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辨析并修改病句学案（1）语序不当课前预习案一、成语积累：.哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。
哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。
2.安步当车：古代称人能安贫守*。
现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。
安，安闲。
3.安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。
重，看得很重。
4.嗷嗷（áo）待哺（bǔ）：形容受饥饿的悲惨遭情景。
嗷嗷，哀号声；哺，喂食。
5.筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。
筚路，柴车。
蓝缕，破衣服。
形容创作的艰苦。
6.抱残守缺：形容保守不知改进。
7.白驹过隙：比喻时间过得很快，就骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
白驹，骏马。
8.杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。
9.杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。
比喻无济于事。
0.别无长（cháng）物：没有多余的东西。
形容穷困或俭朴。
1.不足挂齿：不值得一提。
谦虚说法。
2.不足为训：不值得很为效法的准则。
训，准则。
3.不可理喻：没法跟他讲道理。
形容蛮横或固执。
比喻，使明白。
4.不胫而走：比喻消息传得很快。
胫，小腿。
5.不负众望：不能使群众信服。
孚，使人信服。
6.不为已甚：指对人的责备或处罚适可而止。
已甚，过分。
7.不即不离：不接近也不疏远。
即，接近。
8.不卑不亢：对待人有恰当的分寸，既不低声下气，了不傲慢自大。
卑，低下；亢，高。
9.不稂不莠：比喻人不成材，没出息。
稂、莠，田里的野草。
20.不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。
二、高考真题（XX---XX年）回放：辨析并修改下列病句，然后核对答案，了解高考内容。
、学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设，而中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中小学就要抓紧抓好。
2.崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安发现而得名。
3.XX年4月10日，第8颗北斗导航卫星的发射进入倒计时，西昌卫星发射中心各个岗位的操作人员对火箭起飞前进行了最后的检查，满怀信心等待着发射时刻的到来。
高三“辨析并修改病句”六种类型对应练习学案课时安排：共7课时第一课时一、【真题体验】（广东卷）下列句子中，没有语病的一项是A．中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山冰川退缩，湖泊的面积扩张，冰湖溃决危险性增大，引起了研究者的广泛关注。
B．长江中的江豚被誉为“水中大熊猫”，是国家二级保护动物，也是《华盛顿公约》确定的全球濒危物种之一，再不加以保护，15年后将会灭绝。
C．专家认为，我国人均饮茶量每天不足10克，加之大部分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤中也会农药含量极低，对人体健康影响不大。
D．今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。
第二课时【一】“语序不当”病句类型（相关理论P19）一、经典例题1.如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。
2.网络语言的泛滥，不仅影响了我国语言文字的纯洁化建设，而且误导了孩子，使之无法正确使用规范化语言。
3.可怜的小狗躺在地上，奄奄一息，满身伤痕，这时它已无力叫唤了。
4.作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大。
大力发展这项贷款业务，为商业银行开拓信贷市场、培育业务增长点提供了契机。
5.夜深人静，张亮想起今天一连串发生的事情，仍然懊悔不已。
6.几位手足口病康复患者昨天在医院里在医护人员陪同下都十分高兴地同家人见了面。
7.托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并将之长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。
8.至于我报考信息类专业是既定方向，哪所院校放在第一志愿，还在考虑中。
二、方法总结关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况：★1．望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。
★3．望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
★4．望见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。
三、演练高考（2012年题）１．我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。
辨析并修改病句专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，提升写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、寻找标志词、逻辑分析等。
3. 修改病句的方法：找出病因、对症下药、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识和修改病句。
2. 难点：找出病句的病因，进行准确修改。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，让学生辨识和修改。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的辨识和修改方法。
3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一则新闻报道为例，让学生找出其中的病句，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：介绍病句的基本类型和辨识方法，分析常见的病因。
3. 练习：给出一些病句，让学生辨识并修改。
4. 讨论：分组讨论，分享修改病句的方法和经验。
6. 作业：让学生在自己的作文中寻找病句，并进行修改。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生辨析和修改病句的能力。
关注学生在写作中的实际应用，全面提升学生的语言表达能力。
六、教学评价1. 采用课堂练习、课后作业和作文修改等方式，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与度和合作意识，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
3. 通过写作实践，评价学生在实际应用中辨析和修改病句的能力，提高写作质量。
七、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句，培养学生的语言敏感度。
