完整word版,《生理学》教学大纲

生理学教学大纲(供七年制临床专业用)前言生理学是研究生命活动规律的科学。

其任务是研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。

在医学教学中，生理学作为医学科学的重要基础理论课之一，与其他医学基础理论课和临床课之间有着密切的联系。

在学习生理学课程之前，学生应首先掌握人体解剖学和组织胚胎学等形态学知识。

形态为功能的基础，功能建立于形态的基础之上。

生理学的学习又为后续课程，如药理学、病理生理学以及内、外科等临床课程的学习打基础的。

医学中关于疾病的理论研究是以生理学的基本理论为基础的；反过来，通过医学实践又可以检验生理学基本理论是否正确，并不断丰富生理学理论和推动生理学发展。

生理学的教学目的应该使学生掌握正常人体生命活动的基本规律。

教学中应强调让学生掌握生理学的基本理论、基本知识和基本实验技术，要把精力集中在培养学生分析问题、解决问题的能力上，为学习其他基础医学课程以及从事医疗、卫生实践打下必要的基础。

近二三十年来，由于基础学科和新技术的迅速发展，以及相关学科间的交叉渗透，极大地推动了生理学研究向微观的细胞分子水平深入发展和向宏观的整体水平加快扩展。

在教学中，也要向学生介绍生理学重大的新成就，使学生对生理学的世界先进水平有所了解。

本教学大纲与姚泰教授主编的全国统编教材《生理学》（八年制用书）配套使用，适用于我校七年临床医学专业学生的教学。

本大纲所列教学内容都要求学生学习，除通过课堂讲授和实验外，还可通过自学、讨论、读书指导、计算机多媒体等多种方法开展教学活动。

文中划线部分为重点内容，要求学生牢固掌握。

生理学教学理论课90学时，各章学时数分配见下表。

生理学实验课程目前已与病理生理学和药理学的实验课程合并，总共为104学时，其中生理学实验学时数约占3/5。

七年制理论课教学安排表章节内容学时数一绪论 2二细胞的基本功能10三血液 4四血液循环18五呼吸 6六消化和吸收8七能量代谢和体温 4八尿的生成和排出8九神经系统的功能22十内分泌 6十一生殖 2合计90教学内容与要求第一篇绪论第一章机体的功能构成、内环境及其稳态一、教学目的与要求：掌握生理学、内环境、稳态的概念及其生理学意义；生理功能调节的三种方式及其特点，负反馈调节。

《生理学》教学大纲课程编号：121010X3课程名称：《生理学》（Physiology）课程性质：必修（考试课）学分：4学分总学时：48学时理论学时：24学时实验学时：24学时先修课程：高等数学、医用物理、医用化学、细胞生物学参考教材：1.王爱梅主编，《生理学》（第一版），人民卫生出版社，2015.2.朱大年王庭槐主编，《生理学》（第八版），人民卫生出版社，2013.3.岳利民崔慧先主编，《人体解剖生理学》（第六版），人民卫生出版社，2011.4.白波杜友爱主编，《生理学》（第一版），江苏科学技术出版社，2013.一、课程在培养方案中的地位、目的和任务生理学（physiology）是以生物体的生命活动现象和各个组成部分的功能为研究对象的一门基础医学科学，是医学教育中的重要基础课程之一。

人体生理学的主要任务是阐明构成人体各系统的器官和细胞所表现的各种生命活动过程、功能表现的内部机制及其规律。

掌握和利用这些机制、规律，可以为疾病的发生、发展过程以及疾病的诊断、防治等研究提供理论基础。

生理学的教学任务应该使学生掌握正常人体功能活动的基本规律，为后续课程奠定基础，而且更重要的是培养学生分析问题和解决问题的能力，为毕业后从事专业实践和科研等工作打下必要的生理学基础。

二、课程教学的基本要求（一）基础理论与基础知识本教学大纲是为四年制本科生物医学工程专业而制定的。

编写的主导思想是落实“宽口径、厚基础，兼顾专业”的培养原则，体现我校本科生理学教学“加强基本理论知识，重视与临床学科及各专业知识相整合”的特点，增强学生自学和综合分析问题的能力，提高学生的科学思维素质，以培养适应新世纪医学发展要求的本科医学人才。

