小学五年级上学期语文《清平乐 村居》PPT课件

茅屋
茅檐低小，溪上青青草。
这两句诗点明了环境和地 点，并勾画出了一幅由茅屋、 小溪、青草组成的清新秀丽的
江南美景图画。
词义：这个五口之家，居住在一所矮小的茅草屋里 ，紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边 长满了碧绿的青草。
老翁和老妇
醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪?
相互逗弄、取乐
这两句描写了一对满头白 发的翁妇，亲热地坐在一起聊
清平乐·村居
思考：你知道题目的意思吗？
“清平乐”是词牌名；“村居”是这首词的题目:“ 村”是乡村的意思；“居”是居住的意思，合起来就是 表示在农村居住的人家。
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历 城（今属山东济南）人。21岁抗金义军，曾任耿京 军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康 通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、 江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关 方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富
长短句 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚
好，白发谁家翁媪？
上片
上下片 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小
儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
下片
诗意： 草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含
有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的 老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子 正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在 溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
人物 中儿——正织鸡笼
世外桃源 悠然自得
小儿—（—亡—赖—） 溪头卧剥莲蓬
课文主旨
《清平乐·村居》描绘了农村一个五口之家 的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出 作者对农村宁静安逸生活的向往。
后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用 的好不好，为什么？

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辛弃疾出生时，家乡山东已经被金人侵占。 他亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡，十分 渴望百姓能过上安宁的生活。他二十一岁参加 抗金义军，一生主张抗金。但他的主张不仅没 被采纳，自己却遭到奸臣打击，在江西农村闲 居了18年！这首词就是在那个时候写的。
清平乐 村居
清平乐 村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
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谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
作业： 1.写生字。 2.选读辛弃疾的作品。推荐：《破阵子 为
陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐 京口北固 亭怀古》、《Байду номын сангаас萨蛮 书江西造口壁》。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

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学习古诗词，先要把诗词读通顺，借助注释理解 诗词的意思，再抓住关键词句，想象诗词描写的画面， 体会诗人的思想感情。读《清平乐·村居》，要抓住 一家人劳作休息的场景描写，感受人情之美和生活之 趣，感受作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
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清平乐·村居
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从诗中描绘的一幅幅乡村美景中，我们感受到了诗人 对美丽、安静的田园生活的向往。那金黄的梅子、雪白的 麦花、成片的油菜花……更是他们的精神家园。就让我们 跟随诗人的脚步，共同走进田园，亲近自然吧！
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谢谢观看
白发/谁家/翁媪？
老翁和老妇
诗意：用含有醉意的吴地方言 在相互逗趣、取乐的满头白发 的老翁和老妇是谁呀？
白发翁媪：温馨
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读一读词的下阕，说说下阕写了哪些人的活动？
大儿/锄豆/溪东， 中儿/正织/鸡笼。
勤劳、懂事、 可爱
最喜/小儿/亡赖， 同“无赖”，这里指 顽皮、淘气。
溪头/卧剥/莲蓬。
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大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
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最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
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下阕刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧” 用得好不好？为什么？
刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。 重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是 这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了 更为祥和、温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧” 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时天真、活泼、顽皮、 可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
卧剥: 身体伏着剥东西。 无赖: 顽皮。
译义: 最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃）。
赏析: 这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地
描绘出人物的神情意态。只是那“小儿”顽皮好玩，在两个哥哥劳动的时候，躲在一
旁，剥着莲蓬吃莲子。一个“卧”字传神地写出“小儿”活泼天真的面貌形态，情趣盎
yán
清
茅檐低小,
①清平乐 村
平 乐
溪上青青草。
mèi
醉里吴音相媚好,
居: 清平乐， 词牌名。村居，
·
ǎo 这首词的题目，
村 辛 白发谁家翁媪。 意为乡村生活。
居
弃 疾
大儿锄豆溪东,
“乐”在此处 yuè
中儿正织鸡笼,
wú lài
最喜小儿无赖,
bāo péng
溪头卧剥莲蓬。
26.清平乐 村居
wēnɡ chú
古代的诗词, 语言很精练, 内容很丰富。 阅读时, 不会像阅读一般的文章那样一看 就懂, 必须反复地阅读、思考和吟诵。
“茅檐低小，溪上青青 草。”这句描绘了哪些景物？ 有何特点？
这句描绘了茅舍、小溪、青 草这些农村中司空见惯的景色, 将它们组合成一幅画面。显得格 外清新优美, 富有田园特色。
26.清平乐 村居
茅檐 低小, 溪上 青青草。 醉里 吴音 相媚好, 白发 谁家翁媪。
大儿 锄豆溪东, 中儿 正织鸡笼； 最喜 小儿无赖,
《清平乐·村居》词中哪几句写景，怎样的一幅图景？ 词人刻画了哪些人？ 他们都在干什么？ 从他们的行动及 特点中你读到了什么？
•词中有画
这首词是一幅画，读了词的上阙，如果让你去画一幅画，你应 该在这幅画上画些什么呢？

