天津市梅江中学高三数学教学反思 新人教版.doc

关于高三数学的教学反思（精选22篇）高三数学的教学反思 1(1)抓学习节奏。

数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。

没有一定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。

(2)抓知识形成、重视解题过程的教学。

数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。

事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。

一个定理的证明，往往是新知识的发现过程。

因此，要改变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。

(3)抓复习资料的处理。

复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。

数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。

通过老师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。

(4)抓问题暴露。

在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。

因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。

对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。

暴露了的问题要及时抓，遗留的问题要有针对性地补，注重实效。

(5)抓课堂练习。

数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，必须坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。

学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用，上课应有针对性。

(6)抓解题指导。

要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的'需要。

高三数学教学反思
在高三数学教学过程中，我发现有几个方面需要反思和改进：
1. 教学内容的深度和广度：高三是学生备战高考的关键时期，我在教学中可能过于偏
重于讲解解题技巧和考点，而忽略了数学知识的深度和广度。

应该在保证学生掌握考
点的基础上，适当拓展课堂内容，引导学生思考更深入的数学问题，培养学生的数学
思维能力。

2. 学生的参与程度：高三学生的学习压力很大，他们往往只关注考试成绩和分数提高。

因此，他们可能缺乏主动参与课堂讨论和思考的积极性。

我应该通过改变教学方法，
设计一些启发性的问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，激发他们的学习兴趣
和动力。

3. 练习题的设置：在高三数学教学中，练习题是非常重要的。

我意识到在布置练习题时，可能过于集中于纸上计算题，而忽略了实际应用题和综合问题。

应该合理安排不
同类型的题目，让学生能够将所学的知识应用于解决实际问题，并进行综合性的思考
和讨论。

4. 检查和反馈：在教学过程中，我没有及时对学生的学习情况进行详细的检查和反馈。

应该定期进行小测验和测试，及时发现学生的差异化学习需求。

同时，给予他们及时
的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。

综上所述，高三数学教学需要注重知识的深度和广度，鼓励学生参与课堂讨论和思考，合理设计练习题目，定期检查和反馈学生的学习情况。

通过不断反思和改进教学方法，能够更好地帮助学生提高数学水平，为高考做好准备。

高三数学教学反思作为一名高三数学老师，我深刻认识到教学过程中存在的问题和不足。

在这篇文章中，我将针对三个具体例子进行反思，并提出改进措施。

1.例子一：单纯的讲解在教学上，我经常会陷入“单纯的讲解”陷阱。

我会用大量时间解释概念和公式，而不是让学生积极地参与进来。

这种方式的结果是很少学生能够真正掌握所讲的知识点。

改进措施：为了更好的帮助学生掌握所学的知识点，我需要引导学生参与讨论和解决问题，并让学生自己发现规律和数学思想。

例如，我可以设置一些实际生活中的问题，让学生拿出自己的方法和思路去解决。

2.例子二：忽略学生的学习兴趣在教学过程中，我发现自己常常忽视了学生的学习兴趣和需求。

因为有些知识点比较枯燥，我会过于关注课程内容，而没有考虑到学生的需求。

这种情况使得一些优秀学生可能会失去对数学的兴趣。

改进措施：为了激发学生的学习兴趣，我需要在教学过程中注重与学生沟通，并了解他们对数学的看法和态度。

这种交流可能需要更多的互动，例如让学生分享自己的经验，或者组织小组讨论等方式。

3.例子三：忽视知识点之间的联系在教学上，我经常将每一个知识点看成是相互独立的。

这种看法常常导致教学过程中忽视了不同知识点之间的联系和相互的影响。

这种方式也使得学生的思维能力得不到充分的锻炼。

改进措施：为了更好的激发学生的数学思维，我需要让学生意识到不同知识点之间的联系。

例如，当学习一些几何知识时，我可以给学生提供一些应用题，让他们发现所学的知识点之间的联系。

综上所述，教学反思不断，是每一名教师都需要重视的问题。

只有针对自身的不足和局限性，不断总结教学经验，才能更好的提升教学质量，为学生的学习发展做出更多的贡献。

作为一名高三数学老师，我相信教育是发展人的本质需要，也是每个学生获取知识、实现个人发展的重要途径。

然而，由于不同学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯均存在差异，教师在教学过程中必须进行有效的反思，以更好地针对学生的需求和差异，为其提供个性化的教学服务。

