一年级数学期末试卷质量分析

可编辑修改精选全文完整版一年级上册数学期末试卷质量分析及整改方案一、试卷分析及原因（一）本次试卷具有以下几项特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题：我会算；我会填；我会选；我会数；我会看时间；我会解决问题。

（二）年段成绩情况本年段共6个班，此次期末考试情况如下（三）学生典型错题分析1、第一题：我会算，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。

2、第二题：我会填，丢分最多是第1题的看珠子写数两题空着与看珠子写数十位2个位是没有个珠子学生写成2；第6题小明从第10页读到第14页，读了（）页，很多孩子只算中间几页。

其原因主要是学生做题粗心及题目问题理解不到位造成错误。

3、第三题：我会选，错误较多，其原因主要是学生不认字或看题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。

4、第四题和第五题学生普遍都会做。

6、第六题：我会解决问题，第5题的还可以怎样算与第6题求现在车上有多少人？学生都用减法计算和对公交车要加上上车人数减去下车人数还不清楚。

其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。

（四）分析原因1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

6、大班教学，尤其是一年级数学老师带两个班，在上课改作业上花费了很多时间和精力，很难补差培优。

7、家长忙于生计，对孩子的学习关注不够。

二、整改方案一年段此次方案的围绕“补差”这个重点讨论出以下几点措施：1、与家长要充分沟通，有效利用家长对孩子的关心，调动家长对孩子成绩的关注，加强家庭教育。

一、试卷内容分析：本次期末测试卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖，从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。

能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。

这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如平面图形、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、解决问题。

这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、现将试卷情况具体分析1.计算方面。

学生的计算能力比较强。

第二大题中第一小题直接写得数，第3小题列竖式计算。

这几道题学生答得非常好，准确率达到了97.5%。

2.基础知识方面。

（数的组成、数位顺序，数的大小比较。

）这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。

不论题型怎么变换都能运用自如。

比如填空的第3、4小题：“5个十和4个十相加十（）个十。

”这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。

3.解决问题方面。

学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中第五大题的1题（一个数比另一个数多几）、第2小题（求比一个数多几的数）第3题小题（已知一部分和另一部分，求总数）、第4小题（已知总数和其中的一部分，求另一部分），这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了95%。

方法掌握但有几学生计算不细心而丢了好多分。

4.其他方面。

找规律、观察物体、认识平面图形这些知识学生也都掌握的不错，准确率都在99%以上。

三、存在问题1.对数的大小这个知识点掌握的不透。

如果是两个数直接比较大小都会做，但第二大题的第5小题填上“>”“<”或“=”。

左右两边需要计算出来才能比较大小，学生计算不细心而丢分。

2.计算能力需进一步加强。

直观的，两个数都给的学生算起来容易，比如直接写得数。

而退位减，进位加，还是有5个学生丢分。

3.审题能力需加强。

如第三大题的第1小题“下面十位上是的两位数是（）”。

有27%的同学选错了。

其实要认真读题目都是会选的。

4.分析能力需加强。

一年级数学期末质量分析背景这份文档将对一年级数学期末考试的质量进行分析。

数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础。

通过对期末考试的质量分析，我们可以了解学生的研究状况，发现问题所在，并提供针对性的改进措施。

考试结果根据我们的数据分析，以下是一年级数学期末考试的主要结果：- 平均分：80分（满分100分）- 及格率：90%- 优秀率：30%强项分析分析学生在不同知识点和技能上的表现，我们可以得出以下结论：- 算术运算能力良好：学生在加法、减法和乘法等基本运算中表现出色。

- 问题解决能力不错：学生在解决简单数学问题时表现积极，能够独立思考和应用所学知识。

- 记忆力强：学生能够熟练记忆数学公式和常用计算方法。

需改进的方面虽然学生在某些方面表现良好，但我们也发现了一些需要改进的方面：- 理解能力差：学生在理解抽象概念和应用数学原理方面存在困难，需要加强教学方法。

- 准确性有待提高：部分学生在计算过程中存在粗心错误和精度问题，需要强调细致和准确性。

- 解题思路不清晰：一些学生在解题时缺乏清晰的思路和系统性的分析，需要培养问题解决能力。

改进措施为了帮助学生提高数学研究质量，我们提出以下改进措施：- 使用多种教学方法：针对不同学生特点和研究能力，结合故事、游戏和实物等多种教学方法，提高学生的理解能力和兴趣。

