浅谈小学生道德行为的培养1

浅谈小学生日常行为规范养成教育四年级六班唐立群小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯，培养高尚情操，以至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。

那么如何加强对小学生的养成教育呢？我认为，在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好卫生、礼仪、书写、劳动等习惯的培养。

一、良好卫生习惯的培养学生进入高年级后，在教育工作中，说服教育有时不一定能产生良好的效果，针对一些错误现象可采用心理感化的“惩罚”方式。

例如针对学生乱丢废纸、随地吐痰现象，让其捡废纸、清理痰迹，促其形成良好的卫生习惯。

也可通过对他人不讲卫生行为的严厉批评，严肃处理，使其他同学产生心理震动，促其改正或不犯类似的错误。

要使学生养成良好的卫生习惯，还应将其行为纳入制度规范。

我是这样做的.在班上特制定《班级清洁卫生制度》，具体做法是：1、卫生工作安排采取“分片划块、任务到人、责任到人”的办法，把卫生工作安排详细具体，每人每天只需做一份工作；2、不许乱扔果皮纸屑，如发现有人乱扔，那么这个人就要站“文明卫生监督岗”。

就是要求这个学生在课间，到本班清洁区巡视，发现有脏物及时捡掉，直到他抓住另一个乱扔脏物的人为止；从认知入手，用制度规范，双管齐下，持续不断地抓，能使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，收到良好的教育效果。

这一点，已被事实所证明。

如我校组织全体师生举行外出旅游活动时，好多学生都带着瓜子、香蕉、饮料等食品入车内，我班学生也不例外。

坐在车上他们都有说有吃有笑的，下车了，我察觉他们基本上能把果壳装在塑料袋内带出，扔进垃圾筒内。

在游乐场所也不例外，基本上都有讲究卫生的意识，自觉遵守好。

教室里的卫生也保持得不错，教室地面如有纸屑，学生看见了，都能主动捡掉。

再是学生个人卫生，也有明显的改变，许多家长说自己的孩子上学后，变得爱清洁，讲卫生了。

其中有一名男生叫谢凯峰，刚从老家过来，爸妈便告诉我说儿子一到冬天就不肯洗澡，我们对他无可奈何。

浅谈如何培养小学生良好的行为习惯彭场二小印早先所谓习惯，指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。

对于小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。

著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的说，只有一句话，就是养成良好的习惯……。

”培养小学生良好的行为习惯，是对小学生以后的成长乃至一生将会产生不可小觑的影响。

少年儿童是祖国的未来，使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行为习惯，是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。

随着社会的进步，经济的发展，一些不良思想品行蔓延到无知的孩子身上。

对小学生的思想品行教育问题，已成为培育新一代人的重大问题。

那么，如何培养小学生良好的行为习惯呢？下面是我一些想法与体会。

一、关心爱护爱能冶金，爱能化石，爱的力量大无比。

如果没有爱，这世界就没有和平，没有民主。

只有在爱的世界里人才能和睦，才能有向上，才能有良好的心理健康和品德，并具有高尚的素质。

那么，如何培养小学生良好的品德习惯呢？这正被许多心理学家所认识和重视。

美国心理学家布恩和埃克斯特兰德指出，怎样使我们的儿童把我们的行为准则和价值内化成他们的行为准则和价值观？靠爱和习惯。

就小学生而言，很容易被关爱所陶冶。

特别是那些生活在单亲家庭的孩子，得不到父母的呵护，受人欺凌，逐渐养成孤僻、不合群等不良心理状态。

一些孤僻内向学生的内心世界，如同冰封着的河流；如同在一平如镜的水面下，潜藏着许多不为人知的暗流。

那么用什么来融化河流的冰，显出水下的暗流呢？那就是火热的爱心。

去年我接过一个叫潘玲（化名）的女生，她孤僻、不合群。

我找她谈话，她撒谎，态度比较消沉。

作业拖拉，很少及时完成。

于是，我对潘玲的原始材料进行调查。

经查核，潘玲的父母离异，随父生活。

在家里受后娘欺凌；在班级里是一个不受欢迎的学生，同学的欺凌，老师的歧视。

浅谈对小学生道德品格的养成摘要："教乃国之本,师乃学之本"。

良好的师德师风可以有助于学生积极向上的发展。

也可以起到以身作则的作用,从而影响学生品德、习惯和行为。

新文化时代中小学德育教师道德行为规范十项基本准则中也明确提到,教师不仅仅需要带头传播优秀传统文化,带头学习践行弘扬社会主义中国核心思想价值观,还特别需要潜心教书育人,落实教师立志以德为师树身育人这项根本任务。

