任务驱动型作文之审题立意公开课高效教学内容
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高中语文 任务驱动型作文审题立意
你如何看待人工智能与人自身面临“无用”（下岗）之间的关系？请写 一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不少于800字。
例文引路
无可取代的“无用” 无人超市的亮相，打破了传统模式，也许在不久的将来，超市中导购 员、收银员这些岗位将逐渐消失。尤瓦尔·赫拉利的话，更让人无奈与惶恐， 我们是否真的都会沦为“无用群体”?我认为，人工智能并不能说明人自身 面临“无用”，而看似“无用”的人类，却是无可取代的。
片段3：张爱玲曾说过这样一句话∶“在这个光怪陆离的世界，没有人能 生活得如行云流水。但我相信，那些走过平湖烟雨、岁月山河的人，会活得更 加生动而干净。”小刘正是如此，他走过蒹葭苍苍，伊人在水一方的平湖；走 过小桥流水，婉转朦胧的江南烟雨；走过古道苍茫；走过昏鸦老树。他行走在 岁月与山河之间，捕捉世间美景，品味大千世界，留住美丽乡愁。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位"百年中国功勋人物"的国庆节慰问信。
要求∶结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体
特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2019年全国卷2
设置情境型
材料一：新型冠状病毒肺炎疫情爆发后，全国上下一心，齐力抗疫。习近 平总书记指出：“疫情防控要坚持全国一盘棋。各级党委和政府必须坚决服从 党中央统一指挥、统一协调、统一调度，做到令行禁止。”然而有个别人隐瞒 到过疫区的事实，其不自觉隔离的行为给疫情防控带来了重大的安全隐患。
片段1：学海无涯，科学的脚步是永不停息的。科学技术是人类最先 进的生产力，现代生活的各种便利都是靠前人坚持不懈的科技创新取得的。 因此，我觉得大李能带领团队不断地创新取得成功，从而推动社会的发展， 是最具风采的。
例文引路
无可取代的“无用” 无人超市的亮相，打破了传统模式，也许在不久的将来，超市中导购 员、收银员这些岗位将逐渐消失。尤瓦尔·赫拉利的话，更让人无奈与惶恐， 我们是否真的都会沦为“无用群体”?我认为，人工智能并不能说明人自身 面临“无用”，而看似“无用”的人类，却是无可取代的。
片段3：张爱玲曾说过这样一句话∶“在这个光怪陆离的世界，没有人能 生活得如行云流水。但我相信，那些走过平湖烟雨、岁月山河的人，会活得更 加生动而干净。”小刘正是如此，他走过蒹葭苍苍，伊人在水一方的平湖；走 过小桥流水，婉转朦胧的江南烟雨；走过古道苍茫；走过昏鸦老树。他行走在 岁月与山河之间，捕捉世间美景，品味大千世界，留住美丽乡愁。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位"百年中国功勋人物"的国庆节慰问信。
要求∶结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体
特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2019年全国卷2
设置情境型
材料一：新型冠状病毒肺炎疫情爆发后，全国上下一心，齐力抗疫。习近 平总书记指出：“疫情防控要坚持全国一盘棋。各级党委和政府必须坚决服从 党中央统一指挥、统一协调、统一调度，做到令行禁止。”然而有个别人隐瞒 到过疫区的事实，其不自觉隔离的行为给疫情防控带来了重大的安全隐患。
片段1：学海无涯，科学的脚步是永不停息的。科学技术是人类最先 进的生产力，现代生活的各种便利都是靠前人坚持不懈的科技创新取得的。 因此，我觉得大李能带领团队不断地创新取得成功，从而推动社会的发展， 是最具风采的。
任务驱动型作文(公开课)-入门指导
任务驱动型作文写作思路：
常用结构模式： 引 简洁（简引材料、做出选择、提出观点） 议 充分（权衡利弊、就事论事、重点突出） 联 紧扣（联系实际、列举简例、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
例如： 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在 旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂 陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻，陈阿姨 也没还嘴，还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶 扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中 的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲 去。陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下， 但她竟拨110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民 直接把她团团围住，等待给警方作证。在警方和目击 市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000 元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发了社会的关注 ，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人 为大妈点赞。
②任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不 允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理， 因此它要求有较好的逻辑思维能力。（应用性写作）
任务驱动型作文特点、要求
3、辨析关键概念，在多维度的比较中说理 论证。
任务型作文往往在材料中出现多个人物、 多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相 对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准 确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜 欢哪一个或更赞成哪一个”。并作出入情入理 的分析论证。
⑥让我们每一个人在心中根植正义，坚持正义， 维护正义，让社会充满正气！
小结：任务驱动型作文特点、要求
1、任务驱动指定具体、明确的写作任务，要求完 成指定任务。任务型作文要求全面读懂材料的内容及 含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。
2、分析透彻，就事论理。
优选任务驱动型作文审题立意优质课课件pptppt(共16张PPT)
后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众
多网友点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
• 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈写一封信，表明你的态度，阐 述你的看法。
• 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收
