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徐州市开发区实验小学小组合作学习模式在班级常规管理中的运用实施方案（草案）一、实施意义创新、竞争、交流与合作是人类社会发展的重要动力，也是时代发展对教育提出的新要求。
在当下通过学校教育教学改革提高教育教学质量的大环境下，班级管理也应该紧跟时代步伐，突破原有以班级为单位的管理模式所带来的局限性，在实施“学讲计划”的背景下，深刻理解这项教学改革的育人功能，将课堂教学改革与学生教育管理深度融合一体，促进改革整体有效的进行。
利用小组合作学习的积极作用，在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，利用小组合作捆绑管理，形成“人人努力，共同进步”的班级新面貌，对培养新世纪的人才具有深远的重大意义。
二、实施目标1、发挥合作学习小组在班级管理中的作用，增强班级的凝聚力，提高德育教育质量。
2、借助小组合作学习协调成员的人际关际，引导学生互帮互助，形成团结协作、积极向上的良好班风。
3、赋予合作学习小组管理班级常规的权利，提高小组管理能力，落实班级各项常规要求，在自主管理中促进学生发展。
三、实施内容与措施班级常规管理面临的问题较复杂,涉及学生的课间纪律、室内外环境卫生、眼睛保健操、红领巾等方面的内容。
实施”小组捆绑竞争”班级常规管理模式,可以大大提高学生的积极性和班级主人翁意识，不断培养学生的自主管理能力,从而达到提升班级班风的管理目标。
建议各班各小组分设学习小组长和常规小组长,以减轻组长的压力。
班内定期进行小组长的改选，使每个孩子在管理中得到锻炼，健康成长。
班级内每周各设立一个值日组、一个督查组和一个常务班长。
值日组主要负责室内外的卫生扫除与保持工作；督查组主要对全班的课间纪律、眼保健操、红领巾、放学路队、室内外卫生共五项，进行检查督促和评比。
常务班长则对值日组和督查组进行检查督促和指导。
（一）值日组职责与评比要求职责：（1）班级卫生值日实行小组值周制，每周由一个小组承包，由小组长分配扫地、拖地、擦黑板、讲台、窗子等劳动任务。
小组合作模式在班级管理中的运用实施方案班级管理中的小组合作模式实施方案：一、背景介绍：班级是学校最基本的组织单位，班级管理的好坏直接影响到学生的学习效果和班级的氛围。
小组合作模式是指将班级分成若干个小组，培养学生的合作精神和团队意识，提升学生的主动学习能力和解决问题的能力。
本文旨在探讨小组合作模式在班级管理中的运用实施方案。
二、实施过程：1.分组原则：根据学生的个体能力和特长进行分组，力求各组成员能够相互补充和促进。
同时，每个小组的成员应当呈现一定的交叉性，尽量避免一个小组内的学生互相认识或很熟悉的情况。
2.小组内活动：每个小组根据班级的具体情况，设立一名小组长，负责组织小组的学习活动和交流情况。
每个小组成员并行参与小组内的各种活动，例如共同完成学习任务、互相讨论问题、制定学习计划等。
3.小组间交流合作：定期组织小组间的交流合作活动，例如知识竞赛、小组展示等。
通过比拼和展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望，增强学生之间的互动和交流。
4.师生配对指导：每个小组设置一名教师指导员，负责指导小组的学习活动和学习情况的跟进。
教师指导员要定期与小组成员交流，了解学生在小组内的自主学习情况，及时提供必要的指导和帮助。
5.个体评价和小组评价相结合：在小组合作模式中，个体评价和小组评价要相结合，既要对学生的个体能力进行评价，又要对小组的整体合作情况进行评价。
教师可以根据学生在小组内的学习表现、贡献以及小组合作的成果等方面进行评价。
三、实施效果及优点：1.提升学生的合作精神和团队意识：小组合作模式可以帮助学生培养合作精神和团队意识，提高学生的集体荣誉感和归属感，促进班级的凝聚力。
2.增强学生主动学习能力：在小组合作模式中，学生需要自主学习和解决问题，培养他们的主动学习能力和自主思考能力。
3.促进学生之间的交流和互动：小组内的学生可以相互交流和互动，共同探讨问题，互相学习和借鉴，培养学生的交流能力和合作能力。