高三数学教学反思1500字教学反思是每一个教师都需要进行的重要环节，通过反思自己的教学实践，可以发现自己的不足之处，从而提升教学水平。

下面是我对高三数学教学的反思，总结出的一些问题和改进措施。

首先，我发现在高三数学教学中，我存在着教学内容过于繁杂的问题。

由于高考的压力和时间限制，我常常会在课堂上匆忙地讲解大量的知识点，导致学生无法深入理解和掌握。

因此，我需要合理安排教学内容，突出重点，减少冗余内容，以使学生能够更好地掌握核心知识。

另外，我还发现在高三数学教学中，我存在着讲解方式单一的问题。

我常常采用传统的讲授方式，缺乏与学生互动和交流的环节。

这导致学生对教学内容的兴趣和参与度不高。

为了激发学生的学习兴趣，我需要增加与学生的互动并且采用多种教学方法，例如，组织小组讨论、演示实验等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，我还发现在高三数学教学中，我存在着评价方式不合理的问题。

我常常过多地依赖考试成绩和答案来评价学生的学习成绩，而忽略了对学生思维方法和问题解决能力的评价。

因此，我需要改变我的评价方式，注重对学生的思考过程和解题方法的评价，例如，对学生进行课堂演示和小组讨论的评价，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我还发现在高三数学教学中，我存在着时间管理不合理的问题。

我常常在课堂上花费过多的时间讲解一些细节和例题，导致没有足够的时间进行学生练习和巩固。

因此，我需要更合理地安排课堂时间，给学生留出足够的时间进行巩固和练习，并且在备课阶段做好教学计划。

同时，我也要提醒学生要合理安排自己的时间，抓紧时间进行复习和练习。

总的来说，高三数学教学的反思让我看到了自己的不足之处，也为我提供了改进的方向。

通过调整教学内容、改变讲解方式、调整评价方式和合理安排时间，我相信我能够提高教学水平，帮助学生更好地掌握数学知识，取得更好的学习成绩。

高三数学教学反思及个人总结一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高三数学教学进行反思与总结，提升学生在复习阶段的效率，强化关键知识点，弥补知识盲点，培养学生解决问题的能力。

教学内容主要包括对高三数学重点、难点知识的回顾与梳理，以及对解题策略和技巧的总结。

此外，通过教学反思，教师能够及时调整教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地应对高考。

2、教学对象本教学设计的主要对象为高三学生，他们已经完成了高中阶段大部分数学课程的学习，具有一定的数学基础和解题能力。

在这个阶段，学生需要通过系统性的复习，巩固已学知识，提高数学素养，为高考做好充分准备。

此外，考虑到学生个体差异，教学中应注重因材施教，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学核心知识体系，包括函数、几何、代数、概率与统计等模块的基本概念、性质、定理和公式。

（2）熟练运用数学符号、术语，提高数学语言的表达能力。

（3）掌握常见的数学解题方法和策略，如分析法、综合法、归纳法、演绎法等，形成自己的解题思路。

（4）培养良好的数学思维品质，如逻辑推理、空间想象、数据分析等，提高解决问题的能力。

2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，让学生在复习过程中主动发现问题、解决问题，培养自主学习能力。

（2）运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，帮助学生构建知识网络，提高知识整合能力。

（3）设计具有针对性和启发性的例题、习题，引导学生从不同角度分析问题，培养创新思维和发散思维。

（4）注重数学思想方法的渗透，如化归思想、数形结合思想、函数与方程思想等，提高学生的数学素养。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养学生热爱数学、追求真理的情感。

