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(一)实用类、论述类文本阅读考点一 客观题(2016·浙江卷)阅读下面的文字，完成1～2题。
同诗歌、散文、戏剧一样，对于中国现代小说形式发展的评价，离不开五四初期的语言变革对于中国现代小说由传统向现代转换的决定性意义这个“基点”。
每次语言变迁都带来中国现代小说形式的发展和变化。
初期现代小说对各种语言资源的综合，直接推动了中国现代小说写实性、抒情性、象征性等原则的确立，孕育了中国现代小说的诗化、散文化等美学风格，也使得现代小说的复调叙述成为可能；政治文化语境下语言方式的变动，推动了小说形式的进一步发展，“小说语言的政治化”带来的“标语口号”、“概述”、“讽刺”、“直语”等特点，也在一定程度上给小说文体带来“审美危机”，而作为对政治语言的反拨，又使小说发展了限制性语态、隐喻和幽默修辞风格等文体表现形式；30年代新媒体影响下的语言变迁，催生了新的小说语言方式，带来了现代都市新小说的形式，如跳跃的小说节奏、画报体小说、电影化小说等形式的发展；40年代小说语言的“口语化”，带来了小说形式的戏剧化追求，推动了章回体等传统小说形式的再利用和再发展。
从语言变迁与中国现代文学形式演进的角度，不仅可以准确评价中国现代文学形式发展中的得与失，也能更加客观准确地评价同样作为语言艺术的中国古典文学，重新来看待和审视文言之于文学形式的意义。
新文化运动提倡者从当时的文化发展大目标出发，反对文言文，提倡白话文，完成了白话语言方式的确立，这种历史功绩自然不能抹杀。
但当年有许多学者对五四语言革命中彻底丢弃文言文的观念和实践持保留态度，他们的言论、思考和忧虑中的合理成分，随着时间的推移也在被人们重新认识。
时过境迁，尤其是在冷静面对白话语言给文学带来的一些困境时，在追寻白话语言的“艺术化”加工过程中，当年新文化运动提倡者事后的反思性意见，与五四白话文运动中以“学衡”为代表的反对派意见，在语言与文学关系问题的许多认识上有着惊人的一致。
考点二 赏析语言(2015·浙江卷)阅读下面的文字(阅读文本见考点一例1《捡烂纸的老头》)，完成后面的问题。
赏析文中画线部分。
(4分)_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________本题考查鉴赏语句。
首先从表现手法上分析，这里运用了神态、动作、语言描写，写老人的情绪变化，细腻生动。
其次，因为这是一个独立的段落，还要从结构上分析其作用：交代事件结局，与前文呼应。
最后一句重复他的口头禅，强化其怪异的性格。
考生甲没有结合着文本的内容进行分析，而考生乙分析的角度不全面，致使得分较低。
【答案】(1)运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。
(2)交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。
一、手法赏析“3步走”(针对“短板一”)第1步：准确判断并指明语段所运用的手法。
第2步：结合着文本具体阐述语段如何运用了这种手法。
第3步：结合着手法的表达效果，阐述运用该种手法的艺术效果。
二、多角度赏析语言(针对“短板二”)1．关注关键词语：很多重点句的含义，往往是通过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传出来的。
2．准确分析修辞：修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
3．巧抓艺术手法：艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比等。
4．关注句式特点：常见的句式特点有排比句、反问句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
高考语文二轮复习专题02 辨析并修改病句教学案（含解析）不分版本专题02 辨析并修改病句从近几年对该考点考查情况看，有如下特点：1．出现频率高，考查时间长。
近几年，病句考查一直为命题者“青睐〞，是持续时间长、出现频率最高的考点之一。
一般以“辨析有无语病〞为考查形式，修改病句也时有涉及。
2．考查重点明显。
《考纲》中规定的六种病句类型都是考查重点，在高考试卷中均有涉及，但以“搭配不当〞“成分残缺或赘余〞“结构混乱〞“表意不明〞病句类型出现频率最高，尤以“搭配不当〞居首。
在修改病句题中，成分残缺或赘余、表意不明、表述不得体是设题的重点。
3．语言材料时代气息浓厚，综合考查程度高。
高考题中所选的病句一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的句子，并且与当前社会生活紧密相连，具有浓厚的生活气息。
试题综合考查程度高，也就是每一道试题均从不同的方面来考查对病句的辨识与修改的能力，同一种语病在同一题中一般不同时出现两次，每一选项的错误设置分别代表一种病句类型。
一、语序不当考查语序不当主要有以下几种情况：①多项定语排列不当；②定语和中心词位置颠倒；③状语位置不当；④分句间次序不当；⑤关联词语词序不当；⑥事理顺序不当。
例1、以下句子中，没有语病的一项为哪一项A．一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。
B．此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过了屡次审议，如今终于定稿，在环境优先于经济的原那么上已达成一致并写入法律。
C．贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇成效，常常采集起来，加工成药材。
D．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸〞的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。
【答案】A【解析】B项语序不当〔不合逻辑〕。
正确语序应是：“达成一致〞——“终于定稿〞——“写入法律〞。
C 项偷换主语。
“采集〞的主语应该是“人们〞，而“贝母〞应该是“被〔人们〕采集起来……〞D项不合逻辑〔语序不当〕。
考点四 探 究命题方向一 个性化解读(2016·浙江卷)阅读下面的文字(阅读文本见考点三例3《母亲》)，完成后面的题目。
