。

3、注意培养孩子们课外阅读兴趣。

五、测查工具制作建议
试卷的字体可以适当大一些，让孩子读起来不吃力。

一年级上册语文学科第一次基本训练测试质量分析一、试题评价（一）试题落实立德树人根本任务的情况试题分为二部分，分别是基础知识和积累运用两部分，所有试题出题的原则都以立德树人为基础，重学生对基础知识的理解与运用以及对生活实际的感悟，表达自己的看法。

（二）试题对于课程标准的落实情况本次试题难度适中，符合学生实际和教学实际，体现了落实基础和培养能力并重的理念，符合语文新课程标准的学习理念，落实三维标准目标。

重基础、重积累、重理解和重运用，重联系生活实际，落实学生的语文素养，养成良好的学习习惯。

（三）试题对义务教育的引导作用和试题结合双减落地的情况本次试题响应国家的“双减”政策，根据学生的年龄特点、心理需要和小学阶段的学习重点，策划了具有针对性的测试题。

二、考试数据（一）试卷信息统计（一）全卷基本情况—1 —三、试题分析（一）基础知识题1.[答题情况]此部分的题考查内容都是平时学过的基础知识，大部分同学基础知识掌握都比较牢固，答题情况较好。

2.[错因分析及教学建议] 从答题情况看，大部分同学基础知识掌握都比较牢固，但是还存在一些问题，如多数学生在第6题yǔ分解音节时，都写成ǔ,没有还原两点或是没有标，上声调，对u遇上jqx的标调规则掌握得不够熟练。

第7题笔顺规则分类，小部分学生不知道怎么区分笔顺规则，笔顺还不够熟练。

多数学生在判断“云”的第二笔和“虫”的第二笔时，不能区分。

第九题词语读音和图片连线，好多学生都不能很好地拼出来。

（二）积累运用[答题情况] 本题组考查的内容是学生对拼音，拼读情况的掌握，对于学生来说可能较难，所以做得不理想。

[错因分析]第11题读一读，再组成句子，好多学生都不能正确地拼拼音，这题是要填序号，大部分学生不认真，还写拼音。

第12题，考查对课文掌握的情况，大多数学生背得滚瓜烂熟，但却不会写，日后得加强练习书写。

四、整改方向（一）教学建议1.注重拼音、字词教学，牢抓语文基础的训练。

—2 —2.重视字词的书写和词语的积累，抓好课堂教学中，听、说、读、写的练习。

小学段一年级语文学科下学期期末学业水平测试质量分析报告一、试题评价（一）试题落实立德树人根本任务的情况试题分为五大部分，分别是踏进字词乐园、跨过“句子桥”、做个生活“小能手”、走进“阅读屋”、登山“写话台”五部分部分，所有试题出题的原则都以立德树人为基础，重学生对基础知识的理解与运用以及对生活实际的感悟，表达自己的看法。

（二）试题对于课程标准的落实情况本次试题难度适中，符合学生实际和教学实际，体现了落实基础和培养能力并重的理念，符合语文新课程标准的学习理念，落实三维标准目标。

重基础、重积累、重理解和重运用，重联系生活实际，落实学生的语文素养，养成良好的学习习惯。

（三）试题对义务教育的引导作用和试题结合双减落地的情况本次试题响应国家的“双减”政策，根据学生的年龄特点、心理需要和小学阶段的学习重点，策划了具有针对性的测试题。

二、考试数据（一）试卷信息统计三、试题分析（一）踏进“字词乐园”从答题情况看，照样子写字、区分声母、韵母、整体认读音节部分，加一笔变新字，再组词，连线、写反义词等题大部分学生都能拿满分，此部分的基础知识掌握都比较牢固。

但读拼音写字词，选择正确的读音，补充音节，能拿满分的学生很少，有部分学生拼出来，字又写错了，拼音对于学生来说是一个难点，今后教师要研究教学方法去攻克这一难点，加强对拼音拼读这一块的辅导，并加以练习。

还有部分学生对ǖ遇上jqx的标调规则掌握得不够熟练。

再次“出”字笔顺规则，小部分学生不知道怎么区分笔顺，笔顺还不够熟练。

判断题，很多学生不细心，导致丢分。

（二）跨过“句子桥”这部分考查的内容是学生对拼音，拼读情况的掌握，以及对课文背诵情况的掌握，这部分做得也不理想，第九题句子练习，把、词语连成一句话，照样子写句子，学生遇到不会写的字用拼音拼读却未能拼对，所有大部分学生都没拿到分。

第十题是根据课文内容填空，此题大部分学生得分良好，有部分学生识字量少，会背不会写，而有部分学生不注意看题目要求填序号而直接写字，导致丢分。

一年级语文上册期末考试质量分析报告面需要改进：1.加强基础知识的训练，特别是拼音和字形的掌握。

可以采用多种形式让学生加强记忆，如抄写、听写等。

2.培养学生良好的审题和书写惯，避免因书写不规范导致失分。

3.加强对课文内容的掌握，提高学生的阅读理解能力。

4.强化学生的查字典能力，特别是对大写字母的掌握。

5.加强补充句子和补充词语等题型的练，提高学生的语言运用能力。

6.在阅读教学中注重培养学生的阅读惯，教会学生不懂笔墨不读书。

7.引导学生注意积累好词佳句并正确使用标点符号。

通过以上改进措施的实施，可以进一步提高学生的语文综合能力，为今后的语文教学指明方向。

语文研究需要重视以下几点：首先要注重书写的端正、规范，保持卷面整洁。

其次，要加强基础知识的研究，包括字词书写、背诵和听写等方面，对易错、难记的字词要进行反复、滚动式的练，不断巩固加深记忆。

同时，在课堂上不能只让学生口头说，更要让他们动手写，避免出现眼高手低的现象。

此外，要注重多方面知识的扩充，利用每天中午的读书时间让学生多读一些课外书，扩充知识面。

同时，要帮助学生养成良好的审题做题惯，先让学生自己读题，然后再让他们说一说自己对题意的理解，该如何做答。

对于学生写话方面的指导，也应更细致、全面一些，在引导学生完整描述画面之后再加入合理的想象。

最后，要关注学困生，及时补差，减少知识的负积累。

关于期中考试，语文试卷难度不大，但主要失分在粗心大意、写错的字词较多和漏题等方面。

虽然只有2人得分90分以下，但只有1人得分100分，30人达到优秀，平均分也不是很高。

针对试卷中的各大题，学生在连词语、选择读音、拼写词语和比较组词语等方面表现较好，但在区分前鼻音、后鼻音和翘舌音、平舌音方面仍存在较多错误。

此外，错别字较多，说明词语掌握得还不够扎实。

在阅读理解方面，学生需要加强对词语意思的理解和运用，避免混淆。

六、七、八连线题中，大多数学生做得不错，但仍有个别学生出现错误或漏连的情况。