由此可知,立德树人是教师任重而道远的责任和任务。

那么,面对新时代的学生,如何让学生塑造良好的品格,怎样立德树人,以德育人?以下是我提出的浅见。

关键词：小学生；道德品格；校园文化；养成一、利用学校的校园文化学习道德品格思想校园文化仍然是推进学校政治教育中外藏内隐的一种教育精神元素。

文化是推动学校教育发展的内在文化灵魂,它仍然是学校凝聚和谐人心、展现和谐学校的重要形象,凸现它是提高各学校素质文明教育程度的重要标志。

培育校园文化不是直接的对每个学生的思想人生观、价值观发展产生深远影响。

而是在潜移默化中不断地将其渗透到每个学生的政治思想上,从而对其产生深远影响,这种深远影响效果是任何的学校教学教育课程中都无法直接形成的。

一个健康,正面,积极的道德校园文化对我们学生的整体品德意识形成教育具有很大渗透性、持久性。

也因它有助于不断提高我们学生的整体道德思想素养,拓展我们学生的道德思维和知识视野,对我们培养当代道德人才培养具有不可举足的重要意义。

所以我们学校的德育做法通常要么是对每个学生品德进行一种感恩品德教育,要么是让每个学生真正学会感恩爱自己的科学家、爱家乡、爱我的学校,从一件小事点滴做起,爱护我们校园内的一草一木,将好的校园文化变为我们教育每个学生的最初始的思想阵地,让每个学生的整体道德思想品格在不知不觉中可以得到充分引导、熏陶和不断提高。

例如学校可以优化校园内部环境。

将整个校园环境整体规划出来区分不同的使用区域,让校园整体环境呈现并充分体现一定的整个学校的文化特色以及文化教育内涵,巧妙的组合运用各种特色花草树木,将整个学校的校园景致建筑布局设计成错落有致、合理的将边角地域进行规划。

浅谈如何培养小学生的良好行为习惯 学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要注意良好行为习惯的养成。对于小学生而言，他们的协调性不高，认识水平低，若不注意，就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。然而要培养小学生良好的行为习惯，不能让老师每天都在苦口婆心地教育，如何能让学生意识到养成良好的行为习惯，做到自律呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、充分利用班干部，引导教育学生，形成自律。 小学生要从小就养成良好的行为习惯，离不开家庭和学校的教育。而学校的工作又是十分繁琐的，尤其是班主任，工作量较大，这时就需要发挥班干部的作用。我接触低年级的小学生比较多，刚开始他们的行为习惯很差，班主任教育了效果也不明显，我发现班上有两个小女孩具有一定的管理天赋。因此我制定班规，利用学生来管理学生，要求学生必须遵守纪律，并有适当的加分和减分，班干部和小组长都要起到督促管理的作用。我给每个小组的小组长一个登记本，专门记录学生的奖惩情况。每个月算一次总分，评选出前五名。这同时也是期末评三好学生和各奖项的重要依据。这样，学生有了行为准则，学生的自觉性、主动性便提高了。经过一个月的实践，许多学生都能自觉地遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。

二、从细节入手，渗透学习习惯的培养。 良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。因此我认为严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。在训练中我做到“明确要求，指导具体”。为了明确要求，我从每个细小的动作入手，如：站、坐、行、走，随时都要给予指导。要求学生集合站队做到“快、静、齐”，坐姿要端正，上下楼梯靠右走。这都要经过多次严格训练，反反复复，做得不好，严格批评，反复训练。如：学生的作业习惯，我首先制定了三个要求：1、书写规范，,2、格式正确，3、按时完成、及时订正。用这三个要求经常指导孩子的作业，给予评判，做得好的印上小红花，及时给予鼓励。并经常在全班展览优秀作业，这样既鼓励了学生本人，也促进了大家的积极性。

