语文人教版二年级下册21、《画家和牧童》教学设计

二年级下语文教案21画家和牧童_人教新课标教材分析
课文讲述了唐代时一个牧童指出闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心同意的故事。

文章的语言专门凝练，专门是描写戴嵩画技精湛的几句话：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，专门快就画成了”，值得我们细细品味。

同时课文的这幅插图再现当时的情形，我们应引导学生认真观看画面，体会各种人物不同的心境，从而感悟戴嵩的虚心，牧童的率真。

学习目标：
１、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

２、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

３、明白得既要敢于挑战权威，又要谦虚慎重。

明白得艺术源于生活，学会在生活中观看、积存。

教学重点：通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

课前预备：课件、词语卡片。

教学时刻：两课时。

22我为你骄傲学习目标1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

课前准备1、实物投影仪2、句子投影片第一课时一、谈话激趣，初步感知课文内容（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！二、带着问题，自由读课文要求： 1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2、再读全文，做到通顺、流利。

三、交流1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

四、朗读课文，学习词句1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语：“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“竖折”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3、练习书写四个字、四个词。

4、点评反馈。

第二课时一、复习巩固1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟1、自由读课文，思考。

а.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。

人教版小学二年级语文下册 21.画家和牧童优质教案21.画家和牧童教学准备1. 教学目标1、认读13个生字和带生字的新词。

2、理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。

3、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。

2. 教学重点/难点认识生字，练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。

3. 教学用具课件4. 标签画家和牧童教学过程一、课前谈话同学们喜欢画画吗？先来欣赏几幅画，这些画里都有什么动物？这位作者特别喜欢画牛，他是谁？对，是唐代著名画家戴嵩，他画得牛跟真的一样，注意嵩是平舌，跟我读。

看这个戴字，除了做姓氏，还可以用在哪里？谁来组词？教师做动作。

这里戴字表示什么？小结：戴除了做姓氏，还可以表示把衣服、饰物等戴在身上。

领读：戴帽子戴手套戴红领巾二、板题导入著名画家戴嵩和牧童一个放牛的小孩之间，会发生什么故事？请同学们看老师板书课题。

齐读。

三、初读识字、写字1、请同学们带着刚刚的问题，自己读读课文，读准字音读通句子，不认识的字作个标记，看看拼音，问问老师都可以。

2、检查字词句段（1）出示生词带拼音（戴嵩价钱购买和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手翘起浓墨涂抹轻笔细描）指读1人，一生一行，正音齐读。

（2）去掉拼音，指读2人。

相机理解并领读：牛蝇（一种昆虫）拱手（古代的一种礼节叫拱手礼做动作）男女生比赛分行读。

女生表现好，男生加油，再给你一次机会，一起读。

（3）现在只有生字朋友，还认识他们吗？自己读一读。

归类识记生字：指名分行读。

（抹批拱惭愧）你有什么发现？为什么前三个字是提手旁，想想他的意思。

你还有什么发现？为什么惭愧是竖心旁？根据字义记字形，好方法。

齐读。

（价购墨）生活中你在哪儿见过这些字？在生活中识字又是好方法。

齐读。

（蔼翘驱蝇）你用什么方法记住了谁？齐读。

掌握方法你就能记住很多字。

齐读，摘苹果巩固。

（4）写字读得好也要写得好。

义务教育课程标准实验教科书二年级第四册第21课《画家和牧童》教学设计（第一课时）庵东镇西二小学张丽梅教学目标：1.在指导朗读的过程中，学会“戴”等13个生字，理解“沉思、浓墨涂抹、轻笔细描” 等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要谦虚谨慎，敢于挑战权威，获得生活的启示和教育。

教学重难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。

教学准备：多媒体课件。

教学过程课前谈话：1、师：今天我们班的小朋友要把自己最好的展现给老师们看,咱们二（2）班的小朋友特别会背古诗，现在谁来露一手，《所见》这首诗谁会背?指生背或（见许多人举手）齐背师：背得真好，知道这首古诗写到了谁吗？（板书：牧童）牧童是做什么的吗？1、师：（板书：画家）怎么样的人可以称为画家呢？许多画家以画动物而闻名，他们画得动物栩栩如生，人们特别喜爱。

