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小学师生关系浅谈摘要孔子有云：唯女子与小人难养也，近则不逊远则怨。
我觉得应该这句经典不仅仅是在女子和小人里头，对于孩子，对于小学的师生关系也是如此。
师生关系是指及教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，是教育活动中一种特殊的人际关系。
和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。
它像一根彩带拉近了师生心理的距离,使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要,使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。
亲其师，才能信其道，充分说明了师生关系和谐的重要性。
小学阶段是学生学习知识、掌握技能的基础阶段，是对学生进行全面教育的重要时期，小学教师在这一阶段的教育教学任务是非常繁重和艰辛的。
关键词平等换位细节一、师生关系的影响（一）影响教学效果“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。
”师生关系对教学质量有直接影响。
众所周知，良好的师生关系是提高教育教学效果的有效方法之一,师生间只有建立在和谐关系的基础之上,让学生觉得学习是一件愉快的事情,教师应该做学习者的帮肋者,师生关系已不是某种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的体系。
教师方面看，如果一个教师得到学生的尊敬，作为教师，他会不断充实自己的专业知识，改进教学方法，以极大的热情投入到教学活动中，否则如果一个教师得不到学生的尊敬，那么他会丧失一部分自信心，甚至怀疑自己能否胜任教师这一职业，从而工作没有热情，讲课时没有激情，不愿主动与学生交流，对学生比较冷淡，使师生关系陷入僵局，这样教师教不好，教学质量肯定不高。
从学生方面看，如果一个学生得到教师的爱护，他会感到心情舒畅，思维敏捷，有利于他的健康成长，同时他也愿意听教师的话，努力学习，从而有利于提高学习效果。
从教师和学生的关系看，良好的师生关系也有助于双方的感情交流，在教学过程中密切配合，创造良好的教学环境，这是保证教学过程顺利进行的前提条件。
构建和谐的师生关系的意义与方法社会的进步与发展需要和谐，课堂教学也同样需要和谐。
良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，教师要善于营造和谐的课堂氛围，就要构建和谐的师生关系。
一、构建和谐的师生关系的意义1、有利于开展教学的双边活动教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。
教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。
在实施课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。
这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人以鱼，供一餐之用，授人以渔，则享用不尽”。
要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，和谐的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。
2、有利于保持学生学习的积极性当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。
和谐的课堂氛围能营造一种具有感染力的催人进步的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。
这样，学生才能保持住学习的积极性，从而积极参与学习实践活动，培养学习能力，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。
3、有利于优化校园学习环境师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园学习气氛。
可见，构建和谐的师生关系能有效地促进课堂教学的和谐发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而获得最佳的教学效果。
二、构建和谐的师生关系的方法1、关爱每一个学生爱是教育的灵魂。
每一个学生都希望得到关心，好学生如此，差学生更是如此。
思想品德教学过程中的师生关系的研究摘要：新课程改革之后，就如何改变初中思想品德课上紧张的师生关系，探索建立新型的师生关系，已成为初中思想品德课教师要解决的关键问题。
因此，本人结合多年的教学经验和对新课改等理论的学习，提出了一些自己的看法。
