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文化艺术教育与人才培养策划方案1. 引言在当今社会，文化艺术教育在培养人才方面起着至关重要的作用。
本文将探讨文化艺术教育与人才培养之间的关系，提出一套策划方案，旨在促进人才的培养和发展。
2. 背景分析文化艺术教育是培养人才的重要途径之一，它不仅提供了专业知识和技能的学习，更重要的是培养了人们的审美意识、创造力和批判性思维。
然而，传统的文化艺术教育模式往往存在一些问题，如知识和技能的传授偏重、培养学生综合素质不足等。
3. 目标设定为了培养更多优秀的文化艺术人才，我们制定了以下目标：- 提高学生的艺术素养和创造力，培养他们的审美能力；- 培养学生成为具有创新精神和批判性思维能力的人才；- 建立多元化的教育模式，促进学生的全面发展。
4. 方案一：创新课程设置我们将设计一系列创新的课程，旨在激发学生的学习兴趣和艺术创造力。
这些课程将融入现代科技和媒体元素，如艺术设计与计算机技术相结合，音乐与数字音频处理相结合等。
通过跨学科的教学方法，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5. 方案二：实践教学与社区参与文化艺术教育需要更多的实践和社区参与，我们将提供学生实践机会，如艺术品展览、音乐表演、戏剧演出等。
同时，与社区合作，将文化艺术资源引入校园，让学生深入社区了解当地文化，提高他们的跨文化交流能力。
6. 方案三：师资培训与资源支持为了提高文化艺术教育的教学质量，我们将组织师资培训活动，提供专业知识和教学方法的培训。
同时，在教学资源方面，我们将引进先进的教育设备和技术，为教师提供更好的教学资源支持。
7. 方案四：评估与调整我们将建立评估机制，定期对教育方案进行评估和调整。
通过学生和教师的反馈，及时发现问题并采取相应的改进措施。
同时，还将邀请专家进行外部评估，确保教育方案的质量和有效性。
8. 结论文化艺术教育是培养人才的重要途径，我们的策划方案旨在通过创新课程设置、实践教学与社区参与、师资培训与资源支持以及评估与调整等方式，培养更多优秀的文化艺术人才。
高校艺术设计教育中创新思维能力的培养随着社会的不断发展，创新已经成为了现代社会发展的核心驱动力之一。
高校艺术设计教育作为培养创新人才的重要领域，也越来越关注创新思维能力的培养。
在这个背景下，如何在高校艺术设计教育中有效地培养学生的创新思维能力成为了一个值得研究和探讨的课题。
本文将从理论和实践的角度探讨高校艺术设计教育中创新思维能力的培养，旨在为相关教育工作者提供一些启示和建议。
一、创新思维能力的内涵与重要性创新思维能力是指个体在面对问题、挑战和机遇时，能够运用创造性思维方式，寻找新的解决方案、创造新的价值的能力。
创新思维能力包括开放性思维、批判性思维、系统性思维、创造性思维等多个方面，是多维度的思维模式和思维能力的统一体现。
在当今知识经济和创新型经济的发展背景下，创新思维能力已经成为了综合素质教育中的重要内容，也是未来职业发展所必备的核心竞争力。
在高校艺术设计教育中，创新思维能力的培养更是至关重要。
艺术设计行业本身就要求创造性地解决问题，创新地提供方案。
培养学生的创新思维能力，不仅能够提高其在专业领域的竞争力，还能够促进整个行业的创新和发展。
1. 营造良好的学习氛围。
艺术设计教育是一个创造性的学科，需要学生在一个积极、开放的学习氛围中进行学习。
学校可以通过丰富多彩的艺术活动、创新比赛、思维训练等方式，营造出一个鼓励学生表达和展示个性、激发学生创意的学习环境。
2. 注重跨学科融合。
创新思维能力的培养需要学生具备广泛的知识背景和跨学科融合的能力。
高校艺术设计教育应该注重丰富多元的课程设置，引导学生在学习过程中融合各种不同学科的知识和思维方式，培养他们的综合素质和创新能力。
3. 强调实践教学。
创新思维能力的培养需要通过实践来加以锻炼和提升。
