自-验证记忆中系列位置效应现象12345

系列位置效应和干扰抑制说
《位置效应》和《干扰抑制》是两个很好的实践策略，日常生活中经常会用到。

位置效应，又称为“一次性理解”，它是一种技巧，通过分割和安排相关任务，帮助意识到活动的“分解”和“整合”，可以更好地帮助记忆。

干扰抑制，也称为“多次理解”，目的是通过复习来抑制不必要的干扰，减少
对记忆的影响，从而有效地改善记忆。

这两种方法在记忆技巧上发挥着重要的作用，比如在记忆事情特别多的时候，
可以将相关的事情分类，按顺序安排，这样可以有效地记忆；在需要回忆大量事情的时候，可以重复回忆多次，减少干扰，这样就可以将事情记住，从而提高记忆效率。

此外，使用位置效应和干扰抑制技巧也有助于改善专注力，加快思维能力，提
升学习成绩。

把复杂的东西分解成一些小的分块，并将其有序地放置在一起可以更有效地应用到不同的活动中；当需要长时间学习和思考时，可以重复回忆以克服干扰和提升专注力，提高效率。

由此可见，位置效应和干扰抑制实际上在日常生活中也是非常重要的技能，如
果能够合理运用，不仅能提高记忆效率，而且还能改善专注力，从而提升学习能力。

神奇的“系列位置效应”【主题背景】高一学生的学习容量与初中时相比急剧增大，其中需要记忆的科目和内容明显增多，在学习时间相对一定的情况下，初中时依靠反复复习来达到学习效果的记忆方法现在显然是行不通的。

但实际上，我们的记忆并非毫无规律可循，其中系列位置效应就是一种非常重要而又普遍的记忆规律，对学生的记忆和学习有着十分重要的影响。

因此本节课旨在引导学生认识这一记忆现象的存在及其影响，简单了解这一现象背后的记忆机制，并能以此为依据，科学安排自己的记忆和学习。

【活动目标】1、学生初步感知系列位置效应，能列举自己或身边的系列位置效应。

2、学生能理解系列位置效应产生的基本机制。

3、学生能运用系列位置效应为自己的学习和复习提供有效帮助。

【活动方法】视频观看、小组讨论、交流分享、教师讲解等。

【活动准备】1、学生按照学习成绩平均分组。

2、印制系列记忆曲线，每组一份。

3、剪辑视频——《最强大脑》中王峰对战鲍里斯片段，并制作课件。

【适用年级】高中一年级【活动过程】引导语：欢迎大家来到心理课堂，今天的心理课上我首先要请大家一起观看《最强大脑》中中国记忆王王峰对战德国记忆大师鲍里斯的精彩视频片段。

一、寻找发现（5分钟）播放《最强大脑》片段。

同学们在观看的过程中注意用笔记下两位记忆大师要求回看的色盅号码和评委要求他们回忆的色盅号。

这些号码处在整个色盅序列的什么位置？学生回应。

他们为什么会选择序列中这个位置的色盅？学生交流。

（位于中间、中间偏前或偏后位置的色盅尤其难记）提升语：看来不管是拥有超强记忆能力的记忆大师，还是从事记忆研究的专家评委，他们都认为：位于材料开头和结尾部分的内容比中间部分的内容记忆效果要好。

就是说记忆材料中各部分的位置不同，记忆的效果就不同。

心理学家把这种现象称为记忆的“系列位置效应”。

这节课就让我们一起走近《神奇的“系列位置效应”》。

（设计意图：通过观看记忆大师的精彩对决，激发学生参与课堂、探究记忆奥秘的兴趣，引出主题。

应用心理学实验报告实验名称：系列位置效应与汉字呈现时间、延缓回忆系别：教师教育学院年级：2010级姓名：周晓丽实验日期：2013年5月24日同组成员：周晓丽、刘思蒂、赵延峰、李茂龙教师评定：系列位置效应与汉字呈现时间、延缓回忆摘要：本实验采用2ⅹ2ⅹ20混合设计，采用25名大学生被试，以中国汉字为材料，考察汉字呈现时间、是否延缓回忆和汉字在系列中所处的不同位置三个因素对自由回忆效果的影响来验证系列位置效应现象。

结果表明，系列位置对回忆效果有显著影响；呈现时间的增加对系列位置的中间部分和末尾部分回忆正确率影响较大；是否延迟回忆对系列位置影响不大。

从4种实验条件所产生的系列位置曲线中可以看出大部分的被试对前面实验材料和后回忆较好，即出现明显的首因效应，对中间部分的实验材料回忆较差，近因效应不明显。

关键词：系列位置效应长时记忆短时记忆前摄抑制后摄抑制自由回忆前言：系列位置效应是指在用自由回忆法进行实验时，被试对字单中的头几个字回忆得很好（首因效应），字单中部的项目再现得不好，最后几个项目也再现得很好（近因效应）。

