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名校访谈新时代学校高质量发展的思考与实践江苏南京市高淳区实验小学孙小青高质量发展，已经成为新时代的进军号角。
教育领域的高质量发展，一所学校的高质量发展，如何才能落地生根，让理想变为现实呢？作为一所百年老校这是不能不思考的问题，它考验着管理者的管理智慧。
一、关注传承与丰富，学山文化再出发文化是学校的DNA。
我们以“学山文化”作为学校品牌的核心，深入传承“学山”文化，持续丰富“学山”内涵，以高雅、博厚的学山文化底蕴感染每一个实小人，促其内化为自觉要求，让她真正成为我校宝贵的精神财富。
1.传承学山文化，营造强大的文化场办学过程中，学校各项工作恪守“亲仁近智”之理念和“好学力行”之校训，以精益求精的态度，以各项活动为载体，利用丰富的学校文化资源来营造强大的文化场，使学山文化蕴涵的能量释放到教育教学的方方面面，打造学山品牌。
营造强大的文化场，重点做好四项工作：一是绘制“学山文化发展图谱”，理清学山文化发展脉络。
二是设立“学山文化名人榜”，建设学山文化精神标杆。
三是编写“学山文化绘本”，形成学山文化阅读文本。
四是培育“百种学山文化自觉”，如养成“天天阅读的文化自觉”、养成“事事认真的文化自觉”等，努力使之成为每位师生的文化习惯。
2.宣传学山文化，涵养学校文化力大力实施文化品牌彰显工程，继续做好学校各项成果、教育经验的推广宣传工作,充分利用板报、橱窗、电子屏、校园网、微信、电视台等多种媒体、多种渠道、多种形式，让社会增进对学校发展的了解，不断提升学校的教育质量、家长满意度和社会美誉度。
涵养学校文化力，重点做好三项工作：一是涵养学校课程文化力，建构、实施与完善“学山书院”课程文化体系。
二是涵养学校活动文化力，努力办好每年一届的“学山文化节”，积极开展“学山文化游学活动”，建立“学山文化国际儿童朋友圈”。
三是涵养学校创意文化力，结合“国际慢城”建设，结合学山文化特色，引领与支持师生开展文化艺术科学创意。
3.丰富学山文化，彰显办学特色化我们注意处理好继承传统与创新发展的关系，丰富学校文化建设内涵，逐步形成具有学校特色的环境文化、制度文化、教师文化、学生文化和课程文化等，使之成为学校持续发展的内驱力。
三新背景下的课堂教学改革创新思路与实践探索随着新时代的到来，教育事业也面临着新的挑战和机遇。
在三新背景下，包括新技术、新教材和新课标，课堂教学改革应当跟进，以满足当前教育发展的需要，提高课堂教学效果和教育质量。
以下是课堂教学改革创新思路与实践探索的几个方面。
一、教育目标的转变在三新背景下，教育目标的转变是必须的。
传统教育中，注重知识的传授和应试能力的培养，但在新时代，面临的挑战和需求已经发生了巨大的变化。
因此，教育目标应当更加注重学生的个性发展和综合素质的培养。
这需要学校调整教育目标，从传授知识到引导学生通过探究发现知识，强调能力培养和自主学习。
二、教学策略的创新教学策略的创新是教育改革的重要方向之一。
在课堂教学中，应该采用多元化的教学策略，如情境教学、探究性教学、个性化教学等，从而达到激发学生学习兴趣、增强学生记忆力、提高学生自主思考和表达能力等效果。
三、教师教育与专业发展的重视三新背景下的课堂教学改革，需要教师教育与专业发展得到足够的重视。
学校应当提供持续性的教师培训，鼓励教师进行课程研究和教学创新，并肯定教师的成就和贡献。
四、家校合作的实践探索在三新背景下，家庭和学校对学生的教育都很重要。
因此，家校合作的实践探索也是教育改革的重要方向之一。
学校应当加强与家长的沟通与合作，共同探究学生成长的最佳途径，为学生提供更好的教育环境。
总之，课堂教学改革创新思路与实践探索是一个长期的过程。
教育工作者应当不断思考和探索如何更好地满足学生的需求，加强教育的质量和效果，从而助力教育事业在新时代取得更大的进步。
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育改革也进入了新时代。
新时代学校教育不仅承载着为国家培养优秀人才的重任，更是引领社会进步的重要力量。
作为一名教育工作者，我有幸见证了新时代学校教育的变革与发展，下面我就从以下几个方面谈谈自己的心得体会。
一、新时代学校教育的核心价值1. 培养全面发展的人才新时代学校教育的核心价值是培养具有全面素质的人才。
这种人才不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的道德品质、身心健康、创新精神和实践能力。
学校教育应关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的潜能，使其在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
2. 增强国家竞争力新时代学校教育要为我国培养具有国际视野、创新精神和实践能力的人才，以增强国家竞争力。