高校艺术设计教育应该注重实践教学，为学生提供丰富多样的实践机会，让他们在实践中感受问题、发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维能力。
5. 引导学生进行艺术创作。
关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见它是纯洁的道德和丰富的美的精神的重要源泉。
学校美育是培根的灵魂建设工作。
提高学生的审美和人文素质，全面加强和改进美育，是当前和今后一个时期高等教育的重要任务。
党的十八大以来，我国高校美育工作取得可喜进展，美育教育导向更加突出，结构布局不断优化，课程建设稳步推进，美育活动丰富多彩，资源保障持续改善。
然而，高校美育与当前教育改革发展的要求，与构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系，与满足青年学生对优质、丰富美育资源的期待不相适应。
为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育会议精神，切实加强新时期高校美育工作，现提出以下意见。
一、高校美育工作的总体要求(一)指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，坚持明德引领风尚，落实立德树人根本任务，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，切实改变高校美育的薄弱现状，遵循美育特点，弘扬中华美育精神, 以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
(二)基本原则坚持正确的方向。
学校美育具有强烈的意识形态属性。
要坚持以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华优秀传统文化，传承革命文化，发展社会主义先进文化，形成大学生自觉增强文化主体意识、强化文化责任的新面孔。
坚持面向全体。
健全并不断完善面向人人的高校美育育人机制，让所有在校学生都享有接受美育的机会，促进德智体美劳有机融合。
加强分类指导，因地因校制宜，鼓励特色发展，形成“一校多品”的新局面。
坚持改革创新。
深化高校美育综合改革，整合美育资源，全面提高普及美术教育教学质量，切实推进专业美术教育和美术教师教育改革发展，形成充满活力、多元合作、开放高效的高校美育新格局。
(三)总体目标到2022年，高校美育取得突破性进展，美育教学改革取得明显成效。
艺术院校人才培养模式探析摘要：随着艺术教育的发展，传统精英艺术教育的人才培养模式已经不能满足大众化艺术教育的发展。
从人才培养模式研究的历史背景、人才培养存在的主要问题、人才培养方面的改革探索进行探讨，提出今后亟须加强的工作：一是对艺术院校教育的特殊规律需要深入研究。
二是教师资源配置需要进一步优化。
三是科研对教学的支撑有待加强。
关键词：艺术院校；人才培养；人才培养模式；目标定位一、艺术院校人才培养模式研究的历史背景党中央一直重视教育，把教育作为社会建设的首要任务。
但教育的根本任务到底是什么，培养什么样的人才，也成为党中央一直认真探索和思考的问题，也是理论界长期关注的热点问题。
胡锦涛同志曾在清华大学百年校庆的重要讲话中明确提出，不断提高质量，是高等教育的生命线，全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平，必须大力增强科学研究能力，必须大力服务经济社会发展，必须大力推进文化传承创新。
与此相反，近几年高校扩招，使艺术院校在人才培养上面临困境。
一方面是艺术院校报名火爆，报考人数剧增；另一方面是艺术院校在提高人才培养质量方面遇到了瓶颈，突出表现在培养人才总量上升而拔尖艺术人才数量下降的矛盾。
这已经成为影响学校声誉、品牌形象及可持续发展的重要因素。
随着经济发展和科技进步所带来的技术工具的变化，社会对艺术人才能力的需求也在发生着改变。
过去单一死板的教学模式已经无法满足人们对高质量应用型人才的需求，艺术院校人才培养模式的改革势在必行。
