2019-2020年九年级化学上册《分子相对分子质量》教案 新人教版

2019-2020年九年级化学上册《4.4化学式与化合价》教案3 （新版）新人教版【教学目标】知识与技能了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

能看懂某些商品标签或说明书上标出的物质成分和含量。

过程与方法通过讨论交流、活动探究，培养学生利用知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

情感态度与价值观通过引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，使学生感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。

【教学重点】会计算相对分子质量，化合物中各元素的质量比，某元素的质量分数。

【教学难点】1、化合物中某一元素的质量分数。

2、化合物和某一元素的质量互求。

【教学过程】一、情景导入出示一个用过的化学袋子，上面的百分数表示什么含义？“昨日点滴”1、什么是相对原子质量？2、冲O的微观意义：表示一个水分子是由_____________ 构成的，2冲O的表示意义：__________二、自主探究（我的学习我做主）1、化学式中___________ 的相对原子质量的 ___________ ，就是相对分子质量（符号为__________ ）。

2、通过预习，你知道了根据化学式可以进行以下三种计算。

（1）_（2）______________________________________________________________ ；（3）______________________________________________________________ ；三、合作探究（快乐合作，小组共同完成）（一）计算相对分子质量1、尝试计算下列物质的相对分子质量：求：（1）Q的相对分子质量（2）H?O的相对分子质量（3）KMnO的相对分子质量（4）CO（NH》的相对分子质量（5）2CO 2的相对分子质量2、讨论：求相对分子质量时，化学式中括号怎样处理？例如：求Ca(0H)2的相对分子质量应列式为：3、归纳：计算相对分子质量的要点：(1) “ +”和“X”的应用：元素与元素之间用“+”，数字与元素之间用“X” 。

相对分子质量及其计算教案九年级化学教案
学习目标
1.了相对分子质量的涵义。

2.利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

学习重点利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成学习难点根据化学式计算元素的质量分数
学习过程
一、自主预习
知识点梳理
1.有关化学式的计算：
（1）相对分子质量的计算：
例：CuSO4的相对分子质量=
Mg（NO3）2的相对分子质量=
（2）计算物质组成元素的质量比：
例：H2O2中各元素的质量比。

NH4NO3中N、H、O各元素的质量比。

（3）计算物质中某元素的质量分数：
例：KClO3中氧的质量分数。

NH4HCO3中氮的质量分数。

（4）计算物质中某元素的质量
例：100gCaCO3中氧元素的质量。

●二、填一填
叫相对分子质量。

●三、议一议（以小组为单位组织讨论）。

相对分子质量教案标题：相对分子质量教案一、教学目标：1.了解相对分子质量的概念和计算方法；2.理解相对分子质量与摩尔质量的关系；3.能够进行相对分子质量的计算；4.培养学生的逻辑思维和实验探究能力。

二、教学准备：1.教师准备：相对分子质量的相关知识和计算方法、实验设备和材料；2.学生准备：学生预习相对分子质量的基本概念。

三、教学过程：导入（5分钟）：1.教师通过引发学生的思考，提出一个问题：“什么是相对分子质量？”2.学生作答后，教师简要解释相对分子质量的概念，并与摩尔质量进行对比说明。

