初中化学扣住细节学好氧气

初中化学氧气的制取教案15篇初中化学氧气的制取教案篇1教学案例氧气的制取教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。

教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件教学过程：一、初识氧气设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。

[创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？[学生交流]氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭……[设问，引出下文]那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？[生答]我想知道氧气是如何发射火箭的。

我想知道氧气怎么使食物腐烂的。

我想知道氧气还有什么用途。

……[过渡]看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题————氧气的实验室制法。

二、如何制取氧气（核心部分）设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生的探究能力。

[引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？[师生共同分析]反仪器装置验满方法收集方法[师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。

根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？[学生交流]电解水从空气中分离氧气光合作用我想知道氧气是如何制得的。

[师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？[学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。

[老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。

初中化学_氧气的性质教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计：１、复习旧知识引入课题２、观察氧气总结物理性质３、回顾旧知识引入化学性质４、做化学实验总结化学性质５、分析化学反应式引出氧化反应和氧化物６、观察图表总结氧的循环过程７、练习巩固信息反馈８、拟人小结活跃气氛。

学情分析氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。

氧化物在日常生活中见得也挺多，但其概念对初中生而言却比较陌生。

化学性质尽管学生已经在第二单元——水的分解与合成中接触过，但也只是认识到氢气的可燃性和氧气的助燃性，其他的化学性质学生并不了解。

本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及氧化反应、氧化物的概念，这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。

因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。

教学中一定要要注意以下几点：第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

效果分析：本节课采用分组实验，紧扣学生心理和认知规律，通过授课方法的改进，实验装置的改进以及实验的拓展，使学生对氧气的认识层层递进，最后通过总结提升系统认识了氧气，并收获了研究物质的一般方法和思路。

同时，在实验过程中发现问题，解决问题，改进实验，让学生体验创新的乐趣，激发对化学的学习兴趣，唤醒学生的创新欲望(一）教材分析本节内容是初三化学第四单元第三节—性质活泼的氧气的第二课时，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。

教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。

本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。

初中化学知识点汇总（O2、H2、CO2、CO、C）o2、h2、co2、co、c1、氧气是无色无味，密度比空气略大，不易溶于水，液氧是淡蓝色的。

氢气是无色无味，密度最小，难溶于水。

二氧化碳是无色无味，密度比空气大，能溶于水。

干冰是co2固体。

一氧化碳是无色无味，密度比空气略小，难溶于水。

甲烷是无色无味，密度比空气小，极难溶于水。

俗名沼气（天然气的主要成分是ch4）2、金刚石（c）是自然界中最硬的物质，石墨（c）是最软的矿物之一，活性炭、木炭因具有疏松多空结构具有强烈的吸附性，可用于吸附毒气或除味、脱色等；焦炭用于冶铁。

金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子排列的不同。

co和co2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。

金刚石和石墨是同种元素组成的不同物质（不同单质）。

生铁和钢主要成分都是铁，但性质不同的原因是：含碳量不同。

3、反应物是固体，反应条件是加热，制气体时则用向下倾斜的试管做为发生装置。

如：用氯酸钾和高锰酸钾制氧气。

反应物是固体与液体，不需要加热，制气体时则用制h2的发生装置。

另外还有用双氧水溶液制氧气、制取二氧化碳的发生装置。

密度比空气大用向上排空气法如：o2、co2；难溶或不溶于水用排水法收集如：o2、h2；密度比空气小用向下排空气法如：h2。

co2只能用向上排空气法co只能用排水法4、①实验室制o2的方法是：加热氯酸钾或高锰酸钾（方程式）kclo3-kmno4-工业上制制o2的方法是：分离液态空气法（物理变化）原理：利用n2、o2的沸点不同，n2先被蒸发，余下的是液氧（贮存在蓝色钢瓶中）。

②实验室制h2的常用方法是：锌粒和稀硫酸（不能用镁：反应速度太快了；不能用铁：反应速度太慢了；也不能用铜，因为不反应）zn+h2so4-工业上制h2的原料：水、水煤气（h2、co）、天然气（主要成分ch4）③实验室制co2的方法是：大理石或石灰石和稀盐酸。

不能用浓盐酸（产生的气体不纯含有hcl气体），不能用稀硫酸（生成的caso4微溶于水，覆盖在大理石的表面阻止了反应的进行）。

【初中化学】初中化学知识点：氧气的用途用途作用:1.冶炼工艺在炼钢过程中吹以高纯度氧气，氧便和碳及磷、硫、硅等起氧化反应，这不但降低了钢的含碳量，还有利于清除磷、硫、硅等杂质。