信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
一、明确任务，态度明朗 文化须自爱，改名要谨慎 开放高校大门，分享教育资源
共享 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 01阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 01阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 开放高校大门，分享教育资源 概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实
• 对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
• 下列议论文的论点中，最不合适的两项是（
）
• A. 退一步海阔天空
• B. 改名图利，短视之举
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• C. 文化须自爱，改名要谨慎
• D. 尊重文化，保持自我
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课
体现思辨过程
原题重现
• 近日，四川一所高校将打造3A景区的消息引 发社会关注；而在北京，清华大学、北京大学 施行暑期参观校园管理办法后，每天游客爆满， 导致校门外排起百米长队。高校开放观光游这一 现象引起网友们热议，你对此有怎样的感触与 思考。
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
70第四部分 专题17 审题立意 第1讲 任务驱动型作文的审题立意
第1讲任务驱动型作文的审题立意任务驱动型材料作文发展到今年，经历了2015年的初探，2016年的发展，2017年的成熟，2018年的继续完善。
2018年高考全国卷Ⅰ“‘世纪宝宝’中国梦”考查的就是这种任务驱动型材料作文。
这一类作文同过去考查的作文有明显的区别。
主要体现在两个方面：一是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，二是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
因此2020年的考生对这一类型作文应高度重视，以便能在紧张的考场中取得优异的成绩。
标杆范文料得明日花更红——给2035年18岁的你(2018全国卷Ⅰ优秀作文·河南考生)素未谋面的18岁青年：当你打开这封信的时候，时光的车轮已经转动到了2035年。
作为2000年出生的“世纪宝宝”，我见证了我们伟大祖国的蓬勃发展。
如若可以，我真想成为一名画师，为你描绘一幅五彩斑斓的时代画卷。
回首过往，汶川地震牵动数亿国民的心，北京奥运会让世界惊叹中国的力量，“天宫一号”太空授课让我们感受科技的魅力，公路“村村通”让村民出行更加便捷，互联网的普及令国民生活有了质的飞跃……18年来，祖国母亲前进的脚步铿锵有力，从未停歇。
今朝花开胜往昔，料得明日花更红。
一代人有一代人的际遇和机缘，一代人有一代人的使命和挑战。
2018年，已成年的我们勇敢地接过了时代赋予的使命，2035年的你，准备好了吗？要使明日花更红，需要新一代青年不懈奋斗。
习近平总书记曾说“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”。
处于新时代的你，更应该牢记使命，懂得奋斗的重要性。
人需要仰望星空，但更需要脚踏实地。
我相信2035年的祖国国力应该足够强盛了，可我仍希望你能牢记使命，不满足于现状，继承老一辈的奋斗精神；仍希望你心中充满家国情怀，脚踏实地，用心体会为祖国奋斗的幸福。
要使明日花更红，需要新一代青年顽强不屈。
任何事都不可能一蹴而就，我希望你在任何时候都有战胜困难的决心与勇气。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。
3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 任务驱动型作文的审题和立意。
3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。
4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。
5. 任务驱动型作文的修改和润色。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。
四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。
3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。
2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。
2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。
2024届高考任务驱动型作文之审题立意+课件
任务驱动型作文
第02讲 审题立意
——明确类型，抓住核心
※ 考情分析
所谓交际语境写作，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行 的意义建构和书面交流。交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定 着语篇的内容和形式。
交际语境写作试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、 写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务语境去设计写作 主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
第一步：析
提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)
第二步:找
比较、分析后选择一个有话可说的角度(或找出材料中的核心句子,确定写作角度)
第三步:立
根据对争议事件或社会现象的理解确立自己的观点
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
典例 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长；对于清华
PART
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以 表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬， 而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一 点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出 “对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法 与评价类”。
※ 考情分析
第02讲 审题立意
——明确类型，抓住核心
※ 考情分析
所谓交际语境写作，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行 的意义建构和书面交流。交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定 着语篇的内容和形式。