关键词：思想品德教学师生关系研究一、研究的背景新的教学理念要求教师在教学中，不仅是传道、授业、解惑者，更应当是学生在人格上平等的朋友，向学生传授知识的同时，还要把学生培养成心理健康、人格健全、道德高尚的青年。
但是，在教学实践中，由于某些因素的存在经常会导致一些不和谐的、紧张的师生关系的出现。
二、研究的内容师生关系是教学过程中最重要、最基本的人际关系。
目前，师生关系主要有以下三种：1、权力主义的师生互动关系：就是教师和学生之间的教与学的工作关系，即教师指导学生，学生在教师指导下学习的互动关系。
但在具体教学活动中，这种互动关系模式，不仅不能激发学生的潜能和活动，反而会压抑学生的创新意识，导致师生双方的互动关系背离主导主体地位思想的现象。
2、师生伦理关系，即：在教学活动中，教师和学生组成了一个特殊的道德共同体，各自要遵守一定的伦理原则，承担一定的伦理责任，也享有一定的道义权利。
这种特殊道德责任和权利关系在现实的思想品德课堂中表现为：权利和义务关系的确立往往比较混乱、学生的权利经常得不到应有的保护。
3、师生情感关系：指教师和学生在教学活动中自然形成的态度和感受以及在此基础上产生的心理关系。
现代心理学指出：情感对人的行为活动具有动力作用。
教师对学生的喜爱以及暗含于教育中的期待会使学生体会到都是对他的肯定，从而激发起极大的学习热情和积极性，这就是教育心理学中的”皮格马利翁效应”。
但从整体上看，师生关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠，缺乏沟通的现象时常发生。
三、研究的策略良好的师生关系对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养以及促进其身心和个性的全面发展都将具有极大的裨益。
如何建立和谐融洽的师生关系论文•相关推荐如何建立和谐融洽的师生关系论文【摘要】英语教学过程是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，因此教师和学生之间能否建立和谐融洽的师生关系，将会直接影响着教学任务的完成和教学目标的实现，因此教师应尽种种努力以建立和谐融洽的师生关系。
本文从讲课方式（即如何教学生才会听）、如何对待和处理学生的错误（如何惩罚学生）、与学生沟通交流三个方面阐述了和谐师生关系的建立。
【关键词】和谐融洽的师生关系建立人际交往是人们社会生活中的重要内容之一，每一个人都希望通过交往建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、朋友关系、同学同事关系……而这些良好的社会关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习，生活和工作。
英语教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一的过程，师生关系在日常教学中的作用是非常重要的，只有建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好的条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。
一、如何讲，学生才会听作为一名教师，我们要处理好与学生的关系，首先要赢得学生的尊重，而要想获得学生的认可，首先必须具有良好的专业素养，一个不具备扎实的专业知识及知识面不广的教师，是很难给学生以人格的感召力。
因此教师不仅仅是要教，更重要的是不断地学习，学习本专业的最新知识，学习并了解各方面的知识，并且要学习如何去教，勤于思考教学技巧，即要了解怎样讲，学生才会听。
当然，我们大部分老师在专业知识方面是无可指责的，然而学生却不一定喜欢这样的老师上的课，这里的关键就在于如何教。
刚刚参加工作时，我精心设计每一堂课，上课要讲的东西很多，但没有那么多的时间都讲到，所以如果学生们都安静的坐着“认真听”我们就能大幅度的提高教学效率。
然而结果却恰恰相反，虽然我的发音很标准，我讲解的知识点很系统、很到位，可是学生仍然不爱听，为此，我曾经很苦恼，后来在调查中我发现，我的课最大的缺点在于，只是就上课而上课，只是备课，并没有备学生，现在的学生很早就要面对来自各方面的压力，如果我们要帮助他们掌握知识，就必须先帮他们揭开课堂上的情绪包袱，要使我们的课堂能激发起他们的学习兴趣。
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嘿，小伙伴们！今天我想和你们聊聊老师和学生之间的关系。
老师与学生建立良好的师生关系有利于调动师生双方的积极性和创造性;有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛。
下面是带来的关于建立良好师生关系的现实意义论文的内容，欢迎阅读参考!浅谈建立良好师生关系的现实意义我在长期的教育教学实践中深深体会到：建立良好的师生关系对促进教育教学的和谐发展有着重要作用。