系列位置效应最早由Nipher(1878)报告，而且，系列位置效应可能是实验室研究的第一种记忆现象。

系列位置效应可以在不同方法的实验中，不同种系、不同年龄，实验室或日常生活中观察到。

本世纪60年代，系列位置效应引起了心理学工作者的极大兴趣和理论关注，并成为当时心理学教科书的主要内容。

Atkinson和Shiffrin(1968)从信息加工的观点提出形态模型(the modal model)解释系列位置效应,认为对系列前面几个项目复述次数较多,这些项目转化到长时记忆中,因此回忆的准确性较高,出现首因效应；系列中间的项目,在还没有得到充分的复述时,就被后面的项目替换掉,因此这些项目无法从短时记忆转化到长时记忆；系列最后几个项目虽然也没有得到充分的复述,而且没有转化到长时记忆中,但是这些项目仍然保留在短时记忆中,因此对最后几个项目的回忆较好,形成近因效应。

【最新精选】系列位置效应实验报告选题20 文献5 问题30 操作15 验证10 控制15 严谨15 总分系列位置效应张心语摘要实验采用重复测量的实验设计，自由回忆的范式。

选取14名同学作为被试，2，2通过实验，来探究汉语的首因效应来自LTS，而近因效应来自STS。

实验假设为实验假设:(1)词表数越多，首因效应、渐近线相对就低，但近因效应不受影响;(2)有干扰作业的实验处理下，首因效应和渐近线不受影响。

实验结果由系列位置曲线图说明并证实了假设。

关键词首因效应;近因效应;系列位置曲线;短时记忆;长时记忆1 引言记忆是过去经验在人脑中的反映(杨治良，无日期)。

最早詹姆斯(1890年)提出将记忆区分为长时记忆和短时记忆，他的两个因素的理论称为双重记忆理论，在自由回忆的实验中得到了证明其的证据(黄希庭，2007)。

其中，系列位置曲线能够清晰的表明首因效应和近因效应。

但是它们之间是什么关系，如何作区分，也成为心理学家探讨和研究的问题。

系列位置效应是指识记一系列项目时,项目在系列中的位置对记忆效果的影响(吴艳红，朱滢，1999)。

记忆的系列位置效应的测量主要有系列回忆和自由回忆两种方法，如果被试不拘顺序,按照自己的意愿回忆,称为自由回忆。

默尔达克(19 6 2年)采用自由回忆来测量人类的记忆,发现被试对一系列学习项目中每个项目的记忆优劣,与该项目在系列中呈现的先后顺序位置有关(黄一宁，1996)。

系列位置效应包含两种成分: 一种是最先呈现的材料在回忆时优于中间的材料, 较易被回忆,遗忘较少, 称之为首因效应; 另一种是最后呈现的材料被提取的可能性最大, 最易被回忆, 遗忘最少, 称之为近因效应(程灶火，王力，2003)。

根据双重记忆理论的解释，假设短时记忆为空，开头的词进入时极可能得到大量的复述而进入长时记忆，也就是说从开头到中间位置上的那些单词是从长时记忆中回忆出来的。

离词表结束位置越近的单词进入短时记忆的概率越高，因而回忆率就增加了，因为短时记忆中的单词是可以完全回忆出来的，这就产生了近因效应(黄希庭)。

验证记忆中系列位置效应现象摘要本实验可以研究单字学习中的系列位置效应，通过对不同实验情况（1秒立即、1秒延迟、2秒立即、2秒延迟）下，被试的正确识记量来验证系统位置效应。

实验结果表现出明显的首因效应和近因效应，即位置系列效应显著，但实验中时间的改变（1秒增加到2秒）未能显著提高识记量，有待进一步实验。

关键词位置系列效应, 首因效应, 近因效应,长时记忆,短时记忆Keywords Position series effect,First impression effect, Recency effect,Long-term memory,Short-term memory1.引言根据信息被编码处理方式及信息从输入到提取所经过的间隔不同，可把记忆分成瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种系统。

短时记忆又称操作记忆，指信息一次呈现后，在头脑中储存不超过一分钟的记忆。

长时记忆指一分钟以上甚至持续终身的记忆，是短时记忆经过加工和重复的结果。

三个系统的流程如下：外界刺激引起感觉，形成感觉记忆；若加以注意，就进入短时记忆；若对短时记忆中的信息不及时复述，便会遗忘，若复述便转入长时记忆储存，在一定条件下可以提取出来。