4.提高学生的解决问题能力：小组合作模式鼓励学生共同分析问题，并找到解决问题的方法和策略，培养学生的解决问题的能力和创新思维能力。
小组合作在小学班级管理中的有效策略小组合作是小学班级管理中一种有效的策略。
小组合作是指让学生组成小组，在共同合作的过程中，增强学生的合作能力、沟通能力和团队意识，从而进一步提高学生的学业水平和社交技巧。
以下是小组合作在小学班级管理中的具体有效策略：1.激发学生的兴趣小学生的兴趣是很容易被激发的。
教师可以通过将学生喜欢的课程、故事、游戏等引入小组合作中，从而激发学生的兴趣，并提高他们参与学习的积极性和主动性。
这样做可以让学生对小组合作充满兴趣，同时也能够发挥他们的主观能动性。
激发学生的兴趣是小组合作的第一步。
2.明确小组任务小组合作时，教师需要明确小组任务。
小组任务要与学生的学习目标相匹配，同时也要充分考虑学生的实际情况，任务也应该充满挑战性，并能够激发学生的学习热情。
如此一来，学生将会有更好的投入感和成就感。
3.制定小组规则小组合作的成功需要有规范的行为准则。
制定小组规则可以帮助学生明确自己在小组学习中的责任和权利，避免矛盾和不必要的争执。
小组规则应该是共同制定的，涉及到学生的自由、权利和责任。
制定规则的过程本身也是一次合作和沟通的机会，同时也是监督和惩罚不当行为的有效手段。
4.鼓励互助小组合作是一种互相帮助的过程。
在小组中，不同的学生具有不同的学习水平和不同的学习方式。
学生可以根据自己所掌握的知识，向小组中的其他同学提供帮助，同时也可以向别人求助。
这种互帮互助的过程，除了有助于增强学生的学习能力和自信心，也可以让学生产生一种“人人都是老师”的共同体感。
在帮助他人的同时，学生也能够更加深入地了解自己的知识和能力。
5.提供反馈小组学习过程中，学生需要得到及时的反馈。
教师可以通过简单的提问、注重听取学生的意见和观点、及时的鼓励和表扬、个人或小组表现评价等多种形式的反馈，来鼓励学生参与并进行合作学习。
同时，教师也要时刻关注学生的反馈，让他们了解自己在小组中的表现和缺点，进而找到改进的方法。
总之，小组合作是小学班级管理中非常重要的一种策略。
实施团队合作管理，促进班级高效运行团队合作管理，是指通过有效的领导和管理，使团队成员能够协作、协调、相互支持，取得更好的工作成效。
在班级管理中，团队合作管理是十分重要的，能够有效提升班级的管理效率和团队协作能力，从而促进班级的高效运行。
本文将通过以下几个方面来探讨如何实施团队合作管理，促进班级高效运行。
一、建立良好的班级团队合作文化要建立良好的班级团队合作文化，激发团队成员的合作意识和团队精神。
在日常教学管理中，老师可以通过赛课、小组合作学习、集体活动等方式，培养学生的团队协作意识。
老师还可以利用小组讨论、小组作业等形式，锻炼学生的合作能力和团队协作技能。
老师还可以鼓励学生多参与班级活动，积极参与班级组织的各项工作，增强学生的班级归属感和集体荣誉感，从而建立起良好的班级团队合作文化。
二、明确团队目标和分工要明确团队目标和分工，让每个团队成员清楚自己的责任和任务，确保工作的高效协同。
在班级管理中，老师可以根据班级的实际情况和工作任务，明确班级的发展目标和规划，明确班干部和每个学生的职责和任务。
在平时教学管理中，老师可以根据学生的特长和兴趣，将学生分成不同的小组，进行任务分解和分工合作，让每个学生都能找到自己的定位，发挥自己的潜力，实现最大化的工作效果。
三、建立有效的沟通机制和决策机制有效的沟通和决策机制是团队合作管理的重要保障，是协调团队成员之间关系、提高工作效率的关键。
在班级管理中，老师可以建立定期班会制度，通过班级干部会议、学生代表会议等形式，及时了解和收集学生的意见和建议，促进学生之间的交流和沟通。
老师还可以利用微信群、QQ群等网络平台，及时发布各项工作安排和通知，方便学生之间的交流和沟通，使信息传递更为迅速和高效。
老师还可以引导学生通过民主投票、集体讨论等形式，共同决策班级的重大事项和活动安排，提高学生的参与度和凝聚力。
四、激励团队成员，促进个人成长团队合作管理不仅要关注班级整体运行的高效性，更要关注学生个体成长和发展。