联系全文，评价母亲这一人物。
(6分)_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________本题考查对作品的个性化阅读和有创意的解读。
从题目的角度：要对人物形象做出评价，首先要分析人物形象的特点，然后对其特点进行有针对性的评价。
抓住文中的关键信息，母亲能做“男子做的事”“她一生很少出门，成年累月的给钉在家里”，可知，母亲具有朴实、坚忍、勤勉持家的特点；抓住文中的关键信息，“她总要探问几句”，可知母亲对新事物具有好奇和向往的特点；抓住文中的关键信息，“她不能去，虽则没有谁阻止”，可知其犹豫的特点。
由母亲朴实、坚忍等特点，联系中国传统家庭的现实，可作出传统优秀农村女性的评价；由母亲好奇的特点，联系文章的写作背景一九三四年以及“火车”的象征义——新事物，可作出母亲渴望尝试新生活的内在倾向、对新生事物或生活充满渴望的评价；由母亲犹豫的特点，联系母亲的现实生活环境和中国传统家庭中女性的思想特点，可作出她受家庭事务及思想意识的束缚，缺乏把希望变成行动的自觉和勇气的评价。
考生甲的答案部分脱离了文本，而考生乙评价的角度过于单一，两位考生的得分均不高。
【答案】①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。
③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
一、立足文本，分析文本信息的“3个关注点”(针对“短板一”)1．要善于关注和分析文章的题目、作者、文注、背景等信息。
2017年普通高等学校招生统一考试全国II卷语文一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。
近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。
这也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。
由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。
民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。
一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。
因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。
瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。
如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对明初文化的兼容性有一个新的认识。
事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。
考点二主观题(2015·浙江卷)阅读下面的文字，完成下面的问题。
内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。
它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。
但是在外部言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了。
内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。
它是一种动态的、转移的、不稳定的东西，在词和思维之间波动着，而词和思维或多或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成分。
只有在考察了言语思维的下一个层面以后(这是一个比内部言语更加内在的层面)，才能理解言语思维的真正性质和位置。
这个层面就是思维本身。
每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了一个问题。
思维的流动并不同时伴随着言语的展开。
这两个过程不是同一的，在思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。
当一种思维过程流产时——如陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况尤其明显。
思维有其自己的结构。
因此，从思维向言语的过渡并非易事。
思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。
当我想与别人交流下面的思想，即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其中每个项目(item)分别对待：即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿鞋子等。
我把所有这一切在一次思维中构想出来，但是表述时却用分别开来的词语。
一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思想展现出来。
在讲话者的心中，整个思维是立刻呈现的，但是在言语中，它必须一个项目一个项目地相继展开来。
我们可以把思维比作一朵乌云洒下一阵词的雨点。
由于思维在言语中没有它的自动对应物(automatic counterpart)，因此从思维向言语的过渡必须通过意义。
在我们的言语中，始终存在着隐蔽的思维，即潜台词。
由于从思维向言语的直接过渡是不可能的，因此始终存在思维不可表达性的悲哀：内心将如何表达它自己？他人将如何理解？(F.尤契夫)心灵和心灵之间的直接交流是不可能的，不仅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。
考点三情节结构(2016·浙江卷)阅读下面的文字，完成下面的问题。
母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。
”“要去就去，又没有谁阻止你。
”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。
这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。
豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。
可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。
可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘神地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：“唉，要是我能看一看火车！”车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。
因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身边，如果要去火车站。
一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：“看见了没有？”“自然看见了，阿南婶！”“象蛇一样的长吗？”“有点儿象。
”“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？”“真的很奇怪。
”因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。
“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
2017年全国卷高考语文复习方法与策略2017年高考备考正处在关键时期，认真进行高考备考是高考生取得好成绩的关键，在平常备考复习的时候大家要掌握好一些内容，下面为大家带来2017年全国卷高考语文复习方法与策略这篇内容，希望高考生能够认真阅读。
从1977到2016，恢复高考40年了。
40年中，高考命题的态势是合久必分，又分久必合。
在这分合之间，可以发现一些重要的基本事实。
(一)自主命题从强势省市开始。
首先是上海，接着是北京，04年开放的九省市，也多为教育强省。
由于这些强势省市率先关注到自身情况的特殊性，也有能力自主命题，才开始出现分省命题的格局。
(二)即令到了2016年，最强势省市的自主命题也未完全结束，京津沪三市和江浙两省仍没有回归全国卷。
五省市仍然实行自主命题，并有相关的研究和实验正在进行。
(三)十多年来，即令分省命题似乎已经四面开花，但全国卷始终存在。
除了刚恢复高考的前两年，37年来一直都保留了全国卷的存在。
也就是说，国家层面从未彻底放弃或完全下放高考命题的权力。
这固然因为各省市教育发展不平衡，教育稍弱的省份一直在使用全国卷，但国家卷也利用这种情况一直在示范和引领各省自主命题。
(四)近些年来，分省自主命题出现趋同态势。
在命题工作当中，教育部和考试中心，并通过各省市教育厅、考试院，一直在对各省市的高考自主命题进行指导和调控，每年都有相关的文件对命题工作思路给予具体的指导和要求。
如近几年的命题不断强调要体现核心价值观、优秀传统文化、依法治国、创新思维等重要理念。
例如，15年湖北高考文科数学卷第20题，题干中出现了《九章算术商功》里的相关内容，其中用鳖臑(no)指称三角锥体，这里的生僻字词立即引起了社会热议。
其实，这个词的出现虽然有些突兀，但并不影响学生解题，它的背后是命题人对传统文化资源的挖掘，是命题弘扬优秀传统文化的指导思想在具体题目中的体现。
基于国家层面的总体方针政策，各省市的命题指导思想其实是大同小异的。
考点二分析文章内容
(2016·江苏卷)阅读下面的文言文(阅读文本见考点一例1)，完成后面的问题。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他父亲去世都没有考取功名。
B．邓文洁公听信别人的传言，认为张汝霖已难以造就，后通过当面测试才改变了看法。
C．张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山，幸赖主考官的慧眼才榜上有名。
D．黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案，黄称赞他为奇才。
本题从曲解文意的角度设误，考查对文章内容的把握。
D项，涉及的内容在文中第三段。
文中说‚贞父黄先生善谑弄‛‚巡方下疑狱，令五县会鞫之。
贞父语同寅曰：‘爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌’‛。
原文中黄贞父不是断案时遇到难题，而是故意为难张汝霖，但张汝霖下笔千言，精准断案，黄才称赞他为奇才。
仔细比对，识破6大陷阱（针对“短板一、二”）
1．比对时间：命题者常把事情发生的时间故意颠倒、搞错。
考生作答时，要了解以时间、地点叙写的文言材料的顺序特点，要善于抓住表示时间的词语，注意敏感的时间顺序，识破“时间错误”的陷阱。
2．比对地点：比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，识破命题者所设“地点错误”的陷阱。
3．比对人物：辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事‛等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致，识破命题者所设‚张冠李戴‛的陷阱。
4．比对关键细节：命题者常会对原文关键细节(关键词语)故意改变说法以迷惑考生。
这种方式正成为设题的主要陷阱。
因为变化极其细微，故要认真、细心比对，识破命题者所设“曲解文意”的陷阱。
5．比对添加内容：命题者故意添加一些貌似合理的内容“制造”出错误选项来。
辨析时应将原材料中未涉及的内容与原文仔细比对，从而识破‚无中生有‛(或于文无据)的陷阱。
6．比对因果关系：这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成是因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。
辨析时要注意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。
在遇到涉及因果关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析因果关系是否恰当，从而识破“强加因果”(或因果颠倒)的陷阱。