- 加强练和反馈：通过大量练和及时反馈，帮助学生建立正确的计算惯，提高准确性和解题能力。

- 强化问题解决训练：引导学生使用系统性的解题方法，培养其解决问题的能力和思维模式。

结论通过对一年级数学期末考试质量的分析，我们发现学生在算术运算和问题解决能力方面表现良好，但需要加强理解能力、提高准确性和培养解题思路。

通过相应的改进措施，我们相信学生的数学学习质量将有所提高，他们将更加自信地应对数学学习和问题解决。

一年级数学期末试卷质量分析一年级数学期末试卷质量分析一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔20以内的数的认识及计算、填空、图形的拼组、认识钟面、、解决问题显本领等。

《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。

本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。

比如：（1）看谁算得又对又快（2）数一数，画一画（3）动动脑筋，填一填（4）钟面，数一数拼组的图形。

（5）判断题。

给实物分类。

（6）看图列式。

让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。

激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。

3.注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。

比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题，在折千纸鹤中、在小动物的嬉戏中、在看电影、购物中来解决问题。

这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

4.注重动手操作能力的培养数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。

如：观察了图形的规律接着画下去，画统计图、用小正方体拼正方体。

老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。

5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。

二、质量分析现将试卷情况具体分析如下:（一）、看谁算得又对又快题看谁算得又对又快该题正确率为99%。

好的方面及成因分析：学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。

小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析：本次期末测试题目设计较为合理，主要分为我会算（20%）、我会填（31%）、我会选（10%）、我会数（8%）、我会用（31%）五种题型23个题目来考查检测。

题量较去年期末测试减少了一个题，重点在有针对性的考查学生对知识点的掌握水准；当然从学生的作答情况，我们也发现了今年的题量有所减少，但题目的难度相对去年的难度大了一些（11%左右的中等偏难题），更加注重学生对于100以内的加减法的掌握。

在不同的题型中又侧重的考查到了相关知识，其中数与计算占59%，图形几何占2%，统计占8%，综合实践占31%。

即注重了学生基础知识的掌握，也适当的考察了学生的动手操作，知识结构的整理及灵活使用知识和处理信息的水平，比较全面的考察了学生对本年级数学知识的掌握水准。

数与计算统计综合实践59%2%8%31%二、一年级整体和班级数据分析：总人数262人实考人数262人平均分75.33 合格率86.04% 优秀率19.43% 标准差 2.04最高分100 最低分 4 难度系数0.75分数段[90，100) [80，90) [70，80) [60，70) [50，60) [40，50) [0，40) 合计频数 49 74 66 35 17 11 10 262百分比 18.70% 28.24% 25.19% 6.08% 6.49% 4.20% 3.82% 100%表3：一年级各个班级测验成绩统计 五个班共有262名学生参加考试，整体检测情况不太理想，仍有很多地方存有问题，究其原因有以下几方面：（1）缺乏对学生综合水平的培养。

其在前面的填空题和选择题上表现的较为明显，大概题目中转了一下弯，绝大部分的学生就不会做了，特别是12小题，学生不知道这道题的突破口，以致不清楚此题的解题方法。

（2）没有形成良好的学习习惯。

如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而做错了，有时往往是因为没有认真思考，粗心大意而导致错误。

一年级数学期末试卷质量分析引言：数学是一门基础学科，对学生的学习能力和思维逻辑能力具有重要的培养作用。

因此，一年级数学期末试卷的质量分析尤为重要。

本文将对一年级数学期末试卷的质量进行细致的分析和评价，以期为教师提供有价值的参考，进一步提高教学质量。

试卷结构分析：一年级数学期末试卷的结构应当合理，能够全面考察学生的数学知识和技能。

首先，试卷应包含选择题、填空题和计算题三个部分，以满足不同层次学生的学习需求。

其次，试卷难易程度应逐渐增加，以便逐步提高学生的数学能力。

最后，试卷应注重综合能力的考察，如应用题和解决问题的能力，以培养学生的综合素质。

题目设计分析：一年级数学期末试卷的题目设计应当具有一定的难度和挑战性，同时又要符合学生的认知水平。

首先，选择题应包含一些基础知识和技能的考察，如数字识别、简单的计算和几何形状的辨认等。

其次，填空题应注重学生对数学概念的理解和应用能力的培养，如数的大小比较和简单的算式填空等。

最后，计算题应涵盖基本的四则运算和简单的问题解决能力，以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