小组合作让我的班级管理得心应手学会合作就是学会了发展，这是现今社会让自己立于不败之地的一种策略，让学生学会做一个真诚的合作者就是教会他适应社会。
新课程下学习方式的转变是势在必行的，因此，“小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂。
这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。
作为班主任，我想如果把小组合作模式运用到班级管理中去，是否有所帮助呢？近一年的实验、观察和总结，我发现小组合作自主管理竟让我的班级管理更加得心应手，让我的班级焕发出新的生命力，也给我带来了许多惊喜和欣慰。
原来做操没有老师监视便安静不下来的现象不见了，红领巾佩戴不要我操心了，大扫除搞得又快又干净，以前默字背书总要我开小灶的孩子竟然利用下课时间在教室里埋头苦干，经常拖欠作业的那几个“钉子户”也不再来办公室补作业了，早晨中午自习，那几个“飞天蜈蚣”也乖乖地自习，班里井然有序。
这些都归功于小组合作，归功于六个小组的组长们，也归功于那些集体荣誉感强的组员们。
一、合理安排组员增强合作信心合作竞争可以避免学困生在竞争中丧失信心，让所有学生都能对自己的学习和生活获得自信和热情，对未来充满希望。
1.合理搭配，组成小组开学一、二周后，我在基本摸清学生情况的前提下，便将学生按性别比例、学业成绩、特长发展、守纪情况等，遵循组内异质、组间同质的原则划分为若干小组，这样每个小组的情况大致相当，大家站在同一起跑线上，公平而合理。
我们根据班级的学生数，按照每组8人，将能力、性别、兴趣爱好等进行综合考量。
力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。
发挥每个学生个体的作用，不仅要对自己负责，更要帮助小组中其他同学的学习，明确每个人都有帮助他人进步的责任，在小组中形成人人教我，我教人人风气。
再由小组民主推荐两名组织能力强、各方面表现好的学生担任小组长，选出一名能言善辩的学生当评论员。
小组组建后，组名、小组口号、互帮对子均由组内商定，我们班六个小组分别给自己取名为：勤实组、快乐组、开心组、光之翼组、团结组、光荣组。
小组合作在小学班级管理中的有效策略在小学班级管理中，小组合作是一种有效的策略，可以帮助学生发展社交能力、学习合作技巧，并提高学习成果。
以下是一些小组合作的有效策略：1. 组建多样性的小组：在组建小组时，应该尽量将不同性格、能力和背景的学生放在一起。
这样的多样性有助于学生相互补充和学习，可以提高小组合作的效果。
2. 设立明确的小组目标：在每个小组合作任务开始之前，确保小组成员都清楚任务的目标和预期结果。
这样可以帮助学生集中注意力，减少分歧和冲突，并更好地合作实现目标。
3. 分工合作：在小组合作中，可以根据学生的能力和兴趣分配任务和角色。
这样可以最大程度地发挥每个学生的潜力，并促使他们在小组中扮演不同的角色和责任。
4. 建立有效的沟通机制：在小组合作中，学生需要通过沟通完成任务。
鼓励学生积极有效地表达自己的意见和观点，同时也要倾听和尊重其他小组成员的看法。
可以通过定期小组会议、讨论和反馈等方式建立良好的沟通机制。
5. 培养合作技巧：小组合作需要学生互相合作和支持。
可以通过训练和指导学生提高他们的合作技巧，如倾听他人的想法、理解和分享、解决冲突等。
这些技巧将帮助学生更好地与他人合作，并提高小组合作的效果。
6. 促进互助学习：小组合作可以为学生提供互相学习和帮助的机会。
鼓励学生在小组中相互支持和分享知识，可以通过互帮互助的方式促进学生的学习和发展。
7. 设立奖励机制：为了鼓励学生积极参与小组合作，可以设立奖励机制，如表扬、奖状、小组竞赛等。
这样可以激励学生努力学习和积极合作，并提高小组合作的效果。
8. 定期评估和反馈：在小组合作中，定期评估和反馈是提高学生学习和合作效果的关键。
可以通过小组作品评估、小组成员互评等方式评估小组合作的效果，并向学生提供及时的反馈和建议，帮助他们改进和成长。
巧用小组合作，优化班级管理小组合作是一种非常有效的工具，可以在班级管理中使用。
通过小组合作，可以帮助学生更好地理解和学习课程内容，提高学生的成绩和参与度。
本文将介绍一些巧妙的方法来优化班级管理和小组合作。