教育部门要深化教育改革，创新教育模式，提高教育质量，培养出一批批能够站在世界科技前沿、引领国家发展的优秀人才。
3. 促进社会公平正义新时代学校教育要关注弱势群体，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，实现教育公平。
学校教育要关注每一个学生的成长，为每一个学生提供平等的教育机会，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
二、新时代学校教育的变革与创新1. 深化课程改革新时代学校教育要深化课程改革，优化课程结构，推进课程内容与时代发展相适应。
课程设置要注重培养学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要加强课程资源的整合与开发，充分利用信息技术，提高课程实施效果。
2. 创新教育模式新时代学校教育要创新教育模式，从传统的“以教师为中心”转向“以学生为中心”。
教师应成为学生学习的引导者、合作者和参与者，关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 强化实践教学新时代学校教育要强化实践教学，让学生在实践中学习、成长。
学校要为学生提供丰富的实践机会，如实验、实习、社会调查等，让学生在实践中提高综合素质，培养创新精神和实践能力。
4. 加强教师队伍建设新时代学校教育要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
第1篇随着社会的发展和科技的进步，教育作为培养人才、传承文化的重要手段，其重要性日益凸显。
教学改革是教育适应时代发展需求、提高教育质量、促进学生全面发展的关键途径。
本文将从以下几个方面探讨教学改革实践的意义。
一、提高教育质量1. 优化课程设置：教学改革要求对课程体系进行优化，使课程内容更加符合社会发展和学生需求。
通过调整课程结构，增加实践性、创新性课程，提高学生的综合素质。
2. 改进教学方法：传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
教学改革倡导以学生为中心，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强师资队伍建设：教师是教育教学的主体，提高教师队伍的整体素质是教学改革的重要任务。
通过培训、引进优秀人才、开展教学研究等方式，提升教师的教学能力和科研水平。
4. 优化评价体系：改革传统的考试评价方式，建立多元化的评价体系，关注学生的个性发展，注重过程评价和结果评价相结合，全面评价学生的综合素质。
二、促进学生全面发展1. 培养创新人才：教学改革强调培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极探索、勇于实践。
通过改革，使学生具备较强的创新意识、创新思维和创新技能，为国家和社会培养更多创新型人才。
2. 促进学生个性发展：教学改革关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供多样化的学习资源和发展空间。
通过改革，使学生充分发挥自身潜能，实现个性化发展。
3. 提高学生综合素质：教学改革注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康等方面，使学生具备适应社会发展需求的综合素质。
通过改革，为学生未来的成长奠定坚实基础。
三、提升学校核心竞争力1. 增强学校吸引力：教学改革使学校教育质量得到提高，有利于提升学校的知名度和美誉度。
优秀的教学成果将吸引更多优质生源，提高学校的社会地位。
2. 提高学校科研水平：教学改革推动学校加强教育教学研究，提高教师的科研能力。
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革也在不断深入。
为了适应新时代的要求，提高教育教学质量，我所在的教育机构积极开展教育教学创新实践，取得了一定的成果。
现将本次教育教学创新实践总结如下：二、创新实践背景1. 教育改革需求：我国教育改革已进入深水区，教育教学改革成为提高教育质量的关键。
为了适应新时代的要求，我们需要创新教育教学方法，提高学生的综合素质。
2. 学生需求：随着社会的发展，学生对教育的需求越来越高。
他们希望在学校学到更多的知识，提高自己的能力，为将来的发展奠定基础。
3. 教师需求：教师作为教育教学的主体，需要不断创新教学方法，提高自身素质，以满足新时代教育教学的要求。
三、创新实践内容1. 教学方法创新（1）采用多元化教学手段：运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展翻转课堂：将课堂知识提前通过网络等方式传授给学生，课堂上进行讨论、实践等活动，提高学生的自主学习能力。
