对深圳教育体制结构化改革的思考

一、开场白尊敬的各位考生，大家好！欢迎参加本次园区改革结构化面试。

首先，请允许我简单介绍一下本次面试的流程和规则。

本次面试将分为以下几个环节：自我介绍、情景模拟、问题回答和自由提问。

在整个面试过程中，请您保持良好的心态，充分展示自己的能力和素质。

下面，请第一位考生进行自我介绍。

二、自我介绍请每位考生在规定时间内（2分钟）进行自我介绍，内容包括但不限于：姓名、年龄、教育背景、工作经历、对园区改革的了解程度以及个人特长等。

三、情景模拟以下为情景模拟题目，请考生根据题目要求进行回答。

情景模拟题目一：作为园区管理部门的一名工作人员，你发现园区内某企业存在违规排放污染物的行为。

请你模拟如何与企业沟通，要求其整改并确保不再发生类似情况。

情景模拟题目二：你所在的园区正在进行一项改革创新项目，但在实施过程中遇到了一些阻力。

作为项目负责人，请你模拟如何协调各方关系，推动项目顺利进行。

情景模拟题目三：园区内某企业因为经营不善面临破产风险，这将对园区整体经济环境造成不良影响。

请你模拟如何帮助企业渡过难关，同时维护园区稳定。

四、问题回答以下为问题回答环节，请考生根据题目要求进行回答。

问题一：请谈谈你对园区改革的理解，以及你认为园区改革的关键点在哪里？问题二：园区改革过程中，可能会遇到哪些困难和挑战？你将如何应对？在园区改革中，如何平衡各方利益，确保改革顺利进行？问题四：如果你被录用，你将如何发挥自己的专业优势，为园区改革贡献力量？问题五：请结合自身经历，谈谈你在团队合作中遇到过哪些问题，以及你是如何解决的？五、自由提问在本次面试的最后环节，考生可以向考官提问，时间不超过5分钟。

六、结束语感谢各位考生参加本次园区改革结构化面试。

我们将在面试结束后，对每位考生的表现进行综合评估，并尽快公布面试结果。

祝各位考生面试顺利！以下为部分题目详解：情景模拟题目一详解：1. 开场白：您好，我是园区管理部门的工作人员，最近接到举报，发现贵公司存在违规排放污染物的行为。

教师招聘结构化面试试题及答案一、教学理念类问题1. 问题：你认为教师在教学过程中应该扮演什么样的角色？答案：教师在教学过程中应该扮演引导者、合作者和促进者的角色。

引导者是指教师要引导学生发现问题、分析问题和解决问题，激发学生的好奇心和探究欲；合作者是指教师要与学生建立平等、民主的师生关系，共同参与学习过程；促进者是指教师要关注学生的个体差异，促进每个学生的发展。

2. 问题：你如何看待“以学生为中心”的教学理念？答案：我认为“以学生为中心”的教学理念是现代教育的重要趋势。

这种理念强调学生是学习的主体，教师的任务是为学生提供学习资源、创造学习环境、激发学习兴趣和指导学习方法。

这种理念有助于培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。

3. 问题：你认为教师应该如何处理与学生的关系？答案：教师应该与学生建立平等、尊重、信任和合作的关系。

教师要尊重学生的个性和差异，关注学生的情感和需求，鼓励学生表达自己的想法和观点。

同时，教师要与学生共同参与学习过程，互相学习、互相促进。

二、教学方法类问题4. 问题：你如何看待传统的讲授法教学？答案：传统的讲授法教学有其优点，如系统性强、信息量大等，但也存在一些局限性，如忽视学生的主体性、缺乏互动等。

我认为教师应该根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授法和其他教学方法，如讨论法、合作学习法等，以提高教学效果。

5. 问题：你认为教师应该如何运用多媒体教学？答案：教师应该根据教学目标和内容，合理选择和运用多媒体教学资源。

首先，教师要对多媒体教学资源进行筛选和整合，确保其与教学内容相匹配；其次，教师要设计合理的教学流程，将多媒体教学与讲授、讨论等教学活动有机结合；最后，教师要关注学生的反馈，及时调整教学策略。