本教学大纲按照王爱梅主编的《生理学》（第一版），进行编写。

包括理论课和实验课两部分。

大纲内容的理论部分所列内容分为掌握、熟悉和了解三个层次，掌握内容是生理学的重点知识，要求学生牢固掌握，并能融会贯通地应用到分析和解决实际问题中；熟悉内容多为生理学与其他学科相互交叉的内容，要求学生对其有明确的印象；了解内容所涉及到的往往是易于自学的知识或以及新近展、新方法等，学生应该对其有所了解和认识。

生理学教学大纲课程名称：生理学（physiology）学分：理论5+实验1.5总学时：130理论学时：80实验学时：50先修课程要求：人体解剖学、组织胚胎学、生物化学适应专业：临床医学八年制、临床医学五年制、麻醉医学、口腔医学、精神卫生参考教材：1.朱大年，王庭槐主编. 生理学第八版，北京：人民卫生出版社，20132.姚泰主编. 生理学（长学制规划教材），第二版，人民卫生出版社，20103.罗自强等主编. 机能实验学，中南大学出版社，20084.Kim E. Barrett. Ganong's Review of Medical Physiology，24th Ed，Lange MedicalPublications，20125.John E. Hall. Guyton and Hall Textbook of Medical Physiology ，12th Ed，W. B. SaundersCompany, 2010一、课程在培养方案中的地位、目的和任务生理学是研究生命活动规律的科学。

其任务是研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。

生理学是医学科学的重要主干基础课之一，与其他医学基础课和临床课有着密切的联系。

只有了解和掌握了机体正常的生命活动规律，才能理解和掌握机体异常的生命活动及其规律，所以生理学为后继医学学科及以后的医疗工作奠定了基础，因而，生理学的目标应该使学生掌握正常人体生命活动的基本规律。

由于现代科学和技术的迅速发展，以及相关学科间的相互渗透，极大地推动了生理学研究向微观的细胞分子水平深入发展和向宏观的整体水平加快扩展。

在教学中，也要及时向学生介绍生理学的重大进展，使学生对生理学的发展动态有所了解。

教学内容的选择，应根据学习医学的需要，参照本科医学教育的国际标准和医学教育全球最低基本要求，着重强调生理学的基本理论、基本知识、基本技能的训练，注意加强对学生科学思维模式、科学态度、科学的实验方法、提出问题和解决问题能力和批判性思维能力的培养，以适应新的医学模式的转变，重视从心理、社会的角度观察和理解人体的生命活动。

《生理学》课程教学大纲课程编号：99036学分： 4性质：必修课教学学时：春、夏学期或秋、冬学期，生理学共80学时,每周授课4学时，自学4学时， 10周。

预修课程：人体解剖学生物化学教材：《生理学》管茶香莫书荣主编，长沙：中南大学出版社，2012，第1版《机能学实验》罗自强管茶香等主编.长沙：中南大学出版社，2008.一、本课程在培养方案中的地位、目的和要求生理学(Physiology)是研究生命活动规律的科学。

目的是研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。

生理学是医学科学的重要主干基础课之一，与其他医学基础课和临床课有着密切的联系，是学习和做好医疗护理工作的基础。

通过学习本课程培养学生的科学思维模式、科学态度、信息处理和批判性思维的能力，引导学生结合医学临床护理实践需要定向学习，提倡建立自己的学习方法、手段，提升学习能力，为将来的专业发展和终身学习打下扎实基础。

二、相关教学环节安排1.理论课采用多媒体教学，实验课采用录像播放与虚拟实验室实验进行。

2.本课程学习主要形式卫星实时播放课与课件自学相结合，辅以网上实时和非实时答疑、网上BBS讨论。

课件自学由学生根据教学周历表要求，自主安排学习计划。

3.课件（1)自主学习型网络课件；(2)播放型讲课课件。

4. 提供网上在线学习资源（远程教育学院生理学课程网站）。

5.其它：中南大学湘雅医学院网站（）6.网上实时答疑安排：实时答疑次数实时答疑周次实时答疑时间答疑组织1 10 学院在网站上另行通知在答疑时间内，学生自行进入学院网站的课程答疑室参加答疑7.生理学学时安排周学时为8，授课10周，合计80学时。