2. 推荐一些关于病句辨识和修改的书籍、文章，供学生课后阅读，提高知识储备。
3. 组织病句辨识和修改的比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供教学使用。
高考六类病句辨析及修改学案学案博苑09-12 0838高考六类病句辨析及修改学案语序不当一、语序不当：多层定语语序不当、多层状语语序不当、定语与中心词语序不当、定语、状语位置错乱、相关联的并列词语或短语语序不当、主语与关联词语语序不当。
（一）、关联词位置不当。
【例】要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
（“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得了）【练习】1、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
2、由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
3、有些炎症，西药能治，中药照样能治，不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本较低。
4、蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。
【规律】（二）、状语、定语跟中心语的位置颠倒。
【例】我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）【练习】1、近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。
2、作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大。
大力发展这项贷款业务，为商业银行开拓信贷市场，培育业务增长点提供了契机。
3、良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次国家金融风暴的冲击，发挥了重要的作用。
4、“2006中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。
5、玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。
（三）、定语和状语位置错置。
【例】广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（将“无比”的调至“热情”前）【练习】1、应该发挥广大青年的充分的作用。
（四）、多层定语语序不当。
多层定语正确的语序应是：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
辨析并修改病句导学案【学习目标】知识目标1：了解并掌握常见的病句类型。
能力目标2：熟练运用所学知识解答题目。
德育目标3：让学生恰当的表达语言。
【学习重点、难点】目标1：了解并掌握常见的病句类型。
目标2：熟练运用所学知识解答题目。
【学习课时】12课时【预习导学】一、知识链接㈠句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语给下列句子划分句子成分：1、学生听报告。
2、学生在多媒体教室听报告。
3、三九班学生在多媒体教室听报告。
4、三九班学生在多媒体教室听完报告。
㈡什么是病句所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语规则，或违反客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。
这也就是说，造成语病的原因：一是语法问题，二是逻辑问题，三是修辞问题。
㈢病句类型病句的类型较多，主要的有六种：1、搭配不当2、残缺和多余3、语序不当4、句式杂糅5、表意不明6、不合逻辑我们可以记为：四个“不”、一个“成份”、一个“结构”。
二、修改病句相关符号表示删除表示删改表示增加内容表示左右词语互换位置表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动三、修改病句的原则1、努力保持原句的意思不变2、努力做最小的改动，能改动一个字，不改动一个词。
3、尽量不要重抄，就在原文上改，改正越明显越好。
4、用简洁规范的语言指出句子的病因。
四、命题探究“辨析并修改病句”作为高考的保留“节目”，时常出现在全国各地的高考语文试卷中。
1、语病题的命题方式大致上有四种：⑴判断句子是否有语病。
⑵判断对错句的分析是否确切。
⑶判断对语病的修改是否得当。
⑷在原句上修改。
2、命题的题型一般有：单项选择题、文字表述题和修改题。
【合作探究】（一）语序不当1. 句子成分位置不当南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
2. 分句位置不当强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。
2016届一轮复习人教版辨析并修改病句学案（六）识别六种病句类型之五：表意不明(一)掌握两种表意不明类型1.歧义(1)因“多音多义”造成歧义下面句子都存在因“多音多义”造成歧义的问题，请作具体说明。
①2010年底，小王还欠款一万元。
答：________________________________________________________________________ 答案汉语中有些字因意义不同而读音不同，句中“还”读“hái”还是“huán”，意思是“仍”还是“归还”？词义不明。
②天色渐暗，电瓶车还没有修好，修车的急坏了。
答：________________________________________________________________________ 答案“修车的”词义不明，是“修车师傅”，还是“请修车师傅修电瓶车的人”？不清楚。
③北京图书馆收藏着章太炎的书。
答：________________________________________________________________________ 答案“章太炎的书”词义不明，是章太炎的著作，还是章太炎曾收藏的书？不清楚。
(2)因“结构不定”造成歧义下面句子都存在因“结构不定”造成歧义的问题，请作具体说明。
①(2013·山东)警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。
答：________________________________________________________________________ 答案语序不当而致表意不明，“两个”是“两个目击者提供的多个弹壳”，还是“一目击者提供的两个弹壳”，表意不明，把“两个”移置“弹壳”前。
②(2012·山东)日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。
辨析并修改病句专题(语序不当)学案人教课标版常用教案辨析并修改病句专题（语序不当）学案（学生用）一．《考试大纲》《考试说明》对本知识点的说明：表达应用③辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑二．知识点表述是指在造句时词语的排列顺序或不符合语法结构的规则,或不符合人们的习惯。
三．高考题引路（牢记典型题例）（高考江苏卷）任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
解析：（高考四川卷）市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。
解析：（高考湖北卷）在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件多不好，精神压力有多大，他都坚持创作。