在新形势下，艺术院校都在思考自身的发展途径。
如中央美院学院推行“宽基础—专业院系—工作室”的培养模式，实行专业工作室制度，打造具有中央美术学院特色的人才培养模式，那么，对于中国戏曲学院乃至其他艺术院校来说，专业上各具特色，如何结合学院的长远发展目标，从对艺术人才的知识、能力和素质协调发展的要求出发，进行人才模式的改革和探索，推进课程的整合与优化，提高人才培养质量，摸索出各自培养优秀艺术人才的特色教育模式就迫在眉睫。
一、艺术设计专业人才培养现状根据近几年毕业生就业的调查结果可知，职业技术院校艺术设计专业的应届毕业生的创新创业能力较为薄弱，失业和转业的比率也逐年增高。
究其原因，一方面是由于社会对职业技术院校毕业生不认可，另一方面则是由于专业人才培养的定位不准确。
传统的职业技术院校艺术设计专业的教师队伍、教学内容、教学方法以及实践环节都没有体现出应用型创新人才培养的特征，在一定程度上束缚了学生发散思维和创新意识的形成，也不利于其今后的就业和创业。
要从根源上改变艺术设计专业毕业生就业率低的问题，就必须改革人才培养模式，构建符合用人单位标准和社会期望的创新人才培养新机制。
二、校企合作在艺术设计专业人才培养中的意义职业技术院校的人才培养定位是培养具有实践经验的应用型人才，艺术设计专业的人才培养定位是在艺术设计教育、研究、设计、出版和媒体等艺术类单位从事教学、编辑和其他工作的专业人才。
由此可以看出，艺术设计专业人才的需求来自用人单位，明确人才培养模式就必须要明确用人单位的需求。
通过构建校企合作平台，在合作中发挥双方优势来实现创新型人才培养和教学资源优化，是目前国内各职业技术院校人才培养模式改革的一个重要研究方向。
在校企合作背景下，艺术设计专业的人才培养目标变得更加明确，学校可以根据企业的反馈来规划课程体系和培养方向，也可以借助企业合作平台来优化教学资源；企业在合作办学过程中可以为学生提供实习和就业机会，满足自身的人才聘请需要，还可以通过和学校合作来提高企业知名度，树立企业形象。
总之，校企合作实现了学校和企业的双赢，最受益的则是学生，因为它解决了毕业生就业难和创业难的实际问题。
三、艺术设计专业创新型人才培养模式探讨艺术设计专业的创新型人才应具有较强的时代感知和文化品位，这需要实际工作环境的实践教学环节来培养。
校企合作平台可以提供创业园区、创新工作室、实训基地、实习单位等形式的创新创业培养教学场景和教学资源，为学生的就业和创业提供在校期间的锻炼机会。
1 适应大学学习生活篇 了解艺术专业特点，加强艺术人才培养 一、艺术专业及其特点 什么是艺术？ 对于艺术，通常可以从三个层面来认识。 第一是从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学、伦理等并列。 第二是从活动过程的层面来认识艺术，认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动，或对现实的模仿活动。 第三是从活动结果层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。 一般认为，艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术品的形式出现，这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因素，它是一种精神产品。 艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要、最基本的特征。艺术家梅湘涵通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。 除审美价值外，艺术还具有其它社会功能，如认识功能，教育和陶冶功能，娱乐功能等。其中艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道德教育。艺术的娱乐观念是人们通过艺术活动而满足审美需要，获得精神享受和审美愉悦，它不同于生理快感。