三、课程的基本要求第一章：掌握内环境与稳态、反馈调节等基本概念，生理功能的调节方式。

了解人体生理学的研究内容、研究方法以及人体生理学与医学的关系。

第二章：掌握物质通过细胞膜的基本原理。

⽣理学教学⼤纲《⽣理学》教学⼤纲（供临床医学专业、⼝腔医学专业、影像学专业、⿇醉学专业使⽤）2007年7⽉《⽣理学》教学⼤纲适⽤专业：临床医学、⼝腔医学、影像学、⿇醉学总学时：64 其中理论学时：64⼀、课程的性质和任务⽣理学（physiology）是以⽣物体的⽣命活动现象和各个组成部分的功能为研究对象的⼀门基础医学科学，是医学教育中的重要基础课程之⼀。

⼈体⽣理学的主要任务是阐明构成⼈体各系统的器官和细胞所表现的各种⽣命活动过程、功能表现的内部机制及其规律。

掌握和利⽤这些机制、规律，可以为疾病的发⽣、发展过程以及疾病的诊断、防治等研究提供理论基础。

⽣理学的教学任务应该使医学⽣掌握正常⼈体功能活动的基本规律，为后续的病理学、药理学和临床专业课等学科的学习及医学⽣毕业后从事医疗⼯作奠定基础。

⽣理学教学要⾯向临床医疗实际，注重⽣理学基本理论、基本知识的传授和基本技能的训练，注意科学思维能⼒和科学态度的培养。

为了更好地阐明⽣理学的基本理论，依据国家教委制定的《全国普通⾼等院校临床专业本科“五年制”课程基本要求》，结合临床各专业的培养⽬标，我们制订了《⽣理学》教学⼤纲，作为组织⽣理学教学活动以及对授课和学习⽔平进⾏监测、检查和评价的主要依据。

教学⼤纲所列课程内容都是要求学⽣学习的，但不⼀定都在课堂讲授，可通过多种⽅式教给学⽣（包括⾃学、参考书），要求学⽣牢固掌握⽣理学的重点内容。

⼆、相关课程的衔接⽣理学与其他医学课程之间有着紧密的联系。

是在学习了⼈体系统解剖学，组织与胚胎学，⽣物化学与分⼦⽣物学，细胞⽣物学与遗传学基础之上开设的。

因此，本课程在教学实施过程中，要将形态学与机能学课程有机结合起来，处理好形态结构与⽣理功能之间的关系，并注意与其它相关课程内容的分⼯、衔接和配合，防⽌知识点的遗漏。

处理好本课程与选修课程、后续课程之间的衔接，既要避免讲授内容的重复，⼜要保证本课程体系和结构的科学性与完整性。

三、教学的基本要求1.正确认识⽣理学课程的性质、任务、研究对象及其研究⽔平，全⾯了解本课程的体系和结构。

《生理学》教学大纲(供临床医学、护理专业使用)一、课程介绍：生理学是医学教育中一门重要的基础理论课。

其教学任务是：通过理论和实验课的教学，使学生掌握正常人体生命活动的基本规律及基本实验技能，为后续医学基础学科及临床学科的学习奠定必要的生理学基础。

二、课程目的：理论教学分掌握与理解两级规定。

掌握内容以黑体字表达，应重点讲授，使学生能进一步理解，利于记忆，并能具体应用；理解内容未作标记，讲授时可不进行进一步阐发，规定学生记住要点。

实验教学采用学生操作与教师示教两种方式。

必作实验以黑体字表达，要尽量增加学生动手能力，在教师指导下，规定学生独立操作，认真观察、客观统计和分析实验成果，写出实验报告；未作标记的实验，可根据各校具体状况和专业特点进行取舍，亦可补充其它实验。