当前，在中小学这块领域里，这种作用显得尤为突出，更具有现实意义。
一、建立良好的师生关系是促进教育教学和谐发展的需要，是新课改的内在要求建立良好的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程改革与教学改革的内容和任务。
教与学的过程，实质上就是一种师生交往的过程，教学目标的实现不仅取决于传授知识的技能，而且更为重要的是取决于教学交往关系的好坏。
新课改的一个重要内容之一就是倡导合作精神，即师生之间要有良好的互动，这有利于促进教育教学的和谐发展。
作为一名教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。
良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，教师在其中是起主导作用的。
要建立良好的师生关系，教师首先要做到自我了解和了解学生。
教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。
其次，师爱生是建立师生关系的基本要求。
只有从这一基本要求出发，才可能赢得学生的尊重，师生之间才可能有良好互动的基础。
二、建立良好的师生关系是深化课堂教育教学，实现课堂教育教学和谐发展的必然要求在长期的课堂教学活动中，我深知糟糕的师生关系只能使学生在教学过程中产生消极的情感，而良好的师生关系却能使学生在教学过程中产生积极的情感，构建起和谐的人际关系。
据国内有关调查资料显示：目前中小学生中约五分之一的人认为教师难以亲近，彼此之间无法进行正常的情感交流;只有五分之一的学生与教师相处感到十分愉快;当心中有了秘密时，只有3%的学生会告诉老师，“老师”排在“知心朋友”、“兄弟姐妹”、“父母”之后的最后一位(该数据来自《文摘周报》)。
怎样建立和谐的师生关系（5篇）第一篇：怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。
怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：一、尊重学生，乐于奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。
这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。
”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。
信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。
师生关系作文范文12篇1.师生关系的重要性师生关系对于学生的成长和学习起着至关重要的作用。
良好的师生关系能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的自信心和独立思考能力。
2.师生关系的建立师生关系的建立需要双方的努力。
老师应该关注每个学生的特点和需求，倾听他们的意见和建议，给予他们足够的支持和鼓励。
学生也应该尊重老师，积极参与课堂活动，与老师保持良好的沟通。
3.尊重是师生关系的基石师生关系的基石是尊重。
学生应该尊重老师的教导和指导，不违反学校的纪律和规定。
而老师也应该尊重学生，理解他们的需求和困扰，给予他们适当的帮助和关注。
4.师生关系的影响良好的师生关系能够对学生产生积极的影响。
学生会更加愿意与老师交流和互动，在学习上会更加勤奋努力。
而对于老师来说，和学生建立良好的关系能够增加他们的职业满意度，提高教学质量。
5.师生关系对学生学习的影响师生关系对学生的学习具有直接的影响。
一个激励学生积极学习的老师能够激发学生的学习潜力，提高他们的学习动力。
同时，老师的指导和帮助也能够让学生更好地掌握知识和技能。
6.师生关系对学生心理健康的影响师生关系也对学生的心理健康产生着重要影响。
一个信任和融洽的师生关系能够让学生感到安全和被尊重，减少学习和生活上的压力。
而一些紧张和不良的师生关系则可能给学生带来心理困扰。
7.师生关系的建立需要时间良好的师生关系不是一蹴而就的，而是需要时间来建立和培养。
学生和老师需要通过多次互动和交流，逐渐建立起相互了解、信任和尊重的关系。
8.师生关系的重要性对教育的启示师生关系对教育具有重要的启示。
教育应该注重培养良好的师生关系，注重对师生之间的互动和沟通进行有效的引导和培养。
只有这样，教育才能真正产生积极的影响。
9.师生关系的改善对于一些存在问题的师生关系，我们应该积极采取措施进行改善。
学生可以主动与老师进行沟通，表达自己的困惑和需求。
而老师则可以尝试不同的教学方法和手段，以满足学生的学习需求。
小学语文教学中建构良好师生关系一、绪论研究背景和意义小学语文教育是培养基础素质和人文精神的重要途径，而师生关系作为教育中的重要组成部分，直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