交际语境写作试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、 写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务语境去设计写作 主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
第一步：析
提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)
第二步:找
比较、分析后选择一个有话可说的角度(或找出材料中的核心句子,确定写作角度)
第三步:立
根据对争议事件或社会现象的理解确立自己的观点
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
典例 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长；对于清华
PART
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以 表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬， 而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一 点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出 “对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法 与评价类”。
※ 考情分析
任务驱动型作文审题立意ppt课件
“对于以上事情，你怎
么看？” 提供一个争议性大， “关于xx，你有怎样的 具有真实性、对立性、 感悟和思考？” 现场感和层及发展的
叙述性时间。
2020/12/27
3
任务驱动型作文审题立意ppt课件
任务驱动型作文审题立意ppt课件
• 东汉著名经学家马融准备给《左氏春秋》作注，当他听说已经
有贾逵、郑众二人作注在先。于是，马融找来阅读。仔细读过
任务驱动型作文
1
在材料引发学生思考、激发写作欲望的基础上， 通过增加任务指令，着力发挥试题引导写作的功能， 增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关 键概念，在多维度的比较中说理论证。
—
张开《注重题型设计、
强化教育功能—2015年高考作文的特点
及相关问题的解读》
2020/12/27
2
任务驱动型作文审题立意ppt课件
• 你认为呢？
• 要求：自选角任务度要，求确：定你 立意，不要脱离材料内容及其含
意的范围；明的确看文法体。，自拟标题。 任务驱动
型作文。
2020/12/27
7
深入地思考问题+ 清晰地表达观点
2020/12/27
8
命题材料的选取原则：
一点：立德树人 四面：社会主义核心价值观、
优秀的传统文化、 依法治国、 创新
1、这则材料的核心内容关涉（ C ）
A.传统文化
B.创新创业
C.观念与行为
D.社会规则
2、根据这则材料立意，偏题的一项是（ B ）
A.形式主义不可取
B.劳动的意义
C.教育应避免矫枉过正 D.劳动需要切实参与
任务驱动型作文审题立意ppt课件
2020/12/27
《新材料作文的审题立意》教案
《新材料作文的审题立意》教案一、教学目标：1.掌握任务驱动型作文的新题型：根据要求，自选材料。
2.打破思维定势，沉着镇定审题。
3.熟练掌握“由果溯因法”，破解看似难审的作文题。
二、教学方法：1.诵读法2.案例分析法。
3.小组合作探究法。
三、教学课时：（1课时）四、教学过程老师导入：同学们，上课前我想问大家一个问题：你们懂不懂我？如果不懂我，你们会不会喜欢我？同理，如果你写作的时候不懂命题者的出题意思，没有审准题意，你写出来的文章，评委会不会喜欢？所以，写作时准确地审题立意是写好作文获取高分的关键，这堂课我们就来学习《新材料作文的审题立意》。
（一）作文回放，总结反思。
22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）。
《朗读者》是中央电视台推出的大型文化情感类节目。
以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用平实的情感读出文字背后的价值，节目旨在实现文化感染人、鼓舞人、教育人的传导作用。
《朗读者》邀请各个领域具有影响力的嘉宾来到现场，分享自己的人生故事并倾情演绎来自朗读者文学顾问团精心挑选的经典美文，最终节目将会呈现出生命之美、文学之美和情感之美。
假如你是《朗读者》的朗读嘉宾，你会朗读哪一段文字？请结合个人成长，或情感体验，或背景故事，写一篇文章，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
1.本次作文得分情况统计：参考人数：65人平均分：24分（满分60分）及格人数：22人（其中42-48分2人；36-41分20人）不及格人数：43人（其中30-35分共13人；20-29分共8人；20分以下共22人）2.本次作文如此低分的原因：陷入任务驱动型作文的思维定势，没有读懂作文要求，导致审题立意错误：审题立意正确的只有24人（其中22人及格），审题立意错误的达到41人。
（1）误以为是叫你朗读作文题目中对《朗读者》这个节目进行说明的两段文字中的其中一段（共10人）。
材料作文(任务驱动型作文)——审题立意
(2)找关系，寻关联 ①找关系 新材料作文中提供的对象、要素多是多元的， 能从中抓住一对关系或一组矛盾来审题立意，不 仅能扣题，而且往往被视为立意深刻。高考作文 题几乎都是关系型的，或二元关系，或多元关系。 如2016年高考作文题： a. 全国卷 Ⅰ 漫画的核心元素：人、分数、吻 和巴掌。这些元素的组合可以形成下列“二元” 关系：奖与罚、进步与退步、表扬与批评、起点 与终点、数量与质量、外因与内因等。
二、审准要求 新材料作文由材料与写作要求两部分组成， 审题的重心自然放在材料上，而写作要求无非 是自选角度、自定立意、自拟题目之类，不大 会引起考生的重视。可是，随着任务驱动型作 文的诞生，审准写作要求越发重要，甚至超过 了材料的阅读。那么审准要求，这个“准”应 放在哪里？
写作要求由两部分构成：任务性要求与警戒性 要求。警戒性要求主要是指不得抄袭、套作之类 的要求，与写作关系不大。而任务性要求很重要， 任务性要求有两方面。一是一般性要求，主要指 “自拟题目”“自定立意”之类，这类要求很笼 统、空泛，审题时几乎可以忽略不计。二是重点 性要求，如 2017 年全国卷 Ⅰ 作文题：请从中选择 两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文 章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使 之形成有机的关联。又如 2017 年浙江卷作文题： 对作家的看法加以评说。这些就叫写作指令，任 务驱动。所谓审准要求的“准”主要指这部分要 求。
实战演练，练出训练实效
精审真题，体悟审题真义
(2017·全国Ⅰ) 阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注 的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场 舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污 染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国， 写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关 键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文 体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