二、艺术类高校人才培养目标 第一，德育方面。通过大学教育，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。同时还应培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。 第二，智育方面。大学生通过学校教育要掌握现代科学技术和文化知识，具有本专业所需要的比较系统扎实的理论基础和应用技能，不断拓展自己的知识领域，形成适合未来工作需要的合理的知识结构，不断发展智能和创造力。 第三，体育方面。要通过教育，使大学生了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成锻炼身体的习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准，讲究卫生，身体健康，能胜任未来工作。 第四，美育方面。要通过审美教育，培养大学生健康的审美趣味，提高审美能力，陶冶大学生的情操。 第五，劳动方面。要增强大学生的劳动观点，充分认识热爱劳动、诚实劳动对大学生的成长有极其重要的意义。 第六，心理方面。要通过教育，使大学生掌握心理健康的知识，懂得自我心理调适的方法，并在社会实践中不断提高自身的心理素质，养成坦诚、豁达、开朗、乐群和自尊、自爱、自强的健康人格，锻炼坚强的意志品质，增强经受挫折和适应环境的能力。 2
强化艺术教育引领突出创新人才培养——镇安二中特色教育经验总结白晓慧普通高中教育与义务教育相比，更多的强调个性与多元化。
高中阶段是人才自主发展的重要时期，学校必须提供优质的特色教育，以满足人才的个性发展需要。
今年年初国家公布的《国家中长期教育发展纲要》中，指出要推动普通高中多样化发展，促进办学体制多样化，扩大优质资源；推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要；进一步探索发现培养创新人才的途径。
这给了我们深刻的启示，也更坚定了我校走特色发展之路的步伐。
镇安县第二中学属于普通完中，处于城乡接合部，大部分学生来自农村，且生源质量比较差。
我校结合实际，坚持探索特色发展之路，始终信守“特色是灵魂”，以艺术教育为突破口，开展特色化、个性化教育及其研究，在短短的七年时间，镇安二中由艰难的起步、执着探索到今天的逐渐成熟和不断发展壮大。
为社会培养了大量优秀的高中毕业生，为各大院校输送品学兼优的栋梁之才。
办学四年跻身为市级标准化学校，连续五年高考升学率名列市级同类学校第一名，艺术教育更是成绩斐然，成了学校教育的主旋律，从06年第一届毕业生高考双上线24人，到2010年的147人，七年翻了5.25倍，队伍在不断地壮大，质量也在不断地提升。
学校先后被西安美院、西安体院授予“优质生源基地”，2008年被评为“陕西省科研兴校明星学校”、“商洛市素质教育示范学校”。
2009年被市教育局评为“中学体育艺术教育质量先进单位”，同年，晋升为“陕西省艺术教育示范学校”，现正将步入“国家级艺术教育示范学校”，2010年被评为“高中提高教育质量先进单位”。
学校正在向省级标准化学校努力拼搏。
学校以艺术教育引领，探索多元化的办学模式，充分挖掘学生的潜能，促使学生在高中三年个性化的发展，让他们都尝到成功的喜悦。
回首走过的艰难历程，有以下几点值得总结。
一、科学的教育理念导引，合理的教育目标追求。
我校认为，人是教育的出发点和归宿，提高学生综合素质，塑造有德、有才、有能力、有特长的现代人，不断推动学校内涵式发展，切实转变教育观念，树立“人人成才”的理念，办适合学生发展的教育，逐步建立学生发展指导制度，努力构建一个新型的、开放的、灵活的、多样的、有特色的高中教育，是我们追求的目标。
建校七年来，学校以“双轨并重、多元发展、强化特长、铸造品牌”为办学理念；以“促进学生的可持续发展”为办学宗旨，以“加强艺术教育，培养艺术特色，陶冶高尚情操，提高多元智能”为指导思想；以“最大限度的挖掘学生的潜质，发挥学生的特长”为办学目标，突出抓艺术教育，制定了学校“三年发展规划”和“五年发展规划”。
