苏教版一年级数学上册教案备课数一数比一比分一分认位置

小学数学苏教版一年级上册教学目标1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学内容教科书第2～5页内容。

教具学具准备第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。

教学设计谈话引入课题[刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。

]小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。

数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。

大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

[此处安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。

使全体学生做好参与数数活动的准备。

]看图数数1．激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页彩图。

[挂图也可以制成多媒体电脑课件出示。

先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。

然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。

引导学生发现个数相同的可以用同一个数来表示。

]小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2．数图中的数量。

（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。

）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图。

)一面国旗，就可以用数字“1”表示。

(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。

)教师领读，学生自己小声读。

小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？(数字“2”的教学与上面过程相似。

)[给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。

]小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？(配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。

第一单元数一数（教案）一、教学目标1.了解0-10之间的数字；2.能用不同的方式展现0-10之间的数字；3.学会进行数的比较，在线下或者图形中寻找规律并运用。

4.能够以游戏的方式提高对数字的认识和兴趣。

二、教学内容1.数字0-10的认识；2.数的比较、排序；3.运用数字进行游戏。

三、教学重点和难点1.重点：运用数字进行游戏。

2.难点：数字的比较和排序。

四、教学方法1.课堂教学，辅以实物、图形、游戏等教学手段；2.童话故事与数字游戏相结合的教学方法。

五、教学步骤1. 了解数字1.1 引出数字0-10，带领学生数数微笑喜乐在一起，了解这十个数字并初步认识。

1.2 教师提问：谁能用手指头摆出数字1？同理执行其他数字。

引导学生通过手指学习数字。

1.3 给幼儿分配卡片，让每个孩子来到讲台，展示卡片中的数字。

2. 数的比较2.1 为幼儿分配不同数量的物品并进行比较，学会其中的大、中、小的概念。

2.2 用数值的方式展现比较结果。

3. 运用数字进行游戏3.1 教师通过手势或用黑板上画的数字进行数字游戏。

通过互动，让幼儿参与到游戏中，提高对数字的认识和兴趣。

3.2 推理游戏，例如：教师将数字卡片打乱并排列，让幼儿根据数字大小进行排序。

3.3 拓展游戏，例如：幼儿自己玩“猜数字”的游戏。

选取两个数字，让幼儿猜出这两个数字的和。

通过游戏培养幼儿的计算能力。

六、教学评价1.理解数字的含义和用处；2.学会使用数字进行排序和比较；3.具备基本的数字计算能力；4.喜欢参与数字游戏，提高了对数字的兴趣。

1经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。

3通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。

1经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断一、激趣揭题1(出示小红花)小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗?2上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体?(学生说，教师相机贴出四种立体图形)3小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。

4出示课题：有趣的拼搭。

(板书)二、组织活动1 “滚一滚”。

交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。

右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。

(1)听口令操作。

(2)讨论交流：你发现了什么?为什么?(3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样?(由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。

)(4)师生共同总结。

(5)评价。

主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。

2“堆一堆”。

谈话：(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢? (1)操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么?(2)讨论交流。

(3)学生评价。

3“摸一摸”讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。

(出示木偶：圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗?(1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。

(2)分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。

认位置教学内容：苏教版一年级数学上册第四单元第10、11页教学目标1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验左右、前后、上下的位置和顺序。

2、培养学生左右、前后、上下的空间观念。

3、使学生能对左右、前后、上下的位置加以准确的判断。

4、让学生了解位置的相对性。

教学重点：正确辨别左右、前后、上下的位置和顺序。

教学难点：对学生左右、前后、上下空间观念的培养。

教学工具：课件手工教学过程一、创设情境，引入新课活动一见面问好【礼仪教育】嗨，大家好，我来自曲水学校，你们可以叫我赵老师。

我们中国人，有礼貌，初次见面要问好，伸出右手握一握，点头微笑说“您好！”小朋友们，伸出你的右手吧，我想和每一位小朋友都认识一下。

——准备好了吗？【依次握手，强调用右手】同学们，你们喜欢做游戏吗？生高兴的说: 喜欢。

这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗？（好)（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。

