《磁铁的两极》实验再设计

2017教科版小学科学第3课《磁铁的两极》教学设计第一篇【教材简析】本节课教科书围绕探索磁铁的两极，聚焦2个问题开展：磁铁的各个部分都有磁力吗？磁力的大小相同吗？通过探索活动，最后建构磁铁有两极的具体概念。

教科书设计了有层次的四个活动：首先是用回形针感受条形磁铁的各部分磁力有大小；其次是通过吸引5枚回形针发现磁铁的不同部位磁力有大小，而且两端磁力最大；第三是用铁粉盒观察到两端的磁力最大，从而让学生从感受、现象中得出结论。

第四是寻找蹄形磁铁的磁极。

学生通过判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会其他形状的磁铁也有两个磁极。

这样的设计层层递进，符合学生的探索进程。

最终建立磁极的概念。

教科书的活动设计是符合二年级学生的认识水平和实验操作水平。

活动手册上的记录，也不断培养及时记录、准确记录的好习惯。

【学情分析】学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。

二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。

【教学目标】科学概念目标条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

科学探究目标能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。

通过实验测试获取证据，用证据检验预测。

能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。

能初步运用证据进行信息描述。

科学态度目标能体会认真实验、细致观察的重要性。

能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。

能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认识事物。

培养用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。

初步运用简单材料设计解决问题的方法。

【教学重难点】教学重点磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

7、小学科学《磁铁的两极》优秀教学设计一等奖一、教材分析对于磁铁，四年级的学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。

《磁铁的两极》让学生在前一课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。

二、教学目标1、科学概念〔1〕能够说出磁铁有两个磁极的名称。

〔2〕能判断两个磁极接近，什么情况相互排斥，什么情况相互吸引。

说出磁极间的作用是相互的。

2、过程与方法〔1〕在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。

〔2〕通过实验获取证据，用证据来检验推测。

3、情感态度价值观〔1〕体会认真实验、细致观察的重要性。

〔2〕体验重复实验的必要性和重要性。

三、教学重点、难点通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。

四、教学准备小组准备：铁粉盒，小条磁，没有标识的大条磁，大头针，塑料盘，实验记录单，记号笔等。

教师准备：大条磁、回形针（或大头针）、铁架台、棉线等。

五、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入1、出示各类磁铁。

观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色? 上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？观察交流。

了解学生前概念水平，为后续教学服务。

二、认识磁铁有指南北的性质。

1、利用铁架台、棉线、条形磁铁等悬挂磁铁。

说说有什么发现。

磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？2、小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。

观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理：磁铁一端总是指南。

在实际观察中总结发现规律。

三、认识两极两极的相互作用。

1、出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。

如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？2、思考：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3、请讨论实验的方法和实验所需要的工具。

建议用小车代替悬挂的方式进行实验。

4、附表：二块磁铁靠近的结果1、学生介绍生活中的经验。

2、分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。

苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》教学设计9一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第2.5课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。

教材中提供了多个实验活动，旨在让学生在操作中感受磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁也有初步的了解。

但学生对磁铁两极的性质和磁极间相互作用的规律认识不够深刻，需要通过实验和观察来进一步巩固。

此外，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和合作能力也需要在本节课中进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，知道磁极间的相互作用规律。

2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用规律。

2.难点：磁极间相互作用规律的理解和应用。

五. 教学方法1.采用实验法，让学生在操作中感受磁铁的性质。

2.采用观察法，培养学生的观察能力。

3.采用小组合作交流的方式，培养学生的合作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、小铁块等实验材料。

2.准备实验操作指导书和实验报告单。

3.准备黑板、粉笔等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用谜语“一物生来两边尖，中间一段是圆柱，有气无气它都吸，铁钴镍中都去”来吸引学生的注意力，引出本节课的内容。

2.呈现（5分钟）向学生展示磁铁，让学生观察磁铁的形状和特点，引导学生发现磁铁有两极。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论：磁铁的两极在生活中的应用。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