（3）实施个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
2. 教学评价改革（1）建立多元化评价体系：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
（2）注重学生综合素质评价：关注学生在德、智、体、美等方面的全面发展，提高学生的综合素质。
（3）加强教师评价改革：建立以学生满意度、教学质量、教学成果等为主要评价标准的教师评价体系。
3. 教育教学资源整合（1）开发校本课程：结合学校特色和学生需求，开发具有校本特色的课程资源。
（2）共享优质教育资源：通过互联网等平台，共享优质的教育教学资源，提高教育教学质量。
（3）加强校际交流与合作：与其他学校开展教育教学交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、创新实践成果1. 提高了教育教学质量：通过创新实践，学生的综合素质得到了显著提高，教育教学质量得到明显提升。
2. 培养了学生的自主学习能力：创新实践让学生在课堂上积极参与，培养了他们的自主学习能力。
新时代发展形势下的教育实践引言随着新时代的到来，全球各国都面临着许多新的挑战和机遇。
教育作为人类社会发展的基石，也需要与时俱进，适应新的时代发展形势。
本文将结合新的时代发展形势和各国教育实践，探讨如何在新时代下开展全面、深入和创新的教育实践。
一、新时代发展形势对教育的影响1.科技革命与信息化随着科技的快速发展和信息化的普及，教育也面临着巨大变革。
传统的教学模式已不能满足现代社会对人才培养的需求。
在新时代，教育需要更加注重培养学生的创新思维能力、信息获取与处理能力以及团队合作能力。
2.经济全球化与国际交流经济全球化使得各国之间的联系更加紧密，国际交流与合作成为不可忽视的趋势。
在这种背景下，培养具备跨文化沟通能力和国际竞争力的人才成为教育的重要任务。
学校应该加强国际交流项目，培养学生的跨文化意识和语言能力。
3.人口老龄化与社会需求随着人口老龄化的加剧，社会对高素质、专业化人才的需求也在不断增长。
教育需要更加关注职业教育和终身学习，培养适应社会需求变化的人才。
还需要注重培养学生的创业精神和创新能力，以应对未来不确定性。
二、各国教育实践案例1.芬兰的素质教育模式芬兰一直以其优秀的教育系统而闻名于世。
芬兰注重培养学生的综合素质和创造力，强调学生自主学习和合作学习。
他们采用小班制度，注重个性化教育，鼓励学生发展自己的特长，并提供全面的支持和资源。
2.新加坡的STEM教育新加坡将科学、技术、工程和数学（STEM）教育作为重点发展领域。
他们注重培养学生的实践能力和创新精神，通过项目学习和实践活动，激发学生的兴趣和动手能力。
他们还提供全方位的支持和资源，鼓励学生在STEM领域取得突破。
3.美国的终身学习美国注重培养学生的终身学习能力，鼓励学生不断追求知识和技能的更新。
他们提供多样化的教育资源和机会，包括在线课程、职业培训等，让每个人都有机会获得高质量的教育。
美国还注重培养学生的创业精神和创新能力，鼓励他们成为社会的创造者。
第1篇一、前言教学质量是学校工作的核心，为了提高教学质量，我校于2021年开展了教学质量实践活动。
通过本次活动的开展，全体教师积极参与，努力提升自己的教育教学水平，取得了显著的成果。
现将本次教学质量实践活动总结如下。
二、活动背景随着教育改革的不断深入，社会对教育质量的要求越来越高。
为了适应新形势，我校决定开展教学质量实践活动，旨在提高教师的教学能力，优化教学过程，促进学生全面发展。
三、活动目标1. 提高教师的教学素养，提升教育教学水平；2. 优化教学过程，提高课堂教学效果；3. 促进学生全面发展，提高学生的综合素质；4. 推动学校教育教学质量的全面提升。
四、活动内容1. 开展教师教学技能培训本次活动中，我们邀请了教育专家、优秀校长和一线教师为我校教师进行教学技能培训。
培训内容包括教学设计、课堂管理、教学方法、教学评价等方面。
通过培训，教师们对教育教学有了更深入的了解，教学素养得到了显著提高。
2. 举办教学观摩活动为了促进教师之间的交流与合作，我们组织了教学观摩活动。
活动中，优秀教师展示了自己的教学风采，其他教师认真观摩，学习先进的教学方法。
观摩活动为教师提供了一个相互学习、共同提高的平台。
3. 开展教学研讨活动在教学实践中，我们注重开展教学研讨活动，鼓励教师针对教学中的问题进行深入探讨。
通过研讨，教师们找到了解决问题的方法，提高了自己的教学水平。
4. 举办教学竞赛为了激发教师的教学热情，我们举办了教学竞赛。
竞赛分为教案设计、课堂教学、教学反思三个环节。
通过竞赛，教师们在竞争中学习，在学习中成长，为提高教学质量奠定了基础。
5. 加强教学评价工作在教学过程中，我们注重加强教学评价工作。
通过评价，及时发现教师教学中的不足，为教师改进教学提供依据。