（2）培养学生积极向上的学习态度，让他们在面对困难和挑战时，保持坚持不懈的精神。

（3）通过数学学习，培养学生严谨、细致、踏实的作风，提高学生的责任感和使命感。

高三数学教学工作总结与反思
在过去的一年里，我作为一名高三数学教师，全面负责了高三学生的数学教学工作。

回顾这一年的教学工作，我深刻地意识到了自己的不足之处，并且从中得到了很多宝
贵的经验与教训。

首先，我反思到了自己在备课方面的不足。

在备课过程中，我没有充分考虑到学生的
不同情况和学习进度，仅仅根据教材内容进行教学。

这导致有些学生可能无法理解教
材中的一些概念和思想，从而影响了他们的学习效果。

因此，在今后的教学中，我会
更加注重不同学生的个体差异，根据他们的学习情况，制定不同的教学计划和备课内容，确保每个学生都能够顺利地学习数学知识。

其次，我反思到了自己在教学方法上的不足。

我在教学过程中过于重视理论知识的传授，忽略了实际应用的训练。

这使得学生对于数学的应用能力不够强，无法灵活运用
所学的数学知识解决实际问题。

因此，为了提高学生的应用能力，我在今后的教学中
会增加更多的实际应用练习，并鼓励学生思考问题，培养他们的解决问题的能力。

此外，我还反思到了自己在学生管理方面的不足。

由于对学生管理经验不足，我在班
级管理和个别学生辅导方面存在一些困难。

在今后的教学中，我会加强与学生的沟通，并积极与班级管理人员和家长合作，共同解决学生的问题，达到更好的教学效果。

总的来说，过去一年的教学工作让我深刻地认识到了自己的不足之处，但同时也让我
意识到了教学中的重要性和价值。

在今后的工作中，我将不断学习和提高自己的教学
能力，为学生提供更好的教学服务。

通过不断地反思和总结，我相信我能够成为一名
更出色的高中数学教师。

高三数学教学反思教学是一个不断反思和改进的过程，尤其是在高三这一关键阶段，数学教学更是需要教师深入思考和总结。

以下是我对高三数学教学的一些反思。

一、教学目标的明确性在高三数学教学中，首先需要明确教学目标。

这不仅仅是指高考的考点，更重要的是要培养学生的数学思维能力，包括逻辑推理、抽象思维和创新能力。

在教学过程中，我意识到有时过于注重知识点的传授，而忽视了学生思维能力的培养。

因此，在未来的教学中，我将更加注重引导学生思考问题的本质，鼓励他们提出自己的见解。

二、教学内容的深度与广度高三数学教学内容繁杂，涵盖的知识点广泛。

在教学过程中，我努力做到既深入挖掘每个知识点的内涵，又拓宽学生的知识视野。

然而，我也发现在某些时候，由于时间的限制，无法做到每个知识点都讲解得非常透彻。

因此，我需要在未来的教学中更加合理地安排时间，确保重点内容得到充分讲解，同时也不忽视其他知识点。

三、教学方法的多样性教学方法的选择对于学生的学习效果至关重要。

在高三数学教学中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

我发现，不同的学生对不同的教学方法有不同的反应，有的学生更喜欢听讲，有的学生则更喜欢通过讨论来学习。

因此，在未来的教学中，我将更加注重教学方法的多样性，以适应不同学生的学习需求。

四、学生个体差异的考虑每个学生都有自己独特的学习特点和需求。

在教学过程中，我逐渐意识到，不能一刀切地对待所有学生。

对于那些基础薄弱的学生，我需要给予更多的关注和帮助；对于那些学有余力的学生，我则需要提供更多的挑战和拓展。

在未来的教学中，我将更加注重个体差异，实施个性化教学。

五、教学评价的合理性教学评价是教学过程中的重要组成部分。

在高三数学教学中，我采用了多种评价方式，包括课堂提问、作业检查、小测验和模拟考试等。

然而，我也发现，评价方式的单一性可能会限制学生展示自己的机会。

因此，在未来的教学中，我将探索更多元的评价方式，如学生自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

