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浅谈字族文识字的优势与策略作者：黄颖雯来源：《师道·教研》2018年第10期文字的出现，标志人类进入文明时代。
在小学语文低年级中，应以识字教学为主，学生通过学习掌握多种识字方法，从而提高识字效率。
“字族文识字”是融汉字规律于诗文中识字的方法，它在“选文识字”的编排系统之外，开了一条“因字创文，创文识字”的新路子。
笔者认为，“字族文识字”具有以下几大优势。
一、有利于学生对汉字的形、音、义进行有效识记，从而扩大识字量所谓“字族文识字”，指的是由一个母体字加上不同偏旁衍生出众多子体字，从而形式一个字族，根据这一字族再编写成生动有趣的儿歌或短韵文的识字法。
汉字的音、形、意三者间是辩证而统一的关系，字族文识字教学充分印证了这一点。
“字族文识字”法体现了字形类联、字音类聚和字义类推的特点，大大简化了教师的教学过程和儿童的识记过程，使学生能够在短时间内掌握大量的汉字，从而提高学习效率。
二、有利于发展学生的思维，提高学生的智力水平众所周知，小学阶段是儿童智力快速发展的时期，尤其是7、8岁的儿童，他们的记忆力和模仿力相当强。
识字是学生思维和智力的先导，而“字族文”的出现体现了字族的联想类推功能，符合人们意义识记的规律。
学生只要在学习过程抓住字族的特点和规律，就可以举一反三，以简驭繁，掌握一批子体字是完全可能的。
三、有利于提高学生的阅读能力，提升学生的写作水平识字是儿童掌握书面语言的大前提，也是学习的先导。
一般来说，学生如果没有掌握一定的识字量，就无法有效开展阅读与写作，而“字族文识字法”的出现，恰好弥补了这一点。
根据实验数据统计，长期开展“字族文识字”学习的儿童，其识字量可在两年内达到2200个以上，这就为整本书的阅读和较高水平的写作提供可能。
识字能力的提高，促进学生读写能力的发展，也极大地拓宽了学生阅读的兴趣与能力。
随着儿童识字量的不断扩增，其阅读的兴趣亦被充分调动起来，在阅读中学生能够获得满足感。
同时，在阅读的过程，书籍又反复在不同的语境中呈现汉字，促进学生对汉字的认知与识记，起到了相辅相成的作用。
利用字族文，进行识字教学浉河区XX家店镇希望小学XX后生我们人有家族、民族之分，汉字也是如此，称之为“字族”。
如“侥、浇、跷、饶、绕、烧、晓”等字就可归在“尧”族中。
为了使学生了解汉字独特的构造规律，为快速识字提供条件，将一族字编入一篇文章中，以文识字，以字学文，应该说是识字教学的一种有益尝试。
我们把这样含有一族字的文章叫字族文。
现举例说明：1、《进“门”歌》：XX字进门是闰年，木字进门好清闲，• •市字进门凑热闹，日字进门坐中间，• •马字进门闯了祸，人字进门电光闪，• • •心字进门闷得慌，才字进门闭上眼，• •口字进门问原因，甲字进门闸就关，• •耳字进门听新闻，一字进门成门闩。
2、《“羊”字歌》：羊左站人是佯装，XX要飞翔,羊左有口咩咩叫，羊右有令是羚羊，羊旁站君羊成群，羊下有xxxx，• • •羊在气下要吸氧，羊儿有病皮肤痒，• •人人齐心保护羊，羊儿茁壮安无恙。
3、《“皮”字朋友多》有土堆XX,有水波XX,• • •碰石擦破皮,跛足也爬坡, • • •披衣床上坐,被子多暖和,• •透过玻璃窗，XX染XX,外婆来看我,带来甜菠萝。
编写字族文,应注意以下几点：1、尽量短小精悍，琅琅上口、浅显易懂，适于儿童理解、阅读、和记忆。
如“巳封己不封，已字半当中。
”就能辨别“巳、已、己”这三个字。
再如“中字衷，口字哀，中字歪倒就是衰。
”也是一句话辨别三个字。
2、字文要互补。
从词句中识字，在识字的基础上又能理解词句。
如莫字歌：“有土做坟墓，有巾是幕布，有手好临摹，有心真羡慕，马跳蓦地惊，日落天已暮。
”真称得上是字词句、音形义各方面的完美结合。
3、利用儿童喜爱的寓言、童话、韵文等形式作文，讲究知识性、思想性和趣味性的统一，要有一定的意境。
为了让同学们辨别“喿”旁的字，我曾编写了小猫钓鱼这首寓言诗：小花猫，声音妙，手操鱼杆不急躁。
“鱼老兄，喵喵喵，快快来把岸边靠；鱼老弟，喵喵喵，咱们来把朋友交。
今天你到我家去，知心话咱唠一唠；明天你我来洗澡，水底世界游一遭。
字族文识字的优势在人类文明的浩浩历史长河中，有许多发明和创造对人类文明和社会进步产生了巨大的影响。
文字，就是其中一颗最为璀璨的明珠。
文字的出现，是人类社会进入文明时代的标志。
小学低年级教学应该以识字为主，通过多种识字方法，提高学生识字效率。
“字族文识字” 是四川省井研县教育局的一项教改实验成果。
它以民族性、规律性、教育性、趣味性为特色，构成了独有的风格。
笔者试从教育实践的角度，就“字族文识字”的优势谈几点体会。
一、字族文的编排特点利于识字《字族文识字读本》以字族文为主，以拼行会意三字文、变形变义三字文为辅。
如：要学习码头的“码”，蚂蚁的“蚂”，妈妈的“妈” 和打骂的“骂”这四个生字，就以他们为主创编了字族文《小画家》：我爱画飞马，梦里骑马走天下。
我爱画码头，码头风光美如画。
我爱画蚂蚁，来来去去忙搬家。
我爱画妈妈，妈妈养育恩情大。
教我懂道理，对我从来不打骂。
不忘妈妈情，画幅妈妈心头挂。
不但富有情趣，而且以字归族，以族设文，增强了针对性。
要学习“旱”、“尖”、“明”、“尘”这几个会意字时，就抓住会意字的特点，创编了拼形会意三字文：日干旱小大尖日月明小土尘不但让学生掌握了汉字拼形构字的基本方法，还为学生提供了汉字组合的基本模式。
在阅读教学中，可采用以读带识，以识促读，把学习生字，练习朗读，认识事物融为一体，非常有利于学生学习掌握大量汉字，在学生的潜意识里，会有定位识字的印象，所以字族文出现一串有关联却又有区别的字，加强了学生的有意注意时间。
加快和提高学生的语言表达能力和思维能力，同时得到美的熏陶。
字族文识字的优点非常丰富，我们在学习中要注意积累这样的韵文，丰富语文汉字学习的渠道。
因为我们提倡在阅读中识字，情境识字。
二、字族文识字有利于学生识记字音、字形、字义“字族”是由母体字繁衍形成的形似、音近、义联的字类家族。
“字族文”是以某一字族为基础而编的课文。
例如：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