同时，我们还建立了教师教学档案，记录教师的教学成果，为教师的专业发展提供支持。
五、活动成果1. 教师教学素养得到显著提高。
通过培训、观摩、研讨等活动，教师们的教学水平得到了全面提升。
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为提高教育质量、培养创新型人才的重要途径。
为了更好地适应新时代的教育需求，推动教育改革向纵深发展，本文提出以下教学改革实践措施。
一、明确教学目标1. 结合国家教育方针和学校实际情况，制定科学合理的教学目标。
教学目标应具有前瞻性、针对性、可操作性，体现人才培养的全面性和个性发展。
2. 教学目标应注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
二、优化课程设置1. 修订课程体系，调整课程结构，使之更加符合时代发展和社会需求。
加强通识教育，拓宽学生知识面，培养学生的综合素质。
2. 增设实践性课程，提高学生的实践能力和创新精神。
如开展实验、实习、实训、社会实践等活动，让学生在实践中学习和成长。
3. 加强课程思政建设，将思想政治教育融入课程教学，培养学生的社会主义核心价值观。
三、创新教学方法1. 采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2. 利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 加强师生互动，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
四、改革考核评价体系1. 优化考核方式，实行过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的综合素质和能力培养。
2. 改革考试内容，注重考查学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。
3. 加强考核评价的公正性、客观性，减少对学生评价的负面影响。
五、加强师资队伍建设1. 加强教师培训，提高教师的教育教学水平。
鼓励教师参加各类培训和学术交流，提升自身的专业素养。
2. 实施教师考核评价改革，建立科学的教师评价体系，激发教师的工作积极性和创造性。
3. 加强教师职业道德建设，提高教师的职业素养，树立良好的师德形象。
六、深化校企合作1. 加强与企业合作，开展产学研结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2. 邀请企业专家参与课程建设，将企业实际需求融入教学，培养学生的职业素养。
第1篇一、前言随着社会经济的快速发展，教育改革已成为我国教育领域的重要议题。
近年来，我国政府高度重视教育改革，致力于提高教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了更好地推进教育改革，我校积极响应国家号召，开展了教育教学改革实践。
现将实践情况总结如下：二、实践背景1. 教育改革政策背景近年来，我国政府发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等一系列教育改革政策，明确了教育改革的方向和目标。
我校作为一所普通高中，肩负着为国家培养优秀人才的重任，有必要结合自身实际，深入开展教育改革实践。
2. 学生发展需求随着时代的发展，学生需求日益多样化。
为了满足学生个性化发展需求，我校需要不断调整教育模式，创新教学方法，提高教育教学质量。
三、实践内容1. 教育理念更新（1）树立以人为本的教育理念。
关注学生个体差异，尊重学生主体地位，激发学生内在潜能。
（2）强化核心素养教育。
将立德树人作为根本任务，培养学生的道德品质、文化素养、身心健康和审美情趣。
2. 教学模式改革（1）实施项目式学习。
以学生为中心，通过项目设计、实施、评价等环节，培养学生自主学习、合作探究、创新实践的能力。
（2）推进翻转课堂。
将课堂学习与课外自主学习相结合，提高学生学习效率。
（3）加强实践教学。
通过实验、实习、实训等方式，提高学生动手操作能力和实际应用能力。
3. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设。
提高教师思想政治素质，树立良好的师德风范。
（2）提升教师专业素养。
通过培训、研讨、交流等方式，提高教师教育教学能力。
（3）激发教师创新活力。
鼓励教师开展教育教学改革实验，推动教育教学质量提升。
4. 教育评价改革（1）完善学生综合素质评价体系。
关注学生全面发展，将德智体美劳纳入评价范围。
（2）改革考试评价方式。
实行多元化评价，减少对考试成绩的过度依赖。
（3）加强过程性评价。
关注学生学习过程，及时发现问题，促进学生改进。