而且氧化过程中产生的热量足以维持炼钢过程所需的温度，因此，吹氧不但缩短了冶炼时间，同时提高了钢的质量。

高炉炼铁时，提高鼓风中的氧浓度可以降焦比，提高产量。

在有色金属冶炼中，采用富氧也可以缩短冶炼时间提高产量。

2.化学工业在生产合成氨时，氧气主要用于原料气的氧化，以强化工艺过程，提高化肥产量。

再例如，重油的高温裂化，以及煤粉的气化等。

3.国防工业液氧是现代火箭最好的助燃剂，在超音速飞机中也需要液氧作氧化剂，可燃物质浸渍液氧后具有强烈的爆炸性，可制作液氧炸药。

4.医疗保健供给呼吸：用于缺氧、低氧或无氧环境，例如：潜水作业、登山运动、高空飞行、宇宙航行、医疗抢救等时。

5.其它方面如：它本身作为助燃剂与乙炔、丙烷等可燃气体配合使用，达到焊割金属的作用，各行各业中，特别是机械企业里用途很广，作为切割之用也很方便，是首选的一种切割方法。

过度吸氧负作用:早在19世纪中叶，英国科学家保尔・伯特首先发现，如果让动物呼吸纯氧会引起中毒，人类也同样。

氧气瓶氧气瓶人如果在大于0.05MPa（半个大气压）的纯氧环境中，对所有的细胞都有毒害作用，吸入时间过长，就可能发生“氧中毒”。

肺部毛细管屏障被破坏，导致肺水肿、肺淤血和出血，严重影响呼吸功能，进而使各脏器缺氧而发生损害。

在0.1MPa（1个大气压）的纯氧环境中，人只能存活24小时，就会发生肺炎，最终导致呼吸衰竭、窒息而死。

人在0.2MPa（2个大气压）高压纯氧环境中，最多可停留1.5小时~2小时，超过了会引起脑中毒，生命节奏紊乱，精神错乱，记忆丧失。

如加入0.3MPa（3个大气压）甚至更高的氧，人会在数分钟内发生脑细胞变性坏死，抽搐昏迷，导致死亡。

此外，过量吸氧还会促进生命衰老。

进入人体的氧与细胞中的氧化酶发生反应，可生成过氧化氢，进而变成脂褐素。

初中化学制取氧气教案：制备氧气实验的难点解析制备氧气实验的难点解析一、实验原理在分子式中，氧气是由两个氧原子组成的，是一种具有高活性的非金属元素。

在自然界中，氧气以分子的形式存在于大气中，占空气比例的21%。

制备氧气的原理是利用氢氧化钠与过氧化氢的化学反应，从而制取氧气。

氢氧化钠与过氧化氢在反应时会分解，产生水、氧气和氢元素。

NaOH + H2O2 → Na2O + H2O + O2↑二、实验步骤1.将氢氧化钠和过氧化氢分别倒入两个烧杯中。

2.将两个烧杯摆放在三角架和铁网上，并将它们的口相对靠近。

3.点燃火柴，并将火柴头放入氧气瓶口。

4.将氢氧化钠烧杯中的氧气管子插入氧气瓶口。

5.慢慢倾斜烧杯，将氢氧化钠溶液倒入过氧化氢烧杯中。

6.观察氧气瓶口，若氧气已经生成，则可以停止实验。

三、实验需要的器材和药品氧气瓶，氢氧化钠，过氧化氢，烧杯，试管，火柴等。

四、实验注意事项1.操作时一定要注意安全，穿戴实验服和手套，避免化学药品直接接触皮肤。

2.实验室中应具备良好的通风条件。

3.注意火源和电气设备的使用安全。

4.不能在烧杯中加入过量的氢氧化钠，否则可能会导致过多的泡沫产生。

5.要距离氧气瓶口一定距离，避免将燃烧物质直接接触到氧气瓶口。

6.实验后要将氧气瓶归还实验室，避免发生意外。

五、实验中可能会出现的问题及解决方法1.氧气产生较慢。

解决方法：可以适当调节过氧化氢和氢氧化钠的比例，保证反应速度。

2.产生的氧气量较少。

解决方法：在进行实验时，要确保过氧化氢和氢氧化钠的质量完全相等，反应过程中不能加入其它物质。

3.实验中产生的气体有异味。

解决方法：一定要做好室内通风和呼吸防护措施，避免有害气体对人造成伤害。

4.产生的氧气气泡较小，不容易观察到。

解决方法：可以适当调节实验比例，增加反应的物质。

六、实验的教学意义1.理解制备氧气的原理和实验方法，对提高化学实验操作技能有很大的帮助。

2.锻炼学生的实验操作能力和安全意识，培养出慎密的思维和细致的观察能力。

初中化学制作氧气实验的注意事项制作氧气实验是初中化学实验中常见的一个实验，它可以通过加热过氧化氢（H2O2）溶液来制取氧气（O2）。

下面是制作氧气实验的注意事项：1.安全意识在进行任何化学实验时，安全始终是第一位的。