浅谈培养小学生良好品德 小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。小学生处在品德形成的启蒙阶段，教育必须从他们的现实和发展可能出发，帮助他们解决现实生活中碰到的问题，为他们今后长大成为一个有益于社会、有益于人民的人奠定基础。要使小学生具有良好的品德，就要把品德教育渗透在小学生的学习、生活以及各项活动之中。通过在课堂学习中、日常生活中、社会活动中的体验，逐步养成良好的品德。

作为一名小学老师，如何使孩子们拥有良好的社会品德，如何使他们成为一个品德高尚的人，我认为可以从以下方面做起。

一、凡事以身作则，做学生品德形成的好榜样 教师以身作则的教育价值在于：教育者用自己的行为举止，向学生具体而形象地展示出道德规范，来证明言教的正确性和可行性，从而形成了学生坚定的道德信念、道德意志。教育是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。小学生由于年龄的特点，模仿能力和可塑性非常强。礼貌用语十个字几乎人人都知道，但是运用起来却总不是那么的顺利。教孩子们懂礼貌，不是光靠老师教会十个礼貌用语就大功告成了，真正学会就要真实地运用。小小的一声“谢谢”，产生的影响是巨大的。我常常向学生说“谢谢”，向他们借书、借笔时说，他们帮我捡起吹落在地的纸张时说，学生为班级做了好事时也替全班同学说……久而久之我发现孩子们之间说“谢谢”也多了。老师又往往是孩子心目中的神，老师的一举一动，自然就成了他们有意或无意中模仿的对象。老师的行动直接影响着学生的道德认知，教师凡事以身作则，学生每天耳濡目染，逐渐仿效，慢慢就会形成良好的思想品质。

二、坚持爱心教育，端正学生的思想行为 新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱，教师所进行的思想品德教育就会使之心悦诚服地接受，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观，正所谓：亲其师信其道。