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新时代学校高质量发展的思考与实践
在新时代，学校发展的高质量是十分重要的。
为了实现高质量的发展，学校应当做出以下努力：
建立规范的教学管理制度，确保教学质量。
这包括建立教学计划、教学大纲、教学方案等，并且要求教师按照规定的时间进行教学，并对教学质量进行评估。
加强师资建设。
学校应当提高师资水平，鼓励教师参加教育培训，提升专业技能和教学能力。
注重学生的全面发展。
学校应当提供丰富的课外活动，培养学生的社会实践能力和创新精神。
关注社会发展的需求，提高学校的社会应用能力。
学校应当根据社会发展的需求，调整课程内容，培养学生的实用性和应用能力。
建立健全的质量保证体系。
学校应当建立质量保证体系，确保教学质量，并不断改进教学方法，提升教学质量。
总之，在新时代，学校要努力实现高质量的发展，需要规范的教学管理制度、优秀的师资队伍、注重学生的全面发展、社会应用能力和健全的质量保证体系。
这些都是学校发展的基础，也是学校实现高质量发展的重要因素。
此外，学校还应当注重创新，不断探索新的教学方法和模式，使学校能够适应时代发展的需要。
学校还应当注重与社会各界的交流与合作，使学校能够为社会培养更多的人才。
最后，学校应当建立健康的校园文化，营造良好的教学氛围，使学生能够在轻松愉快的环境中学习。
总的来说，学校发展的高质量是学校为社会培养人才的基础，也是学校为社会作出贡献的重要条件。
学校应当努力实现高质量的发展，为社会培养更多的人才。
学校校本教研的探索与实践随着教育改革的不断深入，学校校本教研逐渐成为了学校发展的重要组成部分。
校本教研是指学校自己面临教学问题，自主设计研究方案，开展教学研究活动，最终达到提高教师教学水平的一种教育先进理念。
本文将探讨学校校本教研的探索和实践，并探究其在新时代教育教学中的作用和意义。
一、学校校本教研的探索1.学校教育的科学性提升。
如今，面对教育资源日益紧张的局面，以及全社会对学校教育质量日益提高的要求，更好地发掘和利用学校教育资源，提升教育的科学性，校本教研成为了当下教育中不可或缺的重要环节。
2.优化师资队伍。
学校面对教学的挑战，需要教师们深入挖掘自身潜力，不断提升自身的教育教学水平，进一步提高教育教学成果的质量和效益。
校本教研的开展对于教师自身的学习有着重要的意义，在实践中不断提升自己的教育教学水平，为学校进一步发展奠定了坚实的基础。
3.提高学校教学质量。
学校的校本教研旨在通过学校教学实践来不断研究和探究教学规律，提升教学和管理水平，不断完善学校内部的教育教学质量，提高学生综合素质和科学素养，让学生拥有更好的教育体验，实现教学与人才培养的共同发展。
二、学校校本教研的实践1.开展教学研究活动。
学校开展校本教研需紧密关注教学实践，根据不同的学科，对不同年级教师进行分组研讨，结合学科特点和教学实际，探索更加科学的教学方法和教学手段，并在实践中不断优化研究方案与教学虚拟仿真平台，提高教师从业水平。
2.建设教学研究平台。
为推广教学研究工作，学校应在教务主管部门协调下，建立相应的研究平台，搭建研究组织、学习交流和互动交流等功能，为人员互相传授经验，搭建一场不断发展的教育平台，从而促进行科学技术、教育音乐、文学艺术、人才培养等多个方向上的交流探讨活动。
3.推广教学研究成果。
在教学研究的基础上，学校可以充分利用各种教育媒介，对研究成果进行宣传推广，从而吸引更多的教师加入到校本教研中，分享教学研究成果，进一步推进学校教学研究工作的深入发展。
第1篇一、引言随着社会经济的快速发展，我国教育领域正面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应新时代教育发展的需要，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，我们学校积极开展教育教学创新实践，努力探索一条具有我校特色的教育教学改革之路。
本文将对我校教育教学创新实践进行总结和分析，以期为我国教育改革提供借鉴。
二、教育教学创新实践内容1. 课程改革（1）构建多元化课程体系。
根据国家教育政策和市场需求，我校对课程体系进行了全面梳理，形成了以素质教育为核心，以学科课程为主，综合实践活动课程、拓展课程为辅的多元化课程体系。
（2）推进课程整合。
将相关学科课程进行整合，形成跨学科、跨领域的学习模块，提高学生的学习兴趣和综合素养。
（3）实施项目式教学。
以项目为载体，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法改革（1）采用多种教学方法。
如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（2）加强师生互动。