因此，建构良好的师生关系在小学语文教学中显得尤为重要。
研究目的和内容本研究旨在探讨小学语文教学中建构良好师生关系的方法和策略，并以实证研究的方式验证这些方法和策略的有效性。
具体内容包括师生关系的理论基础、存在的问题及原因分析、建构良好师生关系的方法和策略、案例分析与实证研究、结论与展望等部分。
研究方法和步骤本研究采用文献综述法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，对小学语文教学中师生关系的现状进行深入了解，并通过实证研究的方式验证建构良好师生关系的方法和策略的有效性。
具体步骤包括文献查阅、问卷调查、访谈采集、数据分析和案例研究等。
论文结构安排本论文共分为六个部分，分别是绪论、小学语文教学中师生关系的理论基础、小学语文教学中师生关系存在的问题及原因分析、建构良好师生关系的方法和策略、案例分析与实证研究、结论与展望。
二、小学语文教学中师生关系的理论基础师生关系的内涵与特点师生关系是学校教育中不可或缺的一部分，它是教师和学生之间相互作用和联系的总和。
师生关系的内涵主要包括情感交流和学术指导两方面，而其特点则是相对稳定、双向性、动态性和全面性等。
建构良好师生关系的重要性建构良好的师生关系有助于促进学生的学习和发展，提高教师的教学质量和个人满意度。
同时，它还能够改善课堂氛围和学校文化，促进学生的全面发展和自我价值实现。
国内外相关研究成果综述国内外许多研究表明，建构良好的师生关系对学生的学习成果和心理健康有着重要影响。
同时，一些研究还提出了一些有效的方法和策略，如情感教育、互动交流等，可有效地提高师生关系的质量。
三、小学语文教学中师生关系存在的问题及原因分析教师角色定位不清，缺乏尊重与信任一些教师在与学生相处中存在着角色定位不清、缺乏尊重和信任等问题，这些问题可能会导致学生对教师产生抗拒心理或者不愿意与教师进行交流，进而影响到师生之间的关系建构。
浅析构建良好的师生关系•在教学中师生关系是一对矛盾关系，如何处理师生关系是让教师头疼的问题。
构建良好师生关系不论是对学生还是教师，都意义重大，它将会彻彻底底改变一个人，让人换发出无比的活力。
1、良性的师生关系是教师幸福的源泉，能够焕发起教师强烈的工作热情。
老师是很容易受感动的，哪怕是一丁点的好。
还记得以前我因为身体不好，学生送我一根香蕉，一个橘子，让我感动得流出泪水，并在工作中拼命付出。
是的，有这么爱你的学生，老师怎么会不幸福呢？怎么会没有工作激情呢？当然这也建立在你平时关爱学生的基础之上的。
2、良性的师生关系是诱发学生学习的强大动力。
还记得一位教师，教学水平一般，但他书法好，课余时间带领全班同学练习书法，取得非常好的效果，得到大家认可，他本人也得到学生喜爱，在期末考试中居然成绩名列榜首，让人佩服，这是良好的师生关系带来的结果，让学生由爱老师到爱这门学科。
3、良性的师生关系能够使学生对教师的教诲深信不疑。
学生亲其师，才能信其道。
还是上面这位教师，生病了不能上课，上语文课时其他代课教师到他班，发现全体学生都在认真学习语文，这就是学生记住了老师平时的教诲，把学习变成了自觉行为。
那么，如何构建良性的师生关系呢？在平时的教学实践中，我观察其他教师的做法，努力去学习专家的思想，并尝试自己去运用，愿这些想法能与你共享。
1、奠定爱的基石，掌握示爱艺术。
学生喜欢的好老师，眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧和真情的。
只有成为这样的老师，才能得到学生的爱戴。
事实证明，一个不爱学生的老师，不可能得到学生的爱戴。
爱学生是“无条件”的，有条件的爱不是真爱，更不能偏爱，那是害人又祸己。
一位爱学生的教师对班上一位得不到家庭之爱的学生进行帮助，每天供他午饭并给他洗衣服，老师从未想过回报，后来，学生长大了，找到老师，关心老师并送她一步高级轿车，还教会她开车，老师很感动，她从未想到过有这样的回报啊！这就是老师无条件爱的回报。
老师对学生的爱要以尊重和自由为前提，否则爱得越深伤得越重。
优化师生关系，建立和谐氛围 ——浅谈如何构建和谐的师生关系 武珞路中学 杨帆 【摘要】 优化师生关系，建立和谐氛围是新课程实施与教学改革的前提和条件，也是其内容和任务，本文试从教师角度对新课程师生关系的建立作几点探讨。 【关键词】 师生关系 和谐 构建
苏联著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由的呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 赞可夫也曾说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态。”让孩子跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时甚至是相互争论。使学生的课堂上生活既自由自在，又丰富多彩。 新的教育理念，使师生关系发生了根本性的转变，新的师生关系应该是平等、民主的和谐师生关系。只有建立和谐的师生关系，才更有利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生在教学活动中共同合作，为实现教育目标共同努力。
