全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生： □√小学 2，学科：科学
2，课时：1
3，课前准备:
教师准备：课件、导学案、5N测力计、钩码、木块若干、电子白板
学生准备：每小组大小不同的平滑木板三块、刻度尺、笔等；预习课本P54-P55。
二、教学课题
青岛版《科学》五年级下册 第十八课《斜面》
三、教材分析
青岛版《科学》五年级下册18课《斜面》共两页，分为两部分。包括研究斜面有什么作用和不同坡度的斜面有什么不同两个主要活动。
第一部分：斜面有什么作用。从生活现象引入，让学生形象地认识“斜面”这一简单机械。
第二部分：不同坡度的斜面有什么不同。斜面能省力是对斜面作用研究的发现。那么斜面省力大小与斜面坡度大小有什么关系吗？按照书中的设计组织学生开展实验并记下相关数据。教学目标
1．知道斜面的作用和用途。会做斜面作用的实验。
2．使学生初步具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。
3．在探究过程中，能与人合作，能清楚、简捷地进行表达和交流。
4．感受斜面的作用是有规律的。
教学重点：
使学生初步具有设计实验的能力。
教学难点：
使学生具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。
教学准备：
1、多媒体ppt课件。在百度中搜索体现“斜面”的事物图片以及《斜面》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关斜面的资料。
教学之前用百度在网上搜索《斜面》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，及下载的相关图片资料重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。
四、教学方法
本课是学生接触的第一种简单机械。为了突出教学重点，在教学中我把实验探究贯穿始终。丰富的网络资源更是开阔了学生的眼界，提升了教学质量。同时学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
— 1 — 单元教学设计
单元名称 简单机械
1.单元教学设计说明
本单元课与课之间有着密切的联系，知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面、齿轮等是常见的简单机械。
使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面、齿轮等简单机械解决生活中的实际问题。本单元是在学生认识了一些常见的简单机械的基础上编写的，通过本单元的学习，丰富了学生对技术、工程与社会的认识，为学生进一步学习技术、工程的内容奠定基础。
2.单元目标与重点难点
单元目标：
科学观念：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是简单机械；认识到运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。
科学思维：运用有关简单机械装置的结构和作用，解释处理生活中使用力的事例，尝试创造、制作各类简单机械装置，改变力的大小，使工作更方便。
探究实践：在科学实践活动中，运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置的传递改变力的大小，提高工作效率。
态度责任：愿意经历使用简单机械帮助生活与工作的过程，发展尝试利用简单机械改变力的大小的兴趣；了解简单机械在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。
重点：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是简单机械；认识到运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。
难点：设计实验探究杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。
1. 单元整体教学思路
课时教学设计
课题 14.斜面
1. 教学内容分析
《斜面》是青岛版小学科学（六三学制）六年级年级上册《简单机械》单元的第一课时。
1.认识斜面。
教科书呈现了一幅工人利用斜搭的木板往车上推送货物的生活场景图，目的是使学生通过观察生活中常见的现象，认识斜面，知道斜面是一种简单机械。教科书还呈现了3名学生搭斜面的情景图，目的— 2 — 是引导学生利用木板等材料搭斜面，发现斜面之间的坡度各不相同。
2.设计实验，研究斜面的作用。
教科书呈现了两组学生实验的场景图：第一组图呈现了一名学生用测力计竖直提起重物，测量竖起提起的力，右边的两名学生用测力计测量在斜面上拉动重物所用的力，目的是引导学生通过对比实验发现使用斜面能省力；第二组图呈现了两名学生搭不同坡度的斜面进行对比实验的场景，目的是生活中哪里利用了斜面？
青岛版科学上实验总结青岛版小学五年级科学下册《斜面》教案及教学反思
知识目标：通过小组合作实验、使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。教学重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。
教学难点：学生自主制定一个简单的对比实验研究计划并进行定量分析。
能力目标:通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。
学情分析：在前两年学习科学己有基础上，学生己有一定操作能力。但是学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。本课教学内容趣味性、操作性强。斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应该认真分析这些变形的斜面。
情感、态度、价值观：在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯，使学生乐意与同学之间进行合作实验。课前准备：
学生准备：课前收集关于斜面的相关资料
教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料（长度不同的木板）、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。
教学过程
创设情境感知问题
1.出示饮水桶
谈话：今天老师遇到了一个难题,想请一位同学帮老师把这桶水搬到讲台桌上来，谁愿意帮助老师？
2.找一位同学来搬饮水桶。
3.找两位同学来搬饮水桶。
4.提问：那么，我们一个人有没有办法把饮水桶搬上去呢？
5.让刚才那位同学利用木板再来试一次。
6.提问：这位同学两次搬饮水桶有什么不同？
7.小结：像这种斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简单机械，今天这节课我们就一起来研究斜面。（板书课题）
学生纷纷举手。
一位同学没有把饮水桶搬到桌上。（很吃力）
两位同学把饮水桶搬到桌上。（还是很吃力）
《斜面》第一课时教学设计
教学目标:
1．能用老师提供的实验器材设计实验，并对实验数据进行比较分析，验证斜面的作用——“利用斜面可以省力”。
2．培养学生的实验能力，探究活动中的合作意识。
3．学生能对生活中的科学现象产生兴趣，主动探究。
教学重点：
验证斜面的作用以及斜面省力与坡度大小的关系，找出规律。
教学难点：
怎样验证斜面是否省力
教学准备:
（1）分组实验材料：斜面实验用木板二块、小车、勾码、测力计。
（2）演示用材料：斜面实验用木板二块、小车、勾码、测力计。
（3）电子课件。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
课件出示情境图：盘山公路图片，并配乐山路十八弯，让学生边看边听边想。
1. 说一说，山路有什么特点？
2. 猜一猜，山路为什么修成弯弯曲曲的？这样有什么好处吗？
二、学习新课
（一）认识斜面
1. 出示卡车油桶图片，提问，怎样将油桶搬上大卡车？
2. 学生思考回答后引入“斜面”的定义，（课件出示：像图上这样，抬起木板的一端而形成的一个斜坡，就是一个简单机械，我们称为斜面）
3. 教师画斜面，板书斜面，相机认识坡度。
4. 猜想斜面的作用。人们利用这个木板搭成的斜面，将大油桶顺利的搬上了大卡车，你们猜猜，这个木板在这里起到了什么作用？
5. 根据学生的猜想板书“省力”斜面究竟是否省力呢？让我们通过实验来验证吧。
（二）验证斜面是否省力
1.教师介绍实验器材，并提示学生将实验器材拆开放在每组桌子中间，将拆下的盒子放你在旁边。
2.你能用手中的材料，设计一个实验来证明斜面是否省力吗？
3.小组讨论实验计划。
4.指名交流实验计划。
5.出示实验提示。
6.学生分组进行实验，记录数据，教师查看各组实验情况。
7．交流学生的实验情况，总结实验发现。
（1）观看小组实验的视频，进行评价。
（2）交流实验记录及发现，总结实验结论。
（三）验证斜面省力大小与坡度大小的关系
1.出示两个坡度不同的斜面，学生观察比较斜面有什么不同。