《磁铁的两极》教学设计●教材分析“磁铁的两极”是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。

磁铁是学生喜闻乐见们玩具，对于磁铁学生己有初浅的、零散的认识。

本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。

本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。

在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。

让学生在前两课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。

让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题作出自己的假设等。

探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。

●教学设计教学目标l、通过实验（在实验中）知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、感受磁铁磁极间的相互作用。

了解磁极间的作用是相互的。

3、能运用实验的方法检测磁铁上不同部位磁力的强弱。

4、在实验中体验细致观察、大胆猜测、小心验证的科学态度。

通过实验获取证据，用证据来检验推测。

教学重点、难点学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，通过收集、分析数据，得出结论。

利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学准备教师：条形磁铁、铁棒、钢珠、回形针、搁架、实验单、铁粉、演示台、PPt演示稿、学生：条形磁铁、回形针、搁架、记录单教学过程一、创设情境，提出问题。

1、将钢珠置于条形磁铁的不同部位，请学生猜测松手后会怎样？2、引出问题：条形磁铁的磁力哪里强，哪里弱？今天这节课我们就是要来研究这根条形磁铁，它的磁力哪里强？哪里弱？（课件）谁来解释一下什么叫“磁力”？我们就把磁铁的这种性质称做是磁力。

（板书：磁力）在这块磁铁不同的地方它的磁力大小一样吗？3、取点。

咱们在这根磁铁上取几个有代表性的点，为了好称呼，这五点可以用字母A、B、C、D、E来表示。

《磁铁的两极》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解磁铁的两极概念，并能够正确区分磁铁的南极和北极；2. 能力目标：学生能够运用所学知识，观察和分析实验现象，提出问题并进行解决；3. 情感目标：激发学生探索和实践的兴趣，培养学生的观察能力和实验精神。

二、教学内容：1. 磁铁的两极概念；2. 磁铁的南北极的辨别方法；3. 磁铁受力的基本性质。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：磁铁的两极概念和南北极的辨别方法；2. 教学难点：学生理解磁铁的两极概念并正确运用实验方法进行验证。

四、学习活动设计：1. 导入：引导学生探讨日常生活中磁铁的作用，并提出问题：磁铁是如何产生磁场的？磁铁有什么特性？2. 学习任务1：学生通过书本资料或者网络查找，了解磁铁的两极概念及南北极的辨别方法，并完成相关笔记；3. 学习任务2：学生分组进行实验，通过实验方法验证磁铁的两极性，观察磁铁吸铁矿物的现象，记录实验结果并进行讨论；4. 学习任务3：学生在小组内讨论磁铁受力的基本性质，提出相关问题并进行解决，展示实验成果；5. 总结：带领学生总结本节课学到的知识点，巩固磁铁的两极概念，并鼓励学生主动思考和提出问题。

五、评价方法：1. 学生实验表现评价：根据学生实验表现和结果进行评价，包括实验方法的使用、数据的记录和分析等；2. 学生表现评价：评价学生在小组合作中的表现、讨论发言的质量以及是否能够积极提出问题和解决问题。

六、拓展延伸：1. 鼓励学生自主探究磁铁的其他特性，如磁铁的磁力大小和磁场范围等；2. 引导学生开展实验，探究磁铁与电的关系，深入理解磁场的产生和变化规律。

七、作业布置：1. 要求学生完成《磁铁的两极》的实验报告，并结合实验结果总结磁铁的两极性概念；2. 提醒学生积极参与小组讨论和问题解决，对于不明白的知识点要及时向老师请教。

八、教学反思：本节课设计主要是通过实验引导学生理解磁铁的两极性概念，并培养学生的实验能力和解决问题的能力。

二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解磁铁的两极（N极和S极），知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。

2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，让学生动手操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究科学的欲望。