人们研究发现，学习材料在系列中的位置对记忆效果有影响，称为系列位置效应，即顺序学习一组材料，其中每个项目学会的快慢以及记忆的巩固程度都与这个项目在系列中的位置有关。

系列位置效应是短时记忆存在的重要证据之一。

以识记量为纵坐标，以项目所在位置为横坐标，可绘出系列位置曲线。

2.方法2.1.被试某大学本科生47人，年龄20±2岁，视力或矫正视力正常，无色盲、色弱现象，其余各项生理指标均正常。

2.2.仪器和材料装有Psykey心理教学系统大学版的计算机，标准键盘。

100个汉字，从低频到高频均有，分为五组，每组20个。

2.3.实验设计2.3.1.自变量和因变量自变量：1)汉字呈现时间：1秒、2秒；2)回忆方式：立即、延迟；3)汉字的位置。

系列位置效应与汉字呈现时间、延缓回忆Xxx(作者)（xx大学 xxxx学院应用心理学2班学号xxxxxxxx）摘要本实验以中国汉字为材料，考察汉字呈现时间、是否延缓回忆和汉字在系列中所处的不同位置三个因素对自由回忆效果的影响。

此次实验采用对同一个被试做不同处理得出的实验结果做比较的方法来进行。

结果表明，系列位置对回忆效果有显著影响，得到三条系列位置曲线；呈现时间的增加对系列位置的中间部分和末尾部分回忆正确率影响较大；是否延迟回忆对系列位置影响不大。

关键词系列位置效应长时记忆短时记忆前摄抑制后摄抑制自由回忆1 引言系列位置效应是指识记一系列项目时，项目在系列中的位置对记忆效果的影响。

具体表现为，在自由回忆时，系列开始部分和末位部分的项目的记忆效果较好——首因效应和近因效应。

而中间部分的记忆效果差。

以项目在呈现系列中的位置为横坐标，以回忆成绩为纵坐标，可以根据实验结果绘制出系列位置曲线。

本实验采用的是回忆法中的自由回忆，自由回忆任务的程序恨简单，先呈现一系列项目让被试尽可能地记住。

与系列回忆不同的是，在这里被试无须回忆呈现顺序，只要能够回忆出呈现过的材料即可。

从信息加工的角度出发，信息可以被划分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种类型或阶段（见参考文献[1]），进入各种感觉器官的大量信息，首先被登记在感觉记忆里。

感觉记忆的时间大约为0.5~3秒，感觉记忆的内容引起注意后会转入短时记忆，短时记忆的保持时间在十几秒到一分钟左右，且容量有限，约为7±2个组块。

短时记忆的内容经过加工会进入长时记忆，长时记忆是指保存时间在一分钟以上，最长可以是终身的记忆，且容量无限。

对于系列位置效应的解释有一种说法是位于首位的部分因为有更多的时间可以复述，所以进入了长时记忆，而近因部分因为尚处于短时记忆，所以回忆效果也较好。

前摄抑制作用是指前面学习的项目对后面学习的项目的保持产生的抑制作用。

而倒摄抑制作用是指后来学习的项目对前面学过的项目的保持产生抑制作用。

系列位置效应曲线
系列位置效应曲线是记忆心理学中的一种实验方法，用于研究记忆的系列位置效应。

在实验中，被试者先学习一个系列的单词、数字或其他项目，随后进行自由回忆或再认测验，测量每个项目被回忆出的概率或被再认出的概率，然后画出相应的曲线。

这种曲线可以展示记忆的效果与项目在系列中的位置之间的关系。

系列位置效应曲线通常呈现为倒置的U形，即系列开始和结束位置的项目记忆效果较好，中间位置的项目记忆效果较差。

这种现象被称为“首因效应”和“近因效应”，其中首因效应指的是第一个项目比其他项目更容易被记住，近因效应则指的是最后一个项目比其他项目更容易被记住。

此外，系列位置效应曲线还可以反映其他因素对记忆的影响，如学习时间、学习方式、情绪等。

例如，研究表明，分散学习（将学习时间分成多次）比集中学习更有利于记忆，而情绪对记忆的影响则因个人差异而异。

总之，系列位置效应曲线是一种研究记忆效果的实验方法，通过它我们可以更深入地了解记忆的机制和影响因素。

如需了解更多与“系列位置效应曲线”有关的信息，建议阅读心理学书籍或请教专业人士。