首先，确定小组成员，并分配任务。
可以通过选择学生姓名来确定小组成员，确保每个小组有相同数量的成员。
因为不同的人有不同的技能和能力，所以应根据他们的能力分配任务。
例如，一个小组中可以有一个负责研究、一个负责撰写、一个负责编辑等。
这样不仅可以减轻学生的工作量，而且可以更好地利用每个小组成员的技能。
其次，小组成员应该经常沟通和交流。
这是一个重要的步骤，可以帮助学生更好地合作，分享想法和经验。
例如，可以安排固定时间进行小组讨论，让每个成员都有机会参与到讨论中。
此外，还可以利用在线交流工具，例如微信、QQ等来帮助学生进行更加频繁和即时的交流。
第三，小组成员之间需要有良好的协调合作。
如果每个成员都在自己的任务上工作，就很难达到团队目标。
因此，小组成员之间需要定期交换意见和想法，让每个人都明确他们在小组中的角色和任务。
在需要时，可以用共有的编辑文档进行共享。
这样，每个成员都可以了解其他成员的贡献，确保每个人都处于同一方向上。
最后，小组需要有一名领导者。
这个领导者可以负责小组最终成果的整合，也可对任务进行分配和协调。
同时，好的领导者还可以帮助鼓舞小组成员的士气和编制进度表。
这样有助于确保小组在预定时间内完成任务和提交成果。
综合来看，小组合作是优化班级管理的有效方法。
通过合理分配任务和成员，促进沟通和交流，并确保小组成员之间实现良好的协调合作。
组织一个小组需要全方位的考虑，只有当每个成员都能够发挥自己的作用，整个小组才能发挥其最大的潜力。
巧用小组合作，优化班级管理【摘要】通过建立小组合作机制，促进团队学习，分工合作提高管理效率，激发学生潜力，优化班级氛围，小组互助促进集体进步，以及定期评估和调整小组合作方式，可以有效优化班级管理。
小组合作不仅能提升学生的团队合作能力和学习效率，还能增强班级凝聚力和氛围，让每个学生都得到更好的支持和激励。
通过巧用小组合作，可以最大程度发挥每个学生的潜力，提高整体班级的学习质量和成绩。
小组合作是班级管理的有效手段，巧用小组合作可以显著优化班级管理成效，为班级建设和学生发展带来积极影响。
【关键词】小组合作，优化，班级管理，团队学习，分工合作，管理效率，激发学生潜力，班级氛围，互助，集体进步，评估，调整，有效手段，成效显著。
1. 引言1.1 介绍文章主题在当今快节奏的社会和繁重的学习任务下，班级管理成为教师们关注的焦点之一。
如何有效管理班级，提高教学效率，激发学生学习动力成为亟待解决的问题。
在这种背景下，巧用小组合作成为一种有效的手段，可以优化班级管理，提高教学质量。
小组合作是指将学生分成小组来共同完成一项任务或解决一个问题。
在这个过程中，学生们彼此合作、协作，相互之间交流、学习，从而提高学习效果。
通过建立小组合作机制，可以促进团队学习，让学生们在合作中相互学习、互相促进。
分工合作可以提高管理效率，让教师更好地管理班级，指导学生，达到预期的教学目标。
在小组合作中，学生们可以互相帮助、共同进步，激发自己的学习潜力，优化班级氛围。
定期评估和调整小组合作方式，可以让教师及时了解学生的学习情况，调整教学方式，进一步提高班级管理效果。
小组合作是班级管理的有效手段，巧用小组合作可以显著优化班级管理成效，推动学生进步，提高教学质量。
在未来的教学实践中，教师们可以充分利用小组合作，不断探索适合自己班级管理的方式，让学生们在合作中共同成长，实现共赢。
2. 正文2.1 建立小组合作机制，促进团队学习教师可以根据学生的兴趣爱好和学习能力，将他们分成不同的小组。
高中班级管理窍门学习小组合作班级管理对于高中教育至关重要，良好的管理能够提高教学效果和班级氛围，使学生能够更好地学习和发展。
然而，要实现高效的班级管理，仅仅依靠老师是不够的，同学们之间的小组合作也是至关重要的。
本文将探讨高中班级管理窍门中学习小组合作的重要性和如何有效进行。
一、学习小组合作的重要性学习小组合作在高中班级管理中起到了至关重要的作用。
首先，学习小组合作能够促进同学之间的交流和互动。
通过分组的方式，学生们可以积极参与讨论和分享，相互学习和提高，不仅能够加深对知识的理解，还能够培养团队合作的精神。