二、教学重点与难点：重点：让学生掌握磁铁的两极和磁铁的吸引性质。

难点：让学生理解磁铁的两极之间的相互作用。

三、教学准备：1. 教师准备：磁铁、铁钉、铁片、镍片、钴片等磁性材料，以及实验操作的讲解。

2. 学生准备：观察磁铁，思考磁铁的性质。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察磁铁，提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？”2. 探究磁铁的两极：让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片、镍片、钴片等磁性材料，观察磁铁的吸引情况，引导学生发现磁铁有两极（N极和S极）。

3. 实验验证磁铁的吸引性质：让学生分组进行实验，观察磁铁之间的相互作用，验证磁铁的吸引性质。

五、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了磁铁有两极（N极和S极），磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。

同学们要记住磁铁的两极，并了解磁铁在生活中的应用。

六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能正确使用磁铁进行吸引实验。

2. 提问学生关于磁铁两极的概念，检查学生是否能够理解并正确描述磁铁的两极。

3. 评估学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，提出问题和解决问题。

七、作业布置：1. 请学生回家后，观察家里的磁铁制品（如磁性挂钩、磁性玩具等），并记录下来它们的特点和作用。

2. 让学生思考磁铁在生活中的其他应用，如磁卡、磁盘等，并简要描述其工作原理。

八、课程反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容和方法的选择等。

教师还应考虑如何改进教学，以提高学生的学习效果和科学素养。

九、拓展活动建议：1. 组织学生进行磁铁制作比赛，让学生动手制作各种磁铁制品，提高学生的实践操作能力。

《磁铁的两极》教学设计
一．教材分析
课程标准中的相关要求:
科学知识目标：认识磁铁上存在两个磁力最强的部分。

知道磁极有两个，两个磁极靠近，又是相互吸引，有时相互推开
②科学探究目标：在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师的指导下，能简要讲述过程与结论，并与同学讨论、交流。

③科学态度目标：体会细致观察，认真实验的重要性。

④科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

教材的地位和作用
本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第三课，本课主要是引导学生做实验，并收集实验数据，利用数据验证磁铁确实存在两个地方磁力最强，并了解这就是磁极。

二．学习目标
通过教师引导、小组讨论等方式，能够大胆的猜测出磁铁有两个磁极。

通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁铁上磁极部位磁力最强。

应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的实际问题，激发学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。

三．学习重难点
1．学习重点
记录实验数据，并得出磁铁存在两个磁力最强的部分。

2．学习难点
实验规范操作，并正确进行实验记录。

四．课前准备（教具、活动准备等）
条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、钢珠、多媒体课件、视频等。

五．评价方式
课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）《科学学生活动手册》课堂活动记录。

六．学习过程
七．板书设计磁铁的两极。

《磁铁的两极》教学设计【教材分析】“磁铁的两极”是教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。

磁铁是学生喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的的认识。

本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。

本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。

在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。

三年级学生经历半年多的科学课学习，已掌握了一些基本的观察、实验、科学探究等学习科学的方法;逐渐养成了对科学问题进行独立思考，小组讨论，有计划，有目的地开展实验探究活动的习惯。

根据对教材的理解和把握，并结合学生的实际，本课的教学思路是:以一个小实验激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围，引发学生建立假设？设计实验验证？得出结论。

课堂教学以小组探究活动形式进行，通过学生自主探究学习和小组间的合作学习，让学生亲历一个完整的科学探究过程，从感性的认识磁铁磁极的相互作用，到收集、整理、归纳出规律，为后面的教学和制作打下基础。

【教学目标】科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。

磁极间的作用是相互的。

【过程与方法】1、在观察中发现问题、提出问题，对问题做出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

【情感态度价值观】1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

【教学重点】鼓励学生设计实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

《磁铁的两极》教学设计与评价《磁铁的两极》教学设计与评价【教材分析】《磁铁的两极》是教科版义务教育教科书二年级下册第一单元磁铁的第三课，是在磁铁能吸引什么、磁铁怎样吸引物体之后。