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教学目标
1•了解任务驱动型作文的概念
3.任务驱动型作文审题训练。
一、明白考点
（一）概念：
任务驱动型作文是2015年高考作文新出现材料作文暨“叙事体新材料任务驱动型”作文。其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，弓I导学生 就一个具体明确的要求来写作, 让考生更好地围绕材料的内容及含意， 选择最好的角度来作 文。
曾有读者对身边的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对 其他人的不尊重。对此，馆长回答，我无权拒绝他们入内读书，您如觉不便可更换座位，或 者选择离开。
对于以上事情，你怎么看？请将你的看法写一篇评论。要求综合材料内容及含义，体现 你的思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（二）考查方向
重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓 畅。
（三）命题形式：作文材料+写作任务+写作要求
常见任务指令类型：
1、（表态说理型）对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表
明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写
三、例题解说:
阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。（60分）
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了 现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果， 将成绩判为零分。家长认为判罚 太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严 词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。
②家长是还是敢于发声爱护孩子?
3学校是还是?
3、确定立意:
四、沙场练兵:
（一）阅读2017年全国一卷作文题，写出审题步骤与立意
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊 猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、 移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。 要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不少于800字。
二、任务驱动型作文如何审题立意
1、审题四要素：
任务驱动型材料作文的审题，要关键抓四个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务
的关键词，事件的焦点。
（1）情景的创设：围绕着某某事件或现象而引发的思考。
（2）任务的布置：请你写一篇文章，对事件或现象表明你的态度看法，对材料中的某 对象给出意见、建议。
（3）写作任务的关键词：任务要求的词语。
对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐
述你的看法。
审题步骤：
1确立审题四要素：
（1）情景的创设：围绕
引发的思考
（2）任务的布置:
（3）写作任务的关键词：
（4）事件的焦点/关键词：
2、依据材料提出问题：
①“女教师”是小题大做伤害学生还是防微杜渐爱护学生？是坚持原则底线还是为人刻 薄行事执拗？
作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。
2、（权衡选择型）这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文， 体现你的思考、权衡与选择。
3、（权衡判断型）对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。
4、（意见建议型）如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？ 请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
任务驱动型作文的审题立意
课前活动
断句练习：（断6处）
项羽乃悉引兵渡河皆沉船破釜甑烧庐舍持三日粮以示士卒必死无一还心。
翻译：
成语归纳及意思：
2、热词积累
“一带一路”（英文：The Belt and Road,缩写B&R是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制， 借助既有的、 行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗 帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、 文化包容的 利益共同体、命运共同体和责任共同体。
1、确定审题四要素
（1）情景的创设：
（2）任务的布置：
（3）写作任务的关键词：
（4）事件的焦点/关键词:
2、依据材料提出问题：
3、确定立意：
角度一：
角度二：
角度三：
（二）阅读下面的材料，阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。。（60分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生 命科学之谜作出重大贡献， 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王， 爱岗敬业，练就一手 绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘， 酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景， 他的博客赢得网友一片赞叹： “你带我们品味大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选
择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
审题步骤：
、-、、八
立意：
五、本课心得与收获
六、课后作业巩固
（一）阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。
杭州图书馆允许拾荒者、 无业游民入馆， 让他们在设有空调的书馆内免费阅读、 看影视、 上网、 听音乐。图书馆对他们的唯一要求， 就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十 余年。因此，杭州图书馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。
（4）事件的焦点/关键词：对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧 的问题。
2、审题时主要抓住两个问题：
1材料提出什么问题、关键词是什么；
2围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。
3、具体做法：
