化难为易解决歌曲教学中的难点

八年级上第二单元教学反思（3000字）本节课的教学内容全部完成，按照教学设计思路达到预期目的。

通过许多图片把本节课的主要词汇全部引出。

在引出词汇的同时学生也在练习利用目标语言对话。

在此过程中有探究性学习策略，合作性学习策略等。

听力也完成的好，能够给学生教授听力技巧，在学生不懂时能启发，引导，反复听，使掌握技巧，提高技能。

在总结环节中，展示了重点词汇，和所有例句。

让学生通过观察，分析，总结出规律和语法焦点。

小结通过做练习题，掌握，巩固了本节的知识点。

不足之处：引出单词用得时间太长，教学生读的太少，知识点讲解太少。

英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多的从不同的渠道，以不同的方式接触和学习语言，亲身感受和直接体验语言，在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言的学习转变成一种创造和运用语言的体验过程，因此在教学中应遵循体验式教学模式，使得教师的输入和学生的输出科学的结合起来。

在本节课的教学中，我尽量多设计贴近学生生活的语言情境，通过图片、实物等营造出医院的情景，让学生在接近真实中开展角色扮演活动，激发了他们的参与热情，整节课都洋溢着较高的学习热情。

在实际操作中，由于前面展示部分进行流畅，占据时间较多，最后的小组活动开展的不是很充分，不免遗憾。

学生对新词的运用不是很熟练。

、设计简述：本节课的教学内容和教学目标以及教学重难点的设定都是以英语新课程标准为准则，从学生的认知水平出发，以交际法语言教学和任务型语言教学为理论依据，努力创设贴近生活的语言情境，以任务为本，以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到交际目的，通过对目标语言的操练习得新知。

因此在本节课的设计中，我借助形象的肢体语言以及课件图片展示新单词，在语言输出上通过让学生进行角色扮演，模拟看病，给出建议，使得完成学习任务的过程变成了具体的社会交往活动，从而让学习贴近生活，让学生成为主角，引导学生把学英语当成一种乐趣。

《三个和尚》音乐教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年《赶圩归来啊哩哩》教学反思2024年《赶圩归来啊哩哩》教学反思1歌曲《赶圩归来啊哩哩》是彝族民歌。

它是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。

学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但前面的内容讲解过多而歌曲的教唱相对就少了些。

(四分音符节奏、二分音符节奏、八分音符节奏，再学习十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏要重点教学)。

按照我的教学计划是学生三节课要能较完整的进行演唱的。

但合唱教学生不配合效果不明显，有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。

反思如下：1、应把以前的内容和歌词联系在一起复习，如十六分音符节奏练习时加上歌词[日落西山啊哩哩]。

前十六分音符节奏练习加上歌词[欢欢喜喜]。

这样既能巩固对以前学习过知识的印象，又能更快更好的掌握新的知识2、《赶圩归来啊哩哩》出现了大量的一字多音。

让学生默看歌词听歌曲旋律，教师再试唱一字多音的地方让学生感受，让学生体会一个字多个音怎样唱的。

3、语言缺少准确性，歌曲整体旋律跳跃性不强。

4、抢拍现象较严重，注意提醒学生看指挥手势，及时跟指挥进行交流。

5、高音区有一定的难度，在以后的教学中要教学生正确的发声方法，让学生轻声演唱高音区。

教学是包括教和学不断延长的过程，在以后的教学过程中要多听多看从中学习并不断提高自己的教学水平2024年《赶圩归来啊哩哩》教学反思2《赶圩归来啊哩哩》是一堂典型的歌唱课。

这样的课设计较为简单，把主要的教学重点放在歌唱的兴趣激发以及良好歌唱习惯的培养上。

以弘扬民族音乐文化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受彝族的民族音乐特色及风土人情。

这节课在轻松与欢快的氛围中完成，那欢快、热情的歌曲旋律始终环绕在我和所有孩子们的耳边。

课堂上，我很孩子们一起唱啊、跳啊、聆听音乐，希望用自身的魅力去感染、引导每一个学生。

孩子们也学得非常投入，似乎真的走进了彝族村寨，成了彝族姑娘。

课后，我也对这节课进行了以下反思：1、以音乐为主线，对学生进行艺术熏陶课堂伊始，以欣赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的兴趣，进行学习。

