细胞的生命历程单元设计

高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标：1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、分裂、分化、衰老和死亡的基本过程。

2. 掌握细胞周期和细胞分裂不期的特点，了解细胞分裂的意义。

3. 了解细胞分化的实质，理解细胞分化的意义。

4. 认识细胞衰老的特征和意义，理解细胞衰老与个体衰老的关系。

5. 了解细胞凋亡的概念和意义，与细胞坏死进行比较。

二、教学重点与难点：重点：细胞生命历程的基本概念和特点，细胞周期，细胞分化和细胞衰老。

难点：细胞分化的实质，细胞衰老的分子机制，细胞凋亡与细胞坏死的区别。

三、教学准备：1. 教材：新人教版高中生物《必修一》第五章《细胞的生命历程》。

2. 多媒体教学设备：用于展示细胞生命历程的相关图片、动画和视频。

四、教学过程：1. 导入：通过展示细胞的生长、分裂、分化、衰老和死亡的图片，引导学生思考细胞生命历程的意义。

2. 细胞生长：讲解细胞生长的概念，引导学生理解细胞生长的过程和意义。

3. 细胞分裂：讲解细胞分裂的类型、过程和意义，重点讲解有丝分裂和减数分裂。

4. 细胞分化：讲解细胞分化的实质、类型和意义，引导学生理解细胞分化在生物体发育中的作用。

5. 细胞衰老：讲解细胞衰老的特征和分子机制，引导学生理解细胞衰老的意义。

五、课后作业：1. 复习细胞生命历程的基本概念和特点。

2. 总结细胞周期、细胞分化和细胞衰老的过程和意义。

3. 思考细胞凋亡与细胞坏死的区别及其意义。

4. 结合生活实际，举例说明细胞生命历程的知识在生产生活中的应用。

六、教学内容：细胞凋亡1. 理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡与细胞坏死的区别。

2. 了解细胞凋亡在生物体发育、维持内环境稳定和疾病发生中的作用。

七、教学内容：细胞周期1. 掌握细胞周期的概念，了解细胞周期的两个阶段：间期和有丝分裂期。

2. 掌握细胞分裂不期的特点，理解细胞分裂的意义。

八、教学内容：细胞分化1. 掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点。

2019-2020年高二生物《细胞的生命历程》教学设计【学习目标导引】1、模拟探究细胞表面积与体积的关系。

2、简述细胞的生长和增殖的周期性；观察细胞的有丝分裂并概述其过程；描述细胞的无丝分裂。

3、说明细胞的分化；举例说明细胞的全能性。

4、探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系；描述细胞衰老的特征；说出细胞衰老与凋亡的区别。

5、说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。

第1节细胞的增殖【知识要点提炼】1、细胞不能无限长大细胞体积越大，需要的营养物质越多，需要排出的代谢废物也越多，物质输入和输出会遇到困难。

通过“细胞大小与物质运输的关系”模拟实验，可以看出细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。

细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。

2、细胞通过分裂进行增殖单细胞生物体通过细胞增殖而繁衍。

多细胞生物从受精卵开始，经过细胞的增殖和分化逐渐发育为成体。

生物体内，也不断地有细胞衰老死亡，需要通过细胞增殖加以补充。

细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。

真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

3、有丝分裂有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。

连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时止，为一个周期。

一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。

分裂期又分为四个时期：前期、中期、后期、末期。

细胞周期比较项目分裂间期分裂期前期中期后期末期染色体(质) 行为变化丝状，染色质状态染色质丝缩短变粗成染色体，散乱分布在纺锤体中央每条染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体数目形态清晰每个着丝点分裂成两个，姐妹染色单体分开，平均分配到两极染色体均分进入两个子细胞。

每个染色体逐渐变为染色质丝其他变化DNA复制，有关蛋白质合成，细胞适度生长核仁解体、核膜消失，纺锤体出现纺锤体牵引着染色体运动纺锤丝收缩，牵引染色体的着丝点向两极移动纺锤体消失，核膜、核仁出现DNA分子数2n→4n 4n 4n 4n 2n染色体数（个）2N 2N 2N 4N 2N 染色单体数量（个）0→4N 4N 4N 4N→0 0 有丝分裂是亲代细胞的染色体经过复制之后，精确地平均分配到两个子细胞中。