对这类实验，规定学生明确实验目的和原理，理解操作办法和环节，认真观察和分析实验成果。

三、使用阐明：本大纲中的理论课内容是以临床医学专业为主体，对护理专业提出适宜规定，其它专业可按大纲规定的规定取舍或更动。

本大纲只附有临床医学专业和护理专业的教学时数分派表，对教学时数的分派可酌情进行调节。

第一章细胞生理1.细胞的跨膜物质转运功效：单纯扩散，易化扩散（载体、通道），主动转运、入胞和出胞作用。

2.细胞的信号转导功效：离子通道、G-蛋白、酶、细胞内受体介导的信号转导3.细胞的生物电现象：细胞内与细胞外统计法，静息电位和动作电位的概念，极化、超极化、去极化、复极化，静息电位和动作电位产生的机制。

阈电位，局部电位，动作电位传导的机制及特点。

4.肌细胞的收缩功效；肌丝的分子构成与特性，肌丝滑行过程，兴奋?收缩偶联，单收缩和强直收缩，等长收缩和等张收缩，前负荷与后负荷。

第三章血液目的规定：理解血液的理化特性，血细胞的破坏及红细胞生成的调节，纤维蛋白溶解过程及Rh 血型系统。

掌握血浆渗入压的生理作用。

中性粒细胞、淋巴细胞和血小板的生理功效，血液凝固的基本过程以及 ABO 血型系统。

《生理学基础》教案编号：1注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。

见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。

《生理学基础》教案编号：2《生理学基础》教案编号：3一．播放视频，引出新课内容二．再与临床病例结合，提出血液对生命存在的重要性三．图示血液的组成，血液的理化性质，结合图片和视频讲解血浆渗透压的组成及其生理意义。

四．结合临床病理，讲解血细胞的特性。

例如贫血等五．教学小结与检测1、复习血液组成和理化特性2、何为血浆渗透压？其生理意义是什么？3、重点复习检测1）红细胞的数量和功能2）红细胞生理特性（例如渗透脆性）3）红细胞生成与调节4、白细胞和血小板的功能和生理特性生理性止血：什么是止血时间?生理性止血的基本过程?六．安排下节课的学习内容,要求预习教学后记：1、本次课内容与检验、卫检专业关联很大，学生十分重视，学习较为认真。

2、学生对内容感兴趣.课堂气氛活跃。

3、教学互动活跃而效果好.《生理学基础》教案编号:4《生理学基础》教案编号：5正常心电图的波形及其生理意义五、心肌生理特性有哪些生理特性?六、教学小结与检测：1、试述心室肌细胞动作电位的分期、特点和各期产生的机理。

2、什么是心肌电生理学特性？影响心肌电生理特性的因素有哪些？3、什么是心肌自律性？心脏自律性特点及其影响因素.4、简述心电图各波、各时段和各时期所代表的生理意义。

5、试述心动周期中心室内压、心室容积、瓣膜开闭及血流方向的变化。

七、安排下节课的学习内容，要求预习教学后记:1、本次课内容与检验、卫检专业关联很大，学生十分重视，学习较为认真。

2、学生对内容感兴趣。

课堂气氛活跃.3、教学互动活跃而效果好.《生理学基础》教案编号：6课题第四章血液循环（第三、四、五节）课时6节任课教师授课日期2011 年12月12-16日授课方式理论教学方法启发式讲授知识点血压、心血管活动的调节、器官循环重点影响动脉血压的因素难点微循环的调节教学目的、要求：教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境:多媒体课室教具：教材、多媒体课件教学参考资料：人卫版《生理学》本科（第6版)教材教学过程:一、检查人数、观察教学秩序、复习提问二、新课教授1、由逐年上涨的高血压人数及高血压的危害，引起学生对血压的兴趣和重视2、重点讲解动脉、静脉不同的血管生理特性及动脉压和静脉压的差异（形成和影响因素）血压的不同测量法3、微循环、组织液生成和淋巴回流4、重点讲解心血管的体液调节由图示详解肾素—血管紧张素系统对心血管的调节，详解肾上腺素和去甲肾上腺素对心血管的调节三．教学小结和检测1、什么是动脉血压?其形成机制和影响动脉血压的因素有哪些？各因素对收缩压、舒张压和脉压的影响效果?2、试述肾素—血管紧张素系统对心血管的调节作用。

生理学教学大纲前言生理学是研究生物机体功能的科学。

生理学是重要的医学基础理论课之一，学习生理学，不但为学习后续课程奠定基础，而且更重要的是培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过生理学教学，使学生掌握本学科的基本理论，基本知识和基本技能。