现在的不少中学生，无论是学习素质或是心理素质都普遍较差，厌学情绪也较为严重，其思想品质不纯，行为不端，他们的言行举止在一定程度上严重地影响了学校正常的教学秩序。针对这样的学生，我们就不能只注重传授学科知识，更重要教的是教他们如何去做人。我看过一份关于中学生心理健康状况的调查报告，在大多数存在心理问题的学生中，只有2.01%的同学愿意向老师倾诉，3.02%的愿意向父母倾诉；另一方面，在看待老师批评学生这个问题上有近三分之一的同学认为老师是非常可恶的、可恨的，是有意挑自己的毛病、跟自己过不去。虽然这份调查存在一定的局限性，但它也使我们了解了相当一部分学生的心态。再联想到我们亲身经历的现实生活中，许多学校的部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言要进行打击报复，而老师则粗暴地采取不让上课、赶出教室、交学校处理、请家长等手段。这样的现象确实存在并时有发生。使我们广大教师不得不重新认真审视一下，在当今社会中应该如何建立和维系牢固而又良好的师生关系这一古老而崭新的话题。
Ⅰ 首先，让我们先来看看不和谐师生关系之影响及后果： （一）师生关系影响学生对教师所教课程的学习兴趣。“我喜欢这位老师，所以我喜欢他（她）教的这门课。”这是学生最普遍的一种心理。 （二）师生关系影响学生与教师交往的频率。学生与老师关系好，则经常与老师交往，因而容易得到更多的教益，相反与老师关系不好，则常常是有问题也不去问老师。 （三）和谐的师生关系能赢得学生的尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。 和谐师生关系是促进教与学达到共生共长的基础。那么，我们每天可以反思：今天我表扬学生了吗？都表扬那些学生了？表扬的方法、方式如何？相应地，今天我批评学生了吗？我批评的方法方式怎样？在课堂上我今天发脾气了吗？我除发火之外再也没其它方法可以能更好的解决了吗？今天我解决师生的矛盾方法是怎样的？让我们走进课堂来看，有些老师对表扬学生的词语非常吝啬，甚至于课堂上从来都没有表扬过学生，其实我们都很清楚，学生如果喜欢你就学你这科，如果不喜欢你他们就不学你这科。
Ⅱ 其次，我大致归纳了影响构建和谐师生关系的因素主要有以下几项： （一）“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。 （二）在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。 （三）由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。 （四）成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质教育的开展。可以说，构建新型师生关系是素质教育必须具备的先决条件。
Ⅲ
和谐的师生关系是平等、民主的，它是活跃的和朝气蓬勃的，而不是靠压制、奴役学生的个性而实施的教育。我认为和谐的师生关系内容之构成及特征应包括以下方面： （1）、坦白或明朗——彼此诚实不欺诈。 （2）、关心——彼此都知道自己受对方所重视。 （3）、独立性—— 一方不依赖另一方。 （4）、个体性—— 一方允许另一方发展其独特的个性与创造。 （5）、彼此适应对方的需要—— 一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。 现在大多数学生都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯。如：饭来张口、衣来伸手，他们连最基本的穿衣、做饭、洗碗都不会，更不要说什么是劳动的艰辛和困苦，被人们称为“抱大的一代”，这些学生上课不认真、对什么都缺乏自信心、遇事无主见，依赖性强，情绪不稳定，思想波动大，易受外界环境影响，常与社会上闲杂人员混在一起，打架斗殴，在家骗父母，在校骗老师。面对这样的学生如果不及时加以教育、引导，不仅给家庭、学校带来巨大影响，还会给社会带来极大的危害。因而我们应及时有效采取行之有效的办法去引导他们，对其晓之以理，动之以情，用心与他们相交，真正从内心深处与他们交流、沟通。 我印象最深的是在我进入一所三类中学支教的那一年半时间，当时该校的校风、学风不太好，全校十二个班，按照入学第一次测试成绩分出了好班差班。没有谁愿当差班的班主任，班上成绩稍好一点的都转学走了，全班只剩下30来人。成绩最好的是一名总分仅为299分的学生，而且有好几个是被其它学校开除的顽劣生，学生的素质可想而知。首先，我与学校领导取得一致意见后，与校领导积极配合，互相达成共识，学校再与派出所联系，开展整顿校风特别是校纪活动，经过多次整顿教育，一学期就初见成效。其次，我从了解、掌握学生个性心理特征入手，深入到学生中，通过家访，了解学生各方面情况及家长对学生的态度，对学校的要求。在走访了解过程中，使我及时发现一系列存在的问题和不少隐患，更避免了几起悲剧的发生，并尽量做好学生的思想工作，同领导一起与那些不法分子交涉，反复做他们的思想工作，终于平息了许多事端，我们的行动影响、感动了学生，师生间做到了真正理解，学生的各方面都得到较大的提高，经过一年的努力，我带的班终于取得了可喜的成绩（4人上了430分，最高分486分，300分以上的20多人），学校给予了我充分的肯定。由这个事例可看出，只要我们与学生相互沟通，真正做学生良师益友，我们的教育一定会取得成功，教育事业一定更加发展。