高三数学课后的教学反思《高三数学课后的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高三数学课后的教学反思本学期本人担任高三(2)、高三(13)两个班的数学教学工作。

本届高三在教学时间上由于受各方面的影响(如开学之初气候炎热，推迟开学和9.16苔茶节活动等)，多多少少被占用了一些教学时间，使高三教学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，加之在几届高三的教学中，总是感到很茫然，时常在反思如何才能提高学生的成绩现就自己在教学中的几点体会反馈如下：一、如何让数学复习课的课堂真正“活”起来高三数学课型以复习课为主，大容量、大密度;如果老师不停的讲，学生被动地理解;到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。

不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受;不顾及学生的理解程度;不顾及学生的学习实际。

我觉得高三复习课仍然要备学生，仍然要讲究教法，仍然要充分调动学生用心参与课堂教学的主动性。

针对我校学生普遍基础较差这一实际状况，更要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。

要让学生真正成为课堂教学的主动参与者，而不是旁观者。

二、如何恰当地处理好课本与复习资料的关系到了高三复习阶段，每个学科选配一种复习资料是适应高三复习和适应高考的必然选取，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中首先要解决的一个基础性问题。

我校学生进校时基础就比较差，务必以基础为主，以本为本。

所以在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。

高三数学的教学反思（6篇）作为一名新入职的人民教师,必须具备良好的教学素养,而撰写教学反思则是对自身教学经历的一种总结,因此,如何撰写教学反思就成了一个值得探讨的问题。

以下是我为大家收集整理的高三数学的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

高三数学的教学反思第1篇高三数学复习效果的高低，关键在于落实“三基”。

高考命题以课本为载体，全面考查能力，因此，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握至关重要。

特别是在第一阶段复习，更应如此。

一、要求学生每天把作业完成后，要及时批改，及时反馈，对没有完成作业的学生进行督促。

二、强化学生基础知识的巩固。

重点知识、性质、方法要进行及时检查，加深学生对基础知识的掌握程度。

三、提高课堂45分钟的`效率。

认真备课，课堂上尽可能的把一些解题的主要思想方法技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想等教给他们。

四、第一阶段复习要低起点。

重知识求能力，养成规范作答的习惯。

总之，在今后的教学之中，我觉得应该注意以下几点：１、从高一开始，教师就不能松懈，重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。

２、课堂教学目标尽可能可行。

对于每个目标，应该分解在每一节课的内容之中，以便目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。

３、注重解题方法、数学思想的结合，讲解基础知识的同时渗透数学思想方法。

注意例题的教学作用，不宜贪多求难。

４、认真研究高考试题的特点及考试说明对高三复习的导向作用，努力将高考题贯穿到平时的教学中去。

高三数学的教学反思第2篇一、命题题型的相对稳定性。

可以肯定的是20xx年的高考的题型结构不会有太大的变化，保持客观题和主观题的总题数和分数比例不会变，在难度上，近年试题在总体难度上是一致的，在题量，各种题型个数上保持不变，因此平时的模拟试卷，我们要尽量使试卷的题型规范化，分数的比例接近高考大纲的分值比例，在基础题上要确保基础题占70%，命题的难度不可太大，在复习过程中始终注重从基础知识，基本的思想方法，基本能力出发，巩固学生的“三基”。

高三数学教学目标反思(最新完整版)高三数学教学目标反思高三数学教学的目标是为了让学生掌握基本的数学知识和技能，同时也要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在反思高三数学教学目标时，可以从以下几个方面进行：1.知识与技能：是否帮助学生建立了完整的数学知识体系，是否让学生掌握了必要的数学技能，是否帮助学生理解了数学知识的本质和应用。