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿优秀9篇《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿1尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的教学。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面进行阐述。

一、教材分析《蜗牛与黄鹂鸟》是一首深受儿童喜爱的民族特色浓郁的台湾校园歌曲。

歌曲采用2/4 拍，五声徵调式，一段体结构。

旋律轻松活泼，歌词生动有趣，以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁嘲笑它的情景。

通过蜗牛与黄鹂鸟的对话，展现了蜗牛坚持不懈、积极向上的精神，富有深刻的教育意义，教育学生要像蜗牛一样具有坚持不懈、不怕困难的进取精神。

二、学情分析本节课的教学对象是小学xx年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，具有一定的音乐感知能力和表现能力。

他们已经初步掌握了一些基本的音乐知识和技能，如简单的节奏型、音符的唱名等，但对于歌曲的情感表达、演唱技巧等方面还需要进一步的引导和培养。

同时，这个阶段的学生注意力集中时间较短，因此在教学过程中要注重教学方法的多样性和趣味性，以吸引学生的注意力，提高教学效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：（一）知识与技能目标1. 学生能够准确地演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，掌握歌曲的节奏、音准和旋律。

2. 认识并理解歌曲中的八分音符和十六分音符，能够准确地打出它们的节奏。

3. 能够用自然、明亮的声音，有表情地演唱歌曲，表现出歌曲中蜗牛和黄鹂鸟的不同形象和情感。

（二）过程与方法目标1. 通过聆听、模仿、哼唱等方式，让学生感受歌曲的节奏、旋律和情感，培养学生的音乐感知能力。

2. 运用节奏练习、歌曲演唱、角色扮演等教学方法，引导学生积极参与课堂教学活动，提高学生的音乐表现能力和合作能力。

3. 鼓励学生对歌曲进行创编，培养学生的创新思维和创造力。

（三）情感态度与价值观目标1. 通过学唱歌曲，让学生体会到蜗牛坚持不懈、积极向上的精神，培养学生不怕困难、勇于进取的良好品质。

歌曲《杨柳青》教学反思音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情景，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。

本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。

通过让学生欣赏江苏民歌《茉莉花》，拓宽学生的音乐视野，让他们感受江苏音乐文化之美。

通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受到历史文化名城—扬州的风采和魅力。

这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难，而且歌词也较长。

通过分句学唱歌词，教师示范唱和师生接口唱，加入动作边唱边伴奏来进一步激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼、愉快的情绪。

歌曲中的难点通过形象直观的图示和手势，还有做开火车的游戏的方法，化难为易，在愉悦的心情下掌握难点，同时也体会到用扬州方言演唱歌曲的乐趣。

这首歌曲中有大量的衬词，衬词在歌曲中没有实际意义，但是能够起到烘托气氛的作用和表现地方特色的作用。

这是衬词的功劳。

学生对衬词的演唱其实非常感兴趣，索然不能唱的很标准，但是我还是赞扬了他们，毕竟他们是第一次接触。

学生对本课的教学很感兴趣，但是实施的时候比较困难，因为学生的基础相对来说有点能力达不到，所以我不强求学生把歌曲表现的很完美，主要是能体悟，感受音乐风格，能够对这个音乐有兴趣。

能够喜欢我们自己的民族音乐。

《白桦林好地方》教学反思歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。

教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。

运用信息技术可以解决教学问题运用信息技术可以解决教学中的哪些问题学习了信息技术之后，我认为通过信息技术可以解决教学中的这些问题：一、运用信息技术，将抽象的内容直观化，突破教学重难点在教学中，常常会碰到有些内容光凭老师讲解，同学很难理解的情况，这时通过多媒体的演示，可以把抽象的道理简单化，化难为易，达到事半功倍的效果。

二、取得网络信息、扩大课堂信息量在学习过程中，同学和老师能在网络上进行有目的的取得所需要的信息资源，并把这些资源融合课堂教学，还可以利用数字化平台和信息资源，生生、师生之间打开讨论，并通过资源收集再利用、再发觉学问。