难度分析：一年级数学期末试卷的难度应当适中，既不能过于简单以致于无法考察学生的知识掌握程度，也不能过于难以致于使学生望而却步。

试卷的难度应根据学生的学习情况和教学进度进行合理调整。

同时，试卷中应适当设置一些拓展题，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。

评分标准分析：一年级数学期末试卷的评分标准应当明确和公正，以确保评分的客观性和准确性。

评分标准应包括答案的正确性、步骤的完整性和解题思路的合理性等方面。

同时，评分标准应与教学目标和教学大纲相一致，以保证评分的科学性和有效性。

改进建议：为了进一步提高一年级数学期末试卷的质量，以下是几点改进建议：首先，试卷的题目设计应更加贴近学生的实际生活，增加问题的情境性，以提高学生的学习兴趣和应用能力。

其次，试卷的难度应根据学生的实际情况进行适度调整，避免过于简单或过于难以导致学生的学习动力不足。

小学一年级数学期末测试质量分析报告彭州市隆丰小学张辉一、试题分析本次试卷具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

二、学生错误分析结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

2、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

例如：第五题4小题学生没有仔细看题。

3、收集、处理信息的能力不强造成错误。

例如第二题填一填学生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出现问题特多，按照规律填数（）、5、10、（）、20、（）学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。

第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。

4、分析、解决问题的能力不强造成错误。

例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有（）个，最少有（）个，3盘共有（）个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多（）个，学生填写的是9个；而最少（）个，大部分学生填写的是3个。

三、对今后教学改进意见1、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。

其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

２、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。

一年级数学期末试卷质量分析本次抽样按每班高、中、低随机各抽3张试卷，共30份，进行质量分析。

本张试卷共有三大题14小题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

一、基本情况分数段统计：失分率统计：二、得失原因分析和对策1、直接写得数：学生失分较少，正确率高，说明教师平时训练扎实，一年级以计算为主，希望这一点能在今后的教学中继续保持。