解析：一位优秀的有多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
「解析」：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： .表领属性的或时间、处所的；.指称或数量的短语； .动词或动词短语； .形容词或形容词短语； .名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
多项状语的排列顺序一般是:①表目的或原因的介词短语,②表时间的介词短语,③表处所的介词短语,④表语气的介词短语(副词),⑤表情态的词,⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。
四．总结归纳语序不当的类别：五．解法探究六．同步练习．张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。
．这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
．闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。
．如果陈水扁分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。
．我们党的每一个基层工，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。
1 辨析并修改病句学案 一、知识结构 1.辨析病句句的常规方法： ①找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。 ②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。 ③看关联词语是否用得恰当。学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。 2.修改病句。改正句子的错误，又要充分体现句子的原意而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。修改时可采用增、删、 调、换等方法，根据不同的语病，采取恰当的方法。 二、 病句的类型: 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 1.语序不当 （1）名词修饰语:多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 例：①一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。 ②许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 ③这是两千多年前新出土的文物。 ④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 （2）动词修饰语:多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。 例：①我为表敬意昨天在电台又为你点了一首歌。 ②在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。 ③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。 （3）关联词语的位置:一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 例：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 ②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要判不及格的。 2．搭配不当:搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。 （1）主谓搭配不当 例：①我国棉花的生产，过去不能自给。 ②我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。 （2）动词和宾语搭配不当 例：①爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 ②但也存在着几个缺点需要我们努力。 （3）修饰语和中心语搭配不当 例：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 注：这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方；搭配不当常常出现在联合短语中。 （4）一面与两面搭配不当 例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 （5）前后词语顺序搭配不当 例：在各部门的共同努力下，“菜篮子”工程取得显著成绩，实现了“菜篮子”产品由长期短缺、品种单调到品种丰富多样、供求基本平衡的历史性转折。 2
3．成分残缺或赘余 A.成分残缺 （1）缺主语: 例： ①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 ②三月三日，抱着向王平超学习的想法，我们的错题也开始积累了。 （2）缺谓语 例：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强管理制度等一系列的工作。 （3）缺宾语 例：认识禽流感，了解禽流感，是为了从科学的角度达到对禽流感进行预防，减少禽流感造成的损失。 B.赘余 （1）堆砌词语 例： 现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握关注渔民的生活及生产的管理。（“掌握关注”应删去。） （2）重复 例： ①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 ②其实这是过虑的想法。 （3）可有可无 ①不知不觉就走了十里路左右的距离。 ②父亲逝世离现在已整整九年了。 （4）应删去“的”字 例：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。 4．结构混乱（句式杂糅）高考常考的类型之一。最常见的是一句之内两种结构纠缠不清： （1）举棋不定:作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。 例：①多年来曾被应试教育思想束缚下的同学也觉悟起来。 ②这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。 （2）藕段丝连：一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。 例：①我们向学校提意见是学生的责任。 ②你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。 （3）中途易辙：一句话说了一半，忽然另起炉灶，改换主语，重来一句。 例：迷茫失望，对生活失去了信心，对世界充满了怨言与不满的人，零永远是一个令人消沉的符号。 （4）反客为主：是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。 例：①你们的父母省吃俭用，为你们创造了这么好的学习条件，却不好好学习，对得起他们吗？ ②当匪徒们偷袭警察的时候，被警察反包围，抓获了很多黑社会成员。 5．表意不明： （1）指代不明 例：有人主张接受，有人反对，他倒是同意这种主张。 （2）有歧义 例：他请几个班的干部参加座谈会。 6．不合逻辑：这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。 （1）自相矛盾 例： ①他是多少个死难者中幸免的一个。 ②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。 （2）范围不清 例：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。 3