三、信息技术帮忙注意力不集中的同学回归课堂。

依据心理学规律和同学学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，同学极易感到疲倦，就很简单显现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激同学，吸引同学，创设新的兴奋点，激发同学思维动力，以使同学连续保持最佳学习状态。

俗话说，万事开头难，好的开头等于成功的一半。

老师可以运用信息技术将一幅漂亮的图片或一信息技术帮忙新课导入，激发学习爱好。

使同学产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出同学积极探究的情感，能使同学的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，在轻松愉悦的氛围中学到学问。

这样就加强了同学学习的爱好。

结合我任教的学科，老师在这些实在教学行为中运用信息技术可以有效提高同学的学习效率?一、信息技术创设情境，激发同学爱好。

如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节，老师没有单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次显现日全食情景来引入新课，同学会被日全食漂亮、壮观、神奇和情景深深吸引。

这样可启发同学的思维，再由老师结合其他生活中例子引导同学得出“光沿直线传播”的结论，从而给同学产生难以忘却的印象。

二、化难为易，突破教学重难点，激发同学学习爱好多媒体的呈现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象地呈现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为实在，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。

化难为易解决歌曲教学中的难点作者：曹珂娜来源：《成才之路》 2013年第10期浙江乐清●曹珂娜一、小学音乐歌曲教学中的难点阐述小学歌曲教学中，解决好重难点教学是很重要的一个环节。

小学音乐教材中歌曲教学的难点较多，我整合了一下三至六年级的音乐教材，有音准、节奏、旋律、力度、合唱等较多的难点。

在新课标指引下，对于选曲遵循由浅入深，由易到难的原则，甚至出现多声部的轮唱、合唱，使得刚刚接触新教材的音乐教师都说难。

要想上好一堂精彩的歌曲教学课，就更难了。

为了更好地解决歌曲中的难点，在教学中，我常常遇到这样或那样的问题，有时在选择教学方法上犹豫不决，有时在设计教学环节上不能抉择，让人绞尽脑汁。

二、小学音乐歌曲教学中难点处理的有效方法这学期，我重新翻阅自己一年多来利用业余时间整理的有关歌曲教学的书籍。

同时，虚心向有经验的同行请教、学习，对有感而发写下的歌曲教学反思等进行整理，概括出以下几点有效方法。

（1）运用简单手势——注重发声练习。

在歌曲教学中，巧妙地运用一些简单的手势来帮助解决教学中的难点，是较常用的教学方法。

①发声手势。

要想唱好一首歌曲，正确的发声状态是很重要的。

为了能让学生在歌唱时用美妙的音色来演唱歌曲，我强调学生的发声练习，还特意编了发声练习口诀：背如松，气下沉，眉拎起。

同时，给这口诀编配了动作来辅助理解。

背如松：让学生挺直身驱；气下沉：左手五指并拢手心朝下放在腹部位置；眉拎起：借助右手拎起放在额头位置。

我在歌曲教学时，让学生借助自己的手势来练声，找到正确的发声状态。

有了好的发声状态，学唱歌曲就会容易多了，而且能充分表达歌曲的情感。

②柯达伊手势。

学生有了美妙的音色，缺少音准也是不行的。

在发声练习中，我时常用柯达伊手势，让学生了解不同音所用的不同手势和不同空间的高低位置关系，让学生直观感受各音之间的关系，培养学生的内心听觉，并能解决二声部民歌教学中两声部声音和谐这一难点。

比如，在学习二声部歌曲之前，我用两只手的手势表示不同声部音高，调整音准、训练听觉，使学生学会互相倾听、配合。

《小溪流水响叮咚》教学反思《小溪流水响叮咚》教学反思（精选10篇）在学习、工作、生活中，教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。

