任务驱动型作文公开课.

粗暴“铲树”只会让“树木”被仇恨吸 干，化为灾难的火种。粗暴“铲树”看似干 净利落，警示后人，但逐出师门的后果只会 是毁了一份和睦的师生关系，更为将来埋下 祸根。无风不起浪，郝同学的批评指责必然 事出有因，只因表达的方式太过轻率而被逐 出师门，不仅为将来“无人进言”埋下祸根， 更使郝同学愤懑不平的心无法平静，甚至危 害社会，毁了自己的一生。
（ 2015年全国1卷） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人 屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安 全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲； 警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将 这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞， 也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、 更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈 或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的 看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定 立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华” 为写信人，不得泄露个人信息。
常言道：“一日为师，终身为父。”君不见，宋 濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼 愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士， 但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔 子师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不 耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。 君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计 前嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当 年不尊他而搞的“驱张运动”而后悔，终成后世佳话。 君不见，金岳霖曾迫于政治压力，言辞激烈地批 评过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文 反击，是因为他了解老师的难处，并尽力维护这份来之 不易的“师生情”，而不是执笔反击，反目成仇。 （正面举例）
与以往传统作文的不同
任务驱动型作文写作目的、要求更加明确。
任务驱动型作文更有效地规避套作和宿构， 实现写作能力在应用层面的考查。
任务驱动型作文更贴近社会生活、注重材 料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、 解决问题的能力。
任务驱动型作文常用结构模式：
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（明析原因、直指危害、阐明意义） 联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定 立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
立意：
1、从郝同学角度：
（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师， 效其行。（《礼记· 学记》） （2）吾爱吾师，吾更爱真理。（亚里士多德）
2、从孙教授角度：
（1）师严方能道尊 （2）教师应诲人不倦，严需有度、有方
任务驱动型作文 写作指导
何谓任务驱动型作文？
在材料作文中增加任务驱动型指令， 要求考生在读懂材料的基础上按照任务 指令作文。 该类作文在英美等国的作文考试中 比较常见，试题往往是给学生创设出一 个情境，出现对立性的问题，让考生通 过写作，提出解决处理问题的想法和方 案。旨在着重考查阅读能力、写作能力， 特别是思维能力。
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
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某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋 友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊， 用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。 他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治 学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后 郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒， 立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日， 学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断 绝”是否合理。
（ 2015年全国2卷）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人： 大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出 重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王， 爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走 出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘， 酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友 一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住 美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容 及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角 度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得 抄袭。
而那些目无师长，妄自称大的人，都不 会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，初 仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却 称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔 同称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊 大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他 走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后世人 皆唾弃之。（反面举例） 联紧扣（正反对比）
3、从学校角度：
（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校 规是为育人服务。 （2）学校应以学生为本，宽大处理 4、从事件角度：客观评价
吾爱真理亦爱吾师 ——致郝同学的一封信
郝同学： 你好！ 近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等 词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥， 甚至可以说是无礼、粗俗的。（简引材料） 亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。” 此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真理， 并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮 辱别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。（提出观点、 褒贬分明） 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。 是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但 是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡 然无存。故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱 吾师”。（明析原因、直指危害） 师者，传道受业解惑也。人非生而知之 者，所以都需要别人的指导和帮助。而这便是 老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师 的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为 人所称道。（阐明意义） 议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）
所以说郝同学，你可以挑战权威，但不 能目中无人、口无遮拦，甚至以脏话骂人。以 更委婉的方式表达你的观点，岂不更好？这样 既有了“爱真理”，亦有了“爱吾师”。何乐 而不为呢？ 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 明华 2016年1月26日
与其粗暴“铲树”，不如润物无声
古语有云：“十年树木，百年树人。” 而“树人”之法又岂是如此粗暴的“铲 树”——逐出师门？在我看来，与其粗暴 “铲树”，不如润物无声。 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）