Ⅳ 因此，有以下三个转变可以帮助我们构建和谐的师生关系： （一）变“单向型”为“双向型”。 应试教育中的师生关系是“单向型”的。所谓“单向型”是指在教育过程中，教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色。有这样一个故事： 一位教师在让学生谈论自己的梦想时，一个小男孩怯怯地举起手，站起来说：“每当皓月当空，夜深人静时，我总想有一个梦想，那就是变成一只老鼠，偷走……” 没等他把话说完，全班同学便哄堂大笑。老师说：“我们的梦想应该是崇高的、美好的，不能是丑恶的、大家反对的。”小男孩听后哭了，哭得很伤心。十年后，小男孩长大了，在写给老师的信中，还回忆起当时的情景，并把他当年作的诗补全：“我想变成一只老鼠，把冬日的光辉偷回，还给迷人的金秋；把春季的鲜花盗去，装扮夏天的风流。我想成为一名大盗，把世间的黑暗统统偷走，哪怕闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也决不缩回已伸出的‘黑手’……”。 新课程要求师生关系是“双向型”的。教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。 （二）变“功利性”为“合作型”。 应试教育本身就带有鲜明的功利性。因此服务于它的师生关系也必然有着这种特点，这样才能满足各种衡量教育质量的硬性指标。师生围绕升学率的指挥棒转，而提高升学率所付出的代价是失却了学生道德、情感的教育。 所谓师生合作，即前之所说的互动的师生关系。山东特级教师侯溪萍在执教完《孔融让梨》这篇课文后，记下一段随笔：我问孩子们：“有两个苹果，一个大一个小，你准备吃哪个？”孩子们大声嚷着：“吃小的。”正当我为自己的教学效果窃喜时，突然文静的张涵站起来说：“老师，我想两个都咬一口。”同学们哈哈大笑，我愕然，心里犯嘀咕：这孩子怎么这么自私。再看张涵，还一脸的委屈。于是我耐着性子问道：“能说说为什么吗？”“因为我要把甜一点的那个给妈妈，因为妈妈平时就是这样把最甜的苹果挑给我吃的。”…… 互动的师生关系在师生关系中处于较高的层次、境界。师生合作也给予了学生自我完善的动力，促使学生自我塑造，逐步形成各种社会交往中应有的品质。 （三）变“间离型”为“和谐型”。 “间离型”是师生活动的功利性所产生的必然结果。唯应试、升学为任，没有情感的交流。对此，教育者自身有不可推诿的责任，忽视学生思想、道德教育、缺少交心谈心、“话语”单调使师生活动日益生疏，愈发陌生。 和谐的师生关系就是要求师生之间形成和谐的互动，即师生共同参与教育。因为只有当教育的教学指向与学生的学习动机趋于一致时，才能达到最经济、快捷的教育效果。同时要求师生互相适应，达成默契，相互补充。当然这都要以和谐为基础的。
Ⅴ 下面谈谈我实践探索的构建和谐师生关系的途径及方法： （一）切忌以怨抱怨。 我是从所教的一个学生小A身上领悟到的，这个女孩反应很灵活，但学习成绩却急速下降，原因是早恋分心，家长忧心忡忡，老师惋惜无奈。在多次说服教育无效的情况下，我决定找她的家长面谈，当时的想法是想让家长了解她在学校的真实表现，以便家校联合对其进行教育所以语气就带有点批斗性质。等把学生家长送走后，我想这回这个学生的表现及成绩肯定会有所起色。但当我第二天去上课时，却发现小A的眼神里多了些敌意，课堂上明显的没有在听课。说实话当时我非常失望，我感觉我全心全意地为她，为她的将来，可我的付出不但没有回报，反而是她的变本加厉。我还记得那天是4月30日，临近五一假期。在上午的语文课上，我的怒火终于爆发了……我看见她在快打下课铃时摸出手机满不在乎的发信息，我冲过去一把掀翻课桌抢过手机，狠狠砸碎在地上……两天假期过去，小A那充满敌意的眼神却始终萦绕在我的脑海中，让我寝食难安，一种对学生的责任感引起我的反思。在众目睽睽之下我没有顾及其它，伤害了她的自尊，结果可想而知，她不仅不认为自己错了，还与男朋友手牵手从我面前走过，那两个孩子示威反感逆反的眼神到现在我还记得。 我感到这次我是彻底失败的，我决定挽回我的失误造成的损失，挽回良好的师生关系。于是我首先开诚布公的与小A交流沟通，打消他的敌意。两周后我又与他的家长见了一次面，这一次我充分向家长肯定了小陆的优势，近期的进步，提出了一些实质性可操作的建议。经过我的补救和努力，小A转学去了另一个城市，新的环境让她有了新的目标，她与男友自然分手没有痛苦，因为在武汉