其次，学习小组合作可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在小组合作中，学生们可以根据自己的兴趣和特长进行任务分工，每个人都能够找到适合自己的学习方式。
同时，小组合作可以通过竞争和合作的方式激发学生的学习动力，提高学习效果。
最后，学习小组合作有助于培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在小组合作中，学生们需要自己提出问题、分析问题和解决问题，培养了他们的思考和创新能力。
通过积极参与小组合作，学生们能够锻炼自己的独立思考和解决问题的能力，为将来的学习和工作奠定基础。
二、如何有效进行学习小组合作为了保证学习小组合作的有效性，以下是几点建议：1.明确目标和任务：在学习小组合作开始前，老师应该明确规定小组任务和目标。
每个小组应该有清晰的任务分工和目标，以确保在小组合作中每个人都能够有所贡献。
2.制定合理的时间安排：在进行学习小组合作时，老师应该合理安排时间，确保每个小组有足够的时间完成任务。
同时，老师也应该监督学生们的进度，及时提供帮助和指导。
3.鼓励积极参与和互相合作：老师应该积极鼓励学生们参与小组合作，并促进小组成员之间的积极合作和互相学习。
通过小组内部的分享和互助，可以提高学生的学习效果和成绩。
4.评估和反馈：在学习小组合作结束后，老师应该对小组合作进行评估和反馈。
通过对小组成员的表现和小组成果的评估，可以了解学生们的学习情况和合作能力，并及时给予肯定和建议。
巧用小组合作，优化班级管理一、前言二、小组合作的优势小组合作是指将学生分组，让他们一起协作完成学习任务。
小组合作有以下优势：1.提高学生学习动力。
小组合作可以增加学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，激发学生的学习潜能。
2.促进学生互助合作。
小组合作可以培养学生的协作能力，让学生在合作中相互帮助、共同进步。
3.发展学生综合能力。
小组合作可以培养学生的思维能力、沟通能力、创造能力和解决问题的能力。
1.分组建立班级兴趣小组。
可以依据学生的兴趣、专长和特长等方面进行分组，让学生能够更好地发挥自己的优势和创造力。
例如：科技小组、文艺小组、运动小组等。
2.组织小组合作开展项目活动。
可以组织小组合作开展一些与班级管理相关的项目活动，例如：班级文化建设、卫生整治、环境美化等。
通过项目活动的开展，可以增强学生的主动性和参与性。
3.利用小组合作开展班级自治活动。
班级是学生们共同生活的地方，让学生参与到班级管理中来，可以增强学生的归属感和责任感。
可以将班级分为若干小组，每个小组负责班级的某一方面的管理工作，例如：课桌卫生小组、班会主持小组等。
4.组织小组合作开展班级文化建设。
可以通过小组合作的方式，开展班级文化建设活动，例如：建立班级口号、班训和班徽等，使班级具有浓厚的团队文化氛围。
5.开展小组合作辅导活动。
可以将学生按照学习水平分组，由学习优秀的学生带领其他学生进行小组合作辅导，共同进步。
四、小组合作在班级管理中的重要作用4.营造良好的班级氛围。
小组合作可以增强班级凝聚力，促进班级协调发展，营造良好的班级氛围。
五、结语巧用小组合作优化班级管理，可以培养学生的合作精神、自主学习能力和综合素质，促进班级的良好发展。
班级管理，不仅仅是指教师的管理，也需要学生的参与和主动性。
通过小组合作的方式，可以让学生更好地发挥自己的优势，提高班级管理效果。
让我们共同努力，巧用小组合作，优化班级管理。
开展小组合作竞争，提高班级管理实效 内容摘要：小组合作学习已广泛应用于课堂教学中，在班主任工作中我尝试将小组合作应用于班级管理中。通过三年的实践，我摸索出了一些可行性强的实施方法，并且取得了良好的班级管理效果。事实证明，小组合作可以提高班级管理的实效。 关键词：小组合作 班级管理 量化考核 师生共赢 小组合作学习（又称合作学习）于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组（每组3-8人），创设一种只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。