生理学教学大纲规定的教学内容分为理论和实验两部分。

理论课内容主要以课堂讲授的方式进行。

根据重要程度的差别，将理论课教学内容分为掌握、熟悉和了解三级。

大纲中用横线标记的，是要求学生牢固掌握的重点内容。

大纲中规定的熟悉和了解内容，要求学生有一般概括性认识。

通过实验课教学，培养学生的科学思维能力和基本技能，帮助学生深刻理解生理学的基本理论和基本知识，提高对重点教学内容的掌握程度。

本大纲是根据我校护理学专业三年制专科生理学课程基本要求和教学计划，以全国高职高专护理专业“十二五”规划教材《生理学》第二版为基准制定的。

生理学教学总学时数为72学时，其中理论课52学时，实验课20学时。

理论教学时数分配表目次内容学时数第一章绪论２第二章细胞的基本功能４第三章血液２第四章血液循环10第五章呼吸６第六章消化和吸收４第七章能量代谢和体温２第八章排泄６第九章感觉器官２第十章神经系统６第十一章内分泌６第十二章生殖２总学时52教学内容和要求一、理论部分第一章绪论［学习目标］掌握：生理学概念；生命活动的基本特征；有效刺激的三个条件；内环境、稳态的概念及其意义；人体生理功能的调节方式，三种调节方式的特点。

熟悉：刺激与反应、兴奋与抑制、阈强度或阈值、兴奋性概念及其关系；反射、反馈、正反馈、负反馈及其意义。

了解：生理学研究的对象、任务和三个水平。

［学习容］生理学的研究对象和任务，学习生理学的意义，学习生理学的基本观点和方法，生理学研究的三个水平。

生命活动的基本特征：新陈代谢、兴奋性、适应性。

人体与环境：人体体液与内环境及其稳态。

人体功能活动的调节：神经调节，反射及反射弧，非条件反射和条件反射。

体液调节和自身调节。

生理学教学大纲第一部分：引言生理学是医学教育中的重要学科之一。

它涉及人体各个系统的功能与调节机制，对于学生理解人体的组织结构和机能非常重要。

本教学大纲旨在为生理学课程的教学提供指导，帮助学生全面深入地学习生理学的基本原理与知识。

第二部分：教学目标在本教学大纲中，我们将确立以下教学目标：1. 了解人体生理学的基本概念和原理；2. 理解与各个系统相关的生理学知识；3. 掌握人体各个系统的功能以及相应的调节机制；4. 培养学生的实验设计和解析能力；5. 培养学生的问题解决能力和批判性思维。

第三部分：教学内容1. 绪论1.1 生理学的定义和研究对象1.2 生理学在医学中的地位和作用1.3 生理学与其他学科的关系2. 细胞与组织生理学2.1 细胞的结构和功能2.2 细胞膜的运输和通道机制2.3 细胞的代谢和能量转换3. 神经系统生理学3.1 神经元的结构和功能3.2 神经递质的合成和传递机制3.3 神经系统的感觉与运动调节4. 心血管系统生理学4.1 心脏的结构和心肌收缩机制 4.2 血压的形成和调节4.3 血液循环与组织灌注5. 呼吸系统生理学5.1 呼吸器官的结构和功能5.2 呼吸的机制和调节5.3 氧合与二氧化碳排出6. 消化系统生理学6.1 消化器官的结构和功能6.2 消化过程和饮食调节6.3 营养物质的吸收和代谢7. 泌尿系统生理学7.1 肾脏的结构和功能7.2 尿液形成的机制和调节7.3 渗透平衡和酸碱平衡8. 内分泌系统生理学8.1 内分泌腺体的结构和功能 8.2 激素的合成和分泌机制8.3 内分泌调节与代谢平衡9. 免疫系统生理学9.1 免疫系统的结构和功能9.2 免疫应答的机制和调节9.3 免疫相关疾病的发生和治疗10. 生殖系统生理学10.1 生殖器官的结构和功能10.2 生殖周期和性激素调节10.3 生育和生殖健康问题第四部分：教学方法为了促进学生的主动学习和深度理解，我们将采用以下教学方法：1. 理论授课：通过讲解和演示，向学生介绍生理学的基本概念和知识；2. 实验教学：组织实验课程，引导学生进行实验设计和数据分析，培养实验技能；3. 讨论研究：组织学生讨论和研究生理学相关问题，培养批判性思维和问题解决能力；4. 临床联系：引入临床案例，让学生将生理学知识与临床实践相结合。