以素质教育为核心，促进学生全面、和谐、可持续发展。
在艺术教育过程中，做到三个坚持：一是坚持全体性，面向全体学生，让每一个学生都得到充分的发展。
二是坚持全面性，立足于学生德、智、体、美、劳和心理等方面的全面发展。
三是坚持全程性，学生的成长是一个动态、发展的过程，以发展的眼光、赏识的态度看学生，注重发现和培养学生的兴趣、爱好和特长；紧抓“三个结合”：坚持认真贯彻国家课程标准和贯彻落实《学校艺术教育实施细则》相结合；坚持面向全体学生与着眼未来发展相结合；坚持课内教学与课外社团活动相结合；实现“两个突破”：艺术教育的育人功能突破，美育教育与美育研究成果突破；达到“一个目标”：让全体学生能够享受到全面的、高水平的艺术教育，使之身心获得全面和谐发展。
三年中，每个学生都能将自身的特长发挥出来，在人生舞台上展现风采，品尝成功。
二、教育教学设施一流，艺术教育氛围浓郁。
学校在办学之初便确立了从普通学校到市内一流、省内知名的学校发展方向，因而在基本设施配备方面，意识超前，争取设施一流。
首先，资金到位，设施一流。
学校在经济十分拮据的情况下，优先投入了大量的资金，配备了六间高标准美术专用画室、一间手工制作室、两间音乐教室、两间琴房、一百平米形体训练室；投资80多万元添置多媒体投影仪、电脑、实物展台、高级音响等一批现代化教学设备；购置了3架钢琴、60台电子钢琴、铜管乐、架子鼓等音乐器材；添置了篮球架、乒乓球台，开辟了羽毛球场地；正在实施操场塑胶硬化工程，以满足学生学习艺术专业课和全面开展课外艺术兴趣活动的要求。
其次，开足课程，活动丰富。
在新课程实施过程中，全面贯彻国家课程标准，配齐配足教师，开足开齐课程；，每周体、音、美课程开足两课时；学校坚持“两操、两课、一活动”的活动内容，即每天早操、课间操精心组织，认真安排；每天下午四十分钟课外活动，形式多样，内容具体；同时，学校教务处、共青团、学生会，组织丰富的文体活动，组建课外艺术兴趣小组并坚持每周两次社团活动，对学生进行全面的素质教育。
让学生的爱好、特长都得到培养和发挥。
再次，校园文化，熏陶感染。
学校不断丰富校园精神文化内涵。
以引领艺术教育的方向。
“厚德博学，修身立世”的校训，“自信、自爱、自励、自强”的校风，“乐观、善学、乐同、善身”的学风，校歌《正阳之歌》铭记于每个学生的心灵，规范着学生的行为；整洁优美、典雅别致的校园环境，清新活泼、丰富有趣的文化广场、格调高雅、多姿多彩的文化走廊，以及在教室墙壁上悬挂的近200件学生美术书法作品更是营造了艺术教育浓厚氛围，让学生在艺术的情境中潜移默化的受到艺术熏陶和感染，接受着艺术的滋养。
优质的艺术教育，为艺术特长班的建立打下了基础，也为艺术特长生的成长提供了肥沃的土壤。
三、校本教研落到实处，教师培养扎实有效高素质的教师队伍是一所学校的核心竞争力。
学校把培养“作风过硬、知识过关、能力过人”的教师队伍建设作为工作重点，把建设一支素质高、能力强、热心于艺术教育的师资队伍作为艺术教育的中心环节来抓。
坚持考试招聘、送出去（长期进修）、请进来（短期培训）、科研带动等办法确保学校有一支学历达标、素质全面、爱岗敬业的师资队伍。
在教师培养的方面，学校贯彻人本理念，建立教师培训的长效机制，花大力气搭建教师终身学习的平台，促进教师专业成长。
通过“结对子、一帮一”促进青年教师尽早成才；通过教师作品展、教师专业技能竞赛等多种形式锤炼教师基本功；学校多次邀请尹少淳、朱凡、卢兆祥等国内、省内知名艺术专家和教授到校开展校本培训；多次组织一线教师到大连十五中等艺术名校参观学习，取得“真经”；鼓励教师踊跃参加学科教研活动，组织自编校本教材；挖掘地方民间艺术瑰宝，请民间艺人传授手工制作方法，保护和传承非物质文化遗产。
总之，学校以校本教研为本，以种种举措扎实有效地开展校本培训和校本教研，取得了良好的效果。