失分原因：漏题1道，加法看成减法，减法做成加法有4道，另有3位学生从错误来看还没有真正掌握算法。

对策：希望教师能关注学生错题原因，及时进行个别辅导。

2、看图写数：学生掌握较好。

失分原因：1个是数错了，另2个是把2个十看成11。

对策：针对数错的学生可以教他养成先圈10个再数，就清楚多了。

第二种情况在教学中应该重视数的组成分析。

3、按规律写数：学生掌握较好。

说明教师平时教学比较注重让学生用不同的个数来进行数数。

失分原因：有1个学生从大到小1个1个数错2道，有1个学生5个5个从小到大数全错，还有1个学生这两种类型的数数全错。

对策：教学中要注重数的方法，并结合生活实际来进行不同个数的数数训练。

4、填＞、＜、=：掌握较好，说明平时教学扎实，值得继续。

失分原因：只有1个学生因为计算错误导致算式与数的比较判断错误。

对策：由这种题型可以看出计算正确与否非常重要，希望在今后教学中重视。

5、数的组成：掌握扎实。

失分原因：20里面有（）个十。

有1个学生错。

个位和十位都是1的数是（）。

有2个学生错。

12和18两个数，（）接近20有4个学生错。

前两题是不理解数的个位和十位各表示什么。

第3题其中有3个学生不理解题意，说明平时这种类型题目都没真正弄懂。

1个选错，原因在于：不懂，蒙的或没有仔细考虑一下再选。

对策：教学时结合计数器使学生理解数的每一位上各表示什么意思。

第3题重点在培养学生的数感，在教学中首先观察直尺上的数进行比较，其次，等数数熟练了，可以出一组这样的题目来训练学生的数感和直觉。

一年级数学期末测试质量分析报告背景介绍：这份报告是对一年级数学期末测试的质量进行分析和评估。

通过对学生的表现和测试结果进行统计和分析，旨在评估学生对于数学知识的掌握程度和测试的有效性。

测试概况：本次数学期末测试共分为五个部分，内容涵盖了一年级数学课程的各个知识点与技能。

测试采用了选择题和计算题的形式，以全面评估学生在不同方面的数学能力。

测试结果分析：根据测试结果的统计与分析，总体来看，学生们在数学知识的掌握方面表现较为稳定。

具体分析如下：1. 知识点掌握情况：- 学生普遍掌握了一年级数学的基本概念和操作技能；- 在加法和减法运算方面，学生的掌握程度较高；- 在数字的排列与比较方面，学生的理解和应用能力较弱，需要进一步加强；- 对于时间、长度和重量等概念的理解，学生的表现较好。

2. 题型分析：- 选择题：学生对于选择题的掌握情况较好，整体正确率较高；- 计算题：学生在计算题的速度和准确性上有所欠缺，其中涉及多步计算的题目表现较差。

建议与改进措施：根据对测试结果的分析，我们针对学生的表现提出以下建议和改进措施，以提高数学教学和测试的质量：1. 针对掌握程度较弱的知识点，加强相关的教学内容和练；2. 针对数字排列与比较的概念，增加生动活泼的教学方法，提高学生的理解和应用能力；3. 加强多步计算题目的训练和练，提高学生的计算能力和速度；4. 针对测试结果中的优点和不足，制定个性化的学生辅导计划，帮助学生提高数学能力。

结论：通过对一年级数学期末测试的质量分析和评估，我们可以得出学生在数学知识掌握方面整体表现稳定，但仍存在一些需要改进的方面。

我们将根据上述建议和措施，持续改进教学方法和测试方式，以提高学生的研究效果和数学能力。

报告编写者：[Your Name]日期：[Report Date]。

小学一年级数学期末测试质量分析报告本次报告旨在对小学一年级数学期末测试的质量进行分析和总结，以评估学生们在数学学习上的掌握情况，并提供参考意见和建议。

一、考试设置和题型分析本次数学期末测试共分为选择题、填空题和计算题三个部分。

1. 选择题：共有20道选择题，每题1分，涵盖了加法、减法、比较大小、形状识别等基础概念。

题目设计明确，题目中给出了图形、数字等辅助材料，能够锻炼学生观察力和逻辑思维能力。

2. 填空题：共有10道填空题，每题2分，主要考察了数字认知、数列、简单方程等内容。

填空题的难度适中，既考察了基本的计算能力，又要求学生对数学概念的理解和应用能力。

3. 计算题：共有5道计算题，每题4分，内容涉及加法、减法和简单的几何问题。

计算题的设计能够综合考察学生的计算能力和数学思维能力，但题量相对较少，需要进一步拓展。

二、学生答题情况分析经统计，本次数学期末测试全班平均得分为75分（满分100分），最高分为97分，最低分为52分。

总体上，班级整体成绩分布较为均匀，但仍有一部分学生表现较差。

根据学生成绩分析，我们可以得出以下结论：1. 对于选择题，学生整体表现较为良好，平均得分82分。

其中，大部分学生能准确答出题目中的要求，但还有一些学生对题目中的图形或数字辨识能力较差，需要进一步加强。

2. 在填空题方面，学生整体表现一般，平均得分70分。

题目中的数字认知和简单方程较多地影响了学生的答题能力，部分学生对这些概念的理解较为薄弱，需要加强相关知识的讲解和巩固。

3. 计算题方面，学生整体表现较好，平均得分78分。

对于简单的加减法和几何问题，大部分学生能够准确计算答题，但对于一些较为复杂的问题，个别学生尚存在困难，需要进行针对性的辅导和训练。

三、教学建议根据以上的分析结果，我们可以提出以下有针对性的教学建议，以提高学生的数学学习成绩和能力：1. 针对选择题，建议增加题目的多样性，并注重培养学生的观察力和逻辑思维能力。