2.过程与方法：是否注重了学生的思维过程，是否让学生掌握了一定的数学学习方法，是否帮助学生培养了数学思维能力，是否注重了学生的自主学习和探究能力。

3.情感态度与价值观：是否注重了学生的情感培养，是否帮助学生树立了正确的数学价值观，是否让学生感受到了数学的魅力和价值，是否注重了学生的自我实现和自我发展。

在高三数学教学过程中，需要注重学生的个性化发展，因材施教，根据学生的不同需求和能力水平制定不同的教学目标和方法，以实现全面发展和提升综合素质的目标。

人教版高三数学教学目标人教版高三数学的教学目标主要包含以下几个方面：1.知识技能：学生应掌握必备的数学知识，包括函数、导数、不等式、数列、几何等内容，能够系统地理解和运用这些知识。

2.数学思维：学生应具备数学思维能力，包括抽象思维、逻辑推理、数学建模、数学运算和直觉判断等方面。

这些能力将帮助他们在解决数学问题和生活问题时，能更好地理解和分析数据、现象和规律。

3.数学应用：学生应能够将所学的数学知识应用到实际问题中，例如经济、金融、物理、化学等各个领域。

4.数学语言：学生应能够理解和运用数学语言，包括数学符号、公式、图形等。

5.数学文化：学生应了解和认识数学文化，包括数学的历史、哲学、美学等方面。

6.学习方法：学生应掌握有效的学习方法，包括如何高效地学习、如何理解和记忆知识、如何反思和总结学习过程等。

7.情感态度：学生应形成对数学的积极情感态度，包括对数学的热爱、对数学问题的兴趣和好奇心、对数学的重视和尊重等。

高三艺考生数学教学目标高三艺考生数学教学的目标可以归纳为以下几点：1.提高学生的数学基础：数学是高考中必考的一门科目，因此，高三艺考生数学教学的首要目标就是提高学生的数学基础。

高三数学教学反思「精品」老师需要在不断反思中获取更多的，下面是为大家提供的关于高三数学教学反思，欢送大家阅读!20xx年我有幸担任了高三(7)、(8)班的数学教学工作。

通过高考的检测，结果比拟满意，感触很多。

高三数学文科在马军老师的带着下利用集体备课时间组织全组教师xx年高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进展教学，以课堂教学为阵地，以根底知识为主线进展教学，重点班以中高档题为主，平行班以根底题为主的战略思想。

同时抓集体备课，讲课，对每周三的集体备课、讲课都认真准备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体讨论，最后由马军老师总结。

我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交流。

我觉得我们有一个非常好的学习、工作气氛，这是很不容易的。

事实上，在这一年里,我也在不断反思、探索、寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。

事实求是的说，开始接手的时候，前两年已经有几位优秀的教师被学生从心理上认可了。

而现在首先要让学生承受你——一个年青教师。

通过几天的接触，我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的老师的长处来比拟，但是，我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽然不知道胜负如何，但是这种挑战可以使我的教学水平等各方面得到一定的提高。

我要让他们尽快接纳我，因为还不到一年就要高考了。

我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重要性等逐渐拉近和同学之间的间隔，课后逐个找同学了解一些根本情况。

由于教学时间比拟紧张，所以一些问题我就在以后的课堂之间逐渐磨合了。

在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比拟差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，答复不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。

高三的数学教学反思(精选5篇)在高三数学教学中，教学难度的把握是一个非常重要的问题。

如果难度过大，学生可能会感到无从下手，导致研究效果不佳；如果难度过小，学生可能会感到无聊，导致研究兴趣降低。

因此，教师需要根据学生的实际情况，合理地把握教学难度。

在我的教学实践中，我通常会先进行一次诊断性测试，了解学生的基础知识和能力水平，然后根据测试结果和教学大纲，确定每个章节的教学难度。

在教学过程中，我会根据学生的反馈和表现，适当地进行调整，让教学难度更加贴近学生的实际情况，从而提高教学效果。

反思4：如何提高学生的研究兴趣在高三数学教学中，如何提高学生的研究兴趣是一个非常重要的问题。

如果学生对数学没有兴趣，他们可能会感到枯燥乏味，导致研究效果不佳。

因此，教师需要采取一些措施，激发学生的研究兴趣。

在我的教学实践中，我通常会尝试一些新的教学方法，如游戏化教学、案例教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学。