在制作氧气实验中，需要高温和氧气发生器，因此要注意以下几点：-戴上安全眼镜和实验室手套，以防溶液或气体溅入眼睛或皮肤。

-实验前要熟悉实验室的安全规章制度，知道如何正确使用实验器材和急救设备。

-保持实验室通风良好，避免氧气浓度过高。

-不要将面部靠近试管口，以免受到高温或高压气体的刺激。

2.材料准备-所需材料包括：过氧化氢溶液（浓度为30%）和硫酸铁（II）溶液（或叫作亚铁硫酸盐溶液）。

-过氧化氢溶液可以在化学试剂商店购买或自己配制。

注意，过氧化氢是一种强氧化剂，需要小心操作。

-硫酸铁（II）溶液可以通过将适量的硫酸铁粉末溶解在适量的硫酸铁盐溶液中制备。

3.实验步骤-将适量的过氧化氢溶液倒入试管中，装满约三分之二，注意选择足够大的试管，以防止氧气产生时试管破裂。

-加入一滴硫酸铁（II）溶液。

可以看到产生了白色的气泡，这是氧气的生成。

-用一个试管瓶盖盖住试管，上面预先钻一个小孔，将试管倒置放置在一个长长的试管架中。

-用打火机或火柴引燃试管嘴处的气体，即可观察到试管中燃烧明亮的火焰，这是氧气支持燃烧的特点。

4.实验控制-在观察氧气燃烧的过程中，要小心操控火源，避免在实验操作时伤害到自己或他人。

-实验过程中，要严格控制试管中的过氧化氢溶液用量，以免产生过多的氧气，导致氧气浓度过高，增加火灾风险。

-实验结束后，要将试管中剩余的过氧化氢溶液倒掉，并用水冲洗试管，以避免过氧化氢与有机物质反应的危险。

总之，制作氧气实验是一种常见的初中化学实验，但安全意识和实验控制是非常重要的。

只有确保安全并正确操作，才能顺利完成实验并获得准确的结果。

初中化学知识点整理：空气氧气氢气空气中包括了什么物质你知道吗？化学中是怎样定义空气氧气的？下面是小编收集整理的一些初中化学知识点整理：空气氧气氢气，欢迎大家前来阅读。

空气的污染及防治1.造成空气污染的物质：有害气体(一氧化碳(CO)、二氧化氮(NO2)、二氧化硫(SO2))和烟尘。

2.污染来源：空气中的有害物质来自化石燃料的燃烧，石油化工厂排放的废气及汽车排放的尾气。

3.被污染的空气带来的危害：损害人体健康、影响作物生长、破坏生态平衡。

存在的环境问题：温室效应(二氧化碳含量过多引起)、臭氧空洞(飞机的尾气、氟里昂的排放)、酸雨(由二氧化硫、二氧化氮引起)。

4.防止空气污染的措施：加强大气质量监测,改善环境状态、植树造林、使用清洁能源。

5.目前空气污染指数包括：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物、臭氧。

空气成分的研究史1.18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国的科学家化学家普利斯特里，分别发现并制得了氧气。

2.法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了空气是由氧气和氮气组成的。

其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

空气的主要成分(按体积分数)：氮气(N2)78%，氧气(O2)21%(氮气比氧气约为4：1)，稀有气体0.94%，二氧化碳(CO2)0.03%，其它气体和杂质0.03%。

空气的成分以氮气和氧气为主，属于混合物。

空气成分口诀:氮七八氧二一，零点九四是稀气;零点零三有两个，二氧化碳和杂气氧气的物理性质1.色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体;2.密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气。

(可用向上排空法)3.溶解性：氧气不易溶于水。

(可用排水法收集)4.三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

氧气的化学性质1、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应并放出大量的热。