生理学课程教学大纲一、课程简介生理学是研究生物体内部功能和机制的科学，是医学、生物学等相关专业中的重要基础课程。

该课程旨在通过理论和实践相结合的方式，培养学生对生理学基本知识和实验技能的理解和应用能力。

二、课程目标1. 培养学生对生物体内部各种功能的基本认识和理解；2. 培养学生对生理学实验和技术的掌握和运用能力；3. 提高学生的问题分析和解决能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

三、课程内容和安排1. 细胞与组织的生理学- 细胞结构与功能- 细胞膜运输- 组织器官的结构与功能2. 神经生理学- 神经元的结构与功能- 神经传导与突触传递- 中枢神经系统与周围神经系统的功能3. 心血管生理学- 心脏结构与功能- 循环系统的调节机制- 血压与血流的调节4. 呼吸生理学- 呼吸器官的结构与功能- 呼吸的调节与适应5. 消化生理学- 消化器官的结构与功能- 摄食与吸收的调节6. 生殖生理学- 生殖器官的结构与功能- 生殖周期与性激素的调节四、教学方法与评估方式1. 教学方法- 理论授课：通过讲解、讨论与案例分析，介绍生理学基本概念和机制；- 实验教学：通过实验操作，培养学生的实验技能和科学研究能力；- 小组讨论与案例研究：激发学生的思考和讨论，提高问题分析与解决的能力。

2. 评估方式- 课堂小测验：检测学生对基本概念和知识的理解；- 实验报告：评估学生的实验操作和数据分析能力；- 课程论文：要求学生深入研究一个特定领域，并进行学术论文的撰写；- 期末考试：综合考核学生对整个课程的掌握情况。

五、参考教材1. Guyton AC, Hall JE. Textbook of Medical Physiology. 13th edition. Elsevier Saunders, 2015.2. Sherwood L. Human Physiology: From Cells to Systems. 9th edition. Cengage Learning, 2015.六、教学团队该课程的教学团队由资深生理学教师组成，他们在教学和科研方面拥有丰富的经验和专业知识。

生理学教学大纲一、课程基本信息课程名称：生理学课程类别：专业基础课课程学分：＿____课程总学时：＿____授课对象：＿____先修课程：生物学、解剖学二、课程性质与目标（一）课程性质生理学是研究生物体生命活动规律的科学，是医学、生物学等相关专业的重要基础课程。