②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。 （3）强加因果 例： ①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。 ②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。 （4）主客倒置 例：①我生在崂山，长在崂山，石老人的传说对我并不陌生。 ②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。 三、辨析病句歌 辨析病句要认真，雾里看花莫慌神；基础知识先到位，再察病源记类型。 语序颠倒结构乱，搭配失调意不明；成分残缺或累赘，逻辑荒唐理不真。 辨识从来有标准，合符规范当乎心。或凭语感漫审读，多年经验不可轻； 或将枝干勤疏理，删繁就简看得清；或造样句多类比，伪装识破现原形； 或推事理查判断，偶向逻辑求救兵。见到长句莫心急，定状叠加有章程； 见到短句莫大意，赘语多从此处生；见到“是”“否”找对应，小心双提与单承； 见到“无”“不”快相乘，多重否定迷宫深。语修逻上功夫到，确保辨句不失分！ 四、解答六种病句类型的技巧 第一部分：牢记六种病句类型的特点 一）．语序不当 方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） 2． 多层定语的次序。（记句子――谁的－多少－怎样的－属性） 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。 例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。 3．多层状语的次序。（记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－－表对象“同谁”）。 牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。 例句① 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。 例句② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。 例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。 例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 方法3、复句中关联词语序分两种情况，同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关联词＋主语＋后关联词。不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语①＋关联词＋主语 例如：①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。（同一主语） ②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。（不同主语） ③ 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。 ④天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。 二）．搭配不当 方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。 例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。 ②他多么渴望一个学习的机会呀！ ③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 4
方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。 例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。 例句② 他有一双聪明能干的手。 方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。 例句① 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 例句② 他能密切联系和关心群众的痛痒。 例句③ 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。 三）．成分残缺或赘余 残缺： 方法7 介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）――查主语残缺。 例句 经过学习，使我提高了文化水平。 方法8 注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充――查谓语、宾语残缺。 例：我们必须按照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”的教导。 赘余： 方法9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思――查语句重复。 例句① 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 例句② 现在同学们已选出了班长，负责掌握班级的日常事务。 例句③ 老师看上去年纪近30岁上下。 例句④ 今天是除夕之夜。 四）．结构混乱： 方法10 感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，――查句式杂糅型结构混乱。 例句① 多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。 例句② 这次网络班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 方法11 查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺――查中途改换话题型结构混乱。 例句① 考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。 例句② 一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。 五）．表意不明。 方法12 注意三类词：多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系――查语句歧义。 例句① 还欠款1000元。 例句② 小李说：“老王这人真黑。” 例句③ 棺材后面跟着三个妇女――死者的母亲和她的两个女儿。 例句④ 三个学校的校长都去开会了。 运用：句中有一个数量词的组合“三个学校的校长”，既可以理解为“三个”“学校的校长”，也可以理解为“三个学校的”“校长”，从而确定原句是表意不明型病句。 例句⑤ 他在火车上画广告。 六）．不合逻辑。不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。 方法14 注意句中出现的多个并列的概念――查概念不清。 例句① 今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。 方法15、注意句中的一些表示范围（尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”