今天，我带了几幅他们的名画，让我们来一睹他们的风采。

（多媒体出示：画、配乐）教师边引导学生欣赏边简介作者，画面定格在《斗牛图》。

2、介绍《斗牛图》。

这是唐朝画家戴嵩所作。

板书：戴嵩（故意把“嵩”念作“高气）师:（教师再念一遍）你们听得可真认真，敢于给老师指出错误，真勇敢!一、揭题导入。

师：在一千多年前的唐朝，有一位牧童也像你们这样对当时的大画家戴嵩指出了错误。

一个人人敬佩的大画家和小牧童之间发生了什么故事呢？请大家赶快从课文中找答案吧！出示课题：（板书：和）二、初读课文，自学字词。

师：请小朋友们认真读课文，把字音读准，读通顺课文，碰到不会读的字可以请教同桌。

1、学生自由读课文。

要求读准字音，读通课文，碰到不会读的字可以请教同桌。

2、反馈：集中认读生字词。

著名观赏称赞购买沉思炸雷和蔼批评惭愧翘起连连拱手浓墨淡抹轻笔细描绝妙之作师：看，我们班的记词小专家还真多！刚才大家读得很认真。

谁来说说，读了课文，你知道了什么？预设反馈：1.戴嵩画画本领高，是个著名的画家。

人教版小学二年级下学期语文教案21画家和牧童1.自主探究求发展。

新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。

首先我创设了自然生动的教学情境，以“介绍两位新朋友”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。

识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展“你指我认、当小老师领读、猜猜找找、参加智慧乐园”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。

另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。

让他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。

2.对比感悟促深化。

上这节课的初衷缘于读文时的一种感动，不仅为戴嵩向牧童请教的虚心和从善如流感动，更为牧童敢于向权威挑战的勇敢所震撼。

他的真诚勇敢、实事求是的态度正是我们现代人所缺失的。

所以在文本价值取向上我稍稍倾向了后者。

之一：一大一小书写课题，突出大画家和小牧童，后来在文本解读时我和学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，又重新书写课题，让学生感悟到牧童虽小但精神可佳，教师有在学生的建议下改写课题。

之二：我结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和“呆住了”的空白处，使学生在对比评价中更深体会到牧童敢于提出自己的见解是多么难能可贵！之三：在结课时我又引领学生带着问题走出课堂，把更具挑战性的问题抛给学生，并建议他们可以上网继续查找相关资料.这样，把学习的领域拓宽到课外，进一步提升了文本的社会价值，充分体现语文了学科的人文性。

3.自由写话扬个性。

课程标准实验教材的最大特点是识字量大，认写分开。

崔峦先生多次强调：到了二年级应该强化写的训练。

本节课我用大量时间进行了写字和写话训练。

写字上重点引导学生观察体会，掌握字的构字规律和间架结构，教师根据学情相机指导，最后通过自评、互评和师评展示学生作业，激发学生写字的兴趣。

21.画家和牧童教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。

）3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。

4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音——惭can愧、蔼ai扩词——批、驱、蝇动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。

5、写字：抹、挤、拱、批评、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。

人教版二年级下册第21课《画家和牧童》（第一课时）教学设计一、教材分析：《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的首篇课文。