高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识。

2. 能够分析细胞生命历程中的各种现象，探讨其内在规律，提高观察、思考和解决问题的能力。

3. 认识细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，树立正确的生命观和价值观。

二、教学内容1. 细胞生长：了解细胞体积与质量的关系，掌握细胞生长过程中的细胞表面积与体积的关系，理解细胞不能无限长大的原因。

2. 细胞分裂：认识细胞分裂的过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的特点，了解细胞分裂在生物体发育和修复中的作用。

3. 细胞分化：理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点，认识细胞分化在多细胞生物体发育中的重要性。

4. 细胞衰老：理解细胞衰老的概念，掌握细胞衰老的特征，了解细胞衰老的原因，探讨细胞衰老与个体衰老的关系。

5. 细胞凋亡：理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡的特点，了解细胞凋亡在生物体发育和生命活动中的作用，认识细胞凋亡与疾病的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。

2. 教学难点：细胞分裂过程中各时期的变化特点，细胞分化的实质，细胞衰老和细胞凋亡的分子机制。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的相关问题。

2. 利用多媒体课件和实物模型，直观展示细胞生命历程的各种现象，增强学生的理解。

3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。

五、教学过程1. 导入：通过介绍细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：详细讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。

3. 课堂讨论：针对细胞生命历程中的各种现象，引导学生进行分析讨论，探讨其内在规律。

4. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识，提高观察、思考和解决问题的能力。

细胞的生命历程教案第一章：细胞的基本概念1.1 细胞的定义细胞是生物体的基本结构和功能单位。

细胞是所有生物体的基石，无论是单细胞生物还是多细胞生物。

1.2 细胞的特点细胞具有自主生长、自主繁殖和自主代谢的能力。

细胞具有细胞膜，保护细胞内部结构并控制物质的进出。

细胞内含有细胞核，包含遗传物质DNA。

细胞质中含有线粒体、内质网、高尔基体等细胞器，负责细胞的各项功能。

第二章：细胞分裂2.1 细胞分裂的概念细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。

细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

2.2 细胞分裂的类型有丝分裂：最常见的细胞分裂方式，分为前期、中期、后期和末期。

无丝分裂：某些低等生物和原生生物进行的一种简单的细胞分裂方式。

2.3 细胞分裂的过程细胞周期：细胞从生长、DNA复制到分裂的一系列过程。

前期：染色体复制，核仁消失。

中期：染色体排列在细胞中央的赤道板上。

后期：染色体分离，细胞质分裂。

末期：形成两个新的细胞，每个细胞含有完整的细胞器和细胞核。

第三章：细胞分化3.1 细胞分化的概念细胞分化是指未分化的干细胞通过特定的生物化学和分子生物学过程转变为具有特定功能的细胞。

细胞分化是多细胞生物发育和维持组织结构的基础。

3.2 细胞分化的类型完全分化：干细胞完全转变为具有特定功能的细胞，如神经细胞、肌肉细胞。

部分分化：干细胞转变为具有部分特定功能的细胞，如干细胞分化为祖细胞。

3.3 细胞分化的过程转录因子和信号分子的作用：转录因子和信号分子调控基因表达，决定细胞分化的方向。

基因表达的调控：特定基因的激活或抑制，使细胞表达特定的蛋白质和功能。

细胞形态和功能的改变：细胞分化过程中，细胞形态和功能发生明显变化。

第四章：细胞死亡4.1 细胞死亡的概念细胞死亡是指细胞失去生命活动能力，细胞结构和功能破坏的过程。

细胞死亡是生物体正常发育和维持内环境稳定的重要过程。

4.2 细胞死亡的类型程序性细胞死亡：由基因调控的细胞死亡过程，如细胞凋亡。

新课程改革下的高中生物学情境教学：以“细胞的生命历程”为例情境教学作为一种有效的教学方法，在新课程改革中显得尤为重要。

它能够将抽象的科学知识与学生的日常生活相连接，通过创设具有吸引力的学习情境，激发学生的好奇心和探索欲，从而提升学习效果。

在这种教学模式下，学生不再是被动的知识接受者，而是积极的探索者和思考者。

教师的角色也由知识的传授者转变为引导者和启发者，更多地关注学生思维的开展和能力的培养。

因此，在新课程改革的背景下，探索高中生物学情境教学，尤其是围绕“细胞的生命历程”这一主题的教学方法和实践，不仅是对教学模式的一种创新，更是对生物学教育理念的深刻反思。