准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。

）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。

）二、游戏中，体验左右1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。

）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。

）指左眼，指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是认真听讲的好孩子）师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？（1、和老师打招呼的手是右手，另一只手是左手。

2、写字得手是右手，另一只手是左手。

）2．师小结：这个方法真好。

请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

师：左手和右手是一对好朋友。

教案：第二单元比一比-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 让学生掌握比较两个物体的大小、长短、高矮等基本概念。

2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。

教学内容：1. 大小、长短、高矮的比较。

2. 物体的大小、长短、高矮的排序。

3. 比较物体的多少、轻重等。

教学重点与难点：重点：让学生掌握比较物体的大小、长短、高矮的基本方法。

难点：如何引导学生运用比较的方法解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：大小、长短、高矮不同的物体模型、图片等。

2. 学具：大小、长短、高矮不同的实物、图片等。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，比较它们的大小、长短、高矮。

2. 提问：你们是怎样比较这些物体的大小、长短、高矮的？二、新课1. 讲解比较物体大小、长短、高矮的方法。

2. 演示比较物体大小、长短、高矮的实例。

3. 引导学生运用比较的方法解决实际问题。

三、练习1. 分组让学生练习比较物体的大小、长短、高矮。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

四、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结比较物体大小、长短、高矮的方法。

2. 强调比较方法在实际生活中的应用。

板书设计：1. 大小、长短、高矮的比较2. 物体的大小、长短、高矮的排序3. 比较物体的多少、轻重等作业设计：1. 让学生回家后观察家里的物体，比较它们的大小、长短、高矮，并记录下来。

2. 完成练习册上关于比较大小的题目。

课后反思：本节课通过引导学生观察、比较、分析，使学生掌握了比较物体大小、长短、高矮的方法。

在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在实际操作中感受比较的方法。

同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实际操作能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

同时，加强课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。

重点关注的细节：教学过程在“比一比”这个单元的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、比较、分析来掌握比较物体大小、长短、高矮的方法，并能够将这种方法应用到实际生活中。

（教学设计）第二单元比一比-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解“比”的概念，通过比较数的大小，认识数的大小关系。