1 古诗词三首
创作背景
此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱 国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权 投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以 致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭， 使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田 园词。
1 古诗词三首
白发/谁家/翁媪？
老翁和老妇
诗意： 含有醉意的吴地方言， 听起来温柔又美好，那满头白 发的老人是谁家的呀？
白发翁媪：温馨
1 古诗词三首
读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？
大儿/锄豆/溪东， 中儿/正织/鸡笼。
勤劳、懂事、 可爱
最喜/小儿/亡赖， 同“无赖”，这里指 顽皮、淘气。
溪头/卧剥/莲蓬。
1 古诗词三首
我来采莲蓬
识字游戏
茅草屋 屋檐 锄头 赖皮 剥莲蓬
1 古诗词三首
词语解释
清平乐：词牌名，“乐”，这里读yuè。 村居：词题。 吴音：这首词是辛弃疾在闲居带湖（今属江西）时写的。 此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。 翁媪：老翁和老妇。 亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。亡，这里读wú。
1 古诗词三首
上阙中“茅檐低小，溪上青青草。”
这句话描绘了哪些景物？有什么特点？
1 古诗词三首
茅檐/低小，溪上/青青/草。
诗意：草屋的茅檐又低 又小，溪边长满了碧绿 的小草。
景物清新，体现喜爱
1 古诗词三首
读上阕的三四句，思考：“白发 翁媪”给了你怎样的感受？
1 古诗词三首
相亲相爱
醉里/吴音/相媚好，
人物各有活动，体现喜爱
1 古诗词三首
读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎 样的情景。（课后第2题）

【小学语文课件】五年级上册26清平 乐 村居ppt课件
他在中国的文学史上赫赫有名，是一位文武双 全的传奇英雄：在战场上，他所向披靡，英勇善战； 在文学的园地里，他著作颇丰，是一位响当当的人 物，有许多人追随他，形成了文学史上著名的“辛 派词人”。他就是辛弃疾。他也曾作为咱们镇江的 “父母官”，登上北固山，留下了《永遇乐·京口北 固亭怀古》这样的千古名篇。在他六十八年的人生 历程中，先后有二十余年是在江西农村度过的，其 间写下的一些反映农村生活的词作，也深受人们的 喜欢。
读着 ________________________ ， 我仿佛看到（听到） _____________。
古诗词是我国传统的文学艺术，
在表现手法上与国画有许多相似之 处，比如，古诗词语言含蓄，给读 者留下许多空白，也就有了许多想 象的空间。你能不能把你认为最有 情趣的句子，通过你的想象使它变 得更加具体呢?比如“几杯酒下了 肚，老两口的话也多了起来，老爷 爷笑着对老奶奶说：……”当然， 你也可以写乡村的景色，还可以写 大儿、二儿、小儿。
1、读准字音，自学生字词。 2、能较好地读通课文，初步做到有情感。 3、课文描绘的是怎样的景象？
茅檐 相媚好 翁媪 醉 锄豆 卧剥 莲蓬 无赖
读 懂 了结 哪合 些插 字图 、， 句说 的说 意你 思已
经
.
多美的意境啊！这宁静 悠闲的生活的确让人向往。 愿不愿意当当老公公、老婆 婆，体会一下真正的田园生 活？想象一下，带着酒意操 着吴语的老夫妇会亲热地聊 些什么呢？
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“清平乐”——是词牌名，清平乐 本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。 照这个词牌写出来的词，每首４６个字， 分为上下两片，上片有４个韵脚，下片 有３个韵脚字。“村居”—— 是这首词 的题目，意思是“农村人家”。

作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。

学习目标
1 .会认本课2个生字，会写6个生字。 2 .能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。 3 .借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境
使学生从中受到美的熏陶。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
词牌名
清平乐•村居 [宋] 辛弃疾
词可以一边吟诵， 一边合乐歌唱。
课文结构
茅檐 环境
溪上
清平乐·村居
低小
青青草
美
翁媪 人物
大儿、中儿、小儿
怡然自乐
和谐 向往
课文主旨
《清平乐·村居》描绘了农村一个五口之 家的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表 达出作者对农村宁静安逸生活的向往。
课堂小结
我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了 字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资 料理解了诗意，感受到诗人对田园安宁、平静生 活的热爱、羡慕与向往。
诗意： 草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含
有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的 老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子 正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在 溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
你如何理解这首词的题目？ 这是一首宋词，“清平乐”本来是一种音
乐歌曲，后来才用做词牌，是词牌名，“村居” 才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人 家”。
茅檐低小，溪上青青草
老两口非常亲热， 头靠着头，在说 悄悄话。
• 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
陶醉 醉于美景 茅檐低小，溪上青青草。 醉于孩子的成长 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 醉于幸福美满的生活 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

论兴趣。
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验，感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习：尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境，创作 自己的小诗或短文，培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解，用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象，将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面，突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法，使得人物形象 更加鲜明，情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪”，通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇，突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯，展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景，大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上，进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法，使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法，创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式，押韵工整，读起来朗朗上 口；同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美，营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法，分享对诗 句和插图的理解和感受，进一步加深对诗意 的体会。