通过前面的学习，学生已经知道磁铁不仅可以吸引铁，还可以吸引镍和钴，以及磁铁有磁力，为本节课的学习打下基础。

教材由四个部分组成，第一部分是聚焦：通过磁铁的自述帮助学生回顾之前学过的知识，并在自述最后设疑条形磁铁各个部位是否都有磁力，大小是否相同，了解学生前概念，同时呈现出本课的研究问题。

第二部分是探索：通过情境设计，以“磁铁历险记”为情境，贯穿整堂课的教学活动，借助图钉用感官感受磁铁各部分磁力，观察完全相同的图钉被磁铁不同部位吸引的距离以及观察铁粉在磁铁上的分布等活动解决本课所研究的问题。

第三部分研讨：根据实验探究所得现象建构磁极的概念。

第四部分拓展：运用学生已有的实验探究方法和知识寻找马蹄形磁铁的磁极。

【学情分析】学生已经认识到磁铁能吸引铁一类物体，了解到磁铁具有磁力，为本节课借助图钉、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。

二年级的学生已隐约知道磁铁两端磁力较大，但对于磁铁不同部位的磁力大小依旧模糊，所以本堂课中的相关实验仍然需要教师进行明确地指导。

但二年级的学生观察、探究、概括、描述能力依然比较欠缺，所以学生根据观察结果来表述实验现象以及将实验现象转化为概念的依据意识能需我们加以培养。

【教学目标】科学概念目标：1.条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

2.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

科学探究目标：1.能在具体观察、情境中发现问题，提出问题，对问题做出推测。

2.通过实验获取证据，用证据解决问题。

3,运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。

科学态度目标：1.能在好奇心的驱动下，对科学现象表现出探究兴趣。

2,能如实说出事实，养成用事实说话的意识。

3.乐于分享，能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标：知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。

《磁铁的两极》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：了解磁铁的两极是指磁场中磁力线的特点，理解北极和南极在磁铁中的位置和作用。

2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，学会用科学的方法解决问题。

3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生的创造力和实践能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：磁铁的两极是指磁场中磁力线的特点，理解北极和南极在磁铁中的位置和作用。

2. 教学难点：学生对磁场中磁力线的理解和掌握，对磁铁的两极性概念的深入分析。

三、教学内容与教学步骤1. 教学内容：（1）磁铁的两极性概念介绍：介绍磁铁是怎样产生磁场的，磁铁有两个极，一个叫北极，一个叫南极，两个极之间存在着磁场。

（2）磁力线的特点：通过实验观察，了解磁力线的特点，理解两极之间的磁力线是怎样分布的。

（3）北极和南极在磁铁中的位置和作用：通过实验观察，学生掌握北极和南极在磁铁中的位置和作用，了解磁铁的极性对磁力线的影响。

2. 教学步骤：（1）导入：通过引入磁铁的两极性概念，激发学生的兴趣，引导学生思考磁铁的两极在磁场中的作用。

（2）实验：设置实验环节，让学生通过实验观察磁力线的特点，理解两极之间的磁力线分布规律。

（3）讨论：带领学生讨论北极和南极在磁铁中的位置和作用，激发学生对科学问题的思考和解决能力。

（4）总结：通过总结归纳，让学生理解磁铁的两极性概念及其在磁场中的作用，加深对知识的理解和记忆。

四、教学评估1. 考察学生的实验观察能力和分析问题能力，通过实验现场的表现和实验报告的书写进行评估。

2. 考察学生对磁铁的两极性概念的掌握情况，通过课堂讨论和答题来进行评估。

3. 考察学生的创新能力和实践能力，通过布置拓展实验或探究性课题来进行评估。

五、教学资源与作业布置1. 教学资源：实验器材、教学课件、教学实验指南等。

2. 作业布置：布置实验报告、讨论笔记、拓展练习等作业，巩固学生对知识的理解和运用能力。

六、教学反思通过本次授课，我发现学生对磁铁的两极性概念理解还不够深入，对磁力线的特点理解也有一定的困难。