6. 问题：你认为教师应该如何进行课堂管理？答案：教师应该从以下几个方面进行课堂管理：一是制定明确的课堂规则，让学生了解课堂纪律和行为规范；二是运用有效的教学策略，如提问、讨论、合作学习等，提高学生的参与度和积极性；三是关注学生的情感和需求，及时给予鼓励和支持；四是运用合理的惩罚和奖励机制，引导学生形成良好的学习习惯。

干部教育实践培训与党校教学改革创新思考摘要：本文以行动导向学习理论为依据，在促进结构化知识 + 质疑 + 反思 + 行动过程循环，努力形成遵循干部成长规律和教育培训规律的培训理念、内容和方式，推动更具针对性实效性和吸引力感染力的教育培训模式。

关键词：防城港市；党校教学；干部教育；教学改革；创新思考中图分类号：d261.41 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）05-0036-02一、导言《2012-2020年干部教育培训改革纲要》指出：改革创新是提高干部教育培训质量的不竭动力，是干部教育培训工作保持生机活力的必由之路，必须坚持服务大局、改革创新、学用结合原则，突出针对性、确保实效性，推进党校办学体制、运行机制、内容方式改革。

从而为党校教学改革创新明确努力方向、赋予使命职责。

近年来，随着防城港市钢铁、核电、金川铜镍等重大项目快速推进，征地搬迁等制约瓶颈问题日益突出，重大项目一线干部因长年征地而形成的精神疲惫、热情下滑、效率不高等现象逐渐显现。

2012年，防城港市委党校以上级文件精神为引领，以服务市委中心工作为根本，敢于突破思维定势，勇于创新创意激发，以更大的气魄、更宽的视野、更坚定的决心，联合市委组织部，创新开展中青年干部实践培训。

成功创建了“优选学员+集中培训+实践锻炼+破解难题+考核任用”的干部培养使用新路子，努力形成了一条来自基层和重大项目一线的党政领导干部培养选拔链。

为推动党校教学改革、优化教学布局、拓展教学内容及创新培训方式赋予全新发展内涵。

一、干部教育实践培训模式价值理念分析（一）双向互动融合型运行机制双向互动融合体现教学相长、学学相长。

干部教育实践培训模式采取集训实训方式，在强化集中培训基础上，通过把优秀年轻干部选派到基层和重大项目一线，参与实际工作，担当使命职责，加快促成重大项目推进、干部队伍培养、党校教学改革等多方深度融合。

一是融高效组织运作与团队自我管理为一体。

现象看法类现象看法类试题主要考察应考者对一些事物和现象的理解、分析和判断能力，通常会选择一些较复杂的社会热点问题，考察应考者的综合分析能力。

这类问题一般不是要应考者发表专业性的观点，也不是对观点本身正确与否做评价，而主要是看应考者是否能言之成理。

现象看法类试题，通常分为四大类：（1）就社会现象谈看法类；（2）就观点谈看法类；（3）哲理类；（4）政策方针理解类。

第一节例题解析一、就社会现象谈看法类例1：中国优秀共产党员典型代表李善洲，从地委书记的岗位上退下来后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大山义务植树造林，并将林地无偿捐献给国家，从他的事迹中，你有什么感想？【参考思路】先概括其精神价值，接下来对其典型事例分层解读，最后谈个人启示。

【参考答案】杨善洲同志是公务员的优秀代表，是每个共产党员的学习楷模。

他一辈子忠于党的事业，一辈子全心全意为群众谋利益。

他的模范事迹和崇高精神感人至深。

杨善洲同志从事革命工作近40年，曾担任保山地委领导，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民，为了兑现自己当初“为当地群众做一点实事不要任何报酬”的承诺，退休后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22年，建成面积5.6万亩、价值3亿元的林场，且将林场无偿上缴给国家。