呈现（15分钟）：1.教师以实验为例，向学生展示相对分子质量的应用场景。

2.教师分析实验过程中需要获取物质的相对分子质量的原因，并引导学生思考计算方法。

讲解与示范（20分钟）：1.教师通过实例详细讲解相对分子质量的计算方法，包括元素相对原子质量的查找和相对分子质量的计算公式。

2.教师通过黑板或电子屏幕展示示范计算过程，帮助学生理解。

实践与探究（30分钟）：1.学生自行组队，完成一组实验。

实验中，学生需要使用所学知识计算物质的相对分子质量，并与实际测量结果进行对比。

2.学生通过实验的过程，掌握相对分子质量的计算方法，并体会科学探究中假设、实验和验证的重要性。

总结与拓展（10分钟）：1.教师与学生共同总结相对分子质量的计算方法和应用场景。

2.教师提供相关拓展资料，让有兴趣的学生进一步了解相对分子质量的相关内容。

四、教学延伸：针对学生学习中的不同情况，可进行以下延伸:1.对于理解困难的学生，教师可在课后补充相关的练习，帮助他们巩固知识。

2.对于学习迅速的学生，教师可引导他们深入学习物质的微观结构和相对分子质量的关系，并进行探究实验。

3.教师还可组织学生参观相关的实验室或进行课外拓展活动，增强学生对相对分子质量的实际应用的认识。

五、教学评价：1.教师通过观察学生在实验中的表现、听取他们的回答以及参与小组讨论等方式，进行教学效果的评价。

2019-2020学年九年级化学上册分子和原子学案人教新课标版学习目标：1、认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子的特征。

2、能用分子的观点解释一些日常生活中的现象。

3、运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。

学习过程：科学已证明，物质是由微小的粒子和等构成的。

考点一、分子基本性质1、由50页图3-6和3-7可知分子2、【探究活动一】构成物质的分子会不会运动？1）. 用小烧杯取约40 mL蒸馏水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

现象：。

2）如图1所示，取上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

现象：。

通过上述实验，我明白了：。

3. 将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，向其中加入约5 mL浓氨水。

用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外（如图2所示）。

观察几分钟，现象这一现象说明了4）品红在热水中比在冷水中运动得快，说明3【探究活动二】构成物质的分子间是否有空隔1）观察演示实验：50mL水与50mL酒精混合后体积 100 mL。

说明。

思考问题构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？用两支医用注射器，一支吸水，一支吸空气，两者等体积，用手堵住末端注射孔，慢慢推压栓塞，观察现象。

发现：。

结论：。

4通常情况下，氧气可助燃，火箭推进剂可用液氧作助燃剂，说明氧气可助燃，但二氧化碳不助燃，说明51.分子由构成。

一个水分子由个和个构成；1个氧分子是由。

【迁移运用】1.下列有关分子的说法是否正确？（1）流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。

（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。

考点二、分子还能不能再分？1.观看模拟动画：1）水变成水蒸气时，只是水分子的间隔，水分子本身，水的化学性质。

2）水通电后，水分子分解成和，每个结合成一个，每个结合成一个，氢分子构成（填物质名称），氧分子构成（填物质名称）。

2019-2020年九年级化学上册《第三单元课题1 分子和原子》教案（新版）新人教版一、教学目标：认知目标：树立物质是由微粒构成的观点，认知分子和原子是真实存在的，了解分子的基本性质。

能力目标：通过对宏观现象和微观本之间相互联系的分析、推理、提高学生抽象思维的能力。

情感目标：渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

二、教学重点：1、分子的性质。

2、理解物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。

三、教学难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

四、教学方法情境教学、联想推理、实验与多媒体辅助教学相结合的探究式教学。

五、教学用品：无色的酚酞试液、氨水、蒸馏水、品红、氯化钠烧杯、滴管、研钵、玻璃棒、塑料瓶、药匙六、教学流程片断1、新课导入（师）我们生活在各种各样的物质组成的世界里，那么物质又是由什么构成的呢？（看课件中物质的图片）想象一下，假如你能看见这些物质里面的样子，你猜想这些物质是由什么构成的？（创设情境）组织学生进行一个撕纸比赛，要尽可能将纸分的最小并要均分。

当学生感到很难再分割下去时，追问还能分得更小吗？（师）展示氯化钠晶体，想一想能否将它分成更小的颗粒（生）可用研钵实验：用研钵研磨氯化钠晶体。

（师）已经研磨后的氯化钠粉末还可用什么方法将它分的更小（生）可用水学生实验：氯化钠粉末中加水的实验（学生活动）从有关现象分析得出氯化钠是由肉眼看不见的微粒构成的。

（师）事实上，不仅是氯化钠，任何物质都是由微小的粒子构成的，能够直接构成物质的微粒有几种，分子和原子是其中的两种，今天我们将学习课题2分子和原子（板书）课题2 分子和原子一、分子片断2 图片，感知（师）刚才我们是通过实验推断出物质由微粒构成，我们有没有办法观察到微粒的存在，答案是可以的。