注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、发表观点，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等手段，丰富教学资源，提高教学效果。
3. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系。
从知识、能力、情感、价值观等多个维度对学生的学习进行评价，关注学生的全面发展。
（2）注重过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，引导学生自我反思、自我完善。
（3）加强评价反馈。
及时将评价结果反馈给学生，帮助学生认识自己的不足，提高学习效果。
4. 教师队伍建设（1）加强教师培训。
组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
（2）实施教师评价改革。
建立科学合理的教师评价体系，激发教师的工作积极性。
（3）促进教师专业发展。
鼓励教师开展教育教学研究，提高教师的教育教学能力。
三、教育教学创新实践成效1. 学生综合素质显著提高。
通过教育教学创新实践，学生的知识、能力、情感、价值观等方面得到了全面发展。
第1篇在新时代的教育背景下，教育改革与创新成为推动教育发展的核心动力。
作为一名教师，肩负着培养新时代人才的重任，如何在教学中实现创新实践，提高教学质量，是每个教师都需要思考和探索的问题。
本文将结合实际教学经验，探讨教师教学创新实践的具体方法和策略。
一、转变教育观念，树立创新意识1. 深入学习国家教育政策，了解教育改革的方向和目标。
2. 积极参加各类教育培训，拓宽教育视野，更新教育理念。
3. 坚持以学生为中心，关注学生的个性发展和全面发展。
4. 不断反思自身教学实践，勇于突破传统教学模式，寻求创新。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 采用多元化教学手段，如多媒体、网络、实验等，激发学生学习兴趣。
2. 开展翻转课堂，将课堂时间用于学生讨论、实践，提高课堂效率。
3. 运用案例教学、项目教学等，培养学生解决实际问题的能力。
4. 强化实践教学，注重理论与实践相结合，提高学生动手能力。
5. 优化作业设计，注重作业的趣味性和实践性，提高学生自主学习能力。
三、改革课程设置，拓展知识领域1. 优化课程结构，注重课程之间的衔接和互补。
2. 开发校本课程，挖掘学校特色资源，满足学生个性化需求。
3. 建立跨学科课程体系，培养学生综合素质。
4. 鼓励学生参加各类竞赛和活动，拓展知识领域。
四、加强师生互动，营造良好氛围1. 关注学生个体差异，尊重学生个性，建立和谐师生关系。
2. 鼓励学生提问、质疑，培养学生的创新思维。
3. 定期开展师生座谈会，了解学生需求，改进教学。
4. 组织丰富多彩的课外活动，增进师生感情，营造良好校园氛围。
五、利用信息技术，提高教学效果1. 建立网络教学平台，实现资源共享、在线交流。
2. 运用大数据、人工智能等技术，分析学生学习数据，优化教学策略。
3. 开发在线课程，满足学生个性化学习需求。
4. 利用虚拟现实、增强现实等技术，提高学生学习兴趣和体验。
六、总结与反思1. 定期总结教学经验，查找不足，不断改进教学。
新时代高职院校“1355”实践育人质量提升体系的探索与构建①———以汉中职业技术学院为例刘欣，单园，程羲，王莹，张弛（汉中职业技术学院，陕西汉中723002）汉中职业技术学院积极响应指导思想及政策要求，推进教育教学模式的创新，实施项目教学、案例教学、工作过程导向教学，增强教学与实训的融合，提升实习实训的比重。
同时，学院坚持与行业、产业和企业深度融合，确保职业教育的培养目标、专业设置、课程内容和教学过程与产业技术进步、行业标准和企业需求紧密对接，实现了课程与实训基地建设与产业技术发展的同步发展，并对新兴产业人才进行适度的超前储备，有效推动了现代职业教育体系的发展。
一、新时代高职院校落实“1355”实践育人质量提升体系的现实意义（一）实践教学改革的大势所趋此前，我国高等职业教育机构在推动校企合作、工学一体化的进程中进行了深入探索，始终把提升学生的实操能力作为重点，希望通过优化学生的职业技能、缩减教育输出与行业需求间的鸿沟、增强学生就业能力的具体办法，确立教育的核心价值。
在校企合作模式构建方面，众多院校已经发展出了具有自身特色的合作框架，然而，在具体的合作实践中也暴露出诸多问题，这些问题既是对现有教育模式的考验，也为未来教学工作的改良指明了方向[1]。
在此背景下，各高职院校亟须创新人才培养机制，以更好地适应职业教育的发展需求，实现校企双方的互利共赢。
（二）学校教育创新的必经阶段近年来，汉中职业技术学院不断深化人才培养模式，形成了以“适应岗位需求+灵活转换职业”的培养理念为核心的“13X ”实践教学体系和“311”人文素质教育计划[2]。