国内外的实践和研究，都验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面具有许多的优越性。 现在的高中生绝大多数是独生子，凡事都以自我为中心。这些孩子普遍缺乏集体意识。这种情况增加了班主任的工作难度，繁琐又难以处理的各种事物占用了班主任们太多的时间与精力。一个班集体由各种层次的同学组成，好差不均，班主任的管理有时难免不能及时到位。如何来提高班主任工作效率，使这项工作做得更实更有意义呢？，我想能否把这种课堂上的小组合作方式运用在班级的管理中呢？让学生在小组的合作竞争中取得前所未有的进步，而且使班级管理工作理论化、科学化。自2012年9月至今，我用了三年多的时间，一直尝试着将教学中所提倡的“小组合作活动”运用于班级管理中，使用“小组合作制”来进行班级管理，让“小组”这种传统形式发挥新的效应，取得了不错的效果。以下是我的一些具体做法： 一． 以互助的理念进行合理分组 高一开学初，我在充分了解全班学生各方面的基础上，根据组间同质、组内异质的原则对学生进行分组。全班35人，分4个小组；学生按学习、思想、特长等方面自愿组合，一般8至9个人。在此基础上，班主任再按照组内异质、组间同质的原则进行了调整，以利于小组活动的开展和互补性人际交往、互助的形成，考虑到了学生各方面的可比性。选择品学兼优责任心强,有一定组织能力的同学为组长,由组长组成班委,再科学分工. 实行小组长总负责，全员管理班级制度，组长为小组纪律学习活动等总负责人。在小组内倡导“人人关心集体，人人当家作主”，倡导参加班级管理以己任。通过合作的方式促进班级的有效管理，从而贯彻《中学生守则》，培养学生的责任感，使命感。 二． 合作小组实行量化与过程动态管理 合作小组的管理以量化方式为主。为此，班主任与全班学生一起，制定了优秀小组评比及管理办法。根据《中学生守则》、〈学生一日常规〉等规章制度，在学生充分讨论的基础上，把学业成绩（作业情况、平时测试和检查、阶段性检测、期中期末考试、各种竞赛成绩等）、行为表现、社会实践等内容，具体地量化为可以操作的评分细则，具体内容如下： 一、加分细则 1．一月|半学期|全学期全勤，无迟到、早退者依次加8|15|20分 2． 获文明宿舍1次，该宿舍成员加2分/人。 3．学科竞赛获校级奖加4-6分，市级奖加8-10分 4．期中期末考试个人成绩总分排班级前五名，依次加10-6分， 排6-10名依次加5-1分；年级前100|200名加20|15分；以 最高分计，不重复加分。 5．考试进步10名或以上加5分，进步5-9名加3分。 6．考试班级平均分排班级前5名，按1-5名次加5-1分/人•科 7．参加学校或年级举行的种类文艺体育活动，依获奖名次加10~2 分；若团体项目获奖，则额外加2分。 8．向校报广播站投稿加2分/篇，被采用或获奖则双倍加分；向 校外报刊、杂志投稿被发表加5-10分/篇。 9．各种集会（含出操），本班若受表扬，加2分/人•次。 10．参与墙报，蓝板设计2分/人•次，获奖则额外加1-3分。 11．拾金不昧、助人为乐、见义勇为等情况属实加10分 13．关心班级建设，提出合理建议经采纳加2-5分/次。 14．为班级做出特殊贡献酌情加5分3分2分。 二、扣分细则 1．无故迟到、早退加扣2分/次；旷操、旷课加扣2分/次。 2．缺交作业或试卷扣2分/次（以老师公布名单为准）；考试作 弊扣10分/次（含平时测验）； 3．自习课大声喧哗、睡觉、听耳机、玩游戏、乱走动扣5分 4．带与学习无关的课外书、电子游戏机、随身听进入教室扣 3分 ，涉及的物品主动交由班主任暂时保管。 5．校园内有染发烫发、染指甲，化妆、戴饰品或着装不合中学 生身份等仪容仪表不合格者，扣5分/次。 6．凡在教室内外随地扔垃圾者，扣2分/次。 7．一经发现带手机进校园，扣5分/次，并主动交由班主任保管。 8．在校园内酗酒、打架斗殴、抽烟、玩牌等扣20分/次。 9．顶撞老师，态度蛮横，视情节扣5分/次。 10．学校、年级组织的各项活动无故缺席，扣2分/次；集会（含 出操）被点名批评 扣2分/人•次。 13．翻墙外出、夜不归宿；进入网吧、游戏室、每发现一次扣20分。 14．