一年级语文下册第五单元20古诗二首教案语文A版

统编版语文一下《古诗二首》教学设计教科书分析：1.课文的两首古诗，分别是唐？白居易的《池上》和宋？杨万里的《小池》。

《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。

诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。

但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。

需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

学情分析：1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。

2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。

教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。

4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。

教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《悯农》两首脍炙人口的古诗。

详细内容如下：1.《春晓》：描述春天的早晨，诗人在鸟鸣中醒来，感受到春天的美好。

2.《悯农》：描绘农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食、关爱他人的美好品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱。

2. 朗读课文（10分钟）：a. 学生自由朗读课文，感受古诗的韵味。

b. 教师示范朗读，指导学生注意诗句的停顿和重音。

c. 学生齐读，个人展示读。

3. 学习生字（10分钟）：a. 学生自学生字，交流识字方法。

b. 教师讲解生字，指导书写。

4. 理解诗句（10分钟）：a. 学生分组讨论，理解诗句含义。

b. 教师讲解诗句，引导学生体会诗人情感。

5. 随堂练习（10分钟）：a. 根据课文内容填空。

b. 画出诗句中的景物。

6. 背诵课文（10分钟）：a. 学生自由背诵。

b. 教师检查背诵。

a. 学生谈收获。

六、板书设计1. 《春晓》春天晨景美好2. 《悯农》农民辛勤劳动七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字，每个字写5遍。

b. 课文填空。

c. 诗句连线。

2. 答案：a. （略）b. （略）c. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解和欣赏能力，及时调整教学方法，提高教学效果。

11 古诗二首（教案）统编版语文一年级下册教学内容本课教学内容为统编版语文一年级下册的《古诗二首》。

通过学习这两首古诗，学生将了解古代诗人的情感表达，感受古诗的韵律美，并学习一些生字和词汇。

教学目标1. 让学生理解古诗的内容，感受古诗的韵律美。

2. 培养学生对古诗的兴趣，提高他们的阅读能力。

3. 通过学习古诗，让学生了解古代诗人的情感表达。

4. 学习一些生字和词汇，扩大学生的词汇量。

教学难点1. 理解古诗的内容和情感表达。

2. 学习和掌握一些生字和词汇。

3. 感受古诗的韵律美，培养学生的阅读兴趣。

教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示古诗内容和相关图片。

2. 古诗朗读音频，用于让学生聆听和模仿。

3. 生字卡片，用于教授和巩固生字。

4. 学生课本和学习用品。

教学过程1. 导入：通过展示古诗相关图片或引导学生谈论古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读古诗：播放古诗朗读音频，让学生聆听并感受古诗的韵律美。

然后引导学生一起朗读古诗，注意语音语调的正确性。

3. 理解古诗内容：通过展示教学课件或黑板，解释古诗的意思和情感表达。

引导学生用自己的语言描述古诗中的画面和情感，帮助他们更好地理解古诗。

4. 学习生字和词汇：通过展示生字卡片或教学课件，教授学生一些生字和词汇。

引导学生正确书写和发音，并让他们在课本上标注生字和词汇。

5. 练习朗读和背诵：让学生分组或个别朗读古诗，注意语音语调的正确性。

然后引导学生尝试背诵古诗，加强记忆。

6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生总结古诗的特点和意义。

引导学生表达自己对古诗的感受和喜好。

板书设计1. 在黑板上写下两首古诗的标题和作者。

2. 在旁边列出一些生字和词汇，用彩色粉笔突出显示。

3. 用简笔画或图片展示古诗中的主要画面，帮助学生理解古诗内容。

作业设计1. 让学生回家后朗读和背诵古诗，加强记忆。

2. 让学生用自己的语言描述古诗中的画面和情感，写在课本上。

3. 让学生复习生字和词汇，确保能够正确书写和发音。

11古诗二首教学目标1．认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个字。

2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

3．能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学策略认写字词教本课会认字时，指导学生读准字音，如“踪”是平舌音，“首、柔”是翘舌音，“踪、萍”是后鼻音。

字形识记时，有多种方法，可利用形声字构字规律识记，如“踪、迹、浮、萍、荷、露”等。

“采”是会意字，“泉”是象形字，可通过字理识字帮助识记。

最常用的是通过组词与形近字比较来识记，如“荷花—何时”“踪迹—综合”等。

教本课会写字时，要注意字的间架结构，如“爱、角、采、尖”都是上下结构，写时要上下对齐；“树”是左中右结构，书写时做到“两边高，中间低，三个部件要靠紧”；“无”是独体字，注意与“天”的区别。

阅读理解本课是两首古诗，教学的重点是能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学《池上》时，可结合插图，再联系生活实际，引导学生明白船划过去后，水面的浮萍会被冲开一道水痕，进而理解“浮萍一道开”的意思。