2.掌握基本比较方法，运用比较法比较大小。

3.通过游戏、讨论等方式激发学生学习的兴趣，提高学生综合能力。

4.培养学生的合作意识和创造力。

二、教学内容及重难点1. 教学内容1.比的概念和比的运用。

2.用比较法比较大小。

### 2. 重点和难点3.掌握“比”的概念和方法，正确比较大小。

4.鼓励学生积极参与，培养学生的观察、思考和表达能力。

三、教学步骤1. 检查预习老师在黑板上写出两个数，让学生比较大小，并将答案写在小黑板上。

然后从学生中抽几位同学上黑板讲解思路，纠正错误并表扬正确的学生。

### 2. 引入新知识教师用实物（如水果）让学生拿来比较大小，从具体实物教学，让学生理解“比”的概念。

引导学生思考在数字中表示“比”。

最后在黑板上画出比的符号“∶” ，引导学生理解和掌握比的表达方式。

3. 讲解和示范教师利用实物或图片，分别进行多组数的比较演示，让学生理解比较大小的基本方法。

4. 游戏老师根据每位同学的身高，让学生分为两组，比较身高的高低，并让同学用“比”的符号表示，进一步巩固“比”的概念和运用方法。

5. 讨论老师在黑板上写出两个数字，让学生发言比较大小并且给出比的符号表示。

通过讨论，让学生掌握比较方法的灵活运用。

6. 练习让学生在作业本上完成练习题，巩固比的概念和运用方法，并及时纠正错误答案。

7. 课堂小结在本节课结束前，老师再次复述本节课的重点、难点，让学生回归课本，反思课堂上的学习过程，加深对“比”的概念和方法的理解。

四、教学评价1.能否准确掌握“比”的概念和方法。

2.能否使用比较法正确比较大小。

3.课堂表现是否积极参与讨论并共同协作完成任务。

五、教学后记教师在教学过程中应注重鼓励学生积极参与，让学生通过游戏和讨论，多角度地认识“比”的概念和比较方法。

同时，教师应关注学生的学习效果，发现学生的问题并及时解决。

说课稿：第三单元分一分-一年级数学上册（苏教版）一、教材解析本单元是一年级数学上册的第三单元，共分为四个小节，分别是“认识110”，10的数的大小“掌握10以内各个数的大小”，“认识和使用物品标志数”，“用数的递增特点进行比较”。

本单元的教学目标主要是让学生掌握1关系，能够正确使用物品标志数，能够通过数的递增特点进行简单比较。

二、教学目标1.知识目标1.掌握1~10的数的大小关系；2.能够认识和使用物品标志数；3.能够通过数的递增特点进行简单比较。

2.能力目标1.培养学生观察、分析、比较的能力；2.培养学生初步解决实际问题的能力。

3.情感目标1.发展学生的数学思维，提高数学学习兴趣；2.培养学生积极参与课堂活动的意识和习惯，培养团队合作精神。

三、教学重点和难点1.教学重点1.掌握1~10的数的大小关系；2.能够正确使用物品标志数。

2.教学难点1.能够通过数的递增特点进行简单比较。

四、教学方法与手段1.教学方法1.演示法；2.讨论法；3.情景再现法。

2.教学手段1.实物；2.数字卡片；3.彩色图片。

五、教学过程设计1.导入环节10中各个数通过唱唱歌曲《数数歌》的形式，让学生整体了解110这个数集，并且强调1的大小关系。

2.新课讲解本课主要内容为数的大小和物品标志数的认识、使用以及数的递增特点比较。

介绍后应该让学生跟着老师一起跟读，使学生理解并掌握新课的内容。

3.实物操作拿出一些以数字为标志的物品，让学生能够认出标志数字，并且用这些数字在班内进行简单的比较。

操作的重点是向学生灌输用数字对物品进行标记的思想，并能够熟练地将物品标记数据记于脑海之中。

4.彩色图片比较在本节中，学生需要通过具有一定递进特点的彩色图片进行比较。

让学生透彻理解数的递增特点，并且能够通过数的递增特点完成比较的任务。

通过图片的具体例子，让学生能够形象的理解数的递增特点。

5.讨论应用学生完成彩色图片比较后，可以组成小组，进行讨论，并且关注讨论的对象其他组的比较方式，确保自己组的作答方式正确，同时快速掌握其他组的方法。

“认位置”（左右）教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册第12-13页【教学目标】1.在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

【教学重点】理解左右的位置关系。

【教学难点】理解左右的相对性。

【教学过程】一、联系生活，感知左右师：小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的请举起你漂亮的小手。

知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗？再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢？想一想：我们常用右手（左手）做哪些事？看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。

师：你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗？学生边做动作，边说明。

师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗？那么我们今天就一起来认识“左右”。

二、积极参与，理解左右1.看看说说：（出示主题图）师：我们坐的位置也有左右之分，我们一起看图中的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说明小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导完整地表述：谁在谁的左边（右边）引导讨论：“小明坐在左边”这话对吗？2.摆摆数数。

（1）按老师的要求摆一摆。

（想想做做第2题），摆好后同桌互相检查。

（2）观察：谁摆在最左边？谁摆在最右边。

（3）数数：从右边数起，第一个文具是什么？从左边数起，第一个文具又是什么？课本摆在第几？（4）任选两个文具，请说一说：谁在谁左边，谁在谁的右边，同桌互相合作。

三、体验“相对”，确定左右1.选横排里的三个小朋友，与大家同向（A、B、C）师：B同学在左边，还是右边？小学-数学-上册-打印版引导讨论：为什么一会说B在左边，一会儿又说B在右边？说明：比较标准不同，左右不同。