值日生不按规定轮值，扣3分/人•次；工作不到位造成班级 被扣分扣2分/人•次； 15．受学校纪律处分者，扣20分/次。 由学习合作小组长和各科课代表、学习委员、纪律委员负责具体的评分工作，由班主任、班委会对有争议的问题进行解释和裁决。小组每学期在其所在的层次内进行一次调整，根据学生的进步情况，调整其所在的竞赛小组；全班性的分层与分组每学年进行一次调整，以便保持组、层的相对同质性。这种动态的管理，一方面保证了竞赛的“可比性”，维持学生参与竞争的积极性和进取心；另一方面在于不断地向学生提出新的目标，形成学生每取得一点进步，就会有一个新的奋斗目标呈现在他面前的激励机制，形成了通过小目标的不断导向，引导他不断进步，不断向更高的层次发展，不断地提高自己、完善自己的良好状态。 三．合作小组的合理评价。 合理评价是小组合作成功与否的保障。在日常班级管理中，小组是一个整体，直接要求各学习小组成员间互相帮助，共同进步。不断培养学生的团队意识和合作精神。在平时的合作态度、参与意识、组织能力、创新发展等方面对各小组成员进行考核加分，让学生注重习惯的养成和各方面能力的提高。把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争转向小组竞争状态下的合作达标。每月末总结，看各组总分，取优胜组进行奖励。并且在班内选座位和评选优秀生方面有优先权。通过这种评价，可以使学生增强个人责任感、集体荣誉感。通过组内自评，组际互评，教师导评的方法强化评价的监督、激励、导向作用。
最后我想谈一下在班级管理中采用小组合作方式后的一些收获与反思： 1．增强了合作意识，增强了班级体的凝聚力。 学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结的合作意识大大增强。这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来，从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强。 2．提高了竞争意识，激发了学生的进取心. 个人间、小组间全方位的竞赛，使得学生在学校生活中始终处于一种竞争的环境中。写目标，贴在座位上；赶上前面的同学、为小组争光；努力超越自己、争取进入上一层次等观念，逐步内化为学生自觉的意识和行动，竞争意识明显提高，进取心大大增强。尤其是原来成绩差，对学习、对自己已失去了信心的学生，这方面的变化特别明显。“不为小组丢分”成为很多后进生改掉坏习惯，努力学习动力。 3．塑造了成功心态，提高了同学的自信心。 同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈，使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励，这就让学生经常地处于成功的体验中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。从心理学角度讲，成功才是成功之母，自信心的树立，对学生一生的发展将是受益无穷、功德无量的事。这应该是合作小组管理模式最大的成功之处。 4 ．提升了学生自我管理、自我教育的能力和习惯。 在合作小组中能够营造良好的学习环境，小组的荣誉和同伴间的相互督促，使很多学生学会了自我控制、自我管理。从而在学习、纪律、品行等方面的自觉性明显提高。 总之，一种班级管理策略的成功与否，主要取决于班级中学生主体作用是否得到发挥，合作精神是否得到体现。小组合作方式的管理既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。小组合作活动可以帮助学生通过分工合作来实践其社会技能、领导意识和民主价值观。通过我三年的尝试，小组合作的班级管理方式的确能够提高班级整体的成绩。当然，要真正发挥小组合作对班级管理的促进作用，还需要在实践中不断地去发现问题，研究问题，不断地去修改完善。
参考文献： 1.刘丽琴 高中班级管理问题与对策研究[D] 河北大学 2014年 2.雷垒 如何在班级中实行学生自主管理[D]内蒙古师范大学 2014年 3.班级管理工作的实践探索[J] 学周刊 2011年27期