浅谈小学生良好行为习惯的养成教育
小学生良好行为习惯的养成教育是教育的基础，也是培养学生全面发展的重要环节。

良好的行为习惯是指学生在日常学习和生活中形成的一种稳定、长期的行为方式和生活习惯。

下面从培养良好行为习惯的必要性、培养良好行为习惯的原则和具体措施等方面谈一
下小学生良好行为习惯的养成教育。

良好行为习惯的养成对小学生的成长和发展具有重要的意义。

良好的行为习惯能够帮
助学生培养良好的学习品质，提高学习效果。

良好的行为习惯也能够让学生在与他人的交
往中更加和谐，能够懂得尊重他人，自觉抵制不良诱惑，自律自助，增强学生的责任心和
集体荣誉感。

培养小学生良好行为习惯要遵循一些原则。

要从小培养习惯，因为个体在习惯养成的
阶段容易受到外界影响，能够培养出良好的行为习惯。

要循序渐进，培养步骤要分阶段进行，逐步提高孩子的行为标准。

要注重正面激励，让学生在树立良好行为习惯中不断得到
满足感和成就感。

要注重实践和反思，通过实际的行为实践和对自己行为的反思来培养良
好的行为习惯。

具体的措施可以从以下几个方面来进行。

要重视家庭教育，家长要起到良好行为习惯
的引导作用，要给孩子树立一个良好榜样。

要重视学校教育，学校可以通过制定行为规范、开展主题教育活动和设置奖惩机制来引导学生养成良好的行为习惯。

教师应该在日常教学
中注重学生行为习惯的培养，要对学生的行为给予及时的批评和表扬，以及正确的引导和
训练。

学生也要自觉地养成良好的行为习惯，要自觉遵守学校规定，自觉尊重老师和同学，自觉遵守社会公德、家庭道德。

浅谈小学生道德品质的培养小学生阶段是人生的重要成长阶段，是全面发展的关键时期。

在这个时期，学校、家庭和社会都应该注重培养小学生的道德品质，让他们成为有爱心、责任心、感恩心和正义感的人。

首先，家庭是小学生道德品质的主要培养场所，家长应该为孩子树立正确的价值观和人生观。

首先，家长应该注重家庭教育，强化家庭和谐、和睦的氛围，培养孩子的尊敬父母、关心家人和团结协作等美德。

其次，家长应该引导孩子学会感恩，让他们懂得父母的辛勤付出和生活的珍贵，培养孩子的感恩心，珍惜身边的人和事情。

最后，家长应该引导孩子学会尊重他人，让小学生明白每个人都应该得到尊重，在与他人相处中要学会礼貌待人、宽容待人、理解别人的长处。

其次，学校教育也是小学生道德品质的重要来源。

在学校中，小学生应该接受到全面的道德教育和生活常识的培养，学会积极向上、自立自律、品行端正等具体的表现。

学校应该通过开展各种形式的活动，来渗透道德教育，营造良好的教育氛围。

同时，学校还可以通过开展专题讲座、校园文化节等形式，帮助小学生积累道德知识，树立正确的人生观念。

最后，社会也可以为小学生道德品质的培养提供有力的支持。

社会可以通过开展各种形式的公益活动，让小学生参与其中，让他们学会为社会服务，感悟人百态，增强社会责任感和奉献精神。

同时，社会还可以通过孝老爱幼、关爱弱势群体等形式，引导小学生学会正义、仁爱等美德，让他们成为有志向、爱家爱国的新一代。

总之，在小学生的成长过程中，家庭、学校和社会是不可或缺的道德教育场所，可以共同培养小学生的道德品质，让他们在成长过程中心怀感恩、尊重他人、有爱心、有正义感，成为中国精神和人类文明传承的坚定信仰者，健康自信的生命缔造者，对未来充满信心和向往。