本单元围绕“学习人物优秀品质”这一主题，讲述了一个个生动有趣的故事，塑造了众多个性鲜明的人物形象。

本文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。

文中既有绘声绘色的语言描写，又有准确传神的动作刻画，人物优秀的品质蕴含在生动有趣的故事中，读后给人以深刻的启迪。

本单元要求学生正确、流利、有感情的朗读课文，在读中认识生字，积累语言，在读中发现人物的优秀品质，感悟做人的道理。

本课为第一课时，重在让学生认识13个生字，会写4个生字，理解重点词语并读好长句子，为第二课时感受人物形象打下坚实的基础。

二、教学目标：1、认识“拱、戴”等13个生字，会写“抹、挤”等4个生字。

2、学习正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

三、教学设计：第一课时（一）本课时教学目标：1、认识“拱、戴”等11个生字，会写“抹、拱”等4个生字。

2、理解“浓墨涂抹、轻笔细描”两个词语，并指导读好长句子。

3、练习用“一…….就…….”说一句完整的话。

教学重点：认识“拱、戴”等11个生字，会写“抹、购”等6个生字。

（二）教学准备：要求学生预习课文：圈读生字，读通全文。

教学准备：多媒体、展示台（三）教学过程：一、谈话导入：1、看图画，背诵古诗《所见》。

2、齐读课题。

二、初读课文：1、自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音、读通句子。

三、学习生字词，理解词语：（一）（出示：拱、购、翘、驱、戴、价、批七个生字）瞧，生字朋友从课文中跑出来和大家见面了，借助拼音自由读一读。

1、请小老师教读，其他同学跟读。

2、重点理解“戴”字：A、戴在文中表示的是什么？B、出示图片观察，图上的人都戴了些什么？C、列举生活中戴的东西。

（二）出示带生字的三个词语“惭愧、和蔼、牛蝇”1、请同学教读。

《画家和牧童》教学设计小学语文二年级下册人教版教案
学习目标：
1、认字14个，会写7个
2、能正确流利地朗读课文，理解文章的内容。

【学习流程】
一、自主学习
1.通过读课文，我知道了课文讲了我在（什么时候）和(谁) （干什么）。

2..连一连。

ráng kān jiàshŭméng xún zhòng lóng
看瓤暑假巡朦胧中
diào ma tōu răng
调嚷偷嘛
3..我能给多音字组词
kān （）zhōng （）
看｛中｛
kàn （）zhòng （）
4.抄写句子。

注意写标点，每个标点占一格。

我自告奋勇地说：“爷爷，看瓜的任务就交给我吧。

”
5.读课文，画出你喜欢的句子。

二、合作交流
1.小组比赛，看谁记的又快又好。

2.小组交流喜欢的句子，并说说自己的感受。

三、你还有哪些问题，写下来？
四、当堂检测：
1、我是拼音写字小能手：
jì suàn rèn wùkĕzhāi mài
( ）（）口（）（）瓜（）瓜
2、多音字：
______( ) ______( )
看{ 中{
______( ) ______( ) 个案补充/反思纠错。

《画家和牧童》教学设计课题：画家和牧童一、教学目标：（一）知识与能力1.认读生字，结合自主识字方法，认识文中“戴、价、购”等13个字，会写“兄、商、抹”等12个字，体会理解词义的方法，会用“一……就……”等说话。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法抓住重点词句，让学生在积极、主动的思维和有感情的朗读活动中，加深对课文的理解和体会、感悟和思考。

在阅读中感受到学习的乐趣。

（三）情感态度价值观体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

二、教学重点、难点多种方法体会、理解重点词语的意思。

图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。

三、教学准备课件本课练习纸四、设计理念《语文课程标准》指出，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，在教学中引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质，让学生真正地走进文本，融入角色，教学过程：一、质疑课题，导入新课今天这节课，我们一起来学习第21课《画家和牧童》。

我们赶紧来认识一下他们，这位是……画家，名字叫“戴嵩”，戴我们之前就认识了，这个“嵩”字在哪里见过呢？对了，中岳“嵩山”。

再看这位牧童是干什么的？大画家和小牧童之间发生了怎样的故事呢？请打开课本95页，我们一起进入今天的学习。

二、检查预习，整体感知（一）检查课文朗读。

1、首先，老师来检查一下同学们预习课文的情况。

一共有几个自然段？分段指读课文。

2、总结：预习中，我们一定要多读课文，做到把字音读准、句子读顺，不添字、不落字。

我们能在读课文的过程中认字识字，还能大体了解课文的主要内容，对我们课堂学习有很大的帮助。

3、过渡：下面，我们把生词单独从课文中请出来，看看你还认识它们吗？（二）检查字词认读，连词成句，整体感知课文内容1、认读词语：牛蝇和蔼价钱惭愧（1）和蔼：什么是和蔼？（和气，态度好，有一个词叫和蔼可亲）（2）惭愧：为什么都用竖心旁？这两个字意思很相近，而且它们还和我们学过的一个字意思差不多，你知道是哪个字吗？和“羞”的意思相近。