他扎根基层，坚持到艰苦的环境里为家乡人民服务，他从来没有“官架子”，经常在劳动中和群众唠家常，了解人民疾苦。

在深入基层、深入群众中，他不断发现问题，剖析和解决矛盾，提出了许多切合实际并受到群众广泛认可和欢迎的发展生产、改善生活的有力措施。

我们青年党员应该向他学习，自觉加强党性修养，自觉实践党的宗旨。

学习杨善洲同志坚定信念、对党忠诚的政治品格；学习他牢记宗旨、一心为民的公仆情怀；学习他大公无私、淡泊名利的奉献精神；学习他不懈奋斗鞠躬尽瘁的崇高境界。

作为一名公务员，更应该扎根基层、锻炼自己。

从点滴做起，做好日常的每一件小事，踏踏实实地、真心实意地为人民群众排忧解难。

对大众化教育大学主流意识的思考许青云(平顶山学院，河南平顶山467000)摘要：由精美化转向大众化的中国高等教育特点明显，内涵丰富。

为进一步适应大众化阶段的教育，大学应把握好科学发展、人才培养、教学科研、提高教育教学质量、学术创新、学科建设、师资队伍建设、深化改革、大学管理和服务学生等九个方面，这样才能更好地履行自己的职能。

关键词：高等教育；主流意-／e,；思考高等教育大众化概念产生于1973年，是美国著名社会学家马丁特罗教授在考察美国高等教育数量的扩张和质的变化的基础上提出的。

他以高等教育毛入学率的标准确定15％以下为精英教育，15％-,,50％为大众化教育，50％以上为普及教育。

马丁特罗对高等教育的划分自提出以来一直为世界各国所重视并广为应用。

我国高等教育自1999年开始迅速扩张，到2007年在学人数超过2500万人。

毛入学率在23％以上。

从数字上看，我国已跨人了高等教育大众化阶段。

高等教育由精英教育转向大众化教育．最明显的特点是为整个社会服务，培养适应社会需要的专门人才。

在课程上改变了精英教育体制下课程的高度结构化、专门化、刚性化。

课程根据需要设计模块，比较灵活，课程之间无明显的界限。

大众化教育内涵丰富。

不仅指受教育人数的增加．而且还指教育层次和类型的增多。

大学是知识的殿堂，是人才培养的摇篮。

是社会的良心．是引领社会的风向标。

在由精英教育转向大众化教育的进程中，笔者对大学所遵从的主流意识进行思考，认为大学应把握好以下九个方面，才能更好地履行自己的职能。

一、科学发展是人民群众对优质教育的追求发展是硬道理。

面对新的形势、新的任务，要认真分析学校在新的条件下的发展问题，更加深刻理解“发展是第一要义”的内涵。

科学发展就是要合理发展、正确发展、和谐发展。

切实把发展思路和重点从规模扩张转变到注重质量、内涵发展上来．推动学校迈向更高的境界，以适应高等教育大众化形势下人民群众对优质教育的追求。

发展必须围绕“以人为本”这个核心．坚持“以人为本”就是坚持教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体，促进校园和谐。

论高职英语教学内容改革的探索与思考摘要：时代和社会的发展需要既有专业技术又懂英语的复合型应用人才。

目前，高职英语的教学内容在很大程度上影响了高等人才的培养。

结合大学英语教学改革的趋势，对英语教学内容进行改革和探索研究具有深远意义。

关键词：高职英语；教学内容；改革；探索随着社会经济和对外开放的发展，经济结构不断调整，新兴劳动密集型产业不断涌现，社会急需大批既掌握现代科技知识又懂外语的复合型应用人才，对高职毕业生需求不断增加，使高职英语教育得到快速发展，但也对现有的教学观念、体制、模式、内容等带来冲击，提出了新的要求。

一.高职英语教学内容现状分析教学内容是高职英语教学的一个重要组成部分，在很大程度上决定着教学模式和学习模式，并影响学习效果。

目前，高职英语教学存在的主要问题如下：1.观念陈旧，内容滞后高职英语从教材编排到课程设置等都表现出对“以人文教育为核心的文化素质教育”重视程度不够。

教材选材陈旧，落后于信息化时代的发展，很多新词、新事物在旧教材中无法找到，大量优秀的科学和人文研究成果无法得以体现，削弱了语言传播、普及知识的功能，当然也直接影响学生在实际生活中使用语言的能力。