此外，我也会注意与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，让学生感受到自己的价值和重要性。

通过这些措施，我成功地激发了学生的研究兴趣，提高了他们的研究积极性和成绩。

反思5：如何提高学生的自主研究能力在高三数学教学中，提高学生的自主研究能力是一个非常重要的目标。

如果学生缺乏自主研究能力，他们可能会依赖老师的指导，导致研究效果不佳。

因此，教师需要采取一些措施，培养学生的自主研究能力。

在我的教学实践中，我通常会鼓励学生自己思考问题，解决问题，让他们在自主研究中提高自己的能力。

同时，我也会引导学生学会利用各种资源，如课本、复资料、网络等，进行自主研究。

此外，我也会定期组织学生进行小组讨论和交流，让他们在合作中提高自己的研究能力。

通过这些措施，我成功地提高了学生的自主研究能力，让他们在高三数学研究中更加自信和自主。

在高三复过程中，教学难度的把握是一个非常重要的问题。

近年来，高考试题的难度趋于平稳，因此我认为在教学上，首先要抓好“双基”不放松，这是前提和基础。

高三数学教学工作总结与反思（精选16篇）高三数学教学工作总结与反思篇1在这学期，我带的是高三(8)(9)两个班级，现就学期的工作作了以下总结，同时希望今后工作能做得更好。

一、师德方面我在师德方面：严格遵守学校各种，积极主动参加学校各种教育活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结。

平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较顺利的完成了本学期的教育教学任务。

注意多阅读书籍，帮助解决工作中遇到的问题，将这些理论和经验作为指导自己的教育教学工作，并且在日常工作中虚心向取得成功的老师学习经验。

二、教学工作：在高三的教学工作中，我积极钻研新课标，研究新课标的高考要求，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后备课，辅导，批改作业等工作，注重基础知识的教学，让学生形成知识网络。

在平时教学中，注意学生的实际情况，认真编写，选择好练习题目，注意讲练结合和师生交流，并不断归纳总结经验教训。

注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

当然在本学期的教学仍然有一些遗憾：1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。

平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难;2、现在学生比较不勤奋，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

所以高分比较少。

我想学生出现的这些问题，可能是我还没有找到很好解决这种问题的方法。

天津市梅江中学高三教学反思听课新人教版在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。

同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。

以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。

我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。

不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。

教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。

同时，教学形式更加开放了。

但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。

所有的预设都是为了不曾预约的精彩。

由原来固定单一线路变为现在的多元设计。

二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。

作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。

三、要学会真正有效地评价学生。

在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的是学生对评价的可信度。

要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

２、改变传统的教研形式和内容在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。

最关键的原因是理论与实践的脱节。

所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。

高三数学教学反思通过一年来的学习与摸索，如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间, 提高学习效律，对于高三的教学工作有一些体会和反思，笔者结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当.前的教学形势下依然不可忽视,下面和各位老师交流-T：一、不可忽视课本。

对于一个没有高考教学经验的教师来说，如何尽快地进入角色，在有限的时间里达到最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。

首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

虽然高考形式有多种版本（如北京采用的是3 +理综、3 +文综），但只要根据我省的高•考形式，重点研究一•下我省近四年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考杏的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

其次，关注教材和新大纲的变化也很重要，我们这届是使用I日教材的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。

高三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成”覆盖”高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。

为了扭转这一局面，减轻负担, 全血提高教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。

如果说偶然从教材中找1—2道题作为高考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年•都有许多题源于教材,命题者的定苦用心已再清楚不过了！因此，-•定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。

