小升初英语复习教案

第 1 页 现在进行时

一. 概念

现在进行时主要表示现在正在进行着某种事情或说话人此刻正在进行的动作、不断重复的动作或目前这个阶段(不一定是说话时刻)正在进行的动作。例句：

1. The little boy is cleaning the classroom.

这个小男孩正在打扫教室。

2. We are eating eggs.

我们正在吃鸡蛋。

3. They are writing on the blackboard.

他们在黑板上写字。

二．构成方法

现在进行时由“am [is, are]+现在分词”构成，be动词要根据主语人称进行变化。

三．基本用法 表示现在正在进行或不断重复的动作。

1．Look, he is teaching his son. 瞧，他在教他的儿子。(说话时正在进行的动词)

2．He is teaching in a middle school. 他在一所中学教书。(目前阶段在进行的动作)

四．特殊用法

1. 现在进行时有时可表示称赞、惊讶、厌恶等感情色彩，通常及副词 always连用。比较：

（1）She’s always helping people. 她老是帮助别人。(表赞扬)

（2）She always helps others. 他总是帮助别人。(陈述一个事实)

2. 现在进行时表将来，主要表示按计划或安排要发生的动作：

I’m leaving tomorrow. 我明天走。

五．动名词的规则变化

1． 一般情况下，直接在动词后加-ing

例如：work - working study- studying

2． 动词以不发音的-e结尾，要去-e加-ing

例如： take- taking make-making

3． 重读闭音节的动词，若末尾只有一个辅音字母，要双写辅音字母，再加-ing

例如：cut - cutting put -putting

小学英语复习课

复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键要使学生在复习中把平时相对独立进行的教学知识再现、整理、归纳，把知识串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，努力做到缺有所补、学有所得。因此，复习课是教师帮助学生复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，提高语言综合实践能力的重要课型。

功能：概括总结，形成体系；查漏补缺，巩固提高；提炼整合，综合运用。

现状分析：资料缺、经验少、难度大、效率低。

足； 知识本位，学习策略、情感、态度、价值观等的培养欠缺；设计零散，忽略整合，学生综合运用不够；就题论题，忽视发散思维，知识迁移不够。

错”的方式；采用“背-默”两步曲。

升；要点二：复习策略（加强学法指导，注重交际策略训练；梯度性、层次性、全面性），扶持学困生、提升中等生、发展学优生；要点三：转变角色，观察者、协助者、参与者、评价者。

原则与方法：整体规划，合理安排；纵向结构，横向话题；重点突出，难点突破；梯度设计，循序渐进；对比重现，注重运用。

一、吃透教材、分析学情是起点

首先谈谈吃透教材的问题。 在新授课中，我们基本都能把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中学习与操练。但在复习课教学时，由于知识点较多而且分散，老师们不知从哪里下手，往往出现支离破碎的的现象。教材是学生学习的最重要的材料，它是在课程标准的指导下编写的教师教与学生学的范本，是课程标准的具体体现。我们教师要吃透课程标准和教材，弄清楚各个知识的重点、难点以及他们的内涵和外延。对“听、说、读、写”的要求充分掌握，把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括，结合所教学生的实际情况，把原先所学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补，制订出切实可行的教案，想方设法使学生对所学的知识掌握得更加系统，得到更为深刻的理解和记忆。 其次，还要充分考虑到学生的学情，然后合理安排好各课时，将时间花在重点和难点上。教师要了解不同年龄学生的认知能力，掌握学生的求知心理特点。既要研究学生群体，又要研究学生个体。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。

小升初外研英语衔接课程教案

#*****小升初外研英语衔接课程教案1

1.学习水平不均

有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

2.学习习惯不好

学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。

教学措施和辅助

二课时总安排

总共100课时：授课课时复习课时

测试课时机动课时

三.教材总体目标、单元要求及重难点

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst。Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability。”(DavidNunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

小升初英语衔接课教案

教案标题：小升初英语衔接课教案

教案目标：

1. 帮助学生顺利过渡到小升初阶段的英语学习。

2. 提供有效的英语衔接课程，巩固和扩展学生在小学阶段所学的英语知识和技能。

3. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们对英语学习的自信心。

教学内容：

1. 复习小学阶段的英语基础知识：包括单词、短语、基本语法等。

2. 引入小升初阶段的英语学习内容：包括阅读理解、写作、口语表达等。

3. 提供丰富多样的教学资源和活动，以培养学生的听、说、读、写能力。

教学步骤：

第一步：复习小学阶段的英语基础知识（30分钟）

1. 通过游戏或竞赛形式复习小学阶段的常用单词和短语。

2. 复习基本的语法知识，如动词时态、名词复数等。

第二步：引入小升初阶段的英语学习内容（20分钟）

1. 介绍小升初阶段英语学习的重要性和挑战。

2. 与学生讨论小升初阶段英语学习的目标和期望。

第三步：教授新的英语知识和技能（40分钟）

1. 教授小升初阶段的阅读理解技巧，如扫读、略读等。

2. 引入写作技巧，如写作结构、句型转换等。

3. 提供口语练习机会，如角色扮演、小组讨论等。 第四步：巩固和扩展学生的英语能力（30分钟）

1. 组织小组活动，让学生在合作中巩固和应用所学的英语知识。

2. 提供练习册或作业，让学生在课后进行巩固练习。

教学评估：

1. 在课堂上观察学生的参与度和表现。

2. 通过口语练习和书面作业评估学生的英语能力。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课程的理解和学习效果。

教学资源：

1. 小学阶段英语教材和练习册。

2. 小升初英语教材和练习册。

3. 多媒体设备和教学软件。

教学延伸：

1. 鼓励学生多参加英语角、英语竞赛等活动，提高英语实际运用能力。

2. 推荐学生阅读英语原版书籍，扩大他们的词汇量和阅读理解能力。

3. 提供学习资源和网上学习平台，让学生在课外继续学习和巩固英语知识。