2.不重视跨文化交际能力的培养目前的高职英语教学内容偏重于语法和词汇、知识点的扩充，对文化和语言的不可分割性认识不够，以至于在真实的交际情景中出现大量生硬的、机械的、中文式的英语，甚至通过4、6级考试后仍不能熟练使用英语，出现所谓的“哑巴英语”、“聋子英语”等高分低能现象，教学也因此呆板单调，进而影响到对语言深层次的理解。

3.忽视文学的熏陶作用在70年代“重语言轻文学”的交际法教学中，文学曾在课堂教学中遭遇冷落，遗憾的是今天的高职英语教学内容由于种种原因仍然不能足够地重视这个问题，急功近利的浮燥之风依然存在。

“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。

”文学对性格的养成、素质修养的提升起着潜移默化的作用，而性格、素质的培养是高职教育的根本。

带你认识我国的课堂教学改革历史课堂教学是学生生存发展的重要方式，是实施素质教育的主渠道。

基于对课堂教学在学校内涵发展和改革创新中重要作用的战略性思考，课堂教学改革成为专家国改革开放以来推进教育现代化发展的一个关键领域，取得了历史性的研究成果，成为中国教育40年大变革、大发展中的一个大亮点。

改革开放40年，专家国课堂教学改革的发展历程可以划分为三个阶段。

第一阶段：伴随在整顿恢复基础上开展的教育实验研究，课堂教学改革成为专门的研究领域（1979-1998年）从1979年起，专家国教育工作者借鉴吸收国外教育研究新成果，用5年时间对教育领域一系列重大理论与实践问题进行了系统全面清理，重新认识教育的功能，重申教学与课堂教学的作用与地位，同时开始推进教育实验研究。

随着邓小平同志1983年提出“三个面向”、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布以及“科教兴国”战略的确立，专家国迎来了教育改革的春天，以课堂教学改革为切入口，形成了20世纪第二次教育改革实验的高潮。

这一时期课堂教学改革回答的问题是：如何把握课堂教学改革的研究主题、逻辑起点和研究域？对传统课堂教学理论与实践批判性反思的视角是什么？在多种教育思潮、理论观点并存的情况下，如何寻求课堂教学发展的理论基础？课堂教学现代发展的新思路是什么？同时，专家国课堂教学改革主要有四个方面的重要举措。

一是通过学术大讨论清理地基，实现对传统课堂教学理论与实践的批判。

人们以主体、实践活动、系统、结构等新概念和新思想，对教学本质、教学中的主客体、教与学、教师与学生、全面发展与因材施教、学习书本知识与获取直接经验、传授知识与发展智力等关系，以及教学原则、教学组织形式、教学方法、教学艺术等问题展开了全面讨论，通过理论的争辩厘清了诸多困惑。

二是形成对课堂教学改革基本问题的深层认识。

依托规模空前、议题集中、理念高位、各有特色的教育改革实验，专家国在课堂教学内容、教学模式与策略、教学组织形式等课堂教学改革的基本问题上形成新思路和新观点。

关于教师对学生学法指导的思考教学方法包括教师的教法和学生的学法两大方面, 这两方面的作用同等重要, 但许多中小学教师往往只重视教法的研究而忽视对学法的研究和指导。

要想培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯, 发展学生的智力, 培养学生的创新精神和实践能力, 全面提高学生的素质, 教师就要不仅重视自己的教法, 而且必须重视并加强对学生的学法指导。