二、不可忽视”双基”。

高三数学教学反思（精选25篇）高三数学教学反思 1忙忙碌碌中，又到了期末。

在本学期中，本人担任了高三（7）班和（8）班的理科数学教学工作。

还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。

作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。

个性一个重点班和一个是基础班，学生的学习差异比较大，基础不扎实。

高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。

高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩，数学教师的职责是重大的。

下面是我对这学期的教学工作的具体做法与反思：一、成功的做法及过程。

由于在高一、高二时未能完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三暑假上课还得上选修的新资料，这样显得时间比较紧凑。

新学期一开始就正式进入第一轮复习，其中我充分地利用复习资料，和学生一道，把各章的知识点及考点逐个理清，逐个完成各章节考点梳理，课堂典例互动等资料，认真扎实督促学生完成每节的课时智能训练，不留参考答案给学生，否则训练无任何效果；对学生的训练作业，严格要求，按时完成，对作业中的典型问题，逐个解决，不留任何一个疑点，扫清一切障碍。

在学生进入高三前，我把近两年高考理科数学常考公式及结论，花了两天时间总结打印给学生。

要求学生在平时课余学习中逐条理解记住，以便于学生在每次周考、月考及平时训练中能灵活运用。

我把重要的知识板块中的一些小结论，总结打印给学生，要求学生熟练掌握，以便学生在每次考试中能信手拈来，不用再花时间去推敲一番，多花时间，从而提高学生的解题速度。

通过认真研究高考大纲及考试说明，发现广东省高考近两年理科卷中的16题为解三角形或三角函数题，17题为概率题，18题为立体几何题，19题为函数应用题，都是容易得分的题目；所以在复习中，我针对上述五个方面的知识板块进行了详细讲解，并且精选部分习题进行了足够的强化训练；这样能使学生在之后的每次综合测试中，取得较理想的成绩，效果较为显著。

高三数学课教学反思引言高三数学课是学生备战高考的关键阶段，也是教师教学工作的重要时期。

在这个阶段，教师需要经常进行教学反思，不断总结经验，提高教学效果。

本文将对高三数学课的教学进行反思，并提出改进措施，以期提高教学质量。

教学反思1. 教学目标设置不明确在高三数学课的教学过程中，我发现教学目标设置不明确是教学效果不理想的主要原因之一。

有时候，我没有明确告诉学生本节课的教学目标是什么，导致他们对学习的动力不足，学习效果不佳。

2. 课堂教学形式单一另一个需要反思的问题是课堂教学形式过于单一。

我常常采用讲授式教学，让学生只是听我讲解知识，而缺乏互动与合作。

这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也无助于提高他们的综合能力。

3. 缺乏实践与应用高三数学课的教学往往偏重于概念的讲解和计算题的练习，而忽视了实践与应用能力的培养。

学生很难将所学的数学知识应用到实际问题中，导致他们对数学的兴趣和学习积极性降低。

4. 学生个性差异没有得到充分关注在高三数学课的教学中，我没有充分关注学生个性差异，没有因材施教。

有些学生可能对某些知识点感兴趣，可以迅速掌握，而有些学生则对某些知识点有困难，需要更多的指导。

忽视了学生的个性差异，无法满足他们的学习需求。

改进措施1. 明确教学目标在高三数学课的教学中，我将更加注重明确教学目标，让学生清楚知道本节课要学习什么。

我会在课前告诉学生本节课的教学目标，并向他们解释学习这些知识的重要性和应用领域。

这样可以增加学生的学习动力，帮助他们更好地掌握知识。

2. 多样化的教学形式为了激发学生的学习兴趣，我将采用多样化的教学形式，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等。

通过这些形式，学生可以更好地与教师和同学互动，积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和分析问题能力。

3. 强调实践与应用为了培养学生的实践与应用能力，我将在课堂上增加相关的实例分析和应用题的讲解。

让学生在实际问题中应用所学的数学知识，培养他们的解决问题的能力和创新思维。