这些创新举措显著提升了学生的综合实践能力和职业素养，尤其在针对服务类专业人才培养方案的制定上，各分院突破传统教学模式，紧密结合未来工作场景的实际需求，将沟通、表达、应急处理及抗压能力的培养与职业角色的多样性及专业知识深度融合，通过加强校内专业实验与实践教学的基础，实施人才培养方案、职业能力标准、课程体系、教材选择及实习等方面的全面改革。
第1篇一、引言小学教育是基础教育的重要组成部分，是提高国民素质、培养创新人才的重要基础。
随着我国教育事业的不断发展，小学教育教学实践也在不断探索和改革。
本文将从小学教育教学实践的现状、存在的问题以及探索的方向三个方面进行论述。
二、小学教育教学实践现状1. 课程设置合理：近年来，我国小学教育课程设置更加注重学生的全面发展，重视德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机结合。
课程标准不断优化，课程内容更加丰富，有利于培养学生的综合素质。
2. 教学方法多样化：小学教师积极探索多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，信息技术在教育领域的应用日益广泛，多媒体教学、网络教学等新型教学模式不断涌现。
3. 评价方式多元化：小学教育评价从注重学生的考试成绩转向关注学生的综合素质，评价方式包括过程性评价和结果性评价，注重学生的个体差异和发展。
4. 教育资源丰富：随着教育改革的深入，小学教育资源不断丰富，学校设施、师资力量、教学资源等方面得到明显改善。
三、小学教育教学存在的问题1. 教学方法单一：尽管教学方法日益多样化，但在实际教学中，部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视学生的主体地位，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
2. 教育评价过于关注成绩：虽然评价方式已趋于多元化，但在实际操作中，部分教师和家长仍然过分关注学生的考试成绩，忽视学生的个性发展和综合素质。
3. 师资力量不足：部分小学教师数量不足，专业素养有待提高，难以满足教育教学改革的需求。
4. 家校合作不够紧密：家庭教育与学校教育脱节，部分家长对教育的重视程度不够，导致家校合作不够紧密。
四、小学教育教学探索方向1. 创新教学方法：教师应积极探索适应学生个性发展的教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 优化教育评价：教育评价应关注学生的全面发展，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异和发展。
第1篇在新时代背景下，我国教育改革与发展面临着前所未有的机遇和挑战。
为了适应社会发展的需求，提高人才培养质量，推动教育现代化，教育教学改革与创新实践成为教育领域的重要议题。
本文将从教育教学改革的背景、主要内容、创新实践以及面临的挑战等方面进行探讨。
一、教育教学改革的背景1. 国际教育发展趋势：全球范围内，教育改革与创新已成为各国提升国家竞争力的重要手段。
国际教育组织如联合国教科文组织、世界银行等都在积极推动教育改革，以适应知识经济和全球化的发展。
2. 我国教育现状：近年来，我国教育事业取得了显著成就，但仍然存在一些问题，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、学生创新能力和实践能力不足等。
3. 社会需求：随着我国经济社会的发展，社会对人才的需求发生了深刻变化，对教育的质量和效率提出了更高要求。
二、教育教学改革的主要内容1. 课程改革：调整课程结构，注重基础课程与选修课程的平衡，加强实践教学环节，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法改革：推广探究式、合作式、项目式等教学方法，鼓励学生主动参与，提高学习兴趣和效果。
3. 教育评价改革：建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质评价，减少对考试成绩的过度依赖。
4. 教育技术改革：充分利用现代信息技术，推动教育教学资源的数字化、网络化，提高教育教学效率。
5. 教师队伍建设：加强教师专业发展，提高教师的教育教学能力和水平。
三、教育教学创新实践1. 项目式学习：以项目为导向，引导学生通过实际操作、合作探究等方式学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
2. 翻转课堂：将传统的课堂教学与在线学习相结合，学生在课前通过视频等方式自主学习，课堂上进行讨论、答疑和拓展。
3. 混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，充分利用网络资源，提高教学效果。
4. 教育信息化：利用大数据、云计算等技术，实现教育教学资源的共享和个性化学习。