目前学校所有专业艺术教师学历全部达标，六名美术教师均有作品或教学论文在国家、省级刊物上发表，三名美术教师参与国家级课题研究并获结题证书，有一名体育教师获“省级优秀体育教练”称号，有两名体育教师获“市级优秀体育教练”称号；两名音乐教师辅导的学生在国家级、省级竞赛中获奖；多名专业教师获市、县教学能手和优质课教师称号，多篇论文在省级刊物上发表。
学校2006年承担了教育部重点课题“蒲公英行动——儿童与民间美术”，五年来做了大量的民间非物质文化遗产挖掘、整理和开发工作，把贯彻国家课程标准和地方民间艺术有效结合起来，取得了显著成果。
在09年初陕西子课题结题会议上获得了专家一致好评，该课题现已结题。
学校出版的校本教材《镇安民间艺术—工艺美术》、《秦巴民歌100首》、学生美术作品集《禾苗集》，获得陕西省2009年教育科研成果三等奖，其中“香包”内容入编国家《简易民间美术校本教材》。
同时，学校积极承办“庆祝镇安县第22个教师节文艺晚会”、“庆祝建国六十周年大型文艺晚会”“镇安县春蕾杯中学师生书画大赛”等大型文体艺术活动，受到当地政府、上级主管部门和社会各界的一致好评。
充分调动了教师的工作热情和学生的学习兴趣，积极促进了艺术教育快速发展，总之，我们让艺术教育的花蕾，在二中这块沃土中，接受着阳光雨露，绽放着美丽的花朵，孕育着金色的果实。
四、教育模式不断创新，培养机制不断完善学校以新课改的新理念为指导，引导教师不断探索新的教学方法，转变旧的教学模式，开展艺术教育有效教学研究，将艺术特长生的培养当做学校的中心工作来抓，同时将文化课教学与艺术教育有机协调，不断提高艺术教育质量与品位。
（一）丰富多彩的艺术活动，为学生搭建展示平台。
为了培养学生的艺术素质，发挥学生的艺术特长，学校成立了师生管乐队、文学社、年级合唱团、舞蹈队、书法、美术兴趣小组等艺术社团组织，开展经常性活动。
每到课外活动时，校园成了学生的乐园。
同时，学校在校内经常性开展演讲赛、辩论赛，并在一年一度的艺术节、重大节日、纪念日、家长开放日等节日中，组织专题艺术教育展演活动。
以各种形式，充分挖掘学生的艺术潜能，尽最大力量为学生艺术才华的展现提供平台。
（二）精细周密的培养计划，使艺术生高考结硕果。
根据我校的实际，在全面进行素质教育的同时，更注重将艺术教育与高考应试教育相结合，本着“人人有才，促人人成才”的教育理念，为有艺术特长的学生搭建展示的平台，更为他们高考走艺术之路，打下坚实的基础，让他们在二中实现自己走向艺术殿堂的梦想。
为此，我校制定了艺术生培养计划和目标，分三年执行。
1、高一将艺术特长生纳入招生计划。
我校从2004年秋直到现在，每年高中招生都从全县的初中毕业生中选拔有体育、音乐、美术爱好和专长的学生，让参加我校的专业考试，合格者被录入我校专门成立的艺术特长班，分为体育班、音乐班和美术班。
几年来，艺术特长班的规模不断扩大，目前我校特长班的学生已经有680人。
高一时这些特长班只是定期举行相应的基本功训练和课外活动，以学习文化课为主，为高考文化课上线打下坚实的基础。
2、高二组织扎实的专业课基本功训练。
高二文理分科时，专业课的培训便正式开始，音乐班和体育班主要利用每天早读和早读前以及下午活动课时间进行集体训练；美术专业班主要在每天下午的17：00直到19：00点钟进行集训，在高二的第二学期，学校又与西安美院联系，聘请美院的教授来我校给我们的美术生上课，并对美术老师的教学进行指导，使他们专业水平迅速提高。
高二一学年，在集体培训专业课的同时，文化课也不放松，尽量减少二者的冲突，争取双丰收。
3、高三扩大艺术生的专业类别，搞好考前的专业课集训和应试工作。
（1）高二的第二学期末，为了发挥部分学生的艺术专长，又专门增加了播音主持、编导和文科体育表演班，学校利用暑假期间先与各大院校联系将这部分学生送出去参加培训，结束后回到本校由我校派专业课老师加强训练，积极备考。
（2）美术班、体育和音乐班也加大了专业课的训练的力度。
每天训练的时间再延长，美术和音乐专业课从下午16：00训练到22：00分，体育班从早5：30训练到7：20分，下午16：00训练到19：00。
（3）加强考前培训，迎接专业课考试。