那么问题来了，反思应该怎么写？以下是我整理的《小溪流水响叮咚》教学反思，希望能够帮助到大家。

《小溪流水响叮咚》教学反思 1《小溪》这首歌较长，旋律起伏大，优美动听，我的安排是先静静聆听，同时用简笔画表现歌曲的意境，接下来视唱，解决难点，最后填词唱。

简笔画时学生不是很放手，缺乏尽情即兴表达的痛快感，可能我点拨得不够，也许没有这样表达的.习惯，视唱较顺，在弱起部分我运用指挥图式很顺利地帮助学生掌握了该难点，可见不是学生不会，而是自己方法太少。

新课程教学要求淡化技能训练，并非不提技能，而是应该渗透在各个环节中，唱歌时我随机提醒学生，打开喉咙、提眉亮眼、气息下沉，寻找集中、竖起来的、具有穿透力的声音，学生的声音马上就有了色彩。

《小溪流水响叮咚》教学反思 2本课是为培养四所级的学生保护大自然，及激发学生对大自然的热爱之情。

在教学过程中以感受大自然的美丽为主要导索。

本课主要以欣赏导入，重点在学唱歌，让学生聆听大自然的声音。

现就本课的教学做出反思：一、本课我设计了两个环节，欣赏和唱歌。

在这样的设计中即有了欣赏又有了唱歌，让学生多方面发展。

二、在唱歌过程中，考虑到学生对于掌握切分节奏较困难，所以运用了连音线的方式，让学生更容易掌握此节奏。

化难为易。

三、在欣赏环节的不足有以下几点：1、在欣赏过程中没有要求学生带着问题去欣赏乐曲《森林里的歌声》。

相反，要求学生去聆听乐曲当中出现的动物鸣叫声及乐器声音，这样大大降低了学生聆听的趣味性。

这样的聆听对学生而言相对有一定的难度。

2、在欣赏过程中重点不突出，对重点把握不好，没有突出欣赏的目的。

应让学生把重点放在欣赏音乐上，可让学生哼唱旋律。

培养学生的旋律感和感受音乐的'美感。

四、唱歌环节1、在听完范唱后，老师应弹奏旋律时，边弹边唱，这样可加深学生的印象，对这首歌曲更感兴趣。

《回声》教学反思《回声》教学反思1一、成功之处1、体现了新的教学理念，课堂上呈现了新的教学方式和学习方式。

本节课采用了新的教学方法“导读法”，在阅读教学中我把读贯穿于全文。

通过多种形式的朗读，例如：小组里边读、师生互读、齐读、默读、带头饰表演读、赛读、带动作读等等，激发孩子们的朗读热情。

加上教师的恰当点拨，。

学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。

由赞美到奇怪到欢乐。

读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

在教学难点部分，我采用了直观演示的方法。

通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声。

学生轻而易举的理解了回声是怎样形成的。

在学习方法上采用了自主、合作、探究的学习方法。

让学生自己选择朗读的方式和朗读的内容。

并以小组或同桌为单位，进行合作学习。

培养了学生的探究、团结协作、勇于创新的精神。

2、本节课的教学环节紧凑、思路清晰。

首先看图谈话、设悬导入。

接着生生互动、师生互动、利用猜字游戏复习巩固生字。

然后师生合作、朗读感悟、研究体验。

再次指导写好圆、围两个字。

最后总结全文和体验性作业。

3、教师的语言简洁、准确、生动，教态亲切自然。

低年级的孩子很容易接受，符合低年级儿童的认知规律。

因此在教学的过程中师生产生了强烈的亲和力。

4、通过本节课的教学以完全达到了预先设计的教学目标，抓住了教学的重点、突破教学的难点。

通过带动作读，学生亲身感悟到“捡”“扔”等词语的用法。

板书设计生动形象，很有创意。

通过板书帮助学生理解了回声形成的原因。

在复习巩固生字时采用学生喜闻乐见的猜字谜的形式，符合低年级儿童的思维特点。

达到巩固识字的目的。

二、不足之处上这节课的过程中，我觉得对学生的评价不是很恰当，还有待于提高。

特别是对一些答题答不对的学生，既要让该生认识到回答的不对，还不能打消学习的积极性。

那么究竟如何评价才恰当呢？值得我在今后的教学当中深思。

在教学1—3自然段时，我让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，结果变成了齐读。