一、学法指导的必要性1. 学法指导是社会发展的需要。

在知识经济时代, 科学知识和技术的发展周期在缩短, 知识老化的周期也在缩短, 所以为了适应社会发展的需要, 必须培养学生自己去获取新知识的能力。

有了这种能力, 他就会不断更新自己头脑中的知识体系, 对现代社会就会具有更强的适应能力。

可见, 现代社会的发展, 对我们现有的教育思想, 教学方法已经提出了严峻的挑战。

我们培养的学生, 要适应社会发展就必须具有优良的学习品质与科学的学习方法。

正如法国政治家埃德加·富尔所说的, 未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。

所以, 教会学习, 授以方法, 已成为社会赋予当今教师的神圣使命。

2. 学法指导是实施素质教育的需要。

应试教育把学生作为接受知识的容器, 教师在教学中没有指导学法的意识, 学生自然不能很好领悟学习规律。

这种教育体制和教育思想严重妨碍学生素质的提高和创造能力的发展。

学生是祖国未来的建设者, 面对社会突飞猛进的发展, 面对素质教育的实施, 他们必须学会思考, 学会灵活地处理各种新问题, 需要掌握多种有效的学习方法。

学习方法对学生学习能力的提高, 技能技巧的形成, 良好学习习惯的养成以及今后一生学会学习、学会应用、学会创新都有重要意义。

3. 学法指导是推进新课程改革的需要。

学习方式、方法的转变是新课程改革的显著特征。

在推进新课程改革的过程中, 教师要引导学生转变学习方式, 改进学习方法。

只有改变原来课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况, 真正实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手、富有个性的学习, 才能培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析问题和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。

浅谈素质教育对教育改革的要求　教－ｆ探索　浅谈素质教育对教育改革的要求　王军惠　（西安市物资中专学校陕西西安７１００８２）　

【摘要】　目前我国教育存在的许多困惑使素质教育倍显必要和紧迫，要加强素质教育就必须推进教育改革，坚持以德为先，注　重创新能力的培养，关注个性发展，塑造健全人格。　【关键词】　素质教育；内涵；必要性；教育改革；要求　