教学《小池》时，可引导学生联系生活实际理解“惜细流”“爱晴柔”，体会拟人修辞方法的形象生动；在理解“尖尖角”时，知道指的是新生的荷叶还在卷曲没有完全打开，而不是指荷花的骨朵儿；“早有蜻蜓立上头”这句呈现的是作者抓拍的一个镜头，表达了作者对小池、对大自然的无限热爱之情。

积累运用本课的两首古诗都要求熟读成诵，引导学生积累下来，并能自然地迁移运用。

就是说不但能背诵，还能默写，达到熟练应用的程度，为以后口语交际、写话或写日记运用古诗名句打下坚实的基础。

教学准备教师准备：1.课文插图、多媒体课件。

2．古筝曲《春江花月夜》。

学生准备：1.生字小卡片。

2．搜集整理以前读过、背过的古诗。

教学课时2课时。

小学语文必备：一年级语文下册古诗文教案二引言：古诗文是中华文化的瑰宝，不仅有着美妙的语言艺术和独特的意境，而且更能以其深厚的历史文化底蕴和博大精深的思想内涵，成为培养儿童文化素养和美学情趣的重要媒介之一。

在小学语文教学中，古诗文的教学具有重要意义。

本文主要介绍一年级语文下册古诗文教案二。

一、教材简介本课的教材是《小学语文》一年级下册，课文为《赏诗·哪吒探海》（配图为《哪吒闹海》中的哪吒）二、教学目标⑴ 学生能够准确诵读古诗文《哪吒探海》。

⑵ 学生了解哪吒的形象，认识哪吒的基本情况，并领略哪吒逐浪探海的英勇气概。

⑶ 学生开展个性化阅读，理解古诗文中抒发的情感。

三、教学过程1、导入新课：观看《哪吒闹海》片段，引导学生认识哪吒形象、性格、名声等。

2、整体阅读：教师先朗诵古诗文《哪吒探海》，将古诗文实体化，展示图画等教具（如哪吒形象立牌、人物或物品的实物展示等），让学生集中注意，全面了解哪吒探海的故事情节，意蕴等。

让学生了解哪吒美丽的形象，英勇的气概，树立良好的道德、人格、审美观等。

3、词语解析：对一些生僻词语进行解释，并让学生在读书中逐渐了解意思，认知新词，比如“望望”“皓齿”等。

4、学生朗诵：让学生分读古诗文，逐句、逐字、逐音朗诵，使学生根据自己的理解程度来朗读，朗读过程中表达出哪吒勇猛尽显英雄气概与海妖旷世对决的场面。

5、感悟体会：让学生根据自己的理解和体验，发言表达；(1)读懂古诗文，《哪吒探海》，了解并领悟诗文格调和意境；(2)通过读懂诗文，学会了解古代英雄人物的精神、情感和意志力；(3)通过学习，认识和欣赏运用形象、言语和文学手法，表达情感、美感等。

四、教学反思本次古诗文教学，通过生动的教学方式，让学生受到了深深的影响。

学生在“阅读”中认识了古代英雄人物，感受到了其中的情感和内涵，开阔了他们的眼界。

同时，通过学习和欣赏，学生能够理解和发掘出文学作品中的意境和风情。

教学是一个互动的过程，学生的主动参与是教学中的关键，教师需要掌握“讲、练、问、读、用”等教学方法，使教学过程达到最好的效果。

12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。

（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。

(2)同桌互相正音。

逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。

以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。

卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。

卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。

——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。

把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

教师范读、自由练读，读出诗的节奏。

三、图文结合，初知大意。

（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。

并说说这样连的理由。

学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。

采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。

(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。

学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。

（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。

】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。

说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。

】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。

踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。

11 古诗二首【核心素养目标】文化自信：热爱古诗，热爱中国传统文化。

语言运用：能用多种方法识记生字。

思维能力：能用联系生活实际、图文结合等方法，初知古诗大意。

审美创造：感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

【课前解析】关注课文构成：本课由两首古诗构成，描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。

《池上》寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱的形象。

《小池》把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然，极富情趣。

这两首诗语言浅显易懂，内容贴合本单元的人文主题“夏天”。

配合古诗，文中配以的两幅中国画清新雅致、意境悠远，画中景物与古诗景物一一对应，诗画的美妙融合，不仅帮助学生理解诗意，感悟诗情，还给学生以传统文化的熏陶。

关注字词学习：本课要求会认12个生字，可采用加一加、声旁加形旁、结合图片、联系生活实际、借助生活经验组词、字理识字等多种方法来识记。

要求会写的字有七个：“首、无”都是独体字,“采、尖、角”都是上下结构的字,“爱”是上中下结构的字，“树”是第一个要求写的左中右结构的字，可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。

在学习写字的同时要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。

关注背诵：古诗背诵要在熟读的基础上进行，在朗读、背诵的过程中感受古诗的音韵美、意境美，受到祖国优秀传统文化的熏陶，并积累古诗词。

【教学目标】1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

【教学重点】能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。

能联系生活结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。