围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色彩相反的词组，对对象的行 为（性质、原因、影响）作评价，就会容易立意。
1•了解任务驱动型作文的概念
3.任务驱动型作文审题训练。
一、明白考点
（一）概念：
任务驱动型作文是2015年高考作文新出现材料作文暨“叙事体新材料任务驱动型”作文。其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，弓I导学生 就一个具体明确的要求来写作, 让考生更好地围绕材料的内容及含意， 选择最好的角度来作 文。
曾有读者对身边的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对 其他人的不尊重。对此，馆长回答，我无权拒绝他们入内读书，您如觉不便可更换座位，或 者选择离开。
对于以上事情，你怎么看？请将你的看法写一篇评论。要求综合材料内容及含义，体现 你的思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（二）考查方向
重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓 畅。
（三）命题形式：作文材料+写作任务+写作要求
常见任务指令类型：
1、（表态说理型）对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表
明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写
三、例题解说:
阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。（60分）
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了 现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果， 将成绩判为零分。家长认为判罚 太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严 词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。
②家长是还是敢于发声爱护孩子?
3学校是还是?
3、确定立意:
四、沙场练兵:
（一）阅读2017年全国一卷作文题，写出审题步骤与立意
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊 猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、 移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。 要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不少于800字。
二、任务驱动型作文如何审题立意
1、审题四要素：
任务驱动型材料作文的审题，要关键抓四个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务
的关键词，事件的焦点。
（1）情景的创设：围绕着某某事件或现象而引发的思考。
（2）任务的布置：请你写一篇文章，对事件或现象表明你的态度看法，对材料中的某 对象给出意见、建议。
（3）写作任务的关键词：任务要求的词语。
对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐
述你的看法。
审题步骤：
1确立审题四要素：
（1）情景的创设：围绕
引发的思考
（2）任务的布置:
（3）写作任务的关键词：
（4）事件的焦点/关键词：
2、依据材料提出问题：
①“女教师”是小题大做伤害学生还是防微杜渐爱护学生？是坚持原则底线还是为人刻 薄行事执拗？
作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。
2、（权衡选择型）这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文， 体现你的思考、权衡与选择。
3、（权衡判断型）对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。
4、（意见建议型）如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？ 请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
任务驱动型作文的审题立意
课前活动
断句练习：（断6处）
项羽乃悉引兵渡河皆沉船破釜甑烧庐舍持三日粮以示士卒必死无一还心。
翻译：
成语归纳及意思：
2、热词积累
“一带一路”（英文：The Belt and Road,缩写B&R是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制， 借助既有的、 行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗 帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、 文化包容的 利益共同体、命运共同体和责任共同体。
1、确定审题四要素
（1）情景的创设：
（2）任务的布置：
（3）写作任务的关键词：
（4）事件的焦点/关键词:
2、依据材料提出问题：
3、确定立意：
角度一：
角度二：
角度三：
（二）阅读下面的材料，阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。。（60分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生 命科学之谜作出重大贡献， 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王， 爱岗敬业，练就一手 绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘， 酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景， 他的博客赢得网友一片赞叹： “你带我们品味大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选
择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
审题步骤：
、-、、八
立意：
五、本课心得与收获
六、课后作业巩固
（一）阅读下面的材料，写出审题步骤与立意。
杭州图书馆允许拾荒者、 无业游民入馆， 让他们在设有空调的书馆内免费阅读、 看影视、 上网、 听音乐。图书馆对他们的唯一要求， 就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十 余年。因此，杭州图书馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。
（4）事件的焦点/关键词：对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧 的问题。
2、审题时主要抓住两个问题：
1材料提出什么问题、关键词是什么；
2围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。
3、具体做法：
围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色彩相反的词组，对对象的行 为（性质、原因、影响）作评价，就会容易立意。