我们可借助先进的仪器观测到微粒。

课件：苯分子的图，硅原子的图（师）左图是用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像，右图出现的字迹是研究人员用超真空隧道显微镜的手段，通过使用探针将硅晶体表面的一些硅原子移走，从而形成了字迹，通过这些图说明微粒是真实存在的。

可编辑修改精选全文完整版《相对分子质量的计算》说课稿一、说教材1、教材的作用与地位本节内容选自人教版九年级化学上册第四单元课题4《化学式与化合价》第三课时的内容，它是学习了元素、化学式后的进一步探究学习，是学习化学的重要工具，为今后学习化学方程式的而计算奠定基础。

2.教学目标根据对教材结构和内容的分析，我确定了如下的三维目标：（一）知识与技能目标（1）了解相对分子质量的含义（2）根据化学式能计算出它的相对分子质量，物质中各组成元素的质量比，物质中某元素的质量分数（二）过程与方法目标通过练习，培养学生的解题能力，提高解题技巧（三）情感态度与价值观目标通过计算，培养学生联系生活，学以致用的能力3.教学的重难点为了完成以上的教学目标，我确定的教学重点是利用化学式的三种计算，难点是利用化学式进行计算的关键二、说学情学生在前面学过氧气和水的组成，分子、原子等知识，对物质的宏观组成和微观构成有一定的认识，但对物质的宏观组成和微观构成关系的认识还有待提高，所以在教学中教师要给予点拨、引导。

三、说教学方法基于以上对教材和学生的分析，我用的教法是：探究教学、引导归纳、多媒体教学等为学生创造自主学习的环境。

学法是：“学、探、议、练”的学习方式，充分体现学生的主题地位，教师只是知识的引导者。

四、说教学过程综合以上所述，为使学生学得一定的知识，能力得到一定的培养，我设计了如下的教学过程：第1环节、创设情境，导入新课用多媒体播放“大丰牌”尿素含氮量高达48.7%的广告，设问：假如你是化肥店老板，如何判断广告的真伪呢？意图：用学生熟悉的广告导入，吸引学生的注意力，从而激发他们的探究欲。

通过设问，引发学生思考，顺利进入本节课的主题。

第2环节、回顾旧知做铺垫教师展示H2O问学生，它由几种元素组成，一个分子中由几个原子构成并回忆相对原子质量有关的知识第3环节、自主学习，探讨相对分子质量的计算学生阅读教材87例1完成下列问题：什么是相对分子质量呢？如何计算相对分子质量呢？意图是：让学生在自学的基础上理解相对分子质量的概念，在自学中学会抓住关键点，培养自学能力。

2019-2020学年九年级化学上册第三单元课题1 分子和原子教案（新版）新人教版一、教学目标：1、知识与技能：（1）通过实验探究分子的基本性质，认识分子、原子是构成物质的基本粒子。

（2）用微观的观点解释一些生活中常见的现象。

（3）了解化学变化中分子、原子的变化情况，培养学生的抽象思维能力、分析、推理能力。

2、过程和方法：在老师的指导下，学生自己动手完成一些简单的实验(或直观教具展示)，了解分子、原子是真实存在的，培养学生的抽象思维能力，通过现象了解分子的本质，使学生享受科学探究的乐趣。

3、情感态度和价值观：在探究分子、原子的过程中，通过实验现象获得对分子的感性认识，再由理性认识指导感性认识，逐步形成辨证的唯物主义的世界观。

二、教学重难点重点：分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。

难点：分子原子的区别和联系。

三、教学过程：板书设计：课题1 分子和原子一、物质是由粒子构成的。

1、分子、原子、离子等，是构成物质的粒子。

2、分子的特性：（1）分子很小；（2）分子总是在不断运动的。

温度越高，分子运动速度越快。

（3）分子之间有间隔。

（4）同种分子性质相同，不同种分子性质不同。

3、化学上常用图像表示模拟的分子。

（画出水分子、氧分子、氢分子图示）二、物理变化与化学变化的本质区别。

物理变化：物质不变，构成物质的粒子不变。

化学变化：物质改变，构成物质的粒子改变。

三、分子、原子的概念（1）原子：化学变化中的最小粒子。

（2）分子：保持物质化学性质的最小粒子四、化学变化的本质：化学变化中，分子分为原子，原子重新组合为新物质的分子。