这不仅关系到生物学知识的有效传授，更关系到学生对科学探究和生命尊重的态度培养。

情境教学，可以更好地实现教育的根本目的——培养具有创新精神和实践能力的现代公民。

一、引发问题探索在新课程改革的背景下，情境教学法以其独特的魅力成为教学革新的重要工具。

它强调在真实或模拟的情境中进行教学，通过问题导向激发学生的学习兴趣和探究欲望。

情境教学的核心在于创设具有教育意义的情境，让学生在探索和解决问题的过程中主动构建知识，发展思维能力。

在生物学课堂上，教师可以利用这种教学法，将抽象的生物学概念与学生的日常生活相结合，引导学生深入理解生物学现象和原理。

以“细胞的生命历程”这一单元中“细胞的增殖”的课堂教学为例。

（问题导向见表1）师：“让我们想象一下，如果你们能够缩小到细胞的尺寸，进入一个人体细胞内部，你们认为会看到什么？”生：“我想我会看到很多复杂的结构，就像一个小型工厂。

”师：“非常好的比喻！细胞确实像一个高度组织化的微型工厂。

那么，在细胞分裂的过程中，这个‘工厂’会经历哪些变化呢？”生：“细胞分裂时，它的DNA要复制，然后分配到两个新细胞中。

”师：“正确！这就是有丝分裂的基本过程。

那么在这个过程中，细胞是如何确保每个新细胞都得到完整的遗传信息的呢？”生：“这涉及染色体的正确分配和细胞周期的调控。

高中生物标准教材高一生物：细胞的生命历程(教案示范)Biology is a science that studies the types, structures, functions, behaviors, development, and origin and evolution of organisms at all levels.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---高一生物：细胞的生命历程(教案示范)一、教学目标收集资料、提出问题、分析问题、得出结论是探究性学习的基本环节，本--先通过学生收集与癌症有关的知识，获得有关癌症的一些认识，然后应用课本知识解决一些基本问题，再通过各种途径解决其他问题。

在此过程中可通过探究性学习培养学生提出问题和分析问题的能力，提高他们探究问题的兴趣，锻炼学生的想象力和思维能力，使学生关爱癌症患者，并养成健康的生活方式。

二、教学内容（一）收集资料要求学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视、去医院调查等途径收集与癌症有关的资料。

（二）提出问题教师启发学生根据自己的生活经验提出希望研究的问题。

学生踊跃地提出了很多问题：癌症为什么会导致人死亡？得了癌症一定会导致人死亡吗？癌症是否会遗传？癌症是否会传染？手术之后为什么会复发？中药对癌症的治疗有什么好处？癌细胞与正常的细胞有什么不同？（三）分析与解决有关知识性的问题问题1：癌细胞还有哪些特征？先通过学生阅读教材，然后师生共同分析解决：（1）无限增殖；（2）形态结构发生变化，变成球形；（3）表面发生变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少。

接着教师提出问题让大家讨论：癌细胞还有哪些特征？癌细胞的危害是什么？为什么谈癌色变呢？学生回答得很积极，教师针对回答引导学生分析。

课标对本单元的内容要求是：
概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖
2.3 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程
2.3.1 描述细胞会通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性
2.3.2 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体
2.3.3 描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程
本章共分为三节，分别是“细胞的增殖”，“细胞的分化”，“细胞的衰老和死亡”，涵盖了正常的细胞生命历程。

从教材的编排上看，前五章分别从细胞的分子组成、细胞结构以及细胞的物质和能量代谢等角度对细胞进行全面的阐述，本章则是从总体上描述细胞作为生命系统的发展变化规律，帮助学生形成生命的系统观。

本章从章首页开始就非常注重细胞和个体的关系，用一首小诗展示个体的生命现象，折射出细胞的生命历程。

第1节引入了有丝分裂的过程插图，通过对比分析显微照片和模式图，让学生形成比较直观的印象；然后让学生比较动物细胞和植物细胞有丝分裂的异同，从中抽象出有丝分裂的本质属性，进而理解有丝分裂的意义，最后组织学生亲手制作有丝分裂的临时装片进行观察，用实践对所学知识进行检验。

第2节也展示了大量的资料，让学生感受同一生物体内细胞种类的多种多样，引发学生对细胞分化的思考。

三节内容都是通过展示实例为学生建构概念提供证据，符合概念建构的基本程序，也有助于学生在学完三节内容后形成重要概念---细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程。

单元内容框架图
细胞的生命历程是学生在初中已经接触过的知识，学生大致了解“细胞可以通过分裂。