通过本课程的学习，学生将掌握人体各系统、器官的正常生理功能及其调节机制，为后续学习病理学、药理学等课程奠定基础。

（二）课程目标1、知识目标掌握人体生理学的基本概念、基本理论和基本实验技能。

熟悉人体各系统、器官的生理功能及其调节机制。

了解生理学在医学和生物学中的应用。

2、能力目标能够运用生理学知识分析和解决实际问题。

具备一定的实验设计和数据分析能力。

培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

3、素质目标培养学生的科学态度和严谨的思维方式。

提高学生的团队合作精神和沟通能力。

增强学生的社会责任感和职业道德意识。

三、课程内容与要求（一）细胞的基本功能1、细胞膜的物质转运功能单纯扩散易化扩散主动转运出胞和入胞2、细胞的跨膜信号转导离子通道型受体介导的信号转导 G 蛋白耦联受体介导的信号转导酶联型受体介导的信号转导3、细胞的生物电现象静息电位动作电位局部电位4、肌细胞的收缩功能骨骼肌的收缩机制兴奋收缩耦联（二）血液1、血液的组成和理化特性血液的组成血液的理化特性2、血细胞生理红细胞生理白细胞生理血小板生理3、生理性止血血管内皮的止血作用血小板的止血作用血液凝固与抗凝系统纤维蛋白溶解与抗纤溶系统4、血型和输血原则ABO 血型系统Rh 血型系统输血原则（三）血液循环1、心脏的泵血功能心动周期和心率心脏的泵血过程和机制心输出量及其影响因素2、心肌细胞的生物电现象和生理特性心肌细胞的生物电现象心肌的生理特性3、血管生理各类血管的功能特点动脉血压的形成和影响因素静脉血压和静脉回心血量微循环的组成和功能组织液的生成和回流4、心血管活动的调节神经调节体液调节自身调节（四）呼吸1、肺通气肺通气的动力肺通气的阻力肺容积和肺容量肺通气量和肺泡通气量2、肺换气和组织换气气体交换的原理肺换气和组织换气的过程3、气体在血液中的运输氧的运输二氧化碳的运输4、呼吸运动的调节呼吸中枢呼吸的反射性调节（五）消化和吸收1、消化道平滑肌的生理特性一般生理特性电生理特性2、消化腺的分泌功能唾液的分泌胃液的分泌胰液的分泌胆汁的分泌小肠液的分泌3、胃肠道的运动胃的运动小肠的运动大肠的运动4、吸收小肠是吸收的主要部位各种营养物质的吸收（六）能量代谢与体温1、能量代谢机体能量的来源和去路能量代谢的测定影响能量代谢的因素2、体温及其调节体温的概念和正常变动机体的产热和散热体温调节机制（七）尿的生成和排出1、肾的功能解剖和肾血流量肾的功能解剖肾血流量及其调节2、肾小球的滤过功能滤过膜及其通透性有效滤过压影响肾小球滤过的因素3、肾小管和集合管的物质转运功能肾小管和集合管中物质转运的方式各段肾小管和集合管的物质转运4、尿液的浓缩和稀释肾髓质渗透梯度的形成和保持尿液浓缩和稀释的过程5、尿生成的调节神经调节体液调节自身调节6、清除率清除率的概念和计算方法测定清除率的意义7、尿的排放排尿反射排尿异常（八）感觉器官的功能1、感受器的一般生理特性感受器的适宜刺激感受器的换能作用感受器的编码功能感受器的适应现象2、视觉器官眼的折光系统及其调节眼的感光换能系统与视觉有关的若干生理现象3、听觉器官外耳和中耳的传音功能内耳的感音功能听神经动作电位4、平衡感觉器官前庭器官的感受装置和适宜刺激前庭反应（九）神经系统的功能1、神经元与神经胶质细胞神经元的基本结构和功能神经胶质细胞的功能2、突触传递经典的突触传递非定向突触传递电突触传递3、神经递质和受体神经递质的分类受体的分类和作用机制4、反射活动的一般规律反射的分类和反射弧的组成中枢神经元的联系方式中枢兴奋传播的特征中枢抑制5、神经系统的感觉功能感觉传入通路大脑皮层的感觉分析功能痛觉6、神经系统对躯体运动的调节脊髓对躯体运动的调节脑干对肌紧张和姿势的调节小脑对躯体运动的调节基底神经节对躯体运动的调节大脑皮层对躯体运动的调节7、神经系统对内脏活动的调节自主神经系统的结构和功能特征内脏活动的中枢调节8、脑的高级功能学习和记忆大脑皮层的语言功能（十）内分泌1、内分泌与激素内分泌的概念激素的分类和作用机制2、下丘脑垂体系统下丘脑与垂体的联系腺垂体的激素神经垂体的激素3、甲状腺激素甲状腺激素的合成、代谢和生理作用甲状腺功能的调节4、甲状旁腺激素、维生素 D3 和降钙素甲状旁腺激素的生理作用和分泌调节维生素 D3 的生理作用和代谢降钙素的生理作用和分泌调节5、肾上腺皮质激素糖皮质激素的生理作用和分泌调节盐皮质激素的生理作用和分泌调节6、肾上腺髓质激素肾上腺髓质激素的生理作用和分泌调节7、胰岛激素胰岛素的生理作用和分泌调节胰高血糖素的生理作用和分泌调节8、其他激素松果体激素胸腺激素四、教学方法与手段1、课堂讲授采用多媒体教学手段，结合图片、动画、视频等，生动形象地讲解生理学的基本概念、基本理论和生理过程。