5. 国际化教育：加强国际交流与合作，引进国外优质教育资源，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
新时代提高学校教育发展质量的探索与实践作者：任锡彦
来源：《师道·教研》2018年第06期
中国特色社会主义进入新时代，我国社会主义主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
我认为，新时代我镇教育的主要矛盾就是人民日益需要更高和更有质量的教育与学校当前教育水平质量的矛盾。
为每一个孩子提供有质量的教育，提高学校教育发展质量，是我们每个教师的职责所在，我认为需要从以下五个方面做细、做精、做准、做实。
一、坚持文化引领的理念，加快发展有质量的教育
文化立校是我们治校的重要方略。
曾有学者提出：“如果把学校文化比喻为一棵生命树，那么学校中具体的物质、行为、制度、精神是生命之树的叶子；学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干；学校所在地区的本土文化以及行政文化是学校文化的土壤。
”校园育人环境就是一本“立体的教科书”，于无声中潜移默化地育人。
我们本着“一年一小变、三年一中变、五年一大变”的目标，坚持文化引领，找准发展定位，重视对学校资源的整合，以课程作为学校特色文化发展的切入点和核心载体，塑造学校特色文化，探索构建有自身特色的教育。
大力培育健康向上的学校文化，让改变持续发生，让学校制度文化建设成为“师生共同的约定”，让文化蕴藏在校园故事里，达到“学校无闲处，处处熏陶人”的目标。
二、培养学生德智体美全面发展，加快发展有质量的教育
基础教育的“基础”性，就是将为学生一生的发展和终身幸福奠基。
真正与一个人的终身发展和幸福有关的是什么？是核心素养，也就是健全的人格、准确的价值观、良好的行为习惯、自我学习的能力、合作和交往的能力、健康的审美情操、充实的精神生活等。
今天的学生要面对未来的生活，可以预见在不久的将来，社会性、创新、审美和价值引领等精神生活会越来越重要，技术越进步，越应更加重视对人的价值引领。
学校要传递正确的价值观，通过创造有凝聚力的文化，提倡人文关怀，学习沟通和交流的技术方法，增强人的社会性。
新时代学校须更加关注人的心理体验，注重审美和艺术活动，为培养知识型、技能型和创新型的劳动者奠定基础。
三、提高教师教育整体效能，加快发展有质量的教育
着重建设教师与教师之间的合作学习共同体，采取多种措施，改进学校管理，深化教师评价机制，激发教师参与学校发展的主人翁意识，最大限度地激发教师的潜能，营造互尊互信、共建共赢的教育氛围；激发教师自我革新的思想，加大有选择、多样化的业务能力培训学习，
不断提升教师教育教学能力和专业发展水平。
有力地促进教师之间形成改进教学和学生学习的共同愿景，促进教师之间为实现共同目的而相互支持和合作，促进每位教师以开放的姿态和反思的心理对待自我和同伴的工作，促进教师之间相互欣赏和相互真诚地交流。
四、实施“双线并举”教育，加快发展有质量的教育
教育质量是学校的生命线，幸福指数是学生的生命线。
教育质量的提高关键在教学，落实在课堂。
我们在教学常规管理上下功夫，将备、讲、辅、改、考、研六个环节抓实做优，立足课堂，聚集课堂，以上课、评课为重点，加强课堂教学的研究，推动教师重视教学设计。
向课堂40分钟要质量、要效益，追求起点低、切口小、容量大、气氛活、学习积极性高的课堂教学模式，使课堂成为既融合了知识内容、能力训练，又有创造性地开拓师生教学相长的主阵地。
更加注重教育成长的过程，让学生有充分展示成长的机会；让更多学生体会到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到成功的快乐和自豪，更多地感受到人性的自尊和自信；更加理解和体谅学生，让每一个学生都有人生出彩的机会，有实现抱负和梦想的机会。
五、落实提供更优质的服务，加快发展有质量的教育
牢固树立“教育就是服务”的观念，在学校制度、教育目标、管理措施与教学方法层面真正做到“为了全体学生的全面发展”，使具有不同天赋，不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到充分的发展，以便今后他们在社会生活中找到属于自己的位置，更充分地实现他们的人生价值。
作为学校管理者要努力转变工作作风，牢固树立岗位意识、身份意识、规矩意识和专业意识，努力提升自身业务水平，勇于担当，真正成为引领课程教学、引领师生成长的管理者和执行者。
管理者要努力成为师生成长的领路人、学校发展的掌舵人；需要有一颗温暖自己且感动教师的心。
教师要成为学生的引路人，需要通过自由、广泛地阅读、思考、交流，不断增进思考力和进取心，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
责任编辑钱昭君。