浅谈小学生品德教育随着社会的不断发展，人们对小学生品德教育的要求也越来越高。

品德教育是教育的一项基本任务，它不仅仅是一种知识的传授，更是一种道德的培养。

在小学生的学习过程中，品德教育对于孩子的发展起着至关重要的作用。

那么，如何进行小学生的品德教育呢？本文将就此问题进行浅谈。

一、培养孩子的良好心理素质小学生处于一个心理成长的重要时期，家长和老师应注意培养孩子的心理素质。

良好的心理素质可以培养孩子的自信心、勇气和坚强的意志。

此外，应教导孩子以乐观、积极的心态面对生活，养成勤劳、勇敢、坚强、自信的品质。

家长与老师要鼓励孩子勇于表达自己的思想，遇事要沉着冷静，不要盲从从众。

为了培养孩子良好的心理素质，我们可以从以下几个方面进行培养：1.让孩子有较强的自信心。

在孩子学习、生活方面，多给孩子一些自主、自我尝试和实践的机会。

不过，在孩子尝试时，家长和老师要好好引导，讲解方法，尤其在失败后，孩子要教育他们，让他们学会正视困难和挫折，保持自信心。

2.让孩子养成健康的生活习惯。

健康的生活习惯是保证孩子生长发育的一个重要保障，更是培养孩子良好身心素质的关键。

如在学校里，老师可以要求学生每日早晨在操场上锻炼和奔跑，以达到促进健康的身体，带给学生快人快乐的精神状态。

同时，在学生食品选购方面，学校也要给予指导，杜绝零食，尽量让孩子食用健康的食品。

3.培养孩子的人文素养。

通过阅读故事书、名著名言等，建立孩子良好的人文素养。

在阅读过程中，有些书籍，老师和家长需要多次引导引发孩子的思考，让学生产生情感认同和认识，以便让孩子对于社会信仰、文化传统等方面，进一步加深了解。

4.帮助孩子建立正确的自我价值。

家长要根据孩子的特点和性格，帮助孩子建立正确的自我价值观。

任何事物都是有两面性的，所以，我们不能因为一时的挫折而放弃，更不能失去对未来的信心。

要从事物的积极面从获得启示和能力，让孩子深刻认识志向是对自己的选择，不断进步，成功在自己的手中。

浅谈小学生道德品质的培养小学生是社会的未来和希望，在成长的过程中，良好的道德品格对他们今后的发展具有至关重要的意义。

因此，小学生道德品质的培养是教育工作者和家长们需要重视的重要工作。

下面就从教育观念、家庭教育和教育实践三方面谈一下小学生道德品质的培养。

一、教育观念方面教育观念对于小学生道德品质的培养起着至关重要的作用。

我们应该把道德教育摆在核心位置，建立全面从严的教育机制，注重对学生内心的教育，让道德教育贯穿在校园生活的各个环节中。

首先，我们应该强调道德品质的重要性。

教育工作者和家长应该在思想上高度重视道德品质的培养，时刻提醒学生道德品质是人格的基础，是未来人生成功的关键。

我们可以通过讲故事、谈经验等多种形式，告诉孩子们道德品质是多么的重要，让他们认识到道德品质的重要性，从而更好地树立正确的价值观，健康成长。

其次，我们应该强调自觉性。

培养小学生道德品质的过程应该是自觉的，即需要让学生们自主地进行思考和认知，在行动中自觉地规范自己的行为。

教育工作者应该引导学生思考道德问题，让他们自己思考，自己推敲，自己评估，从而让道德规范内化成内心信仰、行为准则。

最后，我们应该注重道德实践。

道德品质是需要实际行动支撑的，如果不实践，就不能一直保持在内心中。

教育工作者和家长应该通过各种途径和方式，引导孩子们去实践道德，并及时对他们的行为进行评价和反馈。

让他们从身边的人、事、物中感悟，不断感性认识、不断理性反思，从而逐步养成优良的道德品质。

家庭是孩子们成长的第一课堂，父母在家庭中的言传身教对孩子道德品质的培养起着至关重要的作用。

首先，父母应该为孩子树立明确的道德观念。

家庭教育是孩子道德品质的最早启蒙，父母应该带着正确的道德观念来做孩子的榜样，为孩子打造一个和谐美满的家庭氛围。

父母应该关注孩子日常行为，及时引导他正确的行为和做事的原则。

与此同时，父母也需要不断提醒孩子行为的正义性、好的人品铸就好的品格。

其次，家庭教育还需要强调家庭教育的渗透性。

浅谈小学生思想品德的培养小学生在小学期间，是个性品质形成的时期，也是可塑性最大的时期。

需要教师精心地与他们一起铺设一条成长之路，这条路需要的基石非常之多，因此，思想品德教育从小学生抓起是非常重要的一项教育。

人民教育家陶行知先生说过：“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无用处。

”一个人良好品德的养成是相对稳定的，终生都会起作用，可见小学进行品德教育是多么的重要，思想品德教育是小学生健康成长的平台，在这方面我从平时的教育教学工作实例中总结了以下几点：一、课堂教学、寓言故事中培养小学生的良好品德1、用事实说话来提高品德就是采用社会上的真人真事，自然界存在的现象，它有真实性，有很强的说服力，来提高学生的思想品德。

例如：培养学生保护环境的品德，目的是对学生进行环境教育，唤起学生的环保意识，引导学生学会保护环境。

现实生活中，我们知道身边存在着比较严重的环境污染，但是学生并没有觉得环境污染对自己的生活带来影响，水污染了，我们可以食用自来水；空气污染了，就用空气净化器；电池乱扔，对土地的污染一点儿也看不出；环境污染对人类的生存威胁认识就更加欠缺。

因此，我采用多媒体播放了“森林大肆砍伐，污水排放，河水变质，鱼儿死亡，不可分解塑料袋漫天飞舞，垃圾成堆，人类生存活动的空间越来越小，社会矛盾加大……”随着画面的切换，学生脸上的表情变得严肃了，铁的事实让学生充分感受到环境污染的严重性，那么我们要保护环境的意识立即萌发出来。

有效地培养了学生爱护环境，共创美好家园的品德情操。

2、讲故事明白事理提高品德各种各样的教育活动都可以教育学生的品德行为，他可以贯穿在各个方面，互相促进。

例如：小学生喜欢打闹追逐是天性，有时为了一点点小事他们不能互相原谅，很快就打了起来，这个时候就应该根据小学生的知识水平、年龄特点讲一些合适的寓言故事给他们听，让他们从中受到启发，起到很好的教育作用。

有一次班上的两位同学为了一点小事互不相让就打了起来，我了解情况之后，就利用所学的寓言故事《嘴巴、鼻子和耳朵》的事例教育他们，引导他们辨别是非善恶，互相原谅，互相理解，和睦相处，共同进步，最后他们成为知心同学。