素质教育的命题，对于每个教育工作者来讲，都是一个必须面　对的问题。作为一名从事教育工作多年的基层教育工作者，笔者认　为素质教育对教育工作提出了新的更高的要求，即要使我们培养的　学生，在社会上立脚，在竞争中取胜，在技术上创新。这就要求我们　改革教育理念和教育模式，树立“教育改革和发展的中心是全面推　进素质教育、培养更多适应社会上的高素质人才”的教育思想，把　素质教育真正落实在教育工作的每一个环节中，使教育和用人接　轨，从而使学生学有所用，学有所长，学有所专。　一、我国教育的现状　我国的教育到底行不行？这是一个很让人迷惑的问题，如果说　我国的教育不行，为什么我国的中学生年年能击败众多对手，获得　国际奥林匹克竞赛的各种个人和集体奖项？如果说我国教育很棒，　那为什么自诺贝尔奖设立以来，我国至今没有获话贝尔奖的人才？　这是不是需要我们深刻反思一下。　１、困惑之一——自主性与独立性　我们虽然不能以是否获得诺贝尔奖作为衡量一个国家教育是　否发达的唯一标准，但是有一点是肯定的。要判断谁是真正的胜利　者，只能是在终点，而不是在起点。为什么中学的时候行，成年了就　不行甲为什么起点超前，而终点落后？因此我认为，如果说在基础　教育阶段，我们的教育方法有它的科学性外，而在大学及学历后教　育中，似乎还在沿用着基础教育的模式，忽视学生动手能力的培养，　以至于造成高分低能的学生比比皆是。所以我们的教育观念在完　善个性、培养创造力、增强独立性等方面确实需要反思。　２、困惑之二——什么是学习环境　在不少中小学的课堂里，都有这样的标语：明亮的教室要干净，　神圣的课堂要安静。显然这个标语是为了提醒学生，为自己也为了　别人创造一个有利于学习的空间。我们都有过这种经历，送孩子上　学时，走到校门口，所有背着书包的孩子一进学校就都闭上了嘴，默　默地排成一线，目不斜视的走向教学楼。这的确是一副安静、秩序　井然的画面，但给我们的感觉却很压抑。活泼好动是孩子的天性，　孩子固然要在成长过程中学习自控、自律，但这种“标准间”般的要　求简直就像用裹脚布把女人的脚裹小一样，太不符合人性了。　３、困惑之三——求同教育　很久以来我们的教育教学方式一贯注重课堂灌输，学生死记硬　背，对于考试答案要求很苛刻，这是因为我国多少年的教育所形成　的标准答题答案，也是以此拉开学生层次的法宝。由于个性受压　抑，而使得个性没有得到全面、健康发展的人，就不敢“为天下先”，　就只会去做那些别人做过的事，而不会去做别人不做的事，没有个　性就没有独立性，没有独立性又怎么会有另辟蹊径的创造性　怎么　会打破常规所需要的百折不挠的承受力？　由于种种原因，我国的教育使“自主行为”——人的创造活动　最集中的区域，成为我们素质教育的盲区，只有让所有的教育工作　者都来辛勤地耕耘这块田地，让千千万万的孩子都能获得完整、健　康的素质教育，我们才会拥有在新世纪诺贝尔领奖台上，看到来自　我国的获奖者。　二、素质教育是教育改革的体现　教育改革的目的是提高国民素质，多出人才、出好人才。那么　这就要求我们每一个教育工作者，在自己的教育工作实践工作中，　从培养人才的规格入手，如，基础教育在智育教育的基础上重视学　生的品德教育，人格教育；中职教育要强化学生的动手能力和技能　培养方面的准确定位以及兴趣所在；大学教育应在学生创新能力及　高科技知识的教育方面为重点等等，这样才能形成新的人才观、质　量关和教育观。　１、素质教育的内容　真正的素质教育是有灵魂的，它要唤起学生的主体意识，发展　学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，　帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。它的基本内容：第一，　素质教育不只是传授专业知识技能，那种把学习视为单纯继承性过　程的观念，已经不完全适合新时代的需要。第二，素质教育是教会　人学会生存、关心，学会协调，学会共事，学会辨别各种是非，明确自　己的历史使命，把自己的命运与祖国与民族联系起采，以深厚的历　史文化沉淀构筑精神支柱。第三，素质教育是对人的思考能力和自　学能力的培养。第四，素质教育的目的是提高全民族的综合素质，　全面发展学生认识世界和改造世界的创造潜能。　２、素质教育的必要性　我们的传统教学，所有的知识都被分解成统统可以在测试中加　以量化计分的“知识点”，在这种支离破碎、索然无味的应试教育面　前，我们的学生的最大缺陷，就是习题做得太多，书籍看得太少；人　文思想全无，文化底蕴不足。如果说以前的这种做法还有一定的客　观原因和合理因素的话，那么，进入信息化时代后，它则丧失了其合　理性的根据。当代社会所发生的一系列变化，要求人必须全面发　展，不全面发展就很难成为对社会有较大作为的有用人才。因而，　只能通过素质教育，提高学生的学习能力，为今后的社会生活和工　作中顺利地进行终生学习打下坚实的基础。　３、素质教育的紧迫性　我国的教育制度和教育方法是在计划经济体制下形成的，它强　调统一性，缺乏灵活性，强调书本知识，忽视动手能力，强调学历，轻　视实际。市场经济的特点是开放、竞争、创造、法制。为适应这些特　点，要求我们教育培养的人才具有宽广的视野，善于捕捉信息；有果　断的决策能力，敢想敢干，勇于创新；有经济头脑，注重经济效益，讲　究工作效率，这些问题传统的应试教育能理解吗？在有限的学校教　育中能将学生一生所需的知识和技能全部传授给他们吗？不能！　新世纪各门类科学和各层次分支不断交叉、加速综合，自然科　学和社会科学进一步结合，科学和技术相互依赖和融合，科学和社　会之间发生了重大的相互作用。特别是对于我国社会主义现代化　建设来说，我们所进行的一切工作即要着眼于社会生产力、经济和　文化的发展，同时又要着眼于人的全面发展，而且人越全面发展，社　会的物质文化财富就会创造的越多，而物质文化条件越充分，又越　能推进人的全面发展。我ｔＩ＇３￣Ｕ无选择，只有抓好素质教育培养出更　多的高素质的复合型人才，迎接世纪挑战。　三、素质教育对教育改革的要求　素质教育的概念很明确，然而素质教育的走向和发展趋势　仍不尽人意。随着应试教育的危害性越来越为大多数人所认　识，大家自然地把对于教育的所有期望都投注到正在推行之中　的